陕教版八年级政治下册全册教学设计3.docx

陕教版八年级政治下册全册教学设计3.docx

《陕教版八年级政治下册全册教学设计3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《陕教版八年级政治下册全册教学设计3.docx（35页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

陕教版八年级政治下册全册教学设计3

陕教版八年级政治下册全册教学设计3

陕教版八年级政治下册全册教学设计3

小李爸爸这样说对吗？

为什么？

假如你是老师，你会

如何说服小李的父亲？

假如你是小李，你还

能通过其他的方式维护

自己的受教育权吗？

生讨论得：

投影、方法一、方法二、方法三

通过刚才的图片以及事例，试说明如何认识和珍惜受教育的权利？

生答：

略

投影、小结：

认识：

受教育是我国公民享有的一项基本权利。

受教育是人全面自由发展的重要前提，是公民提高思想化素质的重要途径，是公民享有、行使其他民主权利的重要条。

任何单位或个人都不得侵犯和剥夺公民依法享有的受教育权。

珍惜：

青少年要珍惜在校学习的机会，自觉接受九年制义务教育，以高度的责任感为祖国、为社会主义现代化建设奋发进取，刻苦学习，以便把自己培养成为有理想、有道德、有化、有纪律的社会主义现代化事业的建设者和接班人，更好地承担历史赋予的责任。

（三）、请生讨论：

上学不上学是个人和家庭的私事，法律不应干涉。

抽生答：

略

投影：

受教育不仅是公民的权利，也是公民对国家、对人民必须履行的一项基本义务。

提高中华民族的科学化素质，是每一个中国公民义不容辞的责任。

实行九年制义务教育是：

1、提高全民族素质的重要措施

2、是实现我国现代化的战略措施

3、是社会主义精神明建设和民主法制建设的重要条

说说你的收获：

生：

当我们的受教育权被他人剥夺或受到侵犯时,我们可以采用非诉讼方式或诉讼方式

投影、你明白了什么道理？

受教育是法律赋于我们的基本权利,是我们成长和发展的基础

教师小结：

显然，运用法律武器是维护自己受教育权最强有的力一种方式。

那么哪些法律可以成为维护公民受教育权的有利武器呢？

请同学们以小组接龙的方式把自己所知道的对受教育权作出规定的法律法规的名称写在纸上。

学生活动：

接龙游戏。

活动目的：

指导学生完成教材第一目第二个◎第一个◆第二个◇的相关内容，让学生了解保障公民受教育权的具体法律法规。

（这一内容对于学生有一定的难度，可布置学生前查阅相关资料）

游戏规则：

每个小组发一张白纸，以小组为单位，从第一个同学开始在纸上写出法律法规的名称并依次向后传，每人每次只能写一个，如有人写不出，可以跳过。

以2分钟内写出的法律法规名称的多少决胜负。

教师总结：

为促进我国教育事业的发展，保障公民的受教育权，我国已经初步形成了比较完备的有关教育的法律体系。

让我们了解一下。

投影：

我国有关教育的法律：

宪法中的教育条款、教育基本法―――《中华人民共和国教育法》、高等教育法、职业教育法、教师法、义务教育法、教育单行法、教育行政法规、地方性教育法、部门教育规、社会力量办学条例、教育督导条例、学校保护条例、出国留学条例、残疾人教育条例、捐资助学条例

随着教育法律体系的健全，我国已经逐步走上了依法治教的轨道。

那么这些法律法规赋予了我们哪些主要具体权利呢？

答案在教材第一目第二个◎第二个◆的下面，

请同学们用具体的事例说一说公民享有的上述权利。

学生举例：

略。

教育法律法规的制定，使公民的受教育权有法可依。

当我们的受教育权受到侵犯时，我们要学会运用这些法律武器维护自己的合法权益。

今天《今日说法》栏目的三位小记者给我们带了三个与教育权有关的案例，让我们一起听一听，首先有请第一位小记者。

第一位小记者讲述教材第一目第二个◎第三个◆的情景一的内容。

教师：

齐某被侵犯的权利是什么？

她是怎样维护自己的合法权利的？

学生回答：

略。

教师归纳：

齐某被侵犯的权利是姓名权和受教育权，她以陈某和陈某之父及相关单位为被告，向人民法律提起民事诉讼，运用法律手段维护了自己的受教育权。

请第二位小记者讲述教材第一目第二个◎第三个◆的情景二的内容。

林玲接受义务教育的权利是怎样得到维护的？

她借助的具体法律武器是什么？

学生回答：

略。

教师归纳：

林玲的受教育权在老师的帮助下，依据《中华人民共和国义务教育法》的相关规定，通过法律途径得到了维护。

那么，正在接受义务教育的你，对于与你息息相关的《中华人民共和国义务教育法》的内容知道多少呢？

指导学生完成教材第一目第二个◎第三个◆的情景二下的第二个◇。

教师：

义务教育不同于高等教育、成人教育等其他教育，它是依照法律规定，所有适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。

根据我国国情，我国的义务教育包括初等（小学）教育和初级中等教育两个阶段，共九年，因此又称九年义务教育，我国从1986年7月1日开始实施的《中华人民共和国义务教育法》是普及义务教育的法律保障。

