19年3月福师大《现代教育技术》期末试卷A和答案.docx
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福建师范大学网络与继续教育学院
《现代教育技术》期末考试A卷
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答案务必写在答题纸上，否则不得分！
一、 简述戴尔“经验之塔”理论的要点及其对现代教育技术的指
导意义。
（25分）
二、 回答下列问题：
（25分）
1. 什么是Internet?
2. Internet的接入方式有哪些？
3. Internet可以提供哪些服务？
三、 什么是信息技术与课程整合？
简述信息技术与课程整合的内
涵。
（20分）
四、 论述题（30分）
1. 什么是教学设计？
2. 授导型信息化课堂教学设计由哪些环节构成？
3. 结合你的教学实践叙述一节课的设计过程。
一、答：
戴尔“经验之塔”理论要点：
1. 塔的经验分布。
塔的最底层的经验是直接、具体的，学习时最容易理解，也便于记忆。
塔的顶层经验最抽象，易获得概念，便于应用。
2. 学习方法。
教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象，这是较有效的学习方法。
3. 教育升华。
教育不能止于直接经验，不能过于具体化，而必须上升到理论，发展思维，形成概念。
4. 替代经验。
位于塔的中部的是替代的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足，且易于培养学生的观察能力。
5. 形成科学的抽象。
在学校教育中，应用各种教育媒体，使教学更为具体，从而形成科学的抽象
对现代教育技术的指导意义：
"经验之塔”理论所阐述的是经验抽象程度的关系，符合人们认识事物由具体到抽象、由感性到理性、由个别到一般的认识规律。
而位于塔的中部的广播、录音、照片、幻灯、电影电视等介于做的经验与抽象经验之间，既能为学生学习提供必要的感性材料，容易理解，容易记忆，又便于借助于解说或教师的提示、概括、总结，从具体的画面上升到抽象的概念、定理，形成规律，是有效的学习手段。
因此，它不仅是视听教育理论的基础，也是现代教育技术的重要理论之一。
二、1答：
Internet是一个全球性的“互联网”，中文译名称为“因特网”。
它并非一个具有独立形态的网络，而是将分布在世界各地的、类型各异的、规模大小不一的、数量众多的计算机网络互联在一起而形成的网络集合体，成为当今最大的和最流行的国际性网络。
2、Internet的接入方式有如下几种：
1.传统拨号上网。
2.ADSL。
3.LAM方式。
4.无线接入。
5.CableModem接入。
3、服务如下：
1.Internet上提供了高级浏览WWW服务
2.1nternet上提供了电子邮件E-mail服务
3.1nternet上提供了远程登录Telnet服务
4.1nternet上提供了文件传输FTP服务
三、 答：
信息技术与课程整合是指在信息技术环境下的教学与学习行为，其实质是要在先进的教育教学理论的指导下，以数字化的环境和资源为切入点，将信息技术作为教师教学和学生学习的工具，改变传统教学中各要素的作用关系，促进教育信息化的发展。
信息技术与课程整合的内涵：
1.信息技术与课程整合的立足点是课程，信息技术应当服务与课程。
2.信息技术与课程整合的关键，是使教学方式产生根本性的变革。
3.信息技术与课程整合，关注的是信息技术与各类课程的整合。
4.信息技术与课程整合并非信息技术与课程的简单叠加。
四、 答：
教学设计（InstructionalDesign,简称ID）就是以优化教学过程为目的，以系统理论、传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的规划过程。
授导型信息化课堂教学设计主要包含：
学习者分析、学习需要分析、教学目标确定、教学内容选择与组织、教学策略的制定以及教学设计成果的评价等方面。
下面我就自身的教学实践简述一节课的设计过程：
1、 分析、确定单元目标
（1） 分析学生、课程学习的特点
（2） 确定单元学习目标
2、 界定问题、主题
（1） 问题/主题/项目的确定应与单元目标一致，具有趣味性、吸引力和挑战性
（2） 应当反映学科的基本概念、原理、规律/或法则
（3） 充分描述其产生的情境、恰当地呈现/模拟、描述对问题的可操控方面
3、 提供案例、范例
（1） 为拓展学生的学习经验，提供与主题学习任务有内在联系的案例
（2） 学生学习案例，考察其与主题学习任务之间的异同
（3） 案例要有益于唤醒学生已有的知识经验，并与学生已有的知识经验相关联
（4） 案例必须能描述问题的复杂性，不能以简单化替代复杂化
4、 选择、创建量规
（1） 根据预期的学习结果形式，选择、创建科学的评价量规
（2） 量规的选择/创建要符合学习目标、主题任务、学习者心理特点的需求
（3） 量规应当建立在教师和学生共识的基础上，并且事先要告之学生
5、 准备资源/技术
（1） 围绕学习任务，匹配信息化学习资源/技术支持（结合传统学习资源/技术）
（2） 确定资源获取方式。
由教师提供，还是学生根据任务自行查找？
如果教师提供，则教师先要寻找并认真评价相关资源，以确保学生获得可靠的、有用的信息；如学生自行查找，教师则要设计好查找目的、要求、策略，以免学生漫无目的，浪费时间
（3） 确定技术的工具作用，特别是认知工具的作用
6、 设计活动过程
（1） 告知学生需要怎么做才能完成任务？
需要遵循哪些步骤才能完成任务？
（2） 围绕学习需求，设计多种多样的学习活动形式
（3） 把个性化学习、小组协作/交流学习和班级学习有机结合起来
7、 组织实施
（1） 学生在具体的学习过程中进行有效的自我管理
（2） 在实施的过程中经常反思学习活动的进展
（3） 对学生提供学习建议、咨询帮助和心理激励
8、 评价反思
（1）学生展示学习结果（作品），并说明结果产生的过程
（2） 按预定的量规进行自我评价、同伴评价、教师评价或外在人士评价
（3） 创建一个自我评价表，反思自己的学习过程
（4） 根据评价结果反思学习过程的得失，并提出改进策略。
《现代教育技术》试卷共2页（第2页）
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