宁夏中考古诗文积累和阅读.docx
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宁夏中考古诗文积累和阅读
中考古诗文积累和阅读包括：
古诗文的默写、文言字词的解释、文言文句子的翻译、古诗文的理解。
它的分值为32分，约占全卷总分的26.7%。
一．《语文课程标准》（2011年版）对古诗文积累、阅读的要求
《语文课程标准》（2011年版）（7—9年级）指出：
背诵优秀诗文61篇；诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
二、中考命题说明对古诗文积累和阅读的要求及试题类型和分值
1.默写所用版本教材（实际是三个版本的重合）中《语文课程标准（实验稿）》推荐的古诗文篇目。
2.阅读古诗文只考《语文课程标准（实验稿）》推荐的篇目。
3.11—13年古诗文积累和阅读的试题类型及分值
古诗文积累（默写）
古诗文阅读
解释加点的字
翻译（3道）
古诗词理解
文言文理解（两道）
2011
15分
4分
6分
2分
4分
2012
16分
4分
6分
2分
4分
2013
16分
4分
6分
2分
4分
三、苏教版、人教版、语文版古诗文重合篇目统计及命题特点
（一）三个版本重合篇目中诗（词）31首，文言文16篇（其中《论语》四则）
子曰：
“学而时习之，不亦说乎？
有朋自远方来，不亦乐乎？
人不知而不愠，不亦君子乎？
”
子曰：
“温故而知新，可以为师矣。
”子曰：
“学而不思则罔；思而不学则殆。
”子曰:
“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。
”
序号
题目
默写
阅读
解释
翻译
理解
11
12
13
11
12
13
11
12
13
11
12
13
1
关睢
●
2
蒹葭
●
3
观沧海
●
●
4
饮酒
●
●
5
送杜少府之任蜀州
●
6
次北固山下
●
●
7
使至塞上
●
●
8
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
●
序号
题目
默写
阅读
解释
翻译
理解
11
12
13
11
12
13
11
12
13
11
12
13
9
行路难
●
10
望岳
●
11
春望
●
●
12
茅屋为秋风所破歌
13
白雪歌送武判官归京
●
●
14
酬乐天扬州初逢席上见赠
●
●
15
钱塘湖春行
●
16
雁门太守行
序号
题目
默写
阅读
解释
翻译
理解
11
12
13
11
12
13
11
12
13
11
12
13
17
赤壁
●
18
泊秦淮
●
19
夜雨寄北
20
无题
●
21
相见欢
●
22
渔家傲
●
23
浣溪沙（晏殊）
●
24
登飞来峰
序号
题目
默写
阅读
解释
翻译
理解
11
12
13
11
12
13
11
12
13
11
12
13
25
江城子
●
26
水调歌头
●
27
破阵子
●
●
28
过零丁洋
●
●
29
天净沙·秋思
●
30
山坡羊·潼关怀古
●
31
己亥杂诗
●
●
序号
题目
默写
阅读
解释
翻译
理解
11
12
13
11
12
13
11
12
13
11
12
13
1
《论语》
●
●
●
●
●
●
●
2
曹刿论战
●
●
●
3
鱼我所欲也
●
●
4
生于忧患，死于安乐
●
●
●
●
5
邹忌讽齐王纳谏
●
●
6
出师表
●
7
桃花源记
●
●
8
三峡
●
●
●
●
序号
题目
默写
阅读
解释
翻译
理解
11
12
13
11
12
13
11
12
13
11
12
13
9
马说
●
10
陋室铭
●
●
●
11
小石潭记
●
●
●
12
岳阳楼记
●
●
●
13
醉翁亭记
●
●
14
爱莲说
●
●
15
记承天寺夜游
●
16
送东阳马生序
（二）古诗文积累和阅读命题的特点
1.古诗文默写考查《语文课程标准（实验稿）》推荐的古诗文篇目，而且是三个版本的重合篇目。
分值为：
11年诗11分，文4分；12年诗11分，文5分；13年诗12分，文4分。
考查方式为直接默写。
2.解释加点字主要的考点是：
通假字、词类活用、一词多义、古今异义，而且这四种情况的字词都是在古诗文中常见的，基本上具有普遍性。
3.翻译句子主要是文言文重点语句内容的理解（省略、倒装），主要考查学生对关键词句的理解，而且都是简单的句式，得分点也就两个，易于评判分数。
4.古诗文理解题型主要是一诗两文。
诗歌命题点多在内容、写法、炼字上；文言文以“读懂课文内容、理解作者的思想情感、理解文章的艺术手法和写作意图”等为重点。
诗歌理解
11年：
