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初中化学教学经验总结完整版
初中化学教学经验总结
初中化学教学经验总结
第一篇：
初中化学教学经验总结
初中化学教学经验总结
张顺红
光阴似箭，我已教化学课两年了。
在教学中我不断的学习和总结经验，现提出以下几点和大家探讨：
一、打好基础：
认真分析学生在答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习十分重要。
抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。
由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学知识的掌握程度不同，我针对学生实际因材施教，分层教学，提高课堂教学的实效性，尽量降低落后面。
我认为那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。
抓基本技能，就是要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。
平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。
二、重视过程：
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。
平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。
而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。
化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。
应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。
老师要精心备课、备学生、备教法。
注重知识的有效传授和学生的灵活应用过程，切实寻找提高教学的高效途径。
三、加强实验
化学是一门以实验为基础的学科，实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得知识和实验技能，加强实验教学是提高化学质量的
一个重要组成部分。
我在与学生的接触中，发现初三学生对化学实验非常感兴趣，只要课堂上一做实验，兴趣骤升，结合礼义中学养成教育的研究课题，利用学生这种心理，引导他们去观察、分析实验现象，培养学生的观察能力，分析问题的能力，充分发挥实验在教学中的作用。
在课堂教学中，充分利用化学实验的优越性，认真组织好实验教学。
在演示实验中，除按基本操作要求进行示范操作外，还引导有目的的观察实验现象，并能设计一些问题，让学生在实验中观察和思考，引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。
还结合教材内容，对实验进行增补，增强实验的效果，加强实验内容的实用性和趣味性，激发学生对实验的兴趣，进而发挥学生的主观能动性，增强学生积极主动的参与意识，借助对实验现象的分析，综合归纳，提高学生分析问题和解决问题的能力。
回顾我的教育教学工作，我为这项工作全心身的付出过，虽然也伴随着有失败与无奈，但也有成功的喜悦和满足的微笑。
从中我深深地体会到教育是一门艺术，艺术的生命在于创新。
学海无涯，艺无止境。
今后，我要进一步加强自身的修养，不断提高自己的教育教学水平。
第二篇：
初中化学教学经验总结
初中化学教学经验总结
文全坤鹏
摘要：
化学是九年级学生刚接触的一门课，在这一学年的教学过程中，有一些感触。
关键词：
化学教学；学习方法；主体；探究；创新
我是第二次教初中化学，各方面经验还有很多不足，这是我对自己以前的教学进行的一些反思。
一、学生是学习的主体
课堂上，促使学生超前思维，形成向教师（包括课本）“挑战”的态势，把教师的“授”让给学生“讲”，教师来评，使学生在思维运动中训练思维，真正做学习的主人。
在这样的学习过程中，教师不仅是传授知识，而且是激活知识，是学生学习的伙伴，是学生学习的服务者，是学生学习方法的引导者，教师的角色意识要进一步转变。
二、培养学生的科学探究能力
探究性学习是学习化学的一种重要方式，是培养学生探究意识能力的重要途径。
要培养学生的探究能力，教师必须探究教学方法，以课本上的化学知识为基本探究内容，按照课程内容的要求，积极开展实验探究活动。
教师通过实验创设学习情境，学生通过实验探究认识物质，掌握化学基础知识和基本技能，在实验过程中动手动脑，初步学会化学研究的实验方法，增进对科学探究的理解，体验探究的乐趣，发展科学探究能力。
三、培养学生的创新能力
生活是知识的源泉，而化学更是一门与人们生活紧密相关的科学。
人的衣食住行等都离不开化学，人类文明的发展史，在某种程度上可看成是人们利用自然和改造自然的化学史。
在教学实践中积极开展第二课堂活动——课外实践活动。
可用如下形式进行课外化学实验活动：
一是组织实验兴趣小组，在教师的指导下，让学生自愿组织起来，研究实验教学及生活中的一些问题，撰写小论文、编辑实验资料等；二是开展化学游戏，寓实验于娱乐之中，定期举办化学晚会，开展化学游戏活动，通过科学性与趣味性、知识性与娱乐性的完美统一以适合中学学生的心理特点，从而提高学生的实验技巧，培养创新能力。
在今后的化学教学中，要让每一个学生以轻松愉快的心情去积极探究化学变化的奥妙，形成持续的化学兴趣，增强学好化学的自信心，使不同水平的学生都能得到良好的发展。
参考文献：
世平。
如何在化学教学中培养学生的创新能力［ｊ］。
中学教学参考：
中旬，201X.
