北师大版三年级上册语文教案Word下载.docx
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王萍
修正补充栏
一．知识与技能目标：
学会课文中的10个生字，理解"
环绕"
、"
飘荡"
凉爽"
尽情"
等词义、并区别运用"
映"
与"
应"
漂"
飘"
等字的形义。
二.过程与方法目标:
读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的"
红领巾"
"
谁"
指什么。
三、情感态度与价值观目标：
阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。
二、教学重点：
练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。
三、教学课时：
3课时
四、教学过程：
第一课时
一、启发谈话，揭示课题：
1.
今天我们来学习一首诗，题目是《让我们荡起双桨》作者乔羽（乔羽作词）写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。
2.介绍北海：
在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。
二、范读课文，学习课文中的生字。
1、指导看图。
①水面上有哪些人？
哪些景物？
他们在干什么？
西周有哪些美丽的景物？
②范读课文。
③学生读课文，理解课文内容④学习课文的部分生字。
三、学习课文第一小节。
1.知识学生读课文，联系句子理解"
等词义。
2.想象、看图、画面有些什么？
3.出示句子。
水面上…………"
"
小船…………"
"
四周…………"
我们…………"
4.提问，这一小节主要写了哪些景物。
<
小船、白塔、绿树、红墙>
从课文中找出来。
四、作业：
1.描红：
2.根据拼音写出词语：
3.将下列的字加上偏旁部首，组成词语：
4、熟读课文第一小段。
第二课时
一、复习：
1指名背诵第一段：
2默写生字：
二、学习课文第二段：
1.指名学生朗读第二段。
①提问这一段又描写哪些景物？
（阳光、小鱼）②课文中"
红领巾迎着太阳"
一句中的"
指的是什么？
（少年儿童，少先队员）③比较"
字的音、行、义。
讲课文中"
洒"
的意义，这样写有什么好处？
④课文中三四两句运用了什么手法（拟人）⑤比较"
迎面"
迎着"
的词义。
2.小结。
（让学生自己讲）
三、学习课文第三段
1.学习课文第三段（集体朗读）
2.理解词义"
3.思考：
①课文中"
是水给我们安排下幸福生活"
中"
指什么？
（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？
②课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？
4.小结这一段。
四：
作业：
1口头扩词：
荡（
）（
）推（
）（
）
（
）
课（
）墙（
2区别助词：
谁（
）狼（
）消（
）西
推（
）浪（
悄（
）洒
第三课时
一、指名读课文。
二、齐读课文。
三、指导背诵.
①根据挂图，指导背诵。
相机板书
第一小节：
倒映"
（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。
②第二小节"
迎、洒、望、听"
用高兴和自豪的语气朗读。
③第三小节"
问、谁安排"
用感激的语气朗读。
④同桌互背练习。
四、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》
播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。
五、作业：
教后反思：
学会查"
无字词典"
2
修正补充栏
一、知识与技能目标：
学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。
二.过程与方法目标：
1.能正确、流利、有感情得朗读课文。
2.理解"
骄阳似火"
惊涛拍岸"
的意思，知道"
的意思。
3.用"
一词，描写夏日天气的炎热。
二、重点难点：
理解"
的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。
3、教学时间：
2课时
4、教学过程
一、导入新课：
1.出示"
两个词语，引导学生查字典，说说词义。
2.过渡到新课。
3.板书课题：
2学会查"
4.设疑：
怎样查"
？
二、初读课文。
1.自由轻声读课文。
要求:
读准字音，标出自然段序号，读通每句话。
2.指名试读课文。
3.学习生字词。
无字词典
山崩地裂
旅游
解释
烈日当空
骄阳似火
惊涛拍岸
岩石
理解
意味深长
聪明
不断
4.练读生字词，理解词语。
5.识记词语，描红。
四、作业：
1.练读课文；
2.抄写生字词。
第二课时
一、复习检查：
扩词练习；
读词语
二、细读课文：
1.指名读第一自然段。
⑵讨论：
这一自然段主要写什么？
2.细读2--5自然段：
集体默读课文，边读边思考。
爸爸向聪聪提出了什么问题？
②聪聪是怎么回答的？
③聪聪的回答对吗？
读后讨论：
爸爸是怎样解释"
的。
（板书：
骄阳似火--晒焉）讨论：
爸爸听了聪聪的回答"
笑了笑"
