wwj信息及其特征Word格式.docx

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学法指导

（1）、探究性学习法：

通过教师的引导，让学生通过自己去探索发现并解决问题，而不是向他们灌输知识使他们去接受。

这样更有利于培养学生的思维能力。

（2）、协作式学习法：

学生在相互讨论和评价中培养良好的团队精神。

（3）、案例学习法:

利用课前准备的案例，引导学生学会分析，得出结论，逐渐形成严谨、创新的思维方法。

教学准备：

软件环境（教学资源）：

制作本节课的课件，准备好本节课要用的相关资源。

硬件环境：

投影仪、多媒体网络电子教室。

第一课时：

教学过程

一、学前教育

（1）上课的基本要求

1、准时上课，不迟到、不缺课、请假必须有班主任批字的假条，每节课都打考勤，计为平时成绩；

2、座位固定，爱护机房公共财物；

……

（2）了解学生学习基础

1、以前学习过计算机知识的学生人数：

2、家中有计算机的人数：

机子上网的人数：

3、以前在计算机上玩过游戏人数：

进过网吧的人数：

4、使用过计算机的学生说说利用计算机会做些什么：

（3）初中信息技术课学业水平考试说明

让学生认识到认真学习本门课程的重要性。

二、激情导入

（设问）如果你处在一个漆黑的实验室中，非常安静，看不见任何东西，也听不到一点声音，而且你的双手戴着手套，并用纸卡住，吃的、喝的都事先安排好了，用不着移动手脚，你能否在这种环境中呆3天以上吗？

生：

不能。

师：

对。

得出一个结论：

生物生活在世界中不能脱离信息，时时需要信息。

三、新课学习

1、寻找丰富多彩的信息

通过刚才的设问，我们得出一点：

信息存在于我们的生活之中，我们时时需要信息。

请列举出符合这一个描述的例子。

生；

清晨，闹钟的铃声响了，我们便起床。

闹钟响了，向你的脑海中传入什么信息？

时间到了，该起床了。

信息的表现形式有多种，如：

图片、声音、动作、表情、文字等。

那你描述的信息的表现形式是哪种？

此种信息的载体是什么？

表现形式是声音，裁体是闹钟。

导入身边的信息：

1、清晨，我们闹钟的铃声获取了时间到了，该起床了的信息，便会起床（播放闹钟声音）。

2、打开收音机，收听天气预报，获取了与今天天气有关的信息，便可决定今天需要穿多少衣服，出门是否带雨具。

（播放收音广播）

3、上学路上，看到交通信号灯，它控制了行人和车辆的停止和行走（展示信号灯的动画）。

4、到学校后，在教室学习、在图书馆看书、在电脑教室上网，获取了大量的信息，学到了许多知识（展示图片）。

5、回到家，欣赏电视节目，和家人交流，也在不断地获取信息（展示图片）。

2、思考操练测试反馈

学生根据自己一天活动所接触到的信息，按照下表，用5分钟的时间填写。

我一天所接触的信息

时间

事件

信息的含义

信息的表现形式

信息的载体

清晨

听到闹铃声起床

时间到了，该起床了

铃声

声音

打开收音机收听天气预报

获取了今天的天气情况

播音

中午

看《安宁日报》

了解了今天安宁新闻

文字、图像

报刊

晚上

欣赏电视节目

知道了所看节目的内容和情节

文字、声音、图像、动画

多媒体设备

3、信息的含义

教师活动：

用投影显示“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：

第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；

第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。

问题：

队员带哪三件物品合适？

请三名同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案”。

学生活动：

以小组为单位进行了激烈的讨论，然后抽选三个小组进行课堂提问。

答案分别为：

笔记本电脑、钢枪、水；

水、饼干、指南针；

打火机、水、刀。

教师活动：

对学生的问答进行分析，指出三组答案中没有一个理想答案。

部分学生在教师分析完答案后就在下面提出新的解决方案：

钢刀、打火机、指南针。

教师再进一步提示，打火机存在两个问题，第一，能源会用完；

第二，会受潮。

所以，最后得出一个较为理想的答案：

钢刀、火石、指南针。

经过讨论分析后，学生初步得出：

人类要在世界上生存与发展要获取物质、能量、信息三大要素。

教师：

那么信息是什么呢？

到目前为止还没有一个确切的、权威性的定义，不同的人群和不同的组织从不同的角度出发对信息都有着不同的认识。

【幻灯片展示以下内容】

信息是由文字、符号、图形等表现出来的消息、情报或者数据等。

教师：

可能有的同学对什么是信息还是不理解，通过以下对信息的基本特征的分析讲解加深学生对信息含义的理解。

四、巩固升华

在学习完信息的定义后，能够举例说明生活中存在的信息，信息的载体形式，表现形式等。

举一反三。

五、完成练习

补充资料上的笔记内容。

六、板书

七：

反思

第二课时：

一、复习旧知

选择题：

以下是信息的选项是：

1、收到的手机短信。

2、广播里播放的天气预报。

3、电视里播放的汽车降价消息。

4、存有照片的数码相机。

5、报纸上的文字。

6、报纸上的新闻。

注意:

