北京市届高三语文综合练习48含答案Word文档下载推荐.docx
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“所欲得太子,留守何预?
”傅曰:
“我宋之大臣,且太子傅也,当死从。
”是夕,宿门下;
明日,金人召之去。
明年二月,死于朔廷。
绍兴中,赠开府仪同三司,谥曰忠定。
(节选自《宋史·
孙傅传》)
1.(本题5分)下列对文中加粗并加下划线部分的断句,正确的一项是
A.宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/
B.宣和末/高丽入贡/使者所过/调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬蕲州安置/
C.宣和末/高丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论/同苏轼奏/贬蕲州安置/
D.宣和末/高丽入贡使者/所过调夫治舟/骚然烦费/傅言/索民力以妨农功/而于中国无丝毫之益/宰相谓其所论同苏轼/奏贬蕲州安置/
2.(本题5分)下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是
A.登进士第,又可称为进士及第,指科举时代经考试合格后录取成为进士。
B.兵部是古代“六部”之一,掌管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜。
C.庙号是皇帝死后,在太庙立室奉祀时特起的名号,如高祖、太宗、钦宗。
D.太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人,有时也可指其他儿子。
3.(本题5分)下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是
A.孙傅入仕以后,积极向上建言。
他担任礼部员外郎,对尚书蔡翛纵论天下大事,劝蔡迅速有所变更,否则必将失败,可惜他的建议没有被采纳。
B.孙傅上奏,请求恢复祖宗法度。
他任兵部尚书后,从效用角度高度评价祖宗法度和熙、丰年间的法度,批评崇、观年间的法度,受到时人赞许。
C.孙傅不畏金人,努力保全太子。
金人掳走钦宗后又索求太子,他密谋藏匿太子,杀二宦者将首级送至金营,欺骗金人说,这就是误伤太子之人。
D.孙傅舍身取义,死后谥为忠定。
太子被迫至金营,孙傅随往,却受到守门者劝阻,他表示身为太子傅,应誓死跟从太子;
后被金人召去,死于北廷。
4.(本题5分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)吾唯知吾君可帝中国尔,苟立异姓,吾当死之。
译文:
(2)金人虽不吾索,吾当与之俱行,求见二酋面责之,庶或万一可济。
【答案】
1.A
2.D
3.C
4.
(1)我只知道我的君王可以在中国称帝而已,如果另立异姓,我将为此而死。
(2)金人虽然没有点名要我,我却应该与太子同去,求见两名首领当面指责他们,或许有成功的可能。
1.本题考查文言断句的能力。
回答此题,要对所给语段进行语法分析。
所给语段中,“入贡”“过”“调”“治”“言”“索”“谓”“同”等可为谓语,“高丽”“使者”“宰相”等为专有名词,根据这些内容,便可以准确判断各句间的层次。
2.本题考查识记并理解文化常识的能力。
封建时代只有“被确定继承君位的人”才能称为“太子”,而君主的“其他儿子”则不能称为“太子”。
3.本题考查概括分析文章内容的能力。
“杀二宦者……误伤太子之人”错误,文中是说杀了两个像宦官的人和十几个死囚,献上首级,说这十几个人是误伤太子之人。
4.本题考查理解并翻译文言语句的能力。
(1)句,“唯”“帝”“苟”“死”为关键词,其中“帝”是名词作动词,“称帝”;
“死”是为动用法,“为……而死”。
(2)句中,“不吾索”“酋”“庶或”“济”为关键词,其中“不吾索”为宾语前置句,翻译成“没有点名要我”。
5.(本题19分)阅读下面这首宋词,完成后面各题。
祝英台近·
除夜立春
吴文英
剪红情,裁绿意,花信上钗股。
①残日东风,不放岁华去。
有人添烛西窗,不眠侵晓,笑声转、新年莺语。
旧尊俎。
玉纤曾擘黄柑,柔香系幽素=2\*GB3②。
归梦湖边,还迷镜中路。
可怜千点吴霜,寒销不尽,又相对、落梅如雨。
注:
①红情、绿意:
剪彩为红花绿叶,即春幡,可以戴在头上。
花信:
花信风,应花期而来的风。
②幽素:
幽情素心。
(1)“残日东风,不放岁华去”这两句诗的意思是什么?