（作者单位江西省兴国县古龙岗中学）
第三篇：
初中化学教学经验总结
初中化学教学经验总结
乐桥镇初级中学吴金龙
201X年9月
浅谈九年级化学起始阶段的教学
俗话说万事开头难。
难就难在开头是基础，没有扎实的基础，就没有宏伟的大厦。
初中化学起始阶段的教学教学效果如何不仅影响初中阶段的化学学习，还会影响到高中阶段的文理分流，教学实践告诉我们，必须重视这一阶段的教学。
作为初中化学教师，中途担任学生的课任教师，如何开好这个头呢？
我想把学生的心理特征和教师的组织教学这两方面结合起来，谈一谈自己的一些粗浅的体会：
一、组织好课堂教学是关键
《实用教育学》指出：
“讲课是课堂教学的重要组成部分，是学生学习一门学科的知识，形成技能，指导学生学习方法，培养品德行为，扎实而有效的提高教学质量的重要环节。
”
因此，教师在接管初三化学后，组织好课堂教学，特别是第一堂课的教学是初中化学教学成败的关键。
作为初中化学教师，中途担任学生的课任教师，要想一下子让学生接受、认同，显然不大可能。
上课时，有些学生眼光中流露出对你教学能力的怀疑，有些学生可能还想见识你管理学生的能力，故意制造出一些声音影响你的上课，对于学生的这种表现若教师采取专制和放任的态度都会导致师生关系恶化，使今后的教育过程难以顺利展开，产生不良的教育效果。
专制的教师看不到学生有主观能动性，看不见只有通过学生自主的学习思考才有成效，认为自己完全可以转化学生的意识，把学生当作消极被动的容器，以为只要对学生“灌”“管”教育就能取得效果，结果适得其反。
胆小的学生上课可能会认真听讲，大部分学生上课时姿势坐得端正，笔记记得认真，但真正能积极思考的学生却不多，常常是“身在曹营心在汉”，人在教室思想却不集中，专制有时还会导致极少数学生与教师产生对立，长此下去，学生
表面守秩序，实际上因循苟且，课堂气氛死气沉沉，学生成绩平平。
采取放任态度的教师，把学生看作是教学过程中的主体，将自己置于从属位置，任学生在课堂上自由发挥，弄到最后，教师无法控制课堂纪律，上课乱糟糟。
为了避免出现上述现象，教师首先要保持良好的心态，利用化学学科的特点，认真备好第一堂课，学生对化学感兴趣，自然会接受你这位化学教师。
二、爱护学生，关心学生
情感因素是教育教学极为重要的一个因素，教师的情感是影响学生学习的众多因素中最为突出的因素。
师生感情的制约影响着学生的行为和发展，只有重视情感因素，才能有效的激发学生的信心。
化学是初三才开设的一门学科，学生的学习基础对学好化学有一定的决定性作用，但不完全。
作为化学教师，没有必要向班主任打听哪位学生成绩好或差，避免对学生产生偏见，导致师生关系的恶化。
事实证明，有些基础差的学生对化学感兴趣后，如果得到教师的信任和欣赏，化学可以学得相当好。
如果老师对他有偏见，这些学生往往会很快丧失信心，无心学习。
学校里的学习并不意味着机械地把知识从一个头脑移到另一个头脑里去，而是师生之间每时每刻都在进行心灵接触，而心灵的接触和交往，它可以促使师生之间缩短空间、心理距离，产生友好、亲近、信赖的效应。
教师在上课时保持良好的情绪，会使学生精神振奋，亲切的语言会让学生亲近教师，及时地表扬会增强学生的自信心，演示实验可要求学生合作，这既是对学生的信赖，又可让教师发现学生对实验操作掌握的情况。
学生扎实地掌握知识，与其说是多次的重复，不如说是理解、内部的诱因，学生的情绪状态而达到的。
教师在实际工作中，应当直接依以至利用这些情绪、体验，以便使学生有效地掌握知识和技巧。
三、激发兴趣，情意共振
学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。
可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。
托尔斯泰曾经说过：
“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。
”努力激发培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。
怎样激发．培养学生的学习兴趣呢？
现将自己的点滴体会浅谈如下：
1、首先要认真做好每一个演示实验。
兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。
为了避免学生贪图好玩，观察的盲目性，教师要因势利导，教给学生观察的方法。
使学生在观察、思考中体会化学的美妙，从而把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。
把简单的演示实验改为化学趣味实验。
趣味实验能以简单的操作，鲜明的现象对学生产生极浓厚的吸引力。
如二氧化碳与氢氧化钠的反应，教师可以利用“变色喷泉”实验，不但加深了学生对此反应的理解同时提高了学生对化学的兴趣。
简单的实验，有趣的现象，会让每一个学生着迷。
这就使你成功了一半。