表示满意吗？
如果是你应怎样回答？
看图1>
爸爸的解释和聪聪的解释有什么不同？
教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。
3.细读6-8自然段。
同学自读6-8自然段。
读后讨论：
爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？
这时爸爸想起了什么？
聪聪为什么大笑起来？
指导看图2，说说词语的意思。
4.小结。
5.指导朗读，启发朗读。
三、细读第9段:
1.指名读：
2.学生提出不懂的问题。
3.讨论：
为什么查"
更重要。
1、练读课文；
2、完成书后三、四题；
3、用"
写一句话。
板书：
骄阳似火
-------晒焉
涌，撞，崩-------惊涛拍岸
古诗两首
苟卫强
3、古诗两首
一.知识与技能目标：
能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
二.过程与方法目标:
学会本课生字，理解由生字组成的词。
三．情感、态度与价值观目标：
理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
今天我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代着名诗人写的。
二、学习第一首古诗《山行》
⒈板书课题。
⒉介绍作者。
这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。
⒊解题。
山行"
就是在山上行走。
过渡：
诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？
三、学生自学课文。
⒈轻声读课文，读对字音。
画出生字。
⒉再读课文，边读边想：
这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？
四、检查自学效果
⒈认读生字"
径"
⒉读这两个字，应注意什么？
⒊指名读课文。
⒋回答问题：
深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。
五、理解诗句
⒈讲读第一句：
远山"
石径"
斜"
⑴为什么称为"
寒山"
⑵用自己的话说说第一行诗的意思。
看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？
读第二句。
白云生处"
。
说说第二行诗的意思。
指名把一二句话的意思连起来说说。
⒊读第三行诗。
坐"
爱"
诗人为什么要停下来不走呢？
看图。
诗人眼前看到的是什么?
谁能用自己的话说说第三句话的意思。
⒋读第四行诗。
霜叶"
红于"
红叶比什么还红？
（比春天的花儿还红）
说说第四句话的意思。
再把三、四句连起来说说它的意思。
⒌用自己的话说说这首诗的意思。
六.总结全文，体会感情。
七、指导朗读，背诵这首诗。
八、作业：
用自己的话说说这首诗的意思。
第二课时
一、复习
⒈背诵《山行》⒉《山行》这首诗描写了什么景色？
二、学习第二首诗《枫桥夜泊》
⒈揭题，解题。
⑴板书课题。
⑵指名读题。
⑶解题。
⑷介绍作者。
⒉自学课文。
⑴轻声读课文，读好字音，画出生字词。
⑵自读课文，遇到不理解的字词查词典。
⑶想想每首诗的意思，同座可以讨论。
⒊检查自学情况。
⑴认读生字。
⑵指名读课文。
⑶质疑。
⒋理解每句话。
⑴理解一二句。
轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。
这是什么季节？
从那儿可以看出来？
这是诗人的心情诗什么样的？
理解"
愁"
谁能用自己的话说说前两句话的意思？
指名回答。
⑵学习第三、四句。
指名读三、四句。
①"
姑苏"
在什么地方？
②到是什么意思？
③说说三四两句的意思。
⑶用自己的话说说全诗的意思。
⒌总结全诗，体会情感。
这首诗描写哪些景物？
抒发了诗人什么心情？
⒍指导朗读，练习背诵。
读的时候注意停顿和重音。
范读，练读指名读，齐读。
练习背诵。
⒎指导书写。
教后反思
做一片美的叶子
教学目的:
能力目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文。
知识目标：
学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。
情感目标：
理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体服务的道理。
教学重点：
有感情地朗读好课文。
教学难点：
理解课文所蕴含的道理。
（“做一片美的叶子”的含义）
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，提问引思
1．同学们，植物的叶子你们看得一定不少，知道叶子有什么作用吗？
2．今天我们要学习的一篇课文，题目就是：
做一片美的叶子。
（板书）
3．问：
这题目里最重要的词是什么？
4．学生根据课题提问。
5．就让我们学习课文来弄懂这两个问题。
二、初读课文
1生自读课文，（揭示要求：
（1）反复朗读课文，标出自然段的序号。
（2）画出不理解的词语，查字典、联系上下文或生活实际尝试理解。