分析其在全词中的作用。
(2)全词从哪三个方面反衬了诗人的孤寂愁苦之情?
(1)夕阳不肯轻易落山,东风又带来了春的讯息。
切合“除夜立春”的题意,表达除旧迎新之意。
抒发了作者对即将逝去的一年的恋恋不舍,和对新年到来的感慨。
(2)①初春之美景,东风应期而来。
②他人之欢乐,剪裁花叶,热闹守夜。
③昔日之温馨,伊人擘柑。
(1)本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。
分析诗句时要注意其多义性,首先是本义/语境义,其次是其情感义,再次是其结构义。
“残日”句写夕阳,立足于“除夜”;
写“春风”,着眼于“立春”;
“不放岁华去”用拟人的手法,写对岁月、时光的挽留。
结合下片“归梦”句,可知作者客居他乡之日又多一年,心中自然是悲苦无穷;
结合“可怜千点吴霜”,可知作者久居在外,已经两鬓霜华,又见一年将近,自然有时光无情、人生迟暮的感慨。
(2)本题考查鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。
反衬在本词中表现为以乐景衬哀情。
作者远客他乡,每逢佳节倍思亲。
见异乡之美景、乐事无不起故园之思,眼前的赏心乐事,不仅不会带来愉悦之情,反而更增胸中之愁苦。
作者见他乡之春、他乡守夜之人,进而回忆往事,虚实结合,正是要突出孤寂愁苦之情。
阅读下面这首唐诗,完成问题。
发临洮将赴北庭留别①
岑参
闻说轮台路②,连年见雪飞。
春风不曾到,汉使亦应稀。
白草通疏勒,青山过武威。
勤王敢道远,私向梦中归。
【注】①临洮:
在今甘肃临潭西。
北庭:
唐六都护府之一,治所为庭州(今新疆吉木萨尔北)。
②轮台:
庭州属县,在今新疆乌鲁木齐。
6.(本题10分)与《白雪歌送武判官归京》相比,本诗描写塞外景物的角度有何不同?
请简要分析。
答:
7.(本题10分)诗的尾联表达了作者什么样的思想感情?
对全诗的情感抒发有怎样的作用?
6.本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见,而是出于想象。
从标题可以看出,作者此时尚处于前往边塞的途中;
开头“闻说”二字也表明后面的描写是凭听闻所得。
7.第一问:
表现了诗人虽有羁旅思乡之愁,却能以国事为重的爱国热忱。
第二问:
使得诗中的思乡之情不至流于感伤,也提升了全诗的格调。
6.本题考查鉴赏诗歌形象和表达技巧的能力。
题目要求将此诗与《白雪歌送武判官归京》对比,对诗歌描写景物的角度进行分析。
《白雪歌送武判官归京》是正面描写壮丽雪景的,而此诗中,一个“闻说”,告诉我们描写的对象是听说,是侧面的。
由此进行分析,可以得到正确的答案。
7.本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。
题目要求对诗歌后两句所表达的情感及其在全诗中的作用进行分析,具体思考时,可以围绕作者的身份以及当时的环境进行。
面对那种荒凉的环境,作者仍然是满怀报国之志的,这是作者英雄的一面;
而对家乡的思念,又是人之常情。
报国情怀重于思乡之愁,使诗歌多了一份豪迈,不至流于感伤,这种舍小为大的情怀也提升了全诗的格调。
明确了这些,便可以得到准确的答案。
阅读下面一首宋词,完成下题。
采桑子
晏殊
时光只解催人老,不信多情,长恨离亭,泪滴春衫酒易醒。
桐昨夜西风急,淡月胧明,好梦频惊,何处高楼雁一声?
8.(本题10分)“好梦频惊”是全词的点睛之笔,词中引起“好梦频惊”的原因有哪些?