信息的表现形式有语言、文字、声音、符号、图形，图像、表情、手势等。

表现形式不是信息。

对上节课内容进行复习，明确什么是信息？

什么是信息的表现形式？

什么是信息的载体？

二、新课学习

信息的基本特征

1、载体依附性

【幻灯片展示以下内容】：

由于某些原因，我们的信息技术课无法在机房上课，老师要求你通知班里其他同学在教室等候，你会用什么样的方式通知他们?

口头告知，打电话，发短信，在黑板上写通知……

这说明什么问题呢?

信息是需要依附在一定的载体上存在的，并且同一信息可以有不同的载体。

拿出一幅画（十字绣）。

同学们，你们看老师手中这一块布上的图片，有何看法？

称赞图片的漂亮。

这幅画还可以在哪里画？

墙壁上、纸上、柱子上、电脑……

没错。

墙、纸、柱子、电脑都可以看成是裁体，这一幅画可以用不同的载体表示出来，请用一句话概括刚才所描述的内容。

信息具有载体依附性；

同一个信息可以依附不同的载体。

大家看过武侠小说吧？

武侠小说里的经常在争一种神秘的书，里面记载着练功方法这样宝贵的信息。

但是有个叫令狐冲学到的各派剑法却不在书上，谁知道哪里记载着这些信息？

——思过崖山洞的壁上。

令狐冲发现时，这些信息在墙上已经存在了几十年，幸好没有火山喷发或是大地震，否则墙这个信息的载体碎了这些剑法信息也就没有了。

有的同学喜欢用座佑铭来激励自己奋发学习，学有所成。

一条座佑铭通常写在哪地方？

写在日记本里；

写在铅笔盒上；

存在文曲星上，打开就看到；

有手机，放在开机画面上；

刻在课桌上……

刻在课桌上是不对的，要爱护公物！

鲁迅当年刻在课桌上也是不对的，不过已经过去这么多年，我们就不追究了。

但是现你如果随处乱写乱画，为你的座佑铭这条信息的乱找载体，我们就追究你的责任！

总之，信息具有载体依附性，信息需要依附在一定的载体上存在。

并且同一信息可以有不同的载体。

2、价值性

情景模拟：

今天某商场女装一律五折优惠。

请男生和女生来回答对这样的活动，他们会有什么反应。

回答问题，通过大家不同的回答，总结出信息的第四个特征——价值相对性。

"

知彼知已，百战百胜"

，是说战争中信息（情报）可以决定胜败，是信息的价值体现。

指导学生分析讨论教材P6的“实例”。

信息只有被利用才有价值，同一个信息，不同的使用者由于其自身素质、修养、能力以及所处的环境不同，会得到不同的使用效果。

天气预报报道明天要下雨，这对于农民来说可能是一个好消息，但对于其他一些人来说可能是个坏消息；

信息作为一种特殊的资源，具有相对价值性，它的价值取决于信息的接受者对信息的需求及其对信息的处理、认识、理解能力。

3、时效性

讲买彩票的实例，引出信息的时效性。

时效性。

时，时间。

效，效用。

时效，即信息具有一定的时间性和效用性。

一旦超过它的“生命周期”，信息就会失去效用，成为历史记录。

有“事过境迁”，“机不再来”，“时不我待”的味道。

现实中，我们也时常会遇到这样的情况，因此及时了解事物的动态，可以帮我们减少错过的遗憾。

学生：

让学生讲解生活、学习中的案例，如“根据书面通知去参加一个活动，因为活动临时变更地点，而最新的电话通知因没带手机而没有接到，结果空等一小时”、“父亲去某城市开车迷路，使用了旧地图”等等。

此案例不仅让学生对信息的时效性特征有一个很深刻的理解，并且培养了学生科学评价信息的态度。

信息往往反映事物某一特定时刻的状态，随着时间的推移回发生变化。

金融信息、气象信息、战争情报等等，都是有时效性的。

信息虽然具有价值性，然而信息日新月异，甚至是稍纵即逝的，所以同学们必须要具备快速获取和判断信息的能力。

①信息只有满足“价值”条件时，才具有时效性。

②信息时效性不受时间、空间限制。

③信息在某一特定时刻的状态，会随着时间的推移而变化，如：

交通信息、股市信息、天气预报、会议通知、求职报名、市场动态等。

4、共享性

刚才老师讲述给同学们的这些事例，讲过以后是不是老师就会忘记了，这些信息就会丢失不见了？

回答问题。

信息经过传递以后，并不会消失或者损失。

萧伯纳所说：

“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果；

但你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，人们就都有了两种思想，甚至更多。

”

