高三上学期第一次月考语文试题解析解析版含解斩Word格式.docx
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阔远，弥望的是无边的山色，幽远更是“微茫飘渺“，也具有迷远的审美特征。
故可说，韩氏“三远”突出了迷远的地位，使中国画的朦胧处理从激发而走向理论自觉。
唐宋山水画就有很多重迷远的例子，如李思训善画云雾飘渺之态，《历代名画记》说他：
“其画山水树石，笔格遒劲，湍濑潺湲，云霞缥缈，时睹神仙之事，窅然岩岭之幽。
”李成更以平远迷离山景见长，苏辙谓其：
“缥缈营丘水墨仙，浮空出没有无间。
”二米（米芾、米友仁）将迷远之景推向极至，他们所创造的“云山墨戏”，就是以迷离漫漶之景为形式特色。
中国画到了明代董其昌，提出南北宗说，推崇南宗，其中二米的风格就被当做南宗画的代表之一。
在董其昌等人看来，二米的“云山墨戏”做的是一种“宇宙的游戏”，它使人能看到宇宙初开之象，在其朦胧恍惚的传达中看出鸿蒙的意味。
如米友仁的《潇湘图卷》如同一个梦中的世界。
全幅画以淡淡的水墨染出，轻云出没有无间，雾气飘渺，树木唯留恍惚的影，山只存若隐若现的轮廓。
整个画面如一响梦幻，突出世人对世界如梦如幻的看法。
园林艺术中也如此，园林中点点皆实景，你不能在园中起一丝云烟，也无法在山前看一片梦幻，但中国许多园林创造恰恰就是为了飘渺的云，为了迷离的雨，为那山前的暮霭，为那萧寺的岚气设计的，看看他们为园景的命名就知道他们的用意。
如“浮翠阁”“远香堂”“涵碧山房”“寄啸山庄”等，景皆实，但起意皆虚，实景虚意，妙出玲珑。
虚意构思使园林给人留下更丰富的想象空间。
——节选自朱良志《曲院风荷》（中国艺术十讲）
1．下列有关“中国含蓄美学”的表述，不符合原文意思的一项是（）
A．范成大在《醉落魄·
“花影吹笙，满地淡黄月”、苏轼的《水龙吟》“春色三分，二分尘土，一分流水”等所描绘出的朦胧迷离的景象，就具有含蓄美的特征。
B．曲径通幽以婉转委曲为表现形式，雾敛寒江重在从艺术形式的内部激起一种张力，雾里看花借助迷离恍惚而产生独特的美感，三者在表达朦胧的美感上异曲同工。
C．在作者看来，曲径通幽、雾敛寒江与雾里看花构成了中国含蓄美的三种形式，其中“雾里看花”与西方美学中的朦胧美同中有异，不过西方的朦胧美具有独特的哲学思想内涵。
D．苏州园林建造中，在有限的实景基础上，建造者从“浮翠阁”“远香堂”这样的园景命名等角度使之具有虚意，这样就在园林的虚意构思中使人们丰富的想象空间得以拓展。
2．下列理解或分析，符合原文内容的一项是（）
A选文中，谢榛、董其昌、恽南田等人，均是各自领域中的佼佼者，但对绘画艺术美得理解上，他们眼中的含蓄美具有一致性：
迷离微茫比清晰直露更具美感。
B．郭熙与韩拙均对绘画中“远“的画法提出了独到的见解，而由郭氏“三远”到韩氏“三远”的山水画法的转变，使中国画的朦胧处理从技法而走向理论自觉。
C．李思训的绘画以善画云雾飘渺之态见长，李成的绘画以平远迷离山景见长，被后世视为唐宋山水画看重迷远的例证，《历代名画记》与苏轼对他们的绘画成就的评价都比较高。
D．“二米”将山水的迷远之境推向了极致，如米友仁的《潇湘图卷》就体现“云山墨戏”以迷离漫漶之景为形式特色的艺术特征，这种画风为董其昌等画家所推崇。
3．唐朝诗人王维的诗句被誉为“诗中有画，画中有诗”，其诗句描述的景象与选文中作者重点描述的审美观最为接近的一项是（）
A．江流天地外，山色有无中。
（《汉江临眺》）
B．明月松间照，清泉石上流。
（《山居秋暝》）
C．行到水穷处，坐看云起时。
（《终南别业》）
D．大漠孤烟直，长河落日圆。
（《使至塞上》）
【答案】
1．C
2．D
3．A
【考点定位】理解文中重要概念的含义。
能力层级为理解B。
【名师点睛】这是一道理解概念含义的题目，题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是……”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析，此题的选项B就是对文章第二段内容理解概括的基础上命制的选项，将文中“对它们的操作几乎可以跟操作真实物体相媲美”的信息理解成“都可以像一件真实的物品”，夸大其词。
2．【试题分析】本题考查学生筛选信息和概括信息的能力。
A项，对应信息在原文第三段“谢榛谓作诗‘妙在含糊’，董其昌谓作画‘正如隔帘看花，意在远近之间’；
恽南田曰‘山水要迷离’……这些论述均意在
说明，迷离微茫能产生比清晰直露更妙的美感”，可推知选项“但对绘画艺术美得理解上”错误。
B项，对应信息在文章第六段“故可说，韩氏‘三远’突出了迷远的地位，使中国画的朦胧处理从激发而走向理论自觉”可以推知选项“使中国画的朦胧处理从技法而走向理论自觉”说法错误。