（3）按照“远望——近观——联想”把课文分为三个部分。
）
2和小组的同学合作，轮读课文，解决问题。
3检查初读效果
（1）出示生字卡片，检查生字读音。
指读，领读，开火车读，齐读。
注意正音
（2）出示词语卡片，轮读，理解部分词语意思。
（注意理解词语的方法）
（3）指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。
三、感知全文
1、分自然段读课文，说说分为几个部分？
2、问：
读了课文，你知道了什么？
四、学习生字
1．出示生字指名读。
2．小组内交流学习生字。
3．指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。
4．学生描红练习。
五、作业
1．用钢笔描红；
2．比较下面各组字，并组成词语。
异（）汁（）间（）各（）
导（）计（）问（）备（）
3．朗读课文。
第二课时
课文分为怎样的三部分？
各部分写了什么主要内容？
板书
二、精读课文
（一）学习第一、二部分
1、欣赏FALSH画面，说说你看到了怎样的叶子？
心里有什么感觉？
2、轻声读读第一、二部分，想想文中哪些句子写出了树、叶的美？
用铅笔划一划。
3、指名读读划到的句子，说说你读时脑海里出现了怎样的情形？
（1）指导朗读好重点句：
“像一朵绿色的云，从大地上升起。
”
显示FALSH画面，学词“根深叶茂、枝繁叶茂”，并有感情地读好句子。
（2）、指导朗读好第4节（抓重点词理解“形态各异”，显示FALSH画面，说说叶子的姿态有何不同？
给你什么感觉？
（3）指导朗读好第5节（说说叶子的作用，知道奉献是一种美）
（4）配音范读第6节，让学生谈感觉、谈画面，并观赏美的画面，体会散文诗的意境，读出诗的韵味。
指导朗读，读出美的意境。
（5）再读课文，深入体会树和树叶的关系。
（6）假如你是大树上的一片叶子，你想对大树说些什么？
（7）从课文中的“大树”和“叶子”，你想到了什么？
（二）学习第三部分
1．出示第9节，联系生活实际理解这段话。
（学生漫谈：
假如三
（1）班的每位同学是一片叶子，就是大树；
假如万红的每位同学……）
2．小结
A、这是作者的联想。
人跟社会的关系就像叶子跟大树一样。
B、“大树站在太阳和土地之间”大树不能凭空生长，上靠阳光照耀，下靠土地滋养，才能茁壮成长。
C、“为了我们的大树，做一片美的叶子吧！
”社会是一棵大树，我们每个人都做品质善良、工作勤奋的人，社会就会发展、进步。
社会发展进步了，我们每个人的生活也就会越来越幸福！
3、填空练习
为了我们的大树，做一片美的叶子吧！
为了-------，做一个-----的---吧！
北大荒的秋天
张增盈
学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
二.过程与方法目标
1.学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
通过对课文的通读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
四：
教学重点、难点：
1：
有感情地朗读课文。
2:
学习先概括、后具体的构段方式。
五：
教法、学法：
直观演示法、引读法、音乐陶冶等。
六：
课时：
三课时
七：
教学过程：
第一课时
教学要求：
2：
理解课文内容。
1、谈话导入，揭示课题。
（1）你们知道现在是什么季节？
秋天）在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。
但是在建国前，我国黑龙江部分地区的秋天曾经是一片荒芜，人们称为“北大荒”。
北大荒）
（2）齐读课题：
过渡：
如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？
2.初读课文。
（1）将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。
（2）将课文读通、读顺、读准生字的字音。
3.检查自学。
（1）认读生字词。
（2）指名分节读课文。
4.学习课文第二自然段。
课文第一段告诉我们北大荒秋天到来的时间。
9月，一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”。
（1）北大荒秋天的天空怎么样？
读一读第二自然段内容。
（2）出示灯片：
指导观察看图说说，课文那些语句写了图的内容？
理解“一碧如洗”。
（3）北大荒的天空一碧如洗，很美。
到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。
《1》西边的天上会有什么？
读——
《2》这些流云是怎样变化的？
《3》（看灯片）这样美的景色，课文怎样用文字来描述的？
指名读
听了他的朗读，你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的？
（比喻）把------比作了-------。
（4）现在我们来欣赏这些优美的语句，小声跟配乐录音读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。
5.学习课文第三自然段。
秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有时什么样儿呢？
