中学教师资格证考试真题卷110875Word下载.docx

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3.《学记》中“藏息相辅”教学原则强调。

教学要遵循一定顺序进行

启发式教学

教学要把握最佳时机

课内与课外相结合

D

【考查要点】本题考查的知识点是“教学原则”的相关知识。

【名师详解】《学记》指出：

“大学之教也。

时教必有正业．退息必有居学。

……故君子之于学也，藏焉修焉。

息焉游焉。

夫然，故安其学而亲其师。

乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。

”强调正课学习与课外练习必须兼顾，课内与课外相结合。

相互补充。

4.通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性称为。

品德

态度

意向

技能

B

【解析】通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性称为态度。

5.教学中教师按照教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并由此引导学生获取知识或巩固知识的方法是。

讲授法

讨论法

练习法

谈话法

[解析]见谈话法定义。

6.以教学组织形式为中心的策略是策略。

内容型

综合型

方法型

形式型

【解析】以教学组织形式为中心的策略是形式型策略，故选D。

7.（2006年1月）德育过程要“反复抓，抓反复”所依据的德育规律是。

知、情、意、行诸因素统一发展规律

长期性和反复性规律

学生思想内部矛盾转化规律

在交往中形成品德规律

【解析】学生思想品德形成具有长期性和反复性规律，在德育过程中，教育者既要对受教育者的思想品德形成与变化，坚持长期抓、反复抓；

又要注意受教育者思想品德形成过程中的反复性，注意抓反复。

8.科学家利用蝙蝠的飞行原理发明了雷达和声呐，其中促进科学家解决问题的主要因素是。

问题表征

迁移

定势

原型启发

【名师点评】选项A问题表征是问题解决的步骤之一，指形成问题的空间，包括明确问题的给定条件、目标和允许的操作。

选项B迁移是知识或技能学习之间的相互影响。

选项C定势也属于迁移的一种现象。

选项D原型启发是指从事物的相似或类比中看到或发现问题解决的途径。

利用原型启发，发展类比推理，有助于创造力的培养。

题目中声呐和雷达的发明来自于蝙蝠，原型是蝙蝠，声呐和雷达的发明是受蝙蝠的飞行原理启发，因此本题的正确答案是D。

9.进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上，这是德育的

导向性原则

疏导原则

因材施教原则

教育的一致性与连贯性原则

【解析】疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

10.教师依靠发自内心的信念对自己教育行为的选择和调节是。

他律

自律

内省

慎独

【考查要点】本题考查的知识点是“教师的成长心理”，这部分知识需要考生理解。

【名师详解】自律是指在没有人现场监督的情况下，通过自己要求自己，变被动为主动，自觉地遵循法度，拿它来约束自己的一言一行。

教师依靠发自内心的信念对自己的教育行为的选择和调节，正是教师的自律行为。

11.首次把教育学作为一门独立学科提出来的学者和第一次把教育学搬上大学讲坛的学者分别是。

培根夸美纽斯

夸美纽斯赫尔巴特

培根康德

杜威卢梭

[解析]英国哲学家和自然科学家培根于1623年首次把教育学作为一门独立学科提出来。

教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德，他于1776年在德国的哥尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。

