海南科目三考试内容及合格标准Word下载.docx
《海南科目三考试内容及合格标准Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《海南科目三考试内容及合格标准Word下载.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
7．道路交通情况复杂时起步不能合理使用喇叭,扣10分
8．起步时车辆发生闯动,扣10分
9．起步时,加速踏板控制不当,致使发动机转速过高,扣5分
10．启动发动机前,不调整驾驶座椅、后视镜、检查仪表,扣5分.
科目三考试评分标准三:
直线行驶
1．方向控制不稳,不能保持车辆直线运动状态,不合格
2．遇前车制动时不采取减速措施,不合格
3．超过20秒不通过后视镜观察后方交通情况,扣10分
4．不了解车辆行驶速度,扣10分
5．未及时发现路面障碍物,未及时采取减速措施,扣10分.
科目三考试评分标准四:
变更车道
1．变更车道前,不通过内、外后视镜观察后方道路交通情况,不合格
2．变更车道时,判断车辆安全距离不合理,妨碍其他车辆正常行驶,不合格
3．连续变更两条以上车道,不合格.
科目三考试评分标准五:
通过路口
1．通过路口前未减速慢行,不合格
2．直行通过路口不观察左、右方交通情况,不合格
3、转弯通过路口时,未观察侧前方交通情况或未通过内、外后视镜观察侧、后方交通情况,不合格
4．遇有路口交通阻塞时进入路口,将车辆停在路口内等候,不合格
5．不按规定避让行人和优先通行的车辆,不合格
6．左转通过路口时,未靠路口中心点左侧转弯,不合格.
科目三考试评分标准六:
通过人行横道线、学校区域和公共汽车站
1．不观察左、右方交通情况,不合格
2．不按规定减速慢行,不合格
3．遇行人通过人行横道不停车让行,不合格.
科目三考试评分标准七:
会车
1．在没有中心隔离设施或者中心线的道路上会车时,不减速靠右行驶,并与其他车辆、行人或者非机动车未保持安全距离,不合格
2．会车困难时不让行,不合格
3．横向安全间距判断差,紧急转向避让相对方向来车,不合格.
科目三考试评分标准八:
超车
1．超车前不通过内、外后视镜观察后方和左侧交通情况,不合格
2．超车时机选择不合理,影响其他车辆正常行驶,不合格
3．超车时未与被超越车辆保持安全距离,不合格
4．超车后急转向驶回本车道,妨碍被超车辆正常行驶,不合格
5．从右侧超车,不合格
6．当后车发出超车信号时,具备让车条件不减速靠右让行,扣10分.
科目三考试评分标准九:
靠边停车
1．停车前,不通过内、外后视镜观察后方和右侧交通情况,不合格
2．停车后,车身超过道路右侧边缘线或者人行道边缘,不合格
3．停车后,在车内开门前不侧头观察侧后方和左侧交通情况,不合格
4．停车后,车身距离道路右侧边缘线或者人行道边缘大于30厘米,扣20分
5．停车后,未拉紧驻车制动器,扣20分
6．拉紧驻车制动器前放松行车制动踏板,扣10分
7．下车后不关车门,扣10分
8．下车前不将发动机熄火,扣5分
9．夜间在路边临时停车不关闭前照灯或不开启警示灯,扣5分.
科目三考试评分标准十:
掉头
1．不能正确观察交通情况选择掉头时机,不合格
2．掉头地点选择不当,不合格
3．掉头时,妨碍正常行驶的其他车辆和行人通行,不合格.
科目三考试评分标准十一:
夜间行驶
1．不能正确开启灯光,不合格
2．同方向近距离跟车行驶时,使用远光灯,不合格
3．通过急弯、坡路、拱桥、人行横道或者没有交通信号灯控制的路口时,不交替使用远、近光灯示意,不合格
4．会车时不按规定使用灯光,不合格
5．在路口转弯时,使用远光灯,不合格
6．超车时未变换使用远、近光灯提醒被超越车辆,不合格
7．对低能见度道路情况判断差,不合格
8．在有路灯、照明良好的道路上行驶时,使用远光灯,不合格.