（小河）
（1）听老师读，看有几句话，每句讲了什么？
（2）第1句，小河给你什么印象？
（板书：
清澈见底）查字典理解“澈”。
（3）印示灯片，指导看图后提问：
为什么把他比作“一条透明的蓝绸子”？
用“因为------所以------”说话。
（4）假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？
指名读——
（5）男女生分读后齐读本自然段。
6.学习课文第四自然段。
此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？
（1）自由轻声读课文，动笔画出有那些景物，有几句话。
（2）齐读第一句：
什么地方热闹非凡？
这句话具体吗？
再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的？
（3）学习第二、三句内容。
《1》投影片覆盖出豆荚图片：
课文文中是怎样描写豆荚的？
大豆真的会笑吗？
齐读本句。
《2》覆盖出高粱图片：
“黑红”的高粱说明他们怎么样了？
高粱会演唱吗？
为什么这样写？
指名读，齐读。
《3》火红的榛树叶子出现在哪儿？
红的怎样？
《4》秋天是收获的季节。
那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。
北大荒人有更大的决心，把祖国建设的更加美好富强。
（4）齐读本自然段。
你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？
热闹非凡）作者怎样把他写具体？
（指名读）
《1》师读中心句，生读分句。
《2》齐读概括句，男、女生分读具体描写的句子（交换读）。
（5）小结：
今天我们学了新的构段方式——先概括后具体。
请在课后用你的笔来写一写家乡的秋天。
7.指导朗读。
有感情地朗读课文第一至四自然段，读出喜爱之情。
8.指导书写。
（1）认读生字词语。
（2）分析字型，指导描红。
荒：
上中下结构，“亡”不能带点，与“流”比较区别。
紫：
上中下结构，与“紧”比较区别。
（3）作业：
按笔顺在习字车上描红。
西湖
一、教学目标：
知识与技能目标：
学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。
过程与方法目标
1.会用"
犹如"
像"
仿佛"
，"
宛如"
等词语口头造句。
2.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。
情感、态度与价值观目标：
理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。
三、教学教具:
挂图、录音机
四、教学时间两课时
一、调动积累，激发兴趣
同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？
我们一起背背
这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。
杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在"
天堂"
里的一颗明珠。
同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。
二、初读课文
⒈配乐范读课文。
⒉学生自读课文。
⑴读准字音，读通句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。
3.检查自学效果。
⑴出示词语：
杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏
⑵指名读词，开火车读，齐读。
（重点读准后鼻音、翘舌音）⑶解释疑难词意，了解词语掌握情况。
⑷分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。
⒋感知全文在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？
山峦湖水
湖堤小岛
华灯
学生齐读课文第一自然段。
⒌查字典理解"
素有"
⒍第一自然段告诉我们什么？
三、指导朗读
⒈教师启发：
我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。
你们还有什么不理解的地方吗？
⒉学生提问。
⒊教师小结。
四、作业⒈描红；
⒉抄写词语；
⒊练习朗读课文。
一.复习，巩固生字
⒈导入：
昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词。
同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。
⒉复习生字词。
⑴听写几个生字：
雅、般、柔、州⑵检查反馈，要求：
①字形正确；
②间架合理。
二、细读课文，理解文意
㈠.第1自然段
⒈教师引导：
通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。
师生对背第一自然段，
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