教师读后感读每天读点教育心理学读书笔记Word文档下载推荐.docx

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　　一、真正用心去发现学生，教育好学生的信心

　　每个学生身上都有闪光点，我们都知道这句话。

去寻找他们身上的闪光点不仅靠我们用眼睛，更需要用“显微镜”。

一个好教师，发现学生身上的闪光点越多，能把学生教育好的信心就越强。

教育心理学可以说就是我们的“显微镜”，把我们的眼睛擦亮了，善于去发现学生的亮点。

其实，每个学生都渴望被人欣赏，得到老师的认可，我们教师在平时的教育教学中要善于用欣赏的眼光去发现学生内心，一个赞许的目光，一句肯定的话，一次成功的鼓励，就可以使学生产生奋发向上的动力。

当我们去用欣赏的眼光看学生，会觉得我们的学生是如此可爱。

　　从学生的发展过程中可以看学生的潜能是隐藏在其身体内部，在其学习发展到一定高度的时候，这种无形的潜能才能表现出来，这种表现是需要教师来开发的，所以我们要去做发现者，挖掘者。

　　一个好的教师，不仅要有渊博的知识和大方得体的仪表，更重要的是去欣赏学生，帮助学生树立信心，使他们通过努力获得成功，享受成功的喜悦。

哪些富有灵气的学生身上，值得我们教师用欣赏的眼光去看的还有很多，学生的进步也就越多。

　　二、做学生的守护者，用心呵护学生成长

　　学生毕竟还是一个孩子，他们的心理是不成熟的，就像一株生长在大自然中的小草，只要风一吹，他就会随风摇摆，甚至会被大风折断。

作为教师，怎样更好的为学生健康成长营造一个好的环境，来呵护他们脆弱的心灵。

首先，真诚平等对待学生。

学生，尤其是中学生的逆反心理增强，他们做事往往出现既不听你的，也不顶撞你，很是头疼。

这就需要你及时去平等真诚的与他们沟通，结果可能是另一个样子。

其次，换个角度去看学生，去体现一个教师的大智慧。

如果教师带着“悲观”的眼镜看待学生，可能很多学生肯是调皮、扰乱班级秩序的同学；

如果换上另一副眼镜，可能看到的就会是他们的热情、活泼、上进。

因而教师一定要选择正确的角度对待学生，才能有利于他们的发展和身心健康。

　　新鲜的事物总能让学生产生浓厚的兴趣，而一旦激发了学生的兴趣，学生就会注意力集中的做好这项事情。

教师在教育教学中要适时巧妙的利用角色转换给学生提供一个全新的体验，那么教学可能会出现神奇的效果。

在现实生活中，学生和教师很多时候会对各自的学与教的角色感到厌倦但又不得不面对相同的重复的东西。

教师给自己换个角色，让学生也给自己换个角色，巧妙运用这种转换，能够更加深入的走入学生当中，知道学生需要的东西而去给予他所需要的。

　　三、积极引导学生，树立学生正确的发展观

　　为人师不仅要教授给学生知识，更要为学生树立良好的人生榜样，能够从多方面去把握学生，从多个角度引导学生。

学生的成长需要教师的引导。

在教学管理中适时运用榜样的力量激励和指引学生发展。

很多时候，学生把教师的言行当成自己的行动指南，学生把教师当成自己的榜样，教师的身体力行感染着学生。

榜样的树立是做出来的，在教育教学中教师就要树立一个正确的榜样作用。

除了正面的榜样引导，我们教师还要注重困境当中的挫折引导，挫折教育，是学生在学习生活中面对竞争，面对压力，面对问题怎样很好的得到解决，才能让自己不至于陷入泥潭而无法自拔。

在挫折教育引导中还要注意各种各样的误区，如对学生奖励不当，当学生只克服一个小小问题后就大加奖赏，这很容易让学生看不到有形奖励而放弃任何困难。

　　就引导策略而言，疏比堵更有效。

引导学生开启心灵的窗户，是教育工作中采用的方法。

所以，变限制为引导，能更好的实现教育的目的。

这在现实教育中意义是巨大的，在学生犯错误的时候，我们都是在向应该怎么样堵住这个缺口，但是很多时候我们发现缺口越堵越大。

因为我们在强迫学生在作出某种选择，学生对这种选择产生了高度的心理抗拒，这种心理会促使他们作出相反的选择，因而教师在教育中只有变堵为疏，才能避免这些情况的发生。

　　都说教育的最高境界是走进学生的心灵，这对教师实施心理教育有着积极重要的意义。

生活当中我们第一次见到他人的时候，心中总会有一个对他的印象，这个印象我们称为第一印象。

心理学研究表明第一印象让人感知最深、记忆最牢。

在教育教学中教师给学生的第一印象同样重要，教师进入课堂开始第一节课开始，教师的第一印象就印在学生的脑海里，这将直接影响着学生对教师及其所教学科的心理趋向，最终影响到教室的教学效果。

走进学生的心灵深处，抓住学生的特点进行有的放矢的教育教学才是成功的教学，“亲其师而信其道”教学工作才能有效的开展。

　　通过教育心理学的研读，再一次重新认识自己的教育教学工作中的得失与不足。

能够正确的去把握自己在教学管理中的方法，引领教师快速的发展和创新自己的教学管理工作。

尊重学生，尊重学生的人格，我们学生走向成人、走向完善的发展总趋势是一定的，我们更要尊重学生的可教育性，促进他们健康成长，健康发展。