教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》。

赫尔巴特的《普通教育学》标志着独立的教育学诞生。

根据题意，本题选C。

12.提出动机的强化理论的心理学家属于学习理论流派中的。

行为主义

格式塔

认知主义

建构主义

【解析】学习动机的强化理论是由行为主义学习理论家提出的。

13.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。

当一项任务的成功率为50％时，他们会。

可能选择

犹豫不决

回避这项任务

坚决选择

【名师点评】阿特金森的成就动机理论中，分为力求成功者和避免失败者，避免失败者避免失败带来的挫败感，当一项任务成功概率很低的话，失败了会归因于任务难度；

但是如果成功概率为50％时，失败了没有其他的归因理由，会产生挫败感，因此倾向于回避任务。

因此本题的正确答案为C。

阿特金森的成就动机理论比较重要，容易出比较灵活的题目，需要大家理解。

14.一般来说，学生的学习策略可分为三个方面，一是认知策略，二是元认知策略，三是。

组织策略

资源管理策略

计划策略

调节策略

【名师点评】学习策略的三种主要的方面，以及这三方面又包括哪几方面，是考纲中的重点，需要考生识记并理解。

15.明显干扰课堂教学的行为属于。

积极的课堂行为

消极的课堂行为

中性的课堂行为

恶劣的课堂行为

【解析】一般说来，课堂里往往存在着积极的、中性的和消极的三种行为。

积极的课堂行为是指与促进课堂教学目的实现相联系的行为：

中性的课堂行为是指既不促进又不干扰课堂教学的行为；

消极的课堂行为则指那些明显干扰课堂教学的行为。

16.在心理测验中，成就测验属于。

认知测验

能力测验

人格测验

智商测验

[解析]心理测验可以按不同的标准进行分类。

按照所要测量的特征大体上可以分为认知测验和人格测验。

认知测验包括智力测验、特殊能力测验、创造力测验、成就测验。

人格测验包括多项人格调查表、兴趣测验、成就动机测验、态度量表等。

因此本题的正确答案为A。

17.班级组织机构的微观建制的形式有很多种，其中的一种形式结构图式如下：

班主任——班长——组长——学生。

这种班级组织机构属于。

职能式

直线式

直线职能式

以上都不是

【解析】直线职能式是一种以直线制结构为基础，在领导下设置相应的职能部门，实行领导统一指挥与职能部门参谋、指导相结合的组织结构形式。

班集体是按一定的组织机构形成的，并且有相应的组织形式。

18.道德两难问题是由提出的。

皮亚杰

科尔伯格

麦克费尔

班杜拉

【解析】科尔伯格是道德两难问题的提出者，故选B。

19.为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行观摩。

正式

非正式

组织化

非组织化

【解析】非组织化观摩要求观察者有相当完备的理论知识和洞察力。

20.在教学任务中处于基础地位的是。

发展学生的智力

培养学生的能力

传授基本知识和基本技能

形成学生科学世界观和道德品质

【名师点评】教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，是教学必须完成的基本任务。

因为教学的其他任务都只有在引导学生掌握知识和技能的基础上才能实现，所以只有扎扎实实地完成这个教学任务，才能有条件完成其他教学任务，确保培养人才的质量规格。

故正确答案为C。

21.2011年单项选择：

王铭在吵闹的教室仍能专心读书。

这是

选择性注意

分配性注意

无意注意

有意注意

【解析】在吵闹的教室专心读书，体现了注意的选择性，属于选择性注意。

22.学生法语学得扎实、巩固以后，再学习英语就更容易，这属于。

顺向正迁移

顺向负迁移

逆向正迁移

逆向负迁移

【名师点评】本题考查的知识点为迁移的两种分类方法，根据迁移的方向分为顺向迁移和逆向迁移；

根据迁移的性质和影响效果分为正迁移和负迁移。

题目中，先学习的法语对后学习的英语的影响是顺向迁移，使得英语学习更容易是属于正迁移，因此本题的正确答案为顺向正迁移。

迁移分类在考纲中比较重要，各种分类方式需要大家辨别清楚，考题形式多为选择题和填空题。

23.中小学实施“双基”教学，其中“双基”包括。

基础知识，基本技能

基本理论．基本技能

基础知识，基本理论

基础理论，基本原理

[解析]中小学的“双基”教学理论作为一种教育思想或教学理论，可以看做是以“基础知识和基本技能”教学为本的教学理论体系，其核心思想是重视基础知识和基本技能的教学。

故正确答案为A。

24.埃里党森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。

比如12—18岁阶段的危机冲突是。

勤奋感对自卑感

主动感对内疚感

自我同一性对角色混乱

自主感对羞耻感

【考查要点】本题考查的知识点是“埃里克森的人格发展理论”，这部分知识需要考生了解。

【名师详解】根据埃里克森的人格发展理论，12～18岁属于自我同一性对角色混乱阶段，该阶段的发展任务是培养自我同一性。

自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。

25.瞬时记忆的贮存时间大约为

0．25秒～4秒

0．2秒～0．5秒

2秒～1分钟

5秒～2分钟

【解析】外界信息在感觉记忆中的保持是很短暂的，图像记忆保持的时间约o．25～1秒，声像记忆虽超过1秒，但也不长于4秒。

26.（2004年）我国心理学家通常将12岁至14、15岁的年龄时期，称做。

童年期

少年期

青年期

中学生期

【解析】答案为B。

我国心理学家通常将12岁至14、15岁的年龄时期，称做少年期。

14、15岁至17、18岁称为青年期，这一时期的个体无论在生理、心理、社会性上还是在智力方面都接近成熟。

27.注意培养学生的探究态度与能力的课程是。

基础型课程

研究型课程

拓展型课程

发展型课程

【解析】研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。

28.教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育，指的是。

教育的终身化

教育的全民化

教育的民主化

教育的多元化

【解析】教育全民化是指教育须向所有人开放，人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育。

注意区分教育终身化、民主化、全民化的概念，故选B。

29.不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做。

差生行为

问题行为

逆反行为

心理障碍行为

[解析]本题考查的是问题行为的概念，问题行为指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。

主要表现为漫不经心、感情淡漠、逃避班级活动、与教师和同学关系紧张、容易冲动、上课插嘴、坐立不安、活动过度等。

因此本题的正确答案为B。

30.强调学科本位的课程是。

综合课程

分科课程

潜在课程

活动课程

【名师点评】分科课程也称为学科课程，它强调以学科为本位，以学科为核心来组织课程。

故正确答案为B。

31.品德构成的基础是。

道德观念

道德情感

道德意志

道德行为

[解析]道德观念是品德构成的基础。

32.根据强化的性质和目的可以分成。

自然强化物和人为的近似强化物

积极强化和消极强化

正强化和负强化

强化和惩罚

【解析】根据强化的性质和目的可以分成正强化和负强化。

33.学者的理论认为，冲突的交往和生活情境最适合于促进个体道德判断能力的发展。

皮亚杰道德发展

皮亚杰道德教育

科尔伯格道德发展

科尔伯格道德教育

【解析】科尔伯格的道德发展理论认为，冲突的交往和生活情境最适合于促进个体道德判断力的发展，故选C。

34.教学是教师的教与学生学的统一，这种统一的实质是。

管理

引导

控制

交往

【名师点评】教学是在教育目的的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种活动，它是学校进行全面发展教育的基本途径。