临时工的最低工资标准是多少
按国家、省、市的有关规定，无论什么用工方式，只要与用人单位存在劳动关系，用人单位就要按照最低工资标准来执行。
《省企业职工最低工资规定》第二条规定：
本规定适用于我省境内各种类型的企业和有雇工的个体工商户，以及在上述用人单位工作并领取报酬的职员、固定工、合同工、临时工。
“家常小菜”的情况要区别分析：
一是他只是“兼职”，即与原毛织厂未，而去“外厂”挣外快。
其与“外厂”的关系就不是劳动关系，属。
则，他在“外厂”不能享受最低工资标准。
二是，他与原厂解除了劳动关系，与新厂建立了劳动关系，则能享受最低工资标准保护。
《广东省工资支付条例》第四十三条规定，用人单位支付劳动者工资低于当地最低工资标准的，劳动者有权向劳动保障部门举报投诉。
《最低工资规定》第十三条规定，用人单位违反本规定第十一条规定的，由劳动保障行政部门责令其限期改正;
违反本规定第十二条规定的，由劳动保障行政部门责令其限期补发所欠劳动者工资，并可责令其按所欠工资的1至5倍支付劳动者赔偿金。
在职工制度工作时间计算方面，年工作日为250天，由365天扣除104天休息日再扣除11天法定节假日所得;
季工作日为62.5天，由250天÷
4个季度所得;
月工作日为20.83天（原来是20.92天），由250天÷
12个月所得。
工作小时数的计算方法为：
以月、季、年的工作日×
每日8小时。
通知明确，职工月计薪天数21.75天，由（365天-104天）÷
职工日工资的计算办法为月工资收入÷
月计薪天数;
小时工资的计算办法为月工资收入÷
（月计薪天数×
8小时）。
小时最低工资标准的测算方法为：
1、用人单位应当按时足额支付非全日制劳动者的工资。
用人单位支付非全日制劳动者的小时工资不得低于当地政府颁布的小时最低工资标准。
2、非全日制用工的小时最低工资标准由省、自治区、直辖市规定，并报劳动保障部备案。
确定和调整小时最低工资标准应当综合参考以下因素：
当地政府颁布的月最低工资标准;
单位应缴纳的基本养老保险费和基本医疗保险费（当地政府颁布的月最低工资标准未包含个人缴纳社会保险费因素的，还应考虑个人应缴纳的社会保险费）;
非全日制劳动者在工作稳定性、劳动条件和劳动强度、福利等方面与全日制就业人员之间的差异。
3、非全日制用工的工资支付可以按小时、日、周或月为单位结算。
临时工工资结算不得超过15天。
在非全日制用工的情况下，劳动者的工资结算支付周期最长不能超过15天。
上文告诉了大家“小时工的最低工资标准是什么”以及“小时工的工资怎么支付”的内容，希望对大家有一定的帮助。
小时工这种用人形式和全日制用人形式相比，具有一定的灵活性。
但是，企业采用非全日制用工形式，也必须与劳动者签订劳动合同。
当然，劳动合同在形式、内容等方面可以与全日制用工的劳动合同有所不同，如果您不知道小时工该怎么签订劳动合同，不妨问问专业的律师，也可以请律师帮忙审查已经签订的合同，谨防自己的利益受损。
朝阳区惠新东街中考全科提高班收费标准有用吗朝阳区惠新东街
朝阳区惠新东街中考全科提高班收费标准/有用吗
考纲明确规定，简单题、中等题、难题比例为3:
5:
2，而30的简单题和50的中等题恰恰就是那些经常考、年年考的知识点就是“核心考点”，也就是“必考点”！
核心考点虽然占总考点的20，却占总分的80，抓住了“核心考点”就相当于用20的复习时间，达到80的复习效果，不仅不会加重负担，反而会减轻复习负担。
抓住核心考点就等于提前抓住了高分，以750分的满分计算，就能拿600分，再加上非核心考点的得分，考上理想的名校、重点没有问题。
【招生范围】：
小学1-6年级，初一初二初三，高一高二高三【常规课程】：
小学、初中、高中各年级各学科同步辅导、数学，英语，物理，化学，作文，语文，历史，地理，生物。
【热门课程】：
小升初、衔接班、托管班、奥数班、中考冲刺、艺考辅导。
【课程费用】：
不同年级，不同科目，价格不一，详情拨打免费电话咨询
【上课地点】：
选择最近校区，来校区上课！
（具体校区见下文）
【上课时间】：
周六日、寒假、暑假、平时晚上等时间灵活协商安排！
免费咨询电话：
400-0066-911转分机90489（接听时间8:
00-24:
00）
温馨提示:
400免费电话使用方法--先拨打前十位,听到语音提示“请输入分机号码”后按“转分机”后的几位分机号即可。
免费咨询了解~从现在开始！
北京口碑比较好的辅导机构咨询电话（每日前十位拨打400免费热线电话咨询，可享受免费试听课！
400询电话使用方法：
先拨前10位总机号，听到提示音后再拨后几位分机号即可咨询详情或预约对孩子学业进行免费测评）
北京京翰教育校区及电话：
400-0066-911转分机90489
【人大校区】北京市----海淀区400-0066-911转90489
【公主坟校区】北京市----海淀区400-0066-911转90490
【城建校区】北京市----海淀区400-0066-911转90491
【劲松校区】北京市----朝阳区400-0066-911转90492
【朝外校区】北京市----朝阳区400-0066-911转90493
【亚运村校区】北京市----朝阳区400-0066-911转90494
【北大校区】北京市----海淀区400-0066-911转90495
【宣武门校区】北京市---西城区400-0066-911转90496
【四中校区】北京市----西城区400-0066-911转90497
【中关村校区】北京市----海淀区400-0066-911转90498
【马家堡校区】北京市----丰台区400-0066-911转90499
【团结湖校区】北京市----朝阳区400-0066-911转90500
【雍和宫校区】北京市----东城区400-0066-911转90501
【方庄校区】北京市----丰台区400-0066-911转90502
【崇文门校区】北京市----西城区400-0066-911转90503
【世纪金源校区】北京市----海淀区400-0066-911转90504
【牡丹园校区】北京市----海淀区400-0066-911转90505
【人大附小校区】北京市----海淀区400-0066-911转90506
