第17课《钟表店里的争吵》教学设计Word文档格式.docx
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一、创设情境,导入新课。
1.让学生安静地聆听钟表的滴答声,教师导言:
今天老师要带你们去一家钟表店
去看一看。
钟表店里每天都会有滴答、滴答的声音,可是今天的钟表店里却非常
的吵闹,因为来了一个怪物,这个怪物的到来引发了钟表店里的争吵。
2.引导学生观察机械钟表、闹钟和电子表。
导入并板书课题。
(钟表店里的争吵)
3..全班同学大声齐读课题。
4..看了这个课题,你有什么要说的?
(谁和谁在争吵?
为什么争吵?
它们在吵
什么?
)
5..出示机械钟,闹钟,电子表等。
教师导言:
就是他们在争吵,你想知道它们
为了什么而争吵的吗?
我们就通过学习这篇课文来了解。
二、诵读课文,初步探究。
(一)初读课文,整体感知。
1.用自己喜欢的方式读课文,看谁和谁在争吵?
它们在吵什么?
试
着用一两句话说说课文讲了怎样一个故事?
(《钟表店里的争吵》是一篇科普童
话故事,内容通俗易懂,语言生动幽默。
主要讲了钟表店里来了一位怪物,也就
是最新式手表,它的到来引起了钟表店里挂钟、手表、闹钟的争吵的故事。
)
2.检查阅读。
(指名分段读课文,注意引导学生纠正读错的字音,纠正读破的句
子。
3.学生自由轻声朗读课文,并用笔勾画出生字和新词。
4.小组合作交流:
读懂了什么?
(小组代表发言,教师总结:
读懂了钟表们在滴
滴答答地走着;
读懂了电子表静悄悄的,从来不发出声音;
读懂了电子表没有时
针,分针,而用数字来表示;
读懂了它不用上发条而是用电池,,)
(二)检查朗读。
5.1)学生自愿举手朗读自己最喜欢的一节。
6.2)教师指名学生读自己读得最熟的小节,师生评议。
教师相机进行指导,并
强调读准字音。
(三)学习生字。
1.同桌互相学习生字,说说自己学习生字的好方法
2.检查自学情况:
(1)多媒体出示文中的生字,学生齐读生字。
重点指导:
“纽、衡、框、慌”的
读音。
(2)师生合作,找出本课生字的形近字并组词。
纽(纽扣)——钮(电钮)秒(秒钟)——妙(巧妙)
摆(摆动)——罢(罢休)吊(吊床)——呆(呆子)
慌(慌张)——谎(说谎)业(作业)——亚(亚洲)
框(框架)——眶(眼眶)衡(平衡)——街(大街)
(3)学生选词语说话。
3.指导书写生字。
(1)认真观察生字,说说书写时应该注意的地方。
(2)教师指导,重点指导:
“惯、纽、慌、衡”等字的写法。
三、教师小结,学生自由朗读课文。
【课堂作业新设计】
1.给下面的词语加上注音。
习惯充满怪物据说
附和秒钟
撒谎新式吊着吹牛
2.比一比学习生字,组成词语。
摇头晃脑
纽(摆(
)——钮(
)——罢(
))
秒(吊(
)——妙(
)——呆(
慌(
)——谎(
业(
)——亚(
框(
)——眶(
衡(
)——街(
3.选字组词,完成填空。
框
筐
门(
)竹(
球()
(
)架
窗(
)旧(
箩()
相(
示
式
表(
)新(
启()
)意
形(
)请(
竖()
算(
【课堂作业新设计】参考答案
1.xí
ɡuà
nchōnɡmǎn
iwù
jù
shuōf
ù
hé
miǎozhōnɡ
习
惯充满
怪
物据说
附和
秒钟
第二课时
1.认识机械钟表与电子钟表的异同。
2.理解含义深刻的句子。
3.通过有感情地朗读课文,了解故事情节和对话式的表达,感受语言的优美。
领
会课文最后一句话的意思,理解本文的寓意。
4.分角色朗读课文。
【教学过程】
一、复习导入。
1.听写本课生字,新词。
习惯充满怪物据说附和秒钟
撒谎新式吊着吹牛摇头晃老
2.自由朗读全文。
二、品读欣赏,质疑探究。
(一)学习课文第一段。
1.自主学习第一自然段,并提出质疑。
2.反馈学习情况:
让学生说说自己读懂了什么?