2、加强实验教学，还要上好学生分组实验课，让学生亲自实验探究知识往往能达到事半功倍的效果。
小组实验还是培养某些学生自信心的有效途径。
有的学生虽然学习基础较差，但动手能力很强，化学实验做得很好。
教师要善于及时发现这些学生的闪光点，及时表扬，这样，就会收到意想不到的效果，他们的学习热情就会倍增。
3、用新颖的教学方法，稳定学习兴趣。
虽然化学实验生动有趣，但化学原理和计算却显得枯燥乏味。
为了巩固化学实验培养起来的起来的学习兴趣采用新颖有趣的教法，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。
在
教学中，教师根据教学内容的特点，可以采取诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。
以对抗赛法为例，每章结束或临近期中期末考试复习，都可以用此法，使枯燥乏味的复习变得生动活泼，而且通过这种方法复习的效果比题海战术好得多。
比如每学完一章，教师事先拟订好题目写在投影片上，布置学生课下准备，课上或组与组之间或男生与女生之间进行对抗赛，教师打出投影片之后，看谁答得又快又准确，在小黑板上记下各组的得分。
参与激烈的竞赛和角逐，学生的那股兴奋劲是无法用语言来形容的，这样的教学效果是反复做题、讲题所无法达到的。
总之，这种方法能考查学生思维的灵活性和敏捷性，使课堂气氛异常活跃，学生的应变能力也能得到提高，学习兴趣浓厚，知识掌握得牢固。
4、帮助学生突破难点和知识分化点，进一步强化学生学习化学的兴趣
初中化学的难点及知识分化点一般有：
化学用语、熔液的计算、无机物之间的相互转化关系。
一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成绩，所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要，例如化学用语中元素符号、化学式，采取分批识记，从绪言开始，日积月累。
化学方程式的书写教给他们“五查”：
一查分子式写是否对；二查配平是否正确；三查“等号”有没有写；四查条件有没有标注；五查该画的“↑”或“↓”有没有画。
将常见元素的化合价、酸碱盐熔解性编成口诀帮他们识记。
对于溶液的计算，重点授以方法，让他们多练，尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律，对于零碎的化学知识，教师帮助总结。
这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为难，从而使他们的学习兴趣不减。
第四篇：
初中化学教学经验反思总结
初中化学教学经验反思总结
高桥中学李成芳
我自毕业以来一直从事化学教育教学工作，从教20多年，多少也积累了一些教学经验，现列举一点，以供大家参考。
1.认真研究新教材及各章节处理方法
引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。
认真研究新课程标准和考试说明：
在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，认真研究总结历届中考试题，细心研究考试说明，总结出考试重点和热点，贯穿于教学中，及时提醒学生注意热点问题和重点问题。
3.深化课堂教学的改革：
在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。
在课堂上，给学生一定的阅读时间。
针对不同的学生设计不同的题目，有意识地去锻炼他们思维应变、组织表达的能力。
尽量让大多数的学生参与到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自己的观点，动手操作。
在课堂教学中采取多样化的教学手段，使化学实验教学情景集色彩、图像、声音、动感等多种特点于一身,使学生有置身于真实情景之感，达到良好的效果。
4.密切联系社会生活实际，抓好知识的应用：
近年来对环保、能源等社会热点的考查力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本知识的限制，让学生有时间阅读课外科学知识，尽可能多地接触、认识社会，用化学视觉去观察问题和分析问题。
5.注重与学生的情感交流：
虽然学生是学习的主体但他们很需要得到老师的鼓励，因此我密切关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得进步时我表扬鼓励他们；当他们退步时我找他们个
别谈心，帮助他们找出原因。
在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以称，激励他们喜欢上化学。
6.练习和考卷的选择：
一份好的练习和考卷可以达到事半功倍的效果，练习要进行合理精选，减轻学生的课后负担，使学生在轻松高效中掌握知识。