我讲的课大家都记在了大脑里，可是我自己依然没有损失这些信息，有的同学也把自己的想法告诉了大家，他也没有损失这些信息。

这说明，信息是具共享性的。

以后大家有什么好故事，我们一起共享。

共享性。

信息作为一种资源，通过交流可以由不同个体或群体在同一时间或不同时间共享。

比如说大型的网站，上边提供了大量的资讯，大家任何时候都可以去上面观看，查询，只要你有需要。

另外在教育领域内，如一些网络学院，既提供在线的学习资讯，交流探讨的BBS（论坛，公告板一类），也提供在线，或可下载的教学软件。

5、真伪性

展示“空城计”，图片，从中引出信息的真伪性特征。

信息在表达的过程中，由于人们在认知能力上存在差异，对与同一信息，不同人会有不同理解，形成“认知伪信息”。

或者由于传递过程中的失误，产生“传递伪信息”。

也有人出于某种目的，故意采用篡改、捏造、欺骗、夸大、假冒等手段，制造“人为伪信息”。

在生活中，同学们遇到过哪些伪信息？

这些伪信息是如何产生的？

其实我们也遇到伪信息的，比如说谣言，流言。

同学们对谣言或流言的态度是怎样的？

从同学们的回答中看出，对待流言、谣言各人持有不同的态度。

有话说得好：

“谣言止于智者”。

谣言之所以止于智者,不仅因为他有理智的头脑去判断是非,更因为他懂得宽恕造谣者的浅薄、无知。

给学生展示一张商店亏本大甩卖的图片。

指出现在许多商家都具有欺骗性质，天天都打着“最后三天大甩卖”等招牌做生意。

教会学生识别信息的真伪。

6、不完全性

用投影显示“盲人摸象”的例子

7、传递性。

信息的传递打破了时间和空间的限制。

比如一开始讲到的古人画在岩壁上的画，它描述着当时人类的所见，从某个角度给了我们一些日常生活的画面。

这是一个穿越时空的信息传递。

再如成语“击鼓进军”“鸣金收兵”，是古代战争最常用的军事信号，以鼓声和号角作为传递信息的信号。

由此可见，信息的可传递性。

8、可处理性9、可增值性

三、课堂练习知识拓展

1、教师事先准备一些关于描述信息的各个特征的例子，让学生说出描述的是信息的哪方面的特征。

（1）、知己知彼，百战不殆。

例如：

《田忌赛马》的故事。

（2）、真假难辨。

孙膑“减灶退敌”的故事。

（3）、老黄历看不得。

找路时，使用旧的交通地图往往会误事。

（4）、一传十、十传百。

中国载人航天成功的消息已广为人知。

（5）、玉不琢，不成器。

孟浩然的诗词直白易懂，多为反复修改、推敲而成。

2、关于信息的说法，以下叙述中正确的是（）

A、电脑就是一种信息B、一本书就是信息

C、一张报纸就是信息D、报刊登载的足球赛

3、下列属于信息的是______。

（不定项选择）　

　A、天气预报B、海报　C、新闻广播D、教师课堂讲课的内容

4、我们获取信息的方式可以有：

_______等。

　A、上网B、看报纸C、听广播D、听老师讲课

5、张兰在某张报纸上看了天气预报，今天就和几个好友出发去野营了，不料，中午十分狂风暴雨大作，一直埋怨天气预报的不准确度。

回到家拿出报纸再看，原来那张前几天的报纸。

由此可见张兰对以下哪______项没有做出慎重的判断，导致野营不能顺利进行。

A、信息的共享性B、信息的价值性C、信息的时效性D、信息的来源

6、阅读以下材料，说明它反映了信息的什么特征？

材料：

日本尼西奇公司董事长，从公布的人口普及资料中看到日本一年生育250万人，决定经营尿布。

只几年的工夫，公司生产的尿布不仅占领了日本市场，而且打入了国际市场，销售量占世界市场总量的1/3。

他成了有名的“尿布大王”。

A.时效性B.共享性C.真伪性D.价值相对性

指导学生完成教材P7的“练习与思考”1、2、3、4题。

四、归纳总结知识

这节课我们学习和探讨了关于信息的含义及其特征。

我们可以看到信息无时不在、无处不在，信息对我们的学习生活和今后的工作有深刻的影响。

随着时代的发展，信息这一事物已经占据了社会生活中的重要地位，人们的生活、工作、学习都离不开它。

掌握信息技术这一有力的“武器”，我们就掌握了未来。

下节课我们将一起探讨信息技术的相关知识，这一切都是为我们在信息社会里更好地发展做好准备呢。

同学们，让我们快乐出发！

五、板书设计：

载体依附性

信息有载体依附性

共享性

时效性

可处理性和增值性

不完全性

传递性

可伪性

价值的相对性

六、教学反思