C项，“《历代名画记》与苏轼对他们的绘画成就的评价都比较高”，对应信息在文章第七段“如李思训善画云雾飘渺之态，《历代名画记》说他：
‘其画山水树石，笔格遒劲，湍濑潺湲，云霞缥缈，时睹神仙之事，窅然岩岭之幽。
’李成更以平远迷离山景见长，苏辙谓其：
‘缥缈营丘水墨仙，浮空出没有无间。
’”
【考点定位】筛选并整合文中的信息。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误选项的命制基本和考核概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别，A项是对文章第三段内容的理解概括，B项，对应信息在文章第六段，C项对应信息在文章第七段。
【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。
【名师点睛】这是一道归纳内容要点、概括中心意思的题目，题目一般以“下列对原文中作者观点的概括，不正确的一项是”或者“正确的一项”，试题错误设置的方式主要是“强拉因果”“因果倒置”“混淆范围”“无中生有”“偷换概念”等类型，答题时注意对全文的综合理解，然后对照选项寻找细微的差别。
A项“江流天地外，山色有无中”，是诗家俊语，却入画三昧。
而“天地外”、“有无中”，又为诗歌平添了一种迷茫、玄远、无可穷尽的意境，所谓“含不尽之意见于言外”，此项符合要求。
古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分。
其中，选择题9分，每小题3分，翻译题10分）
阅读下面的文言文，完成小题。
狄仁杰出为豫州刺史。
时越王贞称兵汝南甫事败，缘坐者六七百人，籍没者五千口，司刑使逼促行刑。
仁杰哀其诖误①，缓其狱，密表奏曰：
“臣欲显奏，似为逆人申理；
知而不言，恐乖陛下存恤之旨。
表成复毁，意不能定。
此辈咸非本心，伏望哀其诖误。
”特敕原之，配流丰州。
豫囚次于宁州，父老迎而劳之曰：
“我狄使君活汝辈耶！
”相携哭于（颂德）碑下。
初，越王之乱，宰相张光辅率师讨平之。
将士恃功，多所求取，仁杰不之应。
光辅怒曰：
“州将轻元帅耶？
”仁杰曰：
“乱河南者，一越王贞耳。
今一贞死而万贞生。
”光辅质其辞，仁杰曰：
“明公董戎三十万平一乱臣不戢兵锋纵其暴横地此非万贞何耶公奈何纵邀功之人杀归降之众但恐冤声腾沸上彻于天。
如得尚方斩马剑加于君颈，虽死如归。
”光辅不能诘，心甚衔之。
天授二年九月，仁杰转地官侍郎、判尚书、同凤阁鸾台平章事（代理宰相）。
未几，为来俊臣诬构下狱。
时一问即承者例得减死，来俊臣逼协仁杰，令一问承反。
仁杰叹曰：
“大周革命，万物唯新，唐朝旧臣，甘从诛戮。
反是实！
”俊臣乃少宽之。
判官王德寿谓仁杰曰：
“尚书必得减死。
德寿意欲求少阶级，凭尚书牵杨执柔，可乎？
“若何牵之？
”德寿曰：
“尚书为春官时，执柔任其司员外，引之可也。
”仁杰以头触柱，流血被面，德寿惧而谢焉。
仁杰求守者得笔砚，拆被头帛书冤，置绵衣中。
仁杰子光远得书，持以告变。
则天召仁杰，谓曰：
“承反何也？
”对曰：
“向若不承反，已死于鞭笞矣。
”故得免死。
贬彭泽令。
初，中宗在房陵，而吉顼、李昭德皆有匡复谠言，则天无复辟意。
唯仁杰每从容奏对，无不以子母恩情为言，则天亦渐省悟，竟召还中宗，复为储贰。
——节选自《旧唐书·
狄仁杰列传》（《二十四史精编》线装书局）
【注】①诖（guà
）误：
因受他人连累而被查处。
4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）
A．明公董戎三十万/平一乱臣/不戢兵锋/纵其暴横/此非万贞何耶/公奈何/纵邀功之人杀归降之众/但恐冤声腾沸/上彻于天
B．明公董戎三十万/平一乱臣/不戢兵锋/纵其暴横/此非万贞何耶/公奈何纵邀功之人/杀归降之众/但恐冤声腾沸/上彻于天
C．明公董戎/三十万平一乱/臣不戢兵锋/纵其暴横/此非万贞/何耶/公奈何纵邀功之人杀归降之众/但恐冤声腾沸/上彻于天
D．明公董戎/三十万平一乱臣/不戢兵锋/纵其暴横/此非万贞/何耶/公奈何纵邀功之人杀归降之众/但恐冤声腾沸/上彻于天
5．下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）
A．“缘坐者”中的“坐”指由……获罪，引申为株连、牵连；
“为来俊臣诬构下狱”中的“构”指诬陷、陷害。
B．《周礼》设天地春夏秋冬六官，后世沿为吏户礼兵刑工六部，文中“地官侍郎”中“地官”指户部，“尚书为春官”中“春官”指礼部。
C．“大周革命”一句中“革”意为“革除”，“命”意为“生命”，“革命”是指（大周）革除旧秩序的生命，建立（大周的）新秩序。
D．“辟”指君主，“复辟”指失位的君主复位。
“则天无复辟意”中的“复辟”指使失位的李唐君主中宗复位。