7.科学制定计划：
制定出详细的教学、复习计划，明确其内容和要求。
有了计划的引导就会有条不紊地进行，避免教学的随意性和盲目性。
当然，在教学方面我仍然有许多不足，我还应该多注重信息交流，主动与一些学校进行交流与学习，扩大资料来源，充分发挥信息互动，取其之长补己之短。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。
社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。
作为有责任感的教育工作者，我必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作。
201X.6
第五篇：
初中化学教学经验交流
初中化学教学的一些体会
尊敬的各位领导、老师们：
大家好，经过两年的教学，今天很荣幸在这里与大家交流初中化学教学的一些心得体会，希望大家批评指正，并提出宝贵意见。
一、激发学生兴趣，引导学生自主学习
学生刚接触化学，会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更会感到有意思。
但当学到化学用语、元素符号和基本概念时，常会感到抽象、乏味。
如何保持学生学习化学的兴趣，使暂时的兴趣转变为持久的兴趣呢？
首先，要有好的教学设计。
比如用一些生动有趣的故事或者视频引入，语言通俗易懂而且简洁，并且可以适时的幽默一下。
其次，要求教师的素质优秀。
一名优秀的教师，必须具备渊博的文化知识，要能够有“讲得出、讲得好”的本领。
一名教师是否有能力，直接影响学生对其教学的肯定。
最后，设计作业激发学生兴趣。
如果作业少但由浅入深，紧扣知识点，学生都能顺利的完成，也能增加学习的兴趣；反之，作业多又难度大，学生就很难完成，长期下去，就会让学生丧失学习的兴趣。
二、打好扎实的基础
学生之间的智力和学习基础有差异，对知识的接收能力就不同。
如果为了留更多的时间复习而在平时教学中拼命赶进度，必然造成学生对知识的“消化不良”，从而使部分学生因跟不上对化学失去兴趣。
所以要针对学生实际情况因材施教。
三、抓好复习工作
有效的复习，可以使学生对所学的化学知识进行归纳整理，使之条理化，系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识。
第
一、抓好化学复习的三条线：
一是物质的性质和用途；二是化学用语的熟悉、掌握、运用；三是实验。
第
二、设计综合专题进行复习。
根据中考常见题型设计综合专题进行复习，提高应用知识分析问题、解决问题的能力。
第
三、进行专项训练。
必须熟记元素符号及化合价，并且反复听写，在掌握了的基础上进行化学式的书写练习，争取达到人人过关。
最后、经常与其他教师交流。
古人云：
“三人行，必有我师”，教师是一个团队，除了资源共享外，好的想法也可以共享。
老教师经验丰富，处事老道；年轻教师精力充沛，思维开放。
每一位教师在教学中都有不同的想法。
因此我们要经常向老师们请教，更要向优秀的教师学习。
这样才有助于提高我们的业务能力。
以上就是我的观点，谢谢大家。
附送：
初中升国旗演讲稿
初中升国旗演讲稿
第一篇：
初中升国旗演讲稿
古时候，张良曾在一座桥上碰到一位老人，经过为老人捡鞋并为其穿上鞋的考验，老人觉得他觉得是个不错的小伙子，并乐意教导他，老人相约五天后在此相见。
五天过后，张良一大早便到了桥上，但看到老人已先到了，老人瞪了他一眼，生气地说：
你跟老人约会，怎么叫老人等你呢？
五天后再来吧！
五天后，这次张良一听到鸡叫便赶到桥，不过还没上桥就看见老人了，老人又瞪了他一眼，一甩袖子就走了，并告诉他五天后再来。
而这一次，张良第四天半夜就在桥上等，当老人到时，看到他，满意地笑了并且交给张良一本珍贵的兵书周朝姜太公编的《兵法》。
此后，张良刻苦钻研《兵法》，最终成了有名的军事家，为灭秦和汉朝的建立出了力。
张良的守时为他的一生带来了巨大的改变，古人如此，那我们本身又是怎样呢？
迟到本是老生常谈的一个话题，学生们都知道迟到会带来一些不良的后果。
例如：
打断老师讲课，影响大家注意力，浪费大家时间等，但是我们却常常见到一大群同学踩着上课的铃声行进在前往教室的路上。
在每月的考勤检查中，有的班级迟到人数累计达80多人，实在让人震惊。
其中我们许多同学常常会找个理由为自己的错误开脱，以此来自我安慰和原谅，以保持一时的心理平衡，没有放音乐，闹钟没调好，天气太冷等等理由。
殊不知，久而久之，同学们将会丢掉了对自身的约束，思想上就会松懈下来。
同学们迟到主要集中在早读和下午第一节课，尤其是下午。
所谓的副科比主科迟到严重，而大多数也就迟到几分种，早到晚到都要到，何不把闹钟调前几分种，三步当作两步走呢？
我相信，我们有些同学到网吧占机时，只会有早到，不会有迟到，由此可看出关键还是思想上的松懈造成的。