这种统一的实质是教师与学生的交往过程，在交往中注重教学的结合。

故正确答案为D。

35.人的健康不仅要有健康的身体，还要有。

健康的人格

健康的习惯

健康的心理

健康的生活

【解析】健康的心理是人的健康的重要一方面。

36.教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是。

[解析]教学是教育目的规范下的、教师的教和学生的学共同组成的一种活动，它是学校进行全面发展教育的基本途径。

37.个体在解决问题的过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律。

缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式为认知方式。

场独立型

场依存型

辐合型

发散型

【解析】辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。

38.发散思维的基本特征没有。

多样性

独创性

流畅性

变通性

【解析】发散思维的主要特征有三个：

流畅性、变通性、独创性。

39.是维护正常人际关系的行为习惯，是一个民族进步的重要标志。

传统美德

社会公德

公共道德

家庭美德

[解析]社会公德是维护正常人际关系的行为习惯。

40.是校本课程开发的主要力量。

教师

学生

校长

社区人员

【解析】教师是校本课程开发的主要力量，在校本课程开发的整个过程中，教师不仅是亲历者，还是监督者。

41.（2009年2月）人力资本理论说明了。

教育对经济发展的促进作用

经济发展水平对教育的制约作用

政治对教育的制约作用

教育对科学技术的促进作用

【解析】舒尔茨根据人力资本理论，通过教育资本储藏量的分析方法，推算教育对国民收入增长的贡献。

该理论认为人力资本是现代经济增长的重要因素，甚至是首要因素。

42.《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现了教学的。

直观性原则

巩固性原则

启发性原则

循序渐进性原则

[解析]“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的意思是，要引导学生，但绝不牵着学生的鼻子；

要严格要求学生，但绝不使学生感到压抑；

要在问题开头启发学生思考，绝不把最终结果端给学生。

这体现了教学的启发性原则。

43.下列有关学习动机与学习效果之间关系的描述，正确的是。

①学习难度大，学习动机水平高．学习效果好

②学习难度大，学习动机水平低，学习效果好

③学习任务容易，学习动机水平高，学习效果好

④学习任务容易．学习动机水平低．学习效果好

①②

①④

②③

②④

【解析】动机强度和任务难易度之间的关系是：

在学习较复杂的问题时．动机强度的最佳水平点会低些；

在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。

由此可知①④错误，排除A、B、D项。

故选C。

44.美国心理学家对行为结果的归因进行了系统的探讨。

奥苏伯尔

维纳

阿特金森

【解析】美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：

内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因；

又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境等。

45.强调学习过程是学生主动构建自己知识的过程，学生不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动重构，以下哪种理论中体现了这样的观点?

有意义的接受学习论

建构主义的学习理论

信息加工的学习理论

联结主义学习理论

[解析]有意义的接受学习论由奥苏伯尔提出，强调学生的学习是有意义的接受学习。

建构主义学习理论的学生观强调，学生可以基于自身的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的某种解释，教学不能无视学生的这些经验，从外部装进新知识，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验。

信息加工的学习理论由加涅提出，强调学习是分为若干阶段，每一阶段需进行不同的信息加工。

联结主义学习理论强调学习是刺激一反应的联结，代表思想是桑代克的尝试一错误说。

46.教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做。

实验法

[解析]讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法；

谈话法也叫问答法，是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法；

讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法；

实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法。

所以本题选B。

47.教育心理学属于和教育学交叉性质的科学。

应用心理学

社会科学

行为心理学

哲学

【解析】教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。

其学科性质属于应用心理学的一种，是心理学与教育学的交叉学科。

这门学科理论性与应用性兼备。

它研究教育教学情境中教学主体的心理活动特点及规律，为解决教育教学中的问题提供科学有效的依据；

同时关注教育教学实践，为解决教育教学的实际问题提供具体原则和操作方法。

48.2011年单项选择：

我国现行的学制类型是

单轨制

双轨制

单轨和双轨制

分支型学制

【解析】我国现行学制是从单轨制发展而来的分支型学制

49.教师通过展示实物、直观教具或实验使学生获得知识或巩固知识的方法是。

演示法

实习作业法

【名师点评】演示法是教师通过展示实物、直观教具或实验和动作，指导学生通过观察获得感性认识的方法。

演示法可以加深对学习对象的印象，把书本知识和实际事物联系起来，进一步证实所学的各种概念和原理，使学生学有趣味、集中注意、激发思维，从而深刻地理解知识和巩固知识。

50.要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为了训练学生的。

发散思维

推测与假设

好奇心

独立性

【解析】发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。