浙美版第9册美术教案Word文档格式.docx
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运用色彩、图案和形状等美术元素设计安全标识。
设计的标识要做到既美观,又实用。
五、
童谣童画
1.了解我国民间童谣的历史及特点,童谣和童画相通之处。
2.选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品。
3.体会童画、童谣的综合艺术特点,增强跨学科综合学习的兴趣。
能用各种工具材料为自己喜欢的童谣配上合适的童画。
创作的童画既符合童谣的意境,又能体现出一定的绘画水平。
六、
大盒子小舞台
1.以纸盒为基本制作材料,通过绘画、剪贴、捏塑等综合方法,制作一个微型舞台。
2.从学生平日随手可得的材料入手,通过合理的想象、艺术的再现,赋予作品新的生命意义,以此激发学生的创作热情和学习兴趣。
3.培养学生用多种视角观察身边的事物,关注、热爱生活。
同时对学生进行环保教育。
能根据普通的纸盒,通过合理设计和制作完成一个特定场景。
刀等工具的应用;
组织场景,表达自己独特的创意。
七、
民间木雕
1.欣赏传统的民间木雕,了解其艺术特点、雕刻方法等。
2.学习简单的雕刻造型方法,培养学生的造型能力。
3.通过学习,激发学生对雕刻艺术的兴趣,培养学生热爱传统民族文化的情感。
选择适合雕刻的材料创作一件自己喜欢的作品。
雕刻的作品要有一定的特点和创意。
八、
门的装饰
1、通过教学,能将想象中的大桥在画面或泥塑中再现。
2、通过描绘和泥塑大桥,培养学生的想象力和创造力。
3、培养学生爱祖国,建设祖国的理解。
用绘画或剪纸的形式表现中外的门饰。
创作的作品表现出一定的装饰风格。
九、
生动的泥塑人物
1.本课主要通过观察人物的躯干、四肢、头部的动态变化,来感受认识、学习人物动态变化的一些规律和特征。
2.通过观察人物动态,用捏、摆泥及欣赏人物泥塑作品等实践活动,引导学生进行探究学习,分析人物的哪些动态适合用泥条、泥片、泥块等捏塑方法;
引导学生善于抓住人物动态的美好瞬间,来适当夸张表现人物动态,学习人物动态的泥塑造型方法;
培养和提高学生对人物动态的观察能力、立体造型能力。
3.培养学生对泥塑人物的兴趣,提高对人物动态的审美能力,用动作、动态表现情感。
学习用泥塑的方法表现人物动态,提高对人物动态的观察力、立体造型表现力。
用泥塑的方法,稳定表现人物动态。
十、
收获的季节
1.观察秋天,欣赏各种表现秋天的美术作品,了解美术形式的多样性。
2.综合运用一些简单的美术形式表达自己对秋天的感受和理解,提高学生的绘画表现能力和动手制作的能力。
3.通过观察、表现秋天的事物,培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
增强学生对自然生态资源的保护意识。
感受和表现秋天之美。
综合运用一些简单的美术形式语言,表达自己对秋天的感受和理解。
十一、
水墨画动物
3
1.欣赏感受水墨画动物的独特表现方法,知道水墨画与彩墨画之间的异别。
2.学习用水墨表现自己喜爱的动物,在造型中体会墨色的变化,提高观察、表现能力。
3.通过欣赏、表现水墨画动物,激发学生热爱自然、保护动物的情感。
感受水墨画的魅力,学习水墨画动物的技法。
用水墨画出有一定意境的动物画。
十二、
色彩的世界
(一)
1.学习色彩知识,掌握对比色、类似色的基本知识。
2.学习调色技能并运用色彩的对比知识进行表现,用类似色调或对比色调创作一幅漂亮的色彩画,培养学生对色彩敏锐的观察、辨别能力。
3.观察、欣赏自然界、艺术作品中的不同色调,提高色彩美感意识,促进正确审美情操的培养。
了解色相环的排列规律,知道类似色、对比色的知识并能准确区分。
掌握色彩的强烈对比和柔和对比的关系及不同的色调,并应用于创作表现。
十三、
色彩的世界
(二)