(读懂了钟表店里充满着“滴答”
的钟表声;
读懂了钟表门也听惯了这种“滴答”的声音。
3.提出自己在学习中遇到的困难和不能解决的问题?
4.师生共同讨论,解决质疑。
(“饿坏了”是什么意思;
“生病了”又是什么意思?
“饿坏了”是指机械表没有上发条,它停下来了;
而“生病了”是指机械钟表出
现故障,坏了,不能在工作了。
5.齐读第一自然段。
(二)学习第二到六自然段。
1.指名分节朗读课文2—6自然段。
2.生自我评价朗读情况。
3.师生共平价。
4.学生自由轻生朗读课文。
找一找文中的怪物怪在哪里,在文中画一画。
然后借
助实物让学生先认识这个怪物,熟悉这个怪物,喜欢这个怪物。
互相交流总结出
怪物的四个特点。
(没有声音,没有指针,不上发条,走时准确。
5.为什么文章中用“据说”这个词。
(机械表们不相信,只是听说而已。
6.熟读课文2—6自然段,让学生扮演怪物作自我介绍。
7.谈话过渡:
怪物也做了自我介绍,钟表店里的钟表不但不欢迎它,还为此发生
了激烈的争吵。
那么他们是怎样争吵的呢?
(三)学写课文第七到十自然段。
1.教师范读课文,学生用自己喜欢的符号标出钟表们争吵的具体内容。
2.互相交流:
钟表们都争吵了些什么?
(教师小结:
挂钟认为不发出滴答的声音
不是表,手表认为没有指针的也不是表,闹钟认为没有发条,一年只差几秒中的
不是表,要把他轰走,,)
3.鼓励学生自己细读课文,启发学生抓住“慢吞吞”“细声细气”“附和”“粗声
粗气”“叫喊”等词语体会各种表的特点。
并且通过自读、分角色读、引读、表
演读等多种形式帮助学生朗读课文,让学生在朗读中体会钟表们的不同语气。
4.引导学生明白了钟表们的不同语气后,鼓励学生分角色进行表演,把他们争吵
的激烈场面展现在大家面前。
(三)学写课文第十一到十六自然段。
1.当顾客把最新式手表买走的时候,钟表里是不是已经安静了呢?
(钟表店里还
在争吵。
2.现在它们是否认识到这快电子表的优点了呢?
(没有,因为它们还在哪儿为了
这块不是表的表生气,叫喊,嘟囔。
3.指导朗读:
读出闹钟,手表,挂钟们的惊讶,还要读出他们的愤怒,生气。
5.分角色朗读这部分课文。
用表演的形式让学生理解词语的意思,体会这段描写。
(四)学习课文第十七自然段。
1.全班齐读本段,正音框(kuà
ng)衡(hé
ng)。
2.课件出示最后一句话。
让学生谈体会。
谁代表的是旧事物,谁代表的是新事物。
旧事物拿什么来衡量新事物呢?
以此让学生理解最后一句话的意思。
(引导学生
抓住那些只会用旧框框来衡量新事物的人,永远不会懂得新事物的优点)
3.互相交流:
学了这篇课文,你懂了什么道理?
(教师小结:
我们必须以崭新的
眼光,全新的标准来认识,衡量新事物,增因才能认识到它们的优点——取长补
短)
三、拓展延伸,积累实践。
1.如果此时你就站在挂钟、手表、闹钟面前,你想对挂钟、手表、闹钟说些什么?
(我们不要用老眼光看问题。
不要只看到自己的优点。
不要看不到别人的优点。
不要不接受新事物。
2.我们不要怎么做,要怎么做才好呢?
(我们要用发展变化的眼光看问题。
我们
应该学会接受新事物。
我们应该看到新事物的优点。
3.在学习的生活中,你还发现那些新事物?