【北京学院校区】北京市----海淀区400-0066-911转90507
【东直门校区】北京市----东城区400-0066-911转90508
【望京校区】北京市----朝阳区400-0066-911转90509
【交道口校区】北京市----东城区400-0066-911转90510
【五棵松校区】北京市----海淀区400-0066-911转90521
【四通桥校区】北京市----海淀区400-0066-911转90520
【公主坟天行健校区】北京市----海淀区400-0066-911转90522
【大屯南校区】北京市----朝阳区400-0066-911转90523
【CBD国际部校区】北京市----朝阳区400-0066-911转90524
【万柳校区】北京市----海淀区400-0066-911转90525
【亦庄校区】北京市----大兴区400-0066-911转90526
【石景山校区】北京市----石景山区400-0066-911转90529
【苏州街校区】北京市----海淀区400-0066-911转90530
【清河校区】北京市----海淀区400-0066-911转90531
【花园街校区】北京市----海淀区400-0066-911转90532
【怀柔校区】北京市----怀柔区400-0066-911转90533
师资：
7000余名专职老师！
多年担任各年级、初高中毕业班教学工作，部分教师长期研究考试命题和阅卷任务。
品牌：
二十年办学经验！
京翰教育遍布全国60余城市，充分了解各地中小学各学科的教学和考试状况
ps：
每天前五位拨打免费电话咨询的家长，还可以享受免费试听机会哦！
浏览十个广告，不如一个免费电话了解快！
【机构介绍】近年来，爱京翰一直在坚持开办家长课堂，受邀走进工商银行、联想集团、普天集团、华彬集团等知名企业，开办升学讲座、家长沙龙、专家课堂等，为众多家长送上“讲座福利”。
5月23日，爱京翰与“西城六校联盟”联合举办的城市骑行探秘活动圆满结束。
此次活动，有200多名学生和部分家长参加，由北京四中、北京八中、北京市第35中学、北师大附属中学、北师大附属实验学校、北师大第二附属中学和爱京翰北京市场部联合发起。
“城市探秘”活动分为以下几个部分：
去一个必去点2分/个，去一个加分点4分/个，完成一个基础任务1分/个，完成终极任务5分/个，获选最佳照片3分/个，未按照规定时间到达终点减5分。
在本次活动中，加入了“环保宣言”环节，学生们在游玩探秘的同时，向路人宣传节能环保理念。
马上来预约免费试听吧：
《小学语文新课程标准》学习心得体会
今年暑假，我认真地阅读了巢宗祺主编的“义务教育课程标准教师学习指导（小学语文）”，我受益匪浅，收获丰厚，使我加深了对新课程改革的理解与体会，我进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性。
一、加强学生语文素养的培养
纵观语文教学的历史，在古代，说某某能写一手好字，能写书信，这人的语文素养就好；
相反，说某某的语文水平差，往往就说这人斗大的字也识不了一筐。
可见古代私塾的语文教学目的是何其简单。
但尽管简单。
却包含了教会做“人”的基本能力这一亘古不变的道理。
因此，语文教学必须以学生为中心，提高学生的语文素养，为学生的将来学习和今后工作打下坚实的基础。
这种基础，就是读读背背、说说写写。
“能说会道”“出口成章”“下笔成文”不就是对一个人语文水平高的最好评价吗？
当前在语文教学中许多老师受教育部门的统考和评价体制的束缚，还没有完全摆脱应试教育的模式。
小学语文教学较大程度上仍在“讲”、“练”、“考”中兜圈子。
小学语文教学的目的应该回归到培养学生的基本素养上来。
培养学生的语文素养才是语文教学返璞归真的要义所在。
语文新课标明确提出：
“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。
语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
二、注重学生的阅读背诵
俗语说：
“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性。
我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有。
一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了大量儒生？
由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的。
我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样。
教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快。
正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已。
有位教师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习兴趣，教师采用小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体交流，抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点。
利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息。
整堂课内容充实，模式新颖，学生饶有兴趣，也学了很多。
表面上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有部分学生甚至一节课中没开过口，这显然无助于课文的内容的解读。
语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。
让学生逐步学会精读、略读和浏览。
培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
”读背无疑是积累语文素养的好方法。
