School-becomes-interesti.doc

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“外研版”中职国规英语教材基础模块（修订版）第一册

Unit1Schoolbecomesinteresting.

一、单元整体解读及分析

Unit1Schoolbecomesinteresting.

单元内容分析

本单元主题为职业学校的学习和生活。

通过本单元的学习，学生能够熟悉中职校园生活，了解职业学校的优势和特点，养成积极的学习态度；同时能简单描述学校开设的课程，谈论课外活动。

学生

情况

分析

本校12级药学专业共52名学生，其中男生14人，女生38人。

学情分析如下：

1.学习成绩：

学生英语基础较弱；

对策：

降低难度，尤其是听力部分需要降低要求。

2.学习目的：

学生学习目的明确：

一为顺利毕业，二为就业需要；

对策：

学习内容尽量生活化，优先实用性，弱化语法和写作。

3.学习态度：

学生能基本配合教师课堂要求，但注意力集中时间短；

对策：

独立思考活动与小组协作活动交替进行，听、说、读、写训练轮换。

课时

划分

本单元总共有4课时，每课时45分钟，具体安排如下：

第1课时：

Warmingup①②+ListeningandSpeaking①②③；

第2课时：

ListeningandSpeaking④⑤+ReadingandWriting①②；

第3课时：

ReadingandWriting③④⑤；

第4课时：

MoreActivities①②+AroundtheWorld+FunTime+My

ProgressCheck.

二、分课时教学设计

第1课时

教学目标

知识目标：

1.掌握与校园生活有关的词汇：

classroom，computerlab，library，factory，skill-training，machine和subject等；句型Wehaveclassin…以及Welearn…等；

2.了解中职校园中不同专业有不同的课程设置。

能力目标：

1.听：

能从听力材料中听到并理解classroom，computerlab，library，factory，skill-training，machine，subject等词汇，并在听力材料播放两遍后基本理解材料大意；

2.读：

能熟练朗读classroom，computerlab，library，factory，skill-training，machine和subject等词汇，流利朗读Wehaveclassin…以及Welearn…等句型；

3.说：

能用classroom，computerlab，library，factory，subject，machine和skill-training等词汇造句，能根据提示模仿Listenandpractice内容进行对话。

情感目标：

1.缓解英语学习中的焦虑情绪；

2.培养英语学习的兴趣。

教学

重点

Wehaveclassin…和Welearn…句型。

教学

难点

模仿Listenandpractice内容进行对话。

教学

方法

任务教学法、情境教学法。

学习

方法

独立学习法、小组合作法。

教学

媒体

多媒体课件。

教学过程

预设

时间

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

2’

导入

1.师生Greeting互动。

2.教师随机问学生：

1）Whatclassdidyouhavetoday?

2）Whatclasswillyouhavetoday?

集体回答，个别回答。

拉近师生距离，迅速进入主题。

6’

词汇学习

词汇学习

1.提问

教师展示本班课程表提问，然后把学生给出的答案写在黑板上。

要求学生不能重复黑板上已有的答案。

1）Whatwillwelearnthisweek?

2）Whatdidwelearnthisweek?

2.匹配

教师展示学校平面图。

通过提问，请学生将课程与上课地点匹配。

1）Wheredowehavetheseclasses?

2）Alltheseclassesbelowarecalledsubjects.Theclassesinlabsarecalledskilltrainingclasses.

个别回答，集体回答。

学生不会念Biology,Career以及Sales等单词或念不准Chemistry和Maths等单词，可以跟着教师一起朗读。

学生根据学校平面图集体回答，把课程和上课地点一一对应起来，最后得出答案：

教室和实验室。

学生个别朗读、齐声朗读词汇。

让学生看到自己的日常课程表（中英文对照），在有中英文互译的参考下，能缓解学生回答问题的焦虑，使其更好地进入学习的状态。

既复习了与科目相关的词汇，又为接下来的subject和skilltraining这两个重要词汇的学习做好铺垫。

通过熟悉的校园平面图学习本课重点词汇，自然、直观地引出本课新词汇：

skilltraining和subject。

学生可以根据自己的实际能力自由选择用词汇或完整句型回答问题，为接下来的听、说做好热身。

水到渠成地理解词汇。

18’

听力

练习

1.“拼图”①

教师第一遍播放听力材料，要求学生：

Rememberwhatyouhearinthedialogue.Anywords,phrases,orsentencesareok.