请结合全词作简要分析。
9.(本题10分)本词运用了哪些表现手法,请具体分析。
8.①因时光的流逝而惊梦;
②因容颜的易老而惊梦;
③因离别的痛苦而惊梦;
④因无尽的思念而惊梦;
⑤因西风的骤起而惊梦;
⑥因月色的惨白而惊梦;
⑦因高楼的雁叫而惊梦。
9.①运用借景抒情的手法。
作者在词中借哀景抒发悲情,骤急的西风,惨白的淡月,高楼的雁叫都渲染了一种伤离别、苦相思的悲情。
②运用衬托手法,以时光的“只解”“不信”衬托人的敏感多情,以雁归衬托人未归。
③运用拟人的手法,首句将时光拟人化,说时光催人老,表达了时光流逝、容颜易老的伤感。
8.本题考查分析诗歌的思想内容和筛选信息的能力。
解答此题首先抓住题干中“引起‘好梦频惊’的原因”几个字,然后熟读全词,筛选概括信息。
解读诗词时重点应注意从“时光”、“人老”、“长恨”、“泪滴”、“西风”等词包含的内容来做分析。
9.本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。
解答此类题目一般按照以下几个步骤展开:
点明所使用的表达技巧(修辞、表现手法、描写手法等),结合诗句具体分析该技巧是如何体现的,结合诗句说明其表达的效果。
首先明确所使用的表达技巧:
诗歌通过写春光、离亭、梧桐、西风、淡月、高楼、雁声等来抒情;
拿时光、雁归来衬托人;
第一句“时光只解催人老”运用拟人的手法。
10.(本题19分)阅读下面唐诗,回答后面的问题。
登新平楼
李白
去国登兹楼,怀归伤暮秋。
天长落日远,水净寒波流。
秦云起岭树,胡雁飞沙洲。
苍苍几万里,目极令人愁。
本诗为李白年轻时离开长安登新平楼回望京城所作。
(1)本诗颔联写景颇具特色,试加以分析。
(2)结合全诗分析尾联中“令人愁”所蕴含的思想感情。
(1)注意空间变化,远近结合,将天边的落日和近处的寒波有机结合起来;
动静结合,写出了寒波流动,落日苍茫的暮秋景象。
(2)面对凄冷的暮秋景象的伤感;
去国怀归,报国无门的失意愤懑之情;
天地苍茫、人生渺小的无奈之情。
【小题】本题考查鉴赏古代诗歌的形象和表达技巧。
常见的写景技巧考生在备考之时已有所储备,可以作为思考的切入口。
颔联写的是暮秋时节,天高云淡,落日显得特别遥远,水流纯净,可以看出它的流动。
既有远近高低的结合又有动静的结合。
【小题】本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。
理解诗人情感要注意注释,关键性的带着情感的句子,诗歌意象的选择。
首联注意“去国、怀归、伤暮秋”可知诗人怀着愤懑、失望的心情离开的无奈与伤感;
颔联、颈联借景抒情,落日、寒流、秦云、胡雁勾画出凄凉的暮秋景象和诗人怀归忧国的心情相一致;
尾联则感慨天地广阔,人生人力的渺小和无能为力。
阅读下面这首宋词,完成问题。
青玉案
曹
组
碧山锦树明秋霁。
路转陡,疑无地。
忽有人家临曲水,竹篱茅舍,酒旗沙岸,一簇成村市。
凄凉只恐乡心起。
凤楼远、回头谩①凝睇。
何处今宵孤馆里,一声征雁,半窗残月,总是离人泪。
(注)①谩:
徒然、空自。
11.(本题10分)上片后四句写景,包含了词人哪些丰富而微妙的情感变化?