6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（）
A．狄仁杰担任豫州刺史时，富有仁爱之心，为民着想，尽力为众多的被牵连进越王谋反罪的犯人减轻罪责，狄仁杰的上表呈情，使朝廷特地改变了成命，犯人们得知真相后感激涕零。
B．虽为地方官员，但狄仁杰有胆略，敢于抗颜犯上。
宰相张光辅平定越王叛乱后，纵容部下为祸地方，狄仁杰拒绝配合，且对上司的威胁据理力争，宰相无言以对，只能内心怨恨。
C．狄仁杰灵活变通而又有原则底线。
身陷牢狱后，酷吏威逼，他违心承认谋反，有贪生怕死之嫌，但他不惜自杀来拒绝诬陷他人，令酷吏谢罪作罢，最终以巧计得见武则天而脱险。
D．狄仁杰与朝中许多官员一样，以匡复李唐社稷为己任，但更注意进言的方式。
他从母子之间的情感出发，逐步打动了武则天，最终使武则天改变了主意，召回中宗，立为储君。
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）臣欲显奏，似为逆人申理；
（5分）
（2）尚书必得减死。
4．B
5．C
6．C
7．
（1）臣要明白上报，似乎是在替（给）叛逆者伸冤；
知道情况却不说，又担心（害怕）违背陛下安抚体谅（百姓）的意图（用意）。
（得分点：
显奏、为、乖、存恤、旨各1分）
（2）尚书一定可以减罪免死，德寿我内心想求得小小的升迁阶梯，借助尚书您牵连杨执柔，行（可以）吗？
减死、意、阶级、凭、牵各1分）
【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。
【名师点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。
找虚词、察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式。
抓虚词看位置：
①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；
句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、
若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；
有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；
常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。
②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；
句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。
③“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。
（2）对话、引文标志：
文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。
关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：
“曰”后冒（：
），“哉”后叹（！
），“夫”“盖”大都在句前。
“于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。
）“耶”“乎”经常表疑问（？
），“也”“者”作用要停顿。
或句（。
）或逗（，）表情形，各人位置要记牢。
本句主要借助句中的名词（包括专有名词）、动词进行断句，比如“明公”“三十万”“乱臣”“邀功之人”“归降之众”“天”。
【考点定位】识记文学常识。
能力层级为识记A。
【名师点睛】首先：
我们要了解的是点面结合记忆法。
不管是在中考语文文学常识复习还是高考语文文学常识复习，我们都要做到突出重点；
同时，还要注重全方位的复习（就是注意相关联的知识点）。
在做高考复习题时，有些知识点往往关键节点就在一处，只要把握住了，一切就可以迎刃而解。
举例：
如教材所选鲁迅的若干篇小说，要记每篇出自何处，很难，若记住除《祝福》出自《彷徨》外，其余均出自《呐喊》，便省时易记、事半功倍。
其次：
再来了解一下．纵横结合记忆法。
因为每个时代不同，所以每一位作家的写作背景也就不相同，从而又形成了横的联系；
同一时期不同作品也有各自的特点，从而形成了横的联系。
所以我们要把这些纵横交错的知识点组合起来，形成自己的知识体系网，达到快速而牢固的记忆。
如我国古代戏剧史有三个高峰，一是元杂剧四大家加上王实甫，二是汤显祖的“临川四梦”，三是清代的“南洪北孔”。
这样纵横结合加以记忆，中国古代戏剧史又何愁记不住呢?