近日，学校加大力度治理迟到的违纪现象，广大同学对学校治理迟到不断上升的势头拍手称快，但在我们学生中有少部分同学认为迟到是学校小题大做，更有甚者，认为迟到是正常的。
上周四一名学生迟到，答曰：
我迟到，我妈知道，不信打电话问我妈。
可见这名学生对迟到已是事不关己，高高挂起了。
我们共同来剖析一下迟到这一违纪问题所带来的负面影响。
迟到并非小事，它折射出的是一个学生的精神面貌和学习态度，更反映出一个人遵不遵守规则和诚信。
迟到，那是对自身缺点的妥协，对自己不足的姑息，对自己错误的放纵！
是弱者的表现！
五十年前，洋油洋面还充斥着中国的大江南北；五十年后，许多国产名牌已遍及世界各地。
五十年前，我们的祖先还把汉代的耕梨插进二十世纪的农田；五十年后，现代化机械已开进中国的农家。
五十年前，港澳游子还站在金门望厦门；五十年后，归国侨胞已站在厦门望金门。
一样的遥望，却是两样的情形。
五十年里，萧瑟秋风今又是，换了人间。
依旧浑厚中隐着聪慧，荒中透着俊季，可再也听不见那血泪凝结的叹息，更也找不到贫贱不堪的足印，再也寻不见你昔日枯瘦蹒跚的身影，麦穗和齿轮构筑的太阳，伸出金色的臂膀擎着一片晴空，逶道而来，斩断阴霾的剑光在普照众生的沧桑。
你傲然屹立于世界的东方，不管身边的风云如何的变幻，始终坚定地沿真理的方向勇往直前。
你般迎着八面春风，在辐射的节奏里，眺望着更加灿烂的前程。
我灵魂的纤绳永系向你风帆的桅杆；
我手中的彩笔，永远写你壮重的风度；
面对飘扬国旗，血液在奔涌，思绪在沸腾，理想的根须在土里扎得更深。
面对飘扬的国旗，我们已把自己溶入母亲炙热的胸襟
第二篇：
升国旗演讲稿
好习惯伴我行
尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：
大家好，我是10春数控机电2班的潘正祥，今天我演讲的题目是《好习惯伴我行》。
在一个国家中个人是主体。
对于个人来说什么最重要呢？
我想首先应该是具备文明素质，只有当每一个人都具备了文明素质，那么这个国家的整体素质才能提高。
不久前，曾看到这样一则报道，说的是新加坡，新加坡是一个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。
但其中的一些文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文书写。
为什么呢？
人家回答：
“因为有这些不文明行为的大多数是中国大陆的游客。
”为此，到新加坡考察的一位中学校长语重心长地说：
“不文明行为也是国耻。
”不知大家是否记得，中央电视台曾经报道，国庆节后的天安门广场，随处可见口香糖残迹，40万平方米的天安门广场上竟有60万块口香糖残渣，有的地方不到一平方米的地面上，竟有9块口香糖污迹，密密麻麻的斑痕与天安门广场的神圣和庄严形成了强烈反差。
以上的两个事例表明，文明其实是由细节构成的，反思我们的所作所为可见文明离我们还有一段距离。
在我们身边，在一部分同学身上，还存在着一些不文明的行为。
例如，在我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑，教室里、校园内食品袋、方便面盒随处可见，甚至有的同学认为：
反正有值日的同学和清洁工
打扫，扔了又何妨；再例如有的同学在教学楼走廊上追逐打闹，走路推推搡搡习以为常；还有部分同学相互之间讲脏话、粗话，甚至还有个别同学故意损坏学校的公共财物。
事实上，良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础。
在学校没有良好的行为习惯的同学就可能目无纪律，不讲卫生，扰乱班级的学习环境。
相反，如果我们养成了文明的行为习惯，学习环境就一定是良好的、有序的。
我们知道：
一个学校的学生具有良好的文明行为习惯，才能构建出优良的学习环境，创设出优良的学习气氛。
如果我们不在此时抓好自身道德素质的培养，那我们即使拥有了丰富的科学文化知识，于人于己于社会又有何用呢？
所以，我们首先应该做一个堂堂正正的人，一个懂文明、有礼貌的谦谦君子，然后才是成才。
同学们文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。
没有了文明，就没有了基本的道德底线。
千学万学学做真人，说的就是学习应先学做人，学做文明人，学做社会人，清洁环境，文明校园，从我做起，从每一件小事做起，让文明礼仪之花在校园处处盛开。
我的演讲到此结束，
谢谢大家！
201X年8月29日
第三篇：
升国旗演讲稿
学生升国旗演讲稿（部分）
迎着新年的朝阳，我们满怀希望迈入了201X，新的一年，我们又站在了新的起跑线上，新的一年，我们又将迎接新的挑战；新的一年，我们会准备好新的行囊继续前进。
准备行囊的同时，我们总会看一看过去的一年收获了什么？
一年的成长，带给了我们成熟。
告别了201X，我
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