试结合具体诗句作简要说明。
12.(本题10分)简要分析“凄凉只恐乡心起”一句在整首词中的作用。
11.先是忽然看到临水人家的惊喜,接着写宁静安详的烟村给词人带来的一种有所依托的温暖和慰藉。
同时,眼前如画的烟村,也触发了词人一缕思乡之情。
12.这一句既点明了题旨,又起到了承上启下的作用。
承接上片写景,点出旅愁乡思的主题,领起下文,抒写独宿孤馆,乡思盈怀的惆怅之情。
11.本题考查分析古代诗歌的思想内容的能力。
情感的抒发主要靠意象来传达。
“忽有人家临曲水”,呼应前面“疑无地”,一个“忽”字写出了意外惊喜之感。
接着呈现出烟村之景,整体营造了幽静、安详之境,给词人带来温暖和慰藉。
这是一首抒写旅愁乡思的词,看到如此安详的烟村,自然而然的会触发词人的思乡之情。
词人丰富而微妙的情感变化包括:
惊喜,温暖慰藉,思乡。
12.本题考查分析古代诗歌的谋篇布局的能力。
鉴赏时从两方面作答,一、结构上本句处在中间的位置,起到承上启下的作用,承上写景,启下触景生情。
二、内容上,关乎情感。
本句直抒胸臆,“乡心”直接点题,抒写了思乡的孤独惆怅之情。
结合诗句分析作答。
阅读下面这首宋诗,回答问题。
登快阁
黄庭坚
痴儿了却公家事,快阁东西倚晚晴。
落木千山天远大,澄江一道月分明。
朱弦已为佳人绝,青眼聊因美酒横。
万里归船弄长笛,此心吾与白鸥盟。
诗人作此诗于太和知县任上。
快阁,在太和县东澄江边上。
颈联使用了伯牙破琴谢知音和阮籍善为青白眼的典故。
13.(本题7分)本诗的体裁是
。
作者与秦观、晁补之、张耒并称为“
”。
14.(本题7分)请分析首联中“了却”和“倚”两个词的内涵。
15.(本题7分)结合全诗内容,简要分析这首诗的感情脉络。
13.七律
苏门四学士
14.“了却”写出办完公事后如释重负的轻快心情,含蓄表达诗人了对官场的厌烦。
“倚”指斜靠栏杆远眺晚晴余辉,体现了诗人对自然美景的热爱。
15.先写了却公务登上快阁赏景的怡然自得,然后表现对澄江晚景的陶醉,继而触动了无知音相赏的感伤,最后抒发了对归隐生活的渴望。
13.本题考查诗歌体裁和文学常识。
14.本题考查鉴赏古代诗歌的语言。
虽然只是考查整首诗中的一个字,但考生不能脱离整首诗歌把该字孤立起来赏析,而应该把该字放入具体诗句中,并结合全诗来分析。
“了却”是结束之意,结束公家繁忙是政务,终于能登上快阁悠闲地依靠在栏杆上欣赏落日、远山、澄江,写出了作者对官场的厌烦和对自然的喜爱。
15.本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。
首联写官场的厌烦和美景的热恋;
颔联写澄江晚景之美;
颈联通过“诛弦绝”和阮籍的典故写知音难觅的忧伤;
尾联一“归’字写出作者热切归隐的愿望。
16.(本题19分)阅读这首词,然后回答问题。
诉衷情
【金】吴激
夜寒茅店不成眠,残月照吟鞭。
黄花细雨时候,催上渡头船。
鸥似雪,水如天,忆当年。
到家应是,童稚牵衣,笑我华颠。
【注】①吴激,宋人,出使金国被扣,留仕于金多年。
此词写于其归家途中。
②华颠:
头发花白。
(1)作者在词的上片叙写行程是如何实现地点转换的?
表达了怎样的情思?
(2)“到家应是,童稚牵衣,笑我华颠”一句,描写了什么样的场景?
运用了怎样的手法?