教师把学生回答的内容按顺序写在黑板上。

2.“拼图”②

教师第二遍播放听力材料，要求学生：

Listenagainandgetmoreinformation.

教师把学生听到的信息再次按顺序补充在黑板上。

3.补充“拼图”，要求学生：

Discusswithyourgroupmembersandfillintheblankswithyourownwords.Thenshowthedialoguetotheclass.

4.完成“拼图”

教师第三遍播放听力材料。

同步展示听力材料文本。

学生记录听到的词汇和句子，个别回答。

学生记录听到的词汇和句子，个别回答。

独立思考，小组讨论，

小组代表表演对话。

学生朗读听力材料，并回答问题。

用“拼图”的方式一步步完成听力练习。

可以最大限度缓解学生对听力的焦虑和恐惧情绪。

任务难度从低至高，层层递进，最后达到理解课文的目的，也为接下来的口语交流做好铺垫。

将“说”融入“听”的过程，既帮助学生提高英语口语能力，又避免学生长时间听产生厌烦情绪。

头脑风暴式学习方式让学生充分发挥合理想象，丰富语言学习。

经过铺垫，学生对听力内容兴趣十足。

15’

练习

1.看图说话

1）Wheredotheyhaveskill-trainingclass?

2）Whatdotheylearnthere?

2.模拟对话

教师要求学生选取上述环节中的信息模拟对话。

3.自主对话

教师要求学生使用以下两个句型围绕校园生活自主对话。

学生抢答、集体回答。

学生用“看图说话”环节中的信息模拟课文材料组织对话，大部分学生需要借助课文。

全体学生脱稿或借助文稿进行对话。

形象的图片帮助学生回答问题，为接下来的对话做好词汇和句型的铺垫。

有了“框架”和“素材”，构建对话水到渠成，不同程度的学生都可以完成模拟对话的任务，区别是流利度有所不同。

有条件的“自主创新”,让学生对本堂课内容活学活用。

3’

概括总结

Whatdidwelearntoday?

根据黑板上的信息将集体回答、个别回答相结合。

回顾课堂内容，检查掌握情况。

1’

作业布置

1.Practicethedialoguewithyourpartner.

2.Askfivestudentsfromotherdepartmentsaboutthesubjectstheyarelearning.

全体学生完成作业1，学有余力的学生完成作业2。

复习课堂知识，为下节课做好准备。

板书设计

第2课时

教学

目标

知识目标:

1.掌握中职学生基础课程的词汇表达：

Maths，English以及computerbasics；

2.理解部分专业的对应职业：

cashier，tourguide，hotelstaff，secretary；

3.了解不同专业学生所学习的专业课程。

能力目标：

1.听：

播放第一遍录音后能听懂Listenandpractice中的

subject，Maths，English，computer和skill-training这五个词汇，播放第二遍录音后听懂Listenandpractice中的cookery,accounting和car-repair这三个词汇；听懂Readandlearn中的cashier，hotelstaff，secretary和guide等词汇；

2.说：

能用therebe句型流利说出自己所学的基础课程，以及朗读自己专业课程的名称；

3.读：

能够流利朗读Listenandpractice中的内容；大多数学生能够朗读Readandlearn中的内容。

能运用速读、略读的阅读技巧提取重要信息；

4.写：

能够对照课文，从中找到需要的信息填写表格。

情感目标：

1.缓解学生学习英语的焦虑情绪；

2.初步了解中职课程设置，对学校和专业加深感情。

教学

重点

学生能在听力、阅读材料中找到需要的信息。

教学

难点

在材料中找到有效信息后进行灵活使用。

教学

方法

任务教学法、情境教学法。

学习

方法

独立学习法、小组合作法。

教学

媒体

多媒体课件。

教学过程

预设

时间

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

2’

作业检查

1.师生Greeting互动。

2.学生展示作业：

师生互动。

学生集体把课程归类。

活跃课堂气氛。

复习前一课的内容，自然导入。

18’

听力学习