以《蒹葭》中诗句为例，说说《诗经》突出的艺术手法。
12年：
品析岑参《白雪歌送武判官归京》“山回路转不见君，雪上空留马行处”中“空”字的表达效果。
13年：
借物兴叹是杜牧咏史绝句《赤壁》中的主要写法,请你结合诗句“折戟沉沙铁未销”说明这一特点。
文言文理解
11年：
结合内容简要说明《爱莲说》一文的标题不能改成《莲说》的原因。
12年：
结合全文内容，说说范仲淹写《岳阳楼记》的原因。
13年：
郦道元在《三峡》一文描写“春冬”景物后感慨道：
“良多趣味。
”你认为这里所
说的“趣”指什么？
说说看。
“生于忧虑，死于安乐”是孟子的著名论
断。
请说说你对这句话的理解。
四、11—13古诗文积累和阅读试题分值设置及得分情况及失分原因
默写（11年15分，其余16分）
阅读
解释加点的字（4分）
翻译（6分）
诗（2分）
文言文（两道4分）
2011
13.7
2.26
4.63
0.52
2.12
2012
12.1
2.4
4.73
1.14
2.34
2013
13.7
2.9
4.7
0.7
2.2
（一）11—13年古诗文积累和阅读分值设置及得分情况统计（11-12年为全区平均值,13年为永宁县平均值）
（二）失分原因
1.部分学生书写不规范，字体不工整，字迹潦草，有些学生用胶带粘改后再写，扫描时看不清晰。
2.学生对古诗文掌握不扎实，给上句写下句都能写出，但给下句写上句却写不出来，主要是背诵不熟。
3.学生常用字记忆不准确，同音字或形似字辨别不清，错别字较严重。
此类错误表现的最为普遍：
如“夜吟（饮）应（映）觉月光寒”；“吟（引）鞭东指即（际）天涯”；“杨（扬）花落尽子规（归）啼”；“千里共婵（蝉）娟（鹃）”等。
以上错别字，多是在教学过程中，学生只知死记硬背而不理解诗意造成的。
4.解释加点字中通假字答题不完整。
如“食”只写同“饲”，不写具体的含义。
5.词语古今异义不能结合具体的语句进行理解，只是望文生义，缺乏精确度。
如“虽乘奔御风，不以疾也”中“奔”解释为“奔跑”。
如“以光先帝遗德”中“光”和“便扶向路”中“扶”两词解释出现失误，多解释为“报答”、“扶着”，和原文原义相差甚远。
6.学生在翻译句子时，关键实词理解不准确。
如“斗折蛇行”只译为“像北斗星和蛇那样”，而没有译出“像北斗星那样曲折，像蛇那样弯曲爬行”。
7.翻译句子时，省略部分没有补充出来，造成译文语言不通畅。
8.古诗文理解上，大多数学生基本能扣题来做答，但是只浮于表面，贴标签式的，没有内容作支撑，不能准确、全面、完整答题。
如：
郦道元在《三峡》一文描写“春冬”景物后感慨道：
“良多趣味。
”你认为这里所说的“趣”指什么？
说说看。
五、教学中存在的问题
诗词教学：
（一）将阅读教学篇目降格为背默篇目，将阅读教学课窄化为“说文解字”课，退化为死记硬背课。
（二）对作者的介绍仅局限于简单的生平，而忽略了时代背景和作者的写作风格。
（三）不重视诵读教学，以讲代读，用串讲串译漂白了鲜活灵动的语言，损耗了文化和审美信息。
（四）标签式机械分析取代了对情味的体悟；教师对作品思想内容和艺术特色往往架空分析，和盘托出，不引领学生提高人文素养。
（五）死记硬背，不注重理解；在没有充分理解句意的情况下，就盲目背诵。
文言文教学：
（一）目标单一。
即把教学目标只定位在字、词、句的解释和翻译上。
（二）上课教法僵化。
遵循一种固定的模式，介绍了作者、时代背景后，再开始逐词逐句的串讲，最后作点“内容分析”或“中心归纳”。
（三）以应付考试为根本目的和任务。
教师模仿命文言文试题，肢解每一篇课文，大搞考点训练，造成学生理解上的只言片语，分析问题不全面。
（四）教师没能指导学生将文言文常见的、有特点的、有普遍性的文言字词（通假字、词类活用、古今异义、一词多义等）经常进行归类、辨析、强调和记忆。
六、教学建议（《学科教学指导》）
（一）对语言文字的溯源解读，唤醒语言文字本身的文化魅力，理解古人运思和行文特点，避开对它们的“自动化”理解。
“学而时习之”中“时”“习”字就有深刻的文化内涵，不是“时时”“经常”和“温习”“复习”那样简单。
宋朝朱熹《论语章句集注》中的解释：
“既学而又时时习之，则所学者熟，而心中喜悦。
”中“习”为“时时”，后人按受了这个注释。
但《辞源》中“时”具有“时时”这个意思最早源于唐代。
《礼记·月令》：
“鹰乃学习。
”孔子时代所学习的内容——“六艺”，既有“学”又有“习”。
《礼记·月令》里对“学习”一词的解释：
“学”是模仿；“习”是鸟儿不断地飞，不断地练习，可以理解为学后的不断实践。
可见，孔子在这里所讲的“习”，应属于实践范畴，指的是学习感悟后不断练习、形成能力的一个实践过程。