1.认识色彩的三要素——色相、明度、纯度,认识色彩的轻重冷暖等特性,了解色彩丰富的艺术表现力,以此分析作品的色彩关系。
掌握色彩推移和色彩感觉的基本知识。
2.能运用色彩推移和色彩感觉进行表现,用色彩画的形式表达自己某种体会或联想。
3.提高对色彩的敏锐感觉和美感意识,促进正确审美情操的培养,激励学生热爱艺术与艺术创造。
能运用色彩推移和色彩感觉进行表现,用色彩画的形式表达自己某种体会或联想。
十四、
创造美的纹理
1.体验、感受自然纹理的美,并能够用简洁的话说出不同纹理效果带给自己的独特感受。
2.能够用生活中的物品拓印或人工的方法创造、表现不同的纹理,并能充分利用这些纹理创作一件美术作品。
3.通过学习,让学生了解绘画形式的多样性。
在体验造型活动的乐趣中获得视觉和触觉的独特感受,培养学生的观察能力、感知能力和创造能力,丰富学生的美术语言,提高学生的艺术敏感度和审美能力。
引导学生找出身边各种事物中存在的肌理,并说出不同肌理给自己的感受。
引导学生大胆、自由地用不同方法表现不同的肌理纹样,表现自己的感受。
更重要的是引导学生巧妙地利用肌理的特点并有针对性地创作作品,使之达到和谐和完善。
十五、
废弃物造型
1.懂得废弃物回收再利用的重要性,了解废弃物造型艺术的神奇之处,体验创造的乐趣。
2.利用收集的废弃物,能根据不同形状、材质特征,制作一件艺术作品。
3.通过欣赏各种废弃物合成的有趣的艺术作品,感受不同的表现效果,拓宽学生的视野,陶冶生活情趣,享受美好生活。
利用废弃物设计制作有一定情趣的造型作品。
根据废弃物的不同材料,选择合理的设计、创作方法。
十六、
古人的梦想——飞天
1.了解敦煌莫高窟中飞天壁画和彩塑的特点、历史及艺术价值。
2.学习壁画的色彩、造型及线条,领悟其韵味,尝试选择合适的方式临摹飞天壁画作品。
3.通过对佛教艺术的观赏、临摹,培养热爱民族艺术的情感,进而增强学生民族自豪感和激发他们的爱国热情。
欣赏、临摹中国石窟的壁画艺术。
领悟壁画艺术的内涵,透析古人的梦想。
总第1课时
课题:
1、悠悠北山街
课前准备
(学生)课前探访活动:
探访时用的速写本或相机,写生铅笔或钢笔,收集北山街相关的传统历史文化资料(希望与家长沟通)。
课前准备钢笔或铅笔水彩的创作工具。
探访传统历史建筑文化记载表:
(教师)有关北山街的风光、历史文化、历史建筑的课件,创作工具。
教学过程
1.导课,出示课题。
(1)对北山街风光的认识和感受。
课件出示北山街风光,如北山街夜景、栖霞岭、宝石流霞等,感受西湖边悠悠北山街的风光。
(2)小结:
北山街,是一幅绝佳的西湖山水画,是一条风光秀丽的街道。
(3)板书课题:
悠悠北山街。
2.对北山街的文化背景感受。
(1)小结出示:
北山街文化遗存,如秦始皇缆船石、栖霞岭摩岩题刻、紫云洞诗词题刻、宝石山稚僧担物造像等,教师讲解。
北山街,是一座中国近现代历史文化博物馆,是一条历史悠悠的北山街。
3.对北山街的历史文化建筑探访。
(1)趣味导入。
教师先出示几张北山街历史建筑物的局部,如孤云草舍局部,让学生猜猜是杭州哪里的建筑物再出示建筑全貌,请学生看一看,说说是什么建筑。
(2)教师提出探究问题。
杭城要进行整体改造,这几处建筑是否该拆除
(3)探究活动。
先请探访这几处建筑的同学分小组交流探访活动调查表,让学生根据自己课前的调查,进行讨论。
再请各组代表说明本组探访活动的情况,按探访记载表分析,对探究问题作出答复。
(4)激发写生创作兴趣。
现在许多有价值的历史建筑在逐渐消失,我们必须积极保护,并给予记录。
可讲述有关后人想寻找一些名人曾在北山街居住过的历史建筑,由于文字图片记载缺乏而费尽周折的故事,激发学生除了文字图片的收集探访外,还可进行美术写生创作,以艺术形式描绘、记录自己喜爱的历史建筑物。
4.写生创作指导。
(1)对比北山街历史文化建筑与现代杭城建筑,区别表现在哪里让学生看图片对比分析,更清晰地了解历史建筑的特点,帮助启发学生能够抓住历史建筑特点进行描绘。