最后：
重点了解门别类记忆法。
在记忆一些文学常识时，我们可以把所关联的知识点进行分类，然后在按照相同的知识按一定顺序集中在一起强化记忆。
可以成：
考点分类、风格分类、地位评价分类、文章体裁分类、题材人物分类、等等。
举例：
风格流派，如“山水田园诗派”“边塞诗派”“婉约派”“豪放派”等。
文章体裁，如小说、诗歌、散文、戏剧等。
上述记忆方法并非只能单独使用，在实际记忆过程中，它们往往是综合运用的。
既是对文学常识的多角度记忆，又是变化了的反复记忆，其效果自然会更好。
6．【试题分析】本题考查学生对文本内容的理解。
C项，“有贪生怕死之嫌，”错误，通过后文“则天召仁杰，谓曰：
‘承反何也？
’对曰：
‘向若不承反，已死于鞭笞矣。
’”可见狄仁杰灵活变通。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。
【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。
解答此类题的方法是：
①抓住题干，读全读准。
在阅读题目
时，须读全、读准题干，切忌走马观花。
所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；
所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。
只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。
②放回原文，查对正误。
特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。
【考点定位】翻译文中的句子。
【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；
比如“臣”“逆人”“陛下”“尚书”“德寿”“杨执柔”。
然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。
文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
对古今异义的词语要“替换”；
对古今词义大体一致的词语则“组词”；
对特殊的地名、人名等要“保留”；
对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
（二）古代诗歌阅读（11分）
念奴娇·
咏荷
姜夔
闹红一舸，记来时、尝与鸳鸯为侣。
三十六陂人未到，水佩风裳无数。
翠叶吹凉，玉容销酒，更洒菰蒲雨。
嫣然摇动，冷香飞上诗句。
日暮青盖亭亭，情人不见，争忍凌波去。
只恐舞衣寒易落，愁入西风南浦。
高柳垂阴，老鱼吹浪，留我花间住。
田田多少，几回沙际归路。
【注】①三十六陂：
地名，在今江苏省扬州市。
②争忍：
犹怎忍。
8．与周邦彦的《苏幕遮》相比，本词描写荷花的手法有什么不同?