说说他们的优点。
(自动铅笔、电子
词典、电脑,,)
4.总结全文:
人类社会是在不断进步的,并且不断的发明,创造了许多新事物,
我们要以正确的态度去认识他们,发挥他们的优点。
我们的生活中还有很多的新
事物,希望你们用科学的眼光去了解新事物,接受新事物。
老师更希望你们能发
挥你们的创造力和想象力去发明更多的新事物。
四、作业:
1.同学合作扮演角色,把这篇课文改编成课本剧,并演一演这个课本剧。
2.找找身边的新事物,和同学互相分享。
1.仿写“abb”结构的词语。
静悄悄:
慢吞吞:
2.仿写“abac”结构的词语。
细声细气:
粗声粗气:
3.给下面的句子换种说法,意思不变。
是呀!
那些用旧框框衡量新事物的人们,怎么会懂得新事物的优点呢?
4.找找身边的新事物,写一写。
1.白花花白茫茫黑乎乎黑压压红扑扑红彤彤懒洋洋绿油油金灿灿羞答
答笑哈哈笑眯眯喜洋洋兴冲冲气乎光秃秃亮晶晶水灵灵暖烘烘
2.有来有往自暴自弃无束无拘不干不净虎头虎脑大起大落不痛不痒不
屈不挠有始有终昏头昏脑有勇有谋大手大脚大模大样任劳任怨
3.是呀!
那些用旧框框衡量新事物的人们,不会懂得新事物的优点。
4.自动铅笔、电子词典、电脑,,
【板书设计】
钟表店里的争吵
旧事物新事物
【课后反思】
《钟表店里的争吵》教学反思
《钟表店里的争吵》是西师大版三年级下册第四单元的第二篇课文,本课教
学分为两课时完成。
课文是一篇科学寓言,课文可以分为四个部分来整体把握。
先写钟表店里的钟表们听惯了“滴答”声;
再写店里新来一个不发出“滴答”声
的电子表,钟表们都攻击它,认为它是一个怪物;
然后写顾客买走了这只最新式
的电子表,钟表们仍看不起它。
最后,通过这个故事告诉人们:
不能用老眼光对
待新事物,要懂得去发现和欣赏新事物的优点。
“语言简炼、描写生动、富有童
趣”是本文最大的写作特色。
教学中,我主要从以下几个方面引导学生进行学习。
第一步:
引导学生初读课文进入文本。
要求学生独立学会文中的生字词语,
了解课文的主要内容。
在教学中不断变换读的方式,自由读、分节合作读、分角
色读,从读正确到读流利再读出感情。
尤其是我引导学生抓住表现钟表们动作、
神态和语气的词语,分角色有感情地朗读,在读中了解内容,在读中体会情感,
在读中明白道理。
体现了以读代教的教学思想。
第二步:
为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学上我
采用“问题导学法”的教学模式,这种教学模式是以问题开始,再以问题结束,
将问题贯穿在整个教学过程中,充分让学生自主学习。
在阅读中引导学生大胆质
疑,思考并解决问题,如:
谁在争吵?
等。
引导学生在阅读中找到
问题的答案。
有效地提高了学生的阅读能力,在解决问题的过程中培养了学生的
合作意识。
第三步:
充分利用实物教具和多媒体课件,引导学生联系生活实际和课文内
容了解新式手表的特点,并了解老式钟表的特点。
通过新、旧两种事物的对比,
让学生加深理解和体验,有所感悟和思考,从而使学生明白不能用老眼光对待新
事物,要懂得去发现和欣赏新事物的优点,进而解决教学重点。
接着,让学生各
自谈谈自己的收获,将知识升华与实际生活相联系。
存在的问题:
这是一篇内容通俗易懂,语言生动幽默的课文,教学中进度较
快,没有充分关注学生的个体差异,没有照顾到学习有困难的学生,课堂检测发
现个别学生对课文内容掌握较差。
今后改进的方案:
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学
的和谐完美统一。
自今后的教学中科学的运用启发提问教学方法,把教和学的各
种方法综合起来通过解决问题,以求获得最佳效果。
同时贯彻把“学习的主动权
还给学生”的指导思想,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,让学生养成不
动笔墨不读书的良好阅读习惯。