(1)①地点的转换:
从茅店内,转换为道路间,再转换为渡口、船头。
②表达了作者在回家途中的急切和喜悦之情。
(2)①描写了词人到家以后,孩子们牵着他的衣襟,笑他头发已白的温馨欢乐的场景。
②通过想象(或“侧面描写”“对写”“从对面落笔”等),写回家后的温馨欢乐,具体而真切地表达出词人归家时内心的兴奋与喜悦。
(1)本题考查筛选信息和评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。
“夜寒”“不眠”写辗转反侧不能入睡,是在室内;
“残月照吟鞭”是连夜赶路的情景,是在行路之中;
“催上渡头船”则是在渡口。
作者行程地点的急速变换,体现的是归乡的急切心情。
可以参考《闻官军收河南河北》来思考。
“应是”表想象,是虚写。
作者身在归乡途中,心情是兴奋喜悦的,对家人团聚的向往溢于言表。
想象之中对童稚动作行为的描写表面上看是以孩子们为描写主体,其实是为表达自己内心情感服务的。
二、现代文阅读:
共15题共159分
17.(本题25分)阅读下面的文字,完成
(1)—(4)题。
别难过,妈妈
【加拿大】莫·
卡拉汉
下班时间就要到了,阿尔弗雷多·
希金斯穿上外套正准备回家,刚出门就撞上老板卡尔先生。
他上下打量阿尔弗雷多几眼,用极低的声调说:
“我想你最好还是把兜里的东西留下再走。
”他开始有些慌乱,但随即惊讶地说:
“东西?
……什么东西?
我不明白您在说些什么。
”
“一个粉盒,一支口红,还有……要我说得更清楚些吗?
”卡尔先生冷冷地说。
阿尔弗雷多在卡尔先生冷峻的目光注视下,不知所措,根本不敢正视老板。
又过了一会儿,他把手伸进口袋,交出了东西。
“我知道你这样干已经很久了。
我不喜欢警察,但我要叫警察。
不过在此之前我想打电话给你的父亲,告诉他我要把他的宝贝儿子送进监狱。
”卡尔先生说着,向电话走去,脸上的笑容古怪极了。
阿尔弗雷多知道爸爸上夜班,但妈妈一定在家。
他想象着待会儿的情景:
妈妈迫不及待地闯进门来,怒气冲冲,眼里噙着泪花;
他想上前解释,可她一把推开了他。
噢,那太难堪了!
尽管如此,他还是盼着妈妈快来,好在卡尔先生叫警察之前把他接回去。
终于,有人敲门了,卡尔先生开了门。
“请进,您是希金斯太太吧?
”他脸上毫无表情。
“我是希金斯太太,阿尔弗雷多的母亲。
”希金斯太太大方地作着自我介绍,笑容可掬地和卡尔先生握手。
见此情景,卡尔先生一下子怔住了,他怎么也没想到她会那样从容不迫,落落大方。
“阿尔弗雷多遇到麻烦了,是吗?
”她很从容地问。
“是的,太太。
您儿子从我店里偷东西。
不过都是些牙膏、口红之类的小玩意儿。
“你干吗要干这种事?
”她以略带伤感的口吻问儿子,并平静地看着他。
“我需要钱,妈妈。
“钱?
你要钱有什么用?
跟坏孩子学坏吗?
希金斯太太在阿尔弗雷多肩上轻轻拍了拍,就像她非常理解他那样,然后说:
“要是你愿意听我一句话的话……”语气坚定,但忽然又停住了,她把头转到了一边,好像不该再往下说了。
“您打算怎么处理这件事呢,卡尔先生?
”希金斯太太转过身来,依然笑容可掬地望着卡尔先生。
“我?
我本想叫警察,那才是我该做的。
“我本来无权过问您如何处理这件事,不过我总觉得对于一个男孩来说,有时候给他点忠告比惩罚更有必要。
在阿尔弗雷多眼里,今晚妈妈好像完全是个陌生人。
瞧,她笑得那么自然,神情那么和蔼可亲。
“我不知道您是否介意让我把他带回去,”她补充道,“像他这么大的孩子,有头脑的没几个。
”卡尔先生原以为希金斯太太会被吓得六神无主,一边流着泪,一边为她儿子求情,然而,事实却与此完全相反。
她的沉着反倒使他自己感到很内疚。
“当然可以,”他说,“我不想太不近情理。
告诉您儿子别再上这儿来了,至于今晚的事嘛……就让它过去吧。
您看这样行吗,希金斯太太?