(2)欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品,启发学生进行创作构思。
(3)欣赏儿童优秀作品,鼓励创作信心,讲究创作的童趣性。
结合欣赏,教师可演示如建筑与树木的主次关系,构图的疏密、饱满,以及先线描后色彩的创作方法等。
(4)作业设计:
用速写与摄影的表现手法,创作题为《值得珍藏的建筑》的作品,全班可装订成《悠悠北山街》的图册,并配上文字简述。
学生创作用纸可事前打孔以便用线装订。
5.学生独立创作,教师设计封面、目录。
6.展示作品,创作点
总第2课时
2、安全标识
第一课时
(学生)图案绘制工具(铅画纸、记号笔、水粉颜料),收集一些常用的安全标识,了解其中的含义。
(教师)准备一些常用的安全标识图片、范作及课件等。
1.提问导入。
(1)教师提问:
你见到过哪些安全标识,它们分别有什么含义和作用
(2)教师和学生共同小结:
安全标识可以分为禁止标识、警告标识、指令标识和提示标识等,具有禁止、警告、提示的意思。
它利用一定的色彩、图案和形式等美术元素刺激人们的视觉和心理,起到警醒的作用。
3)引出课题:
《安全标识》。
2.分辨标识。
(1)课件播放:
出示有禁止攀爬、当心触电、小心轻放等安全标识的情景录像片段,学生观察这些标识的色彩、图案及形状,以及张贴的位置和所起的作用等。
(2)分辨安全标识:
出示一些常用的和特殊的安全标识,考考学生是否会分辨,如:
禁止抛物、禁止触摸、当心滑倒等。
(3)提问:
为什么好的安全标识能起到提高人们安全意识的作用
3.设计安全标识。
(1)提问:
校园内外应张贴哪些内容的安全标识
(2)探讨:
怎样设计才使安全标识的色彩、图案、形状的含义清楚而醒目
(3)学生回答后,师生共同交流。
(4)要求:
为学校或社区设计安全标识。
(5)设计建议:
运用合适的视觉语言(色彩、图案及形状等);
合适的标识用色,如红色和黑色搭配用作禁止的标识,黄色和黑色用作警告的标识,绿色等其他颜色可以作提示标识;
考虑制作材料的多样性,如在露天的地方张贴,材料纸张应当防水、防晒,颜料可以采用丙烯等。
4.学生作业。
教师巡视指导:
对制作中存在的共同性和个别问题加以指导。
5.小结与拓展。
(1)小结本节课的内容。
(2)课外分小组把安全标识张贴在校园合适的位置。
(3)布置下节课上《安全标识故事》的准备事项。
第二课时
(学生)图案绘制工具,思考作业存在的问题和优点,准备创编标识故事(有关110、119等公共常用电话)。
(教师)准备有关安全标识故事课件。
1.讲评作业。
(1)交流上节课作业中设计安全标识的优点和存在的问题。
安全标识要实用、美观,还要考虑相应的图形及用色特点。
(3)学生修改或协作修改作业。
2.编编故事。
(1)播放课件:
安全标识故事。
(2)学生交流:
谈谈这些故事给我们的启发。
(3)思考:
各小组准备安全故事或小品。
3.表演故事。
(1)表演:
请几组学生演一演故事或小品。
(2)汇报:
组长汇报故事的创意及安全注意点。
(3)互评:
师生互评故事的创意和表演。
以小组合作的形式画一幅或几幅连续的安全故事图,教师作针对性的指导。
5.讲评作业。
(1)本次作业讲评。
(2)安全标识能提高人们安全意识,做生活的有心人。
评。
教师装好封面、目录,写出作者姓名,装订成册,让学生体验成功。
总第4课时
3、童谣童话
(学生)绘画工具材料,选好自己喜欢的童谣等。
教师)配有童画的童谣课件,配有童谣的童画范作等。
1.新知教学。
(1)播放课件《荡秋千》,学生结合自己的生活体验说说自己对此童谣的体会。
(2)教师为此童谣示范作画。
(3)教师讲述创作作品的思路及艺术特点。
(4)小结:
童谣和童画的相通之处(童谣和童画,将文学之美、声音之美、色彩之美生动地融为一体。
在童谣的美好韵律中,感受童画的悦目色彩;
在童画的丰富想象中,感受童谣的韵律之美)。
(5)揭题:
《童谣童画》。
2.欣赏作品。