现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础。
朱熹曾经说过：
余尝谓读书有三到：
谓心到、眼到、口到。
这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用。
心理学家早有实验结论：
多种分析器官协同作用的效果最好。
因此读背是自悟的前提和基础。
只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。
三、注重学生自悟探究
当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新的“教师问，学生答”，或是改革的“教师拨，学生转”，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易见。
其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。
苏霍姆林斯基说：
“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。
”“自悟”便是学生形成自我教育的途径。
在“读”的基础上，“悟”出精髓。
因“文”悟“道”，因“道”学“文”。
当然，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导、师生的讨论下进行。
自悟探究中要有思维培养，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花。
四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外。
首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。
要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。
教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。
为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。
从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣。
既使是学生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的意见，也不要轻易否定。
我们常常见到的是，恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳的“童言稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪烁着智慧的火花。
生活即课堂。
培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。
所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。
总之，在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！
学习了《小学语文新课程标准》，让我明确了《语文课程标准》是在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上进行的一次系统而大胆地变革。
在学习新课程标准这段时间里，我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思考，对曾经的教学观点和方法进行了重新审视，这给我在小学语文教学上带来了新的挑战。
现我将这次新课程学习体会总结如下：
一、高度重视识字写字。
按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求。
练字是学生情趣、态度、审美情趣养成的过程。
新课标对于学生的.识字量做了以下规定：
第一学段认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
第二学段累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。
第三学段累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。
对比以前减少了写字数量，适当减轻了学生的识写负担，体现了多识少写的思想。
这样，不但符合低中年级孩子生理发育的特点，同时也便于提高写字教学的质量。
新课标还提出：
“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。
要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。
”可见，新课标将识字写字提到了十分重要的地位，值得我们高度重视。
从我所教的一年级学生中我也深深感到识字写字的重要性，它是学好课文和课外阅读的基础。
在教学的过程中我们要把汉字转化成学生生活中已知的图画，激发学生学习汉字的兴趣，把识字写字教学由难变易。
二、适应现代社会要求。
在学习中我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求。
比如，要求学生会略读和浏览，掌握搜集和处理信息的能力；
能阅读日常的书报杂志；
将听说能力整合为口语交际能力，特别提出了口头交流和与社会沟通的要求。
提出了写作和生活实践紧密结合的要求。
提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标，特别提出了对书写姿势的要求。
更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成。
这些都从学生的实际出发，适应了社会的发展。
三、坚持“课程基本理念”。
通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学
升级会员 