他们的手紧紧握在一起,就像交情深厚的老朋友一样。
走出杂货铺,希金斯太太迈着大步,眼睛直勾勾地盯着前方,俩人都默默无话。
过了一会儿,阿尔弗雷多终于忍不住开口了:
“感谢上帝,结果是这样!
“求你安静一会儿,别说话。
阿尔弗雷多。
到了家。
希金斯太太脱了外套,看也不看儿子一眼。
“你不是好孩子,阿尔弗雷多,你为什么总是没完没了地闯祸呢?
上帝饶恕他吧!
你还傻愣着干什么?
快睡去吧。
今晚的事别告诉你爸爸。
”说完她进了厨房。
“妈妈太伟大了!
”阿尔弗雷多自言自语道。
他觉得应该立即去对她说她有多么了不起。
他走向厨房,妈妈正在喝茶。
但那情景,让他大吃一惊。
妈妈失魂落魄地坐在那儿,神态糟糕透了,根本不是杂货铺里那个沉着冷静的妈妈。
她颤抖地端起茶杯,茶溅到了桌上;
嘴唇紧张地抿着,似乎一下子老了许多。
阿尔弗雷多站在那里默默地看着,一声也不吭。
他突然有股想哭的冲动。
从那双颤巍巍的手上,那一条条刻在她脸上的皱纹里,他仿佛看到了妈妈内心所有的痛苦。
他忽然意识到自己长大了。
今晚,阿尔弗雷多第一次认识了妈妈。
(有删改)
(1)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是
A.卡尔先生知道阿尔弗雷多干偷盗的勾当已经很久了,但他并没有早一点提醒、阻止他,这种等待他人多行不义之后再给予严惩的做法是十分阴险卑鄙的。
B.希金斯太太不让阿尔弗雷多告诉爸爸发生的一切,可能是不想让阿尔弗雷多的爸爸因儿子不断闯祸而痛苦。
C.阿尔弗雷多是小说中具有线索作用的人物,小说的情节是由他的偷窃行为引起的,卡尔先生和妈妈的言行也是通过他的观察和感受来描写的。
D.小说结尾通过对母亲喝茶的情景和阿尔弗雷多心理活动的描写,含蓄地表现了唯有母亲心如刀绞般的疼痛,才能唤醒误入迷途的孩子这一主题。
E.富有变化美是这篇小说的突出特点,不同场景之下人物的心理、言行皆有不同,而小说的主题也就蕴含在这前后的比照中,耐人寻味。
(2)简要概括卡尔先生见到希金斯太太后的心理变化过程,并指出作者这样写的主要作用。
(3)小说中的希金斯太太是一个怎样的形象?
(4)小说题目是“别难过,妈妈”,也有版本将其译为“另一个妈妈”,你认为哪一个更合适?
请结合文本,谈谈你的观点和理由。
(1)答C给3分,答E给2分,答B给1分,答A、D不给分。
(2)卡尔先生见到希金斯太太后经历的心理变化过程:
冷漠、惊讶、愧疚(内疚)、钦佩(敬重)。
主要作用:
①通过卡尔先生前后心理的对比,衬托希金斯太太的从容冷静;
②突出小说主题,通过卡尔先生态度的变化突出了母爱的伟大。
(3)①遇事沉着冷静,大方从容。
得知阿尔弗雷多闯祸后,没有被吓得六神无主,流泪求情,而是大方地自我介绍,笑容可掬地与卡尔先生握手、交谈。
②保护孩子的尊严,教育孩子有方。
在阿尔弗雷多闯祸后,不是怒气冲冲地当着卡尔先生的面训斥他,而是平静地询问,轻轻地拍拍他的肩膀,给恐惧中的孩子以安慰,维护孩子的自尊。
③敢于担当,坚强。
为闯祸的儿子解围,独自承担伤感和恐惧。
(4)观点一:
“别难过,妈妈”更合适。
理由:
①“别难过,妈妈”,具有强烈的抒情色彩,突出了妈妈对孩子的影响力、感召力,既表达了阿尔弗雷多看到妈妈紧张、失魂落魄的样子后愧疚、痛苦、悔恨的心