1)交流:
互相交流自己熟悉的民间童谣。
(2)欣赏书本中的童谣、童画和教师收集到的作品。
(3)学生进一步领悟童谣、童画的相通之美。
3.尝试创作。
(1)师生共同评价童谣《荡秋千》(选取的创意角度,艺术特点等)。
(2)学生尝试为此童谣创作童画。
(3)注意:
选择合适的工具材料;
作品的创意、构图、画面的整体效果等;
尽量表现出童谣的意境。
(4)学生创作,教师指导。
4.评价作业。
(1)交流创作思路。
(2)师生共同评价。
(1)小结本节课内容。
(2)收集自己喜欢的童谣,了解其历史背景、地域特点及艺术风格等情况,熟读成诵。
(学生)了解童谣的历史背景、风格及创作等情况。
(教师)准备编排童谣童画集。
1.朗诵童谣。
(1)请学生朗读童谣,交流此童谣的含义。
(2)探讨自己喜欢的童谣及创作童画的思路。
(3)教师小结:
童谣的历史背景、风格及创作等情况。
(4)教师提供创作建议:
从不同角度思考,再选取最适合自己的角度进行创作;
考虑不同画种的特点;
注意为童谣配上音乐,能够体会到更强的艺术效果。
2.学生创作。
(1)选择自己喜欢的一首童谣。
(2)运用绘画的形式进行创作(单独或连续的均可)。
3.评价交流。
评价建议:
(1)能基本表达出童谣的意境。
(2)色彩、构图、画面具体氛围等。
(3)选用的工具材料是否恰当。
4.小结拓展。
(1)把全班学生的作品编印成集等。
(2)收集更多童谣童画的资料。
(3)有兴趣的同学进行童谣童画互配练习。
总第6课时
4、大盒子小舞台
(学生)一个较大的纸盒,裁纸刀,颜料或其他着色工具等。
(教师)范作,各种动物的图片或录像,裁纸刀,纸盒等。
1.组织教学、欣赏导入新课。
大纸盒怎样才能够变成一个具有特定环境的、富有情趣的、属于自己的小舞台呢
(1)教师出示范作:
同学们看到了什么这个作品一定让同学们觉得,普通的纸盒通过作者的巧妙构思和制作居然变成一个漂亮的小舞台。
它是怎么制作的我们是不是还可以设计出不同的舞台场景
(2)引出课题:
《大盒子小舞台》。
2.制作森林舞台台基。
教师:
要制作森林舞台,首先要设计一个台基,我们一起来研究台基的制作方法。
(1)盒子的选定和切割。
①长方形的盒子造型。
斜切取其中的部分。
(图一)
平切取其中的部分。
(图二)
展开其中的边。
(图三)
其他的特殊形状。
(图四)
②圆形盒子的造型。
③其他形状的盒子造型。
(2)在制作舞台时,你认为可能会遇到什么问题需要注意些什么(纸盒破了,达不到自己预想的效果……)
(3)纸盒子切割注意事项。
(教师示范)
①用线画出需切割的部位。
②将纸盒固定不让其摇晃。
③由轻到重,先割破外层,再切出形状。
3.为森林选择茂密的大树。
树多才成林,林多才称森。
各种各样的大树是我们舞台的主角之一。
树木种类、色彩表现、前后关系等都是我们需要研究的问题。
(1)树的种类及大小。
教师拿出一些图片或录像,让学生感受森林树木的多、大、壮、茂,观察树的基本形态,概括出其中的几个主要外形。
(杉形、松形、香樟树形等以及落叶后的形状……)
(2)制作树时的注意事项。
①树的大小与纸盒相配。
②树枝要留得粗壮些,以便着色,粘贴,竖立。
③着色用水粉时应采取干画法(水多会使纸板变形,影响直立),色调与整个盒子及场景一致。
(3)树的制作步骤。
①先画好树的轮廓。
②着色。
③剪下。
④固定(下一节课再研究)。
4.学生制作森林场景的台基及大树,教师个别辅导。
教师重点指导学生台基的制作技巧。
5.评价小结。
(1)教师及时将学生情况进行个别反馈。
(2)教师:
本节课主要让我们同学展开想象,运用准备的材料通过看、想、摆、割、画进行场景台基和树的制作。
同学们积极主动,也体会到制作的乐趣和辛劳,相信通过我们的努力一定会有好作品的产生。
6.课后延伸。
(1)收拾自己的材料和工具,保管好半成品。
(2)想一想《森林里的聚会》的内容怎样编排。
(学生)盒子台基等半成品,裁纸刀,颜料或其他着色工具,彩泥或陶土等。