其次，从孔子提出的“游于艺”这一学习目标看，“六艺”中每一项都有需要反复训练、反复实践的内容。
“时”是指“在一定的时候”或者“在适当的时候”的意思。
“习”作动词用时，全部与肢体活动有关，主要用来表示动作模仿，如“习礼、习战、习射”等等，表达“演练、演习”“实践”等含义。
“学而时习之”的“习”字，对个人而言，表示实习、见习、参加工作；对社会而言，则表示社会运动、社会实践、社会发展过程。
无论把“习”解注为复习，还是解注为实习，都是把“习”误解为个人的学习过程。
因为复习、实习都是学习的一部分。
但个人的学习却不是孔子教育的全部内容。
“学而时习之，不亦说乎”是《论语》中首篇首句。
它不仅在描述学习、时机、实践与快乐的关系，而且一语道破了人生的真谛，孔子用最简单的话阐述了“快乐人生”这个贯穿他一生的最重要的思想主题，这句话实际上是人生观。
如此一来，它出现在《论语》的开篇就完全合理了。
（摘自杨伯峻《论语译注》和李清敏、李玉君的《读〈论语〉学做人》）
（二）在语文文字之间建立联系，以旧知新。
对语言文字进行新旧勾连解读，以举一反三、触类旁通之法，使学生头脑中形成丰富的“节点”。
《木兰诗》：
木兰当户织。
《记承天寺夜游》：
月色入户足不出户夜不闭户
（三）重视自主感悟，引导学生反复吟咏，在诵读中品味美感，在探究中体悟美感。
只有让学生在反复诵读中咀英嚼华、涵泳浸润，才能进入作品世界，在感受、体验和想象中得到熏陶，提升审美能力。
（四）回归文本，把握价值。
要把握文章的思想内容和艺术特色。
学生情感上要与“文本”产生共鸣，能把握作者在文中表达的思想感情，了解作者和写作背景，能知人论世，还原历史以及文化情境，激活作者储存在语言符号中的思想感情。
（五）“文”与“言”的学习要并重，加强字、词、句的理解时，还要从文言文中学习文章的构思和表达的技巧。
（六）夯实学生的基础知识，注重学生对基础知识的积累，提高学生阅读文言文的能力。
文言词语的解释、积累必须坚持“词不离句”的原则，必须在语言环境中解释词义，要让学生“见‘言’知‘意’”。
2014年宁夏中考时间及考试安排通知
宁夏2014年初中毕业暨高中阶段招生考试工作已于4月初全面启动，全区有8万多人参加。
5月9日，自治区教育厅负责人就落实初中毕业暨高中阶段招生制度改革新政策进行了通报。
自治区教育厅王建平副厅长指出：
今年，我区各普通高中在确保完成招生计划的基础上，最高不得超过本校招收高中学生计划数（不包括择校生数）的10%招收择校生，为今后我区全面取消普通高中择校生，促进教育公平打下基础。
将初中毕业综合素质评价中“道德品质与公民素养”分值由原来的10分调整为7分，增加“廉洁与修身教育”3分，两项合计10分。
“廉洁与修身教育”考核由学校组织实施，采取定性与定量相结合的评价办法进行评定，考核分值为3分、2分、1分、0分四个等次。
今年，我区初中毕业暨高中阶段招生考试实行“学业水平成绩+综合素质评价”的办法进行评价，总分共计730分。
学业水平考试9科总分620分，学生共参考7科，其中，语文120分，数学120分，英语120分，物理、化学合卷160（物理85分、化学75分），政治、历史、地理、生物合卷100分（政治70分，历史、地理、生物各30分，学生从三科中选考1科）。
综合素质评价为110分，其中，道德品质与公民素养7分，廉洁与修身教育3分，学习能力（含信息技术15分）45分，运动与健康50分，表现与特长5分。
全区初中毕业暨高中阶段招生考试采取统一考试命题、统一报名时间、统一设置考场、统一考试时间（定于6月28日、29日、30日，共计2天半）、统一组织阅卷。
自治区教育厅要求：
学业水平考试中语文考试不允许使用《新华字典》;数学考试、理化考试不允许使用计算器;英语考试进行听力测试，思想品德、历史、地理、生物合卷，实行开卷考试，学生可翻阅所带资料，但不得讨论，须独立作答。
2012014年宁夏银川中考体育测试
初三毕业暨升学体育与健康考试（以下简称中考体育测试）在宁大附中操场和体育馆先行开考。
据了解，此次中考体育测试共设五个点，由银川市教育局组织各校陆续进行，时间从5月14日到6月5日。
市教育局基础教育科科长介绍，今年主要测量身高/体重、握力、跳绳、男女1000/800米长跑四项，总分共计50分。
其中，身高标准占5分，握力占10分，一分钟跳绳占15分，1000米跑（男）、800米跑（女）占20分。
今年体育测试中继续实行“电子化”：
体重身高电子测量;长跑测试中考生佩戴计量腕表计量;跳绳测试使用统一的自动计数跳绳等。
4宁夏中考考试时间公布：
6月28日-30日
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