请简要分析。
（6分）
9．这首词表达了作者怎样的思想感情？
8．周词以白描手法写荷，“叶上初阳干宿雨，水面淸圆，一一风荷举”，用十分生动的白描，把一个活泼清远的词境呈现于读者面前。
（3分）姜词以拟人的手法写荷，将荷拟作一位以水为佩带，以风为衣裳的美人，倩影娉婷，嫣然含笑，清空传神。
（3分）
9．①对荷花的一片怜惜爱护之情。
“日暮青盖亭亭，情人不见，争忍凌波去”，荷花对词人深情如此，词人对荷花亦是无限依恋，“只恐舞衣寒易落，愁入西风南浦”，情深意切，使人感到作者胸襟之旷荡，心情之依恋。
（2分）②托物比兴。
借写荷花寄托身世，表达作者对荷塘这般冰清玉洁的人生境界的向往，对自己的超凡脱俗的生活理想的追求。
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】分析表达技巧，就是分析诗人表达思想感情的方法。
首先要区分鉴赏要求，即试卷设题是要我们从修辞角度，还是表现手法角度，还是篇章结构，还是兼而有之。
（1）必须准确的指出用了什么表现手法或何种技巧。
其次才是对相关表达技巧的具体的鉴赏。
（2）结合相关诗句说说这个手法的内容，在诗歌中的具体运用。
（3）说说作者采取这种手法的原因。
再次，解释（4）这种手法表达了诗人怎样的情感，传达怎样的旨趣。
运用该手法的好处。
在鉴赏过程中的语言表述必须是将诗歌的意境解释和形式技巧的鉴赏结合在一起的流畅优美的赏析。
解题格式：
赏析修辞方法：
揭示手法+分析表达作用（句意+文意+主旨情感）；
赏析表达方式：
怎样叙（描写）+叙（描写）什么+抒什么情；
赏析表现手法：
手法+表达作用（句意+文意+主旨情感）。
常见错误：
解答这类提问时，常犯的一个错误是对诗歌某个局部的修辞手法进行阐述。
这是不对的。
但在阐述具体某句诗时，可以谈及修辞手法的运用。
本题先找出两首词关于荷花的描写，然后分析不同。
9．【试题分析】题干问的是“这首词表达了作者怎样的思想感情？
请简要分析”这是一道分析诗歌的情感的题目，是诗歌的必考的题目之一。
答题时要注意结合诗歌的标题、注释和诗中表情达意的重点字词语进行分析，姜夔这首词写出了赏爱荷花的最真切的心灵感受。
姜夔一生襟怀清旷，诗词亦如其人。
他写“意象幽闲，不类人境”的荷塘，实是要体现他所追求的一种理想境界，在这个冰清玉洁，一尘不染的境界中，有美人兮，在水一方。
“翠叶吹凉，玉容销酒，更洒菰蒲雨。
嫣然摇动，冷香飞上诗句”，这不简直是一场富有诗意浪漫的人花之恋么？
“日暮青盖亭亭，情人不见，争忍凌波去。
”荷花对词人深情如此，词人对荷花呢，“只恐舞衣寒易落，愁入西风南浦”，也是无限依恋。
因此不妨这样说，姜夔这首《念奴娇》实是一支荷花的恋歌。
由于荷花在我国文学中是象征着“出污泥而不染”的高洁品格，姜夔对荷花的爱恋不正寄托着他对自己的超凡脱俗的生活理想的追求吗？
姜夔写荷花，不是停留在实际描摹其形态，而是摄取其神
理，将自己的感受和体验融合进去，把自己的个性和神韵融合进去，写花实是写人也。
姜夔这种空际传神的词笔，往往意在言外，寄托深微充满美妙的想象，而富有启发性。
这种写法与一般实际摹写景物者大异其趣。
如“嫣然摇动，冷香飞上诗句”之类，读者须充分发挥想象才能品味，否则，便有如王国维所说“雾里看花”之感了。
写出对荷花的一片怜惜爱护之情，留连忘返之意，情深意切，使人感到作者胸襟之旷荡，心情之依恋。
这是一篇托物比兴的咏物词，借写荷花寄托身世。
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。
【技巧点拨】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意一般诗歌的情感都要求结合诗句分析，答题时不要只答出情感而放弃诗句。
此题注意抓住标题、注释和诗中的“日暮青盖亭亭，情人不见，争忍凌波去”“只恐舞衣寒易落，愁入西风南浦”带有的情感色彩来分析。
（三）名篇名句默写（6分）
（1）荀子在《劝学》中阐述“学”与“思”的关系的句子“，”。
（2）杜甫在《登高》中“，”两句表达了诗人备尝艰辛潦倒之苦，国难家愁一起涌来，悲愁更难排遣。
（3）辛弃疾在《永遇乐·
京口北固亭怀古》中认为，北伐抗金应做好充分准备，如果像南朝刘义隆那样草率出兵，虽有“”之雄心，也只怕会有“”的结局。
（1）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也
（2）艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯
（3）封狼居胥赢得仓皇北顾
【考点定位】默写常见的名句名篇。
【技巧点拨】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。
高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。
所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。
乙选考题
请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。
注意：
只能做所选定的大题内的小题，不得选作另一大
题内的小题。
如果多做，则按所答的第一大题计分。
一、文学类文本阅读（25分）
11．阅读下面的文章，完成小题。
云
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