(教师)范作,各种动物的图片或录像,裁纸刀,纸盒子等。
1.组织进入,设想一个心中的森林舞台。
教师简单评价上次的作业,今天我们继续完成《森林里的聚会》。
2.植上牢固的大树。
同学们想一想,你有什么好办法可以让大树牢固地竖立起来
(看教科书上的范图,学生想想其他办法,教师简单示范。
)
(1)将物体的下端折曲一小部分,然后粘在盒底。
(2)在物体的背部粘一个支架或纸盒。
(3)在纸盒的底部堆上土或者橡皮泥等。
(4)将纸质树通过十字交叉、三个循环等办法做成立体的。
请同学们用自己喜欢的方法栽下一棵棵大树,让我们比一比,看看谁的大树最牢固。
3.用泥塑制作森林中的成员。
(1)你的森林中有哪些成员它们在一起发生了什么有趣的故事
(2)教师出示动物的图片或录像。
(3)教师讲解泥塑的制作步骤。
①用大块泥塑造动物的身躯和头颈部分,并从中捏出前后肢及尾巴(注意动物的个别特征和与其他动物的大致比例)。
再用其他彩泥添上五官、花纹等。
②把彩泥分出大小几块,分别捏出动物的头、身躯、四肢、尾巴,然后拼装。
(注意动物的动态是走、跑、立、卧、爬……)最后用其他彩泥添上五官、花纹等。
小结:
不管选用哪种方法制作,我们都要先捏出整体,然后再进行细部刻画。
4.制作森林舞台。
(1)同学之间可以相互协作完成。
(2)学生中有好的办法及时肯定,并通过实物投影等进行介绍。
(3)盒子中场景和动物的摆放进行个别辅导。
5.学生作品展示,交流评价。
(1)向大家介绍自己作品里的故事。
(2)班级举办一个森林大聚会,同学一起来编一编其中的趣闻趣事。
总第8课时
5、民间木雕
(学生)雕刻工具,并制作好石膏模版,收集木雕作品及资料等。
(教师)雕刻工具,雕刻作品及资料,雕刻制作程序的课件等。
1.录像导入,激发学习兴趣。
(1)播放录像:
木雕艺术作品的欣赏。
(2)让学生谈谈对作品初步的印象。
(3)引出课题:
《民间木雕》。
2.介绍木雕,了解相关知识。
(1)木雕的历史:
历史悠久、技艺精湛,有很高的艺术价值。
(2)木雕的特点:
实用而精美。
可作装饰材料,也可独立成工艺品。
(3)木雕的分类:
按材料分有黄杨木雕、紫檀木雕等;
按地域分有东阳木雕、潮洲木雕、闽中木雕等。
(4)雕刻的方法:
圆雕、浮雕、半圆雕、镂空雕、贴雕等。
3.欣赏作品,感受艺术特点。
(1)欣赏教材中的木雕作品,让学生说说木雕的艺术特点。
(2)教师小结:
东阳木雕的特点是雕刻细腻华美,人物形象饱满;
黄杨木雕的特点是质地坚韧光洁,纹理细密,色黄如象牙,年久色渐深,古朴美观,硬度适中。
4.教师示范,学生认真观摩。
(1)课件播放雕刻程序。
(2)教师示范用石膏模版制作(见教科书第13页制作步骤2-5)。
①将凝成固体的石膏板,用细砂纸将表面磨匀。
②先用铅笔在石膏上画草稿。
③用雕刻刀依线条雕刻出凹凸的效果,做出模版。
④在模版上涂色后进行拓印。
5.学生制作,体验雕刻魅力。
(1)学生制作,教师现场指导。
(2)提示:
在使用刻刀时要注意安全,别伤到手;
雕刻时拿刀要稳,刻出“刀”味来;
尝试用不同纸材印刷,画面效果不同;
给自己的作品起一个合适的名字。
6.讲评小结,升华本课主题。
(1)讲评作业,师生共同交流。
(2)把民间木雕艺术讲给家长、同伴听,大家一起欣赏、感受。
(3)下节课准备好肥皂或蔬果及雕刻工具等。
(学生)肥皂或蔬果,雕刻工具等。
(教师)其他材料的雕刻作品,雕刻工具等。
1.欣赏作品,感受雕刻魅力。
(1)选出优劣不同的作品,师生互评。
(2)说说雕刻艺术的魅力。
(3)课件欣赏其他材料的雕刻作品与学生作品比较。
(2)师生交流作品的特点。
说说自己作品的优缺点以及努力的方向。
2.教师示范,感受不同特点。
(1)教师讲述蔬果和肥皂的雕刻特点和方法。
(2)教师选择一种材料示范。
(3)小结:
要根据蔬果和肥皂的材质特点进行塑造,雕刻时要认真思考,做到心中有数,提刀稳当;
轻重合适。