下面看一则与义务教育法有关的资料。

指导学生阅读教材第一目第二个◎第一个◆第一个◇下的资料。

从《中华人民共和国义务教育法》的实施到提出修订，表明了什么？

学生回答：

略。

教师归纳：

中小学教育是基础教育，基础教育搞好了，高中和高等教育才能搞好。

我国搞好义务教育对于提高民族素质、国家振兴、民族腾飞具有重要的战略意义。

无论是《中华人民共和国义务教育法》的制定，还是根据社会发展的要求提出修订该法都体现出国家对基础教育发展的重视和对未成年人受教育权的特别关注。

请第三位小记者讲述教材第一目第二个◎第三个◆的情景三的内容。

请分组讨论该县教育局要求疏散并撤离在木架结构瓦房内上的师生是否侵犯了学生的受教育权。

小组代表发言：

略。

教师归纳：

意外伤害的发生侵犯了学生的受教育权。

该县教育局要求疏散并撤离在木架结构瓦房内上的师生，并在全县各类学校进行危漏校舍安全大检查，不仅没有侵害学生的受教育权，恰恰是为了更好地维护师生的生命安全，维护学生的受教育权。

在生活中，侵犯中学生受教育权的现象和行为多种多样，如有的学校随意开除学生，有的校舍危险不能上，有的学生活动场所被出租当仓库，有的学校停组织学生参加商业庆典活动，有的不法分子扰乱学校秩序妨碍学生学习等等。

面对这种种的侵权现象和行为时，我们应该怎么做呢？

学生回答：

略。

教师归纳：

向教育主管部门反映、借助媒体的力量和向法院起诉等等都是不错的方法。

通过前面的学习，同学们对于自己享有受教育的权利已经有了深刻的认识，但是同学们在享受权利的同时，不要忘了接受教育也是在座各位应尽的义务。

让我们先看一组材料：

材料一：

在旧中国，只有20％的学龄儿童能够入学读书，绝大部分中国人是盲。

贫困的放牛娃走过学堂时，对少数富人子弟上学读书羡慕至极。

在战争年代，许多革命前辈在马背上、战嚎里读书，甚至在狱中苦读，补偿失去的学习机会。

材料二：

国务院总理温家宝在十届全国人大三次会议上作政府工作报告时表示，从200年起，免除国家扶贫开发工作重，点县农村义务教育阶段贫困家庭学生的书本费、杂费，并补助寄宿学生生活费。

这意味着中国贫困地区92个县约1400万农村贫困家庭的中小学生将可以享受国家提供的全免费教育。

到2007年在全国农村普遍实行这一政策，使贫困家庭的孩子都能上学读书，完成义务教育。

材料三：

国家统计局搞过一次抽样调查表明：

90％的家长希望子女能接受高等教育，69％的人表示为孩子上学不惜举债，80％的城市市民认为”再苦不能苦孩子、再穷不能穷教育”。

中国10万亿居民储蓄中，储蓄目的和支出方向古第二位的，就是为了下一代的教育储蓄。

教师：

从上述材料中你感悟到了什么？

学生回答：

略

教师归纳：

我国公民今天的学习机会之不易，尽管我们的国家还不富裕，但是国家想方设法采取各种措施保障公民受教育权的实现，父母也为供子女读书付出了太多的心血。

为了自己的发展，更为了国家的富强、社会的进步，我们一定要珍惜受教育的机会，自觉履行受教育的义务。

二、自觉履行受教育的义务

法律上的“义务”是指用法律形式规定的，国家、社会、学校、家庭和适龄儿童、少年都应尽的义务。

下面我们主要讨论处于义务教育阶段的我们应该怎样履行自己的义务。

那么，义务教育法规定接受义务教育学生应当承担的最基本的义务有哪些呢？

学生回答：

略。

教师归纳：

按时人学；接受规定年限的义务教育；遵守法律和学校纪律，尊敬师长；努力完成规定的学习任务。

（注：

这个问题也可以请学生阅读第一目第三个＠第一个．下面的内容。

）

在初步了解了义务教育阶段学生应当承担的最基本的义务后，现在让我们一起看一看我们的同龄人王倩是怎样履行自己的义务的。

请同学们阅读教材第一目第三个◎第二个◆的事例。

1．王倩是怎样克服困难，履行受教育义务，使自己成为一名优秀学生的？

2．王倩自觉履行受教育的义务，对自己、家庭、社会有什么好处？

学生回答：

略。

教师归纳：

王倩用自己的实际行动为我们青少年学生树立了一个履行义务教育的典范。

老师建议大家以王倩为榜样，开展一次批评与自我批评的活动，总结一下自己在履行受教育义务方面的情况。

前后桌四人为一组共同完成教材第一目第三个◎第二个◆第三个◇的内容。

学生交流：

略。

教师：

通过刚才的活动大家已经找到了自己的不足和今后努力的方向，相信同学们在今后的学习中会更好地珍惜受教育的权利，自觉履行受教育的义务。

本小结：

通过今天的学习，我们了解了维护公民受教育权的有效途径，也懂得了应该怎样去履行自己受教育的义务。

在国家、社会、学校、家庭共同努力为我们创造学习条的同时，希望同学们也能够珍惜在校学习的机会，在完成九年义务教育学习的基础上，争取接受更高程度的教育，即使不能进人更高一级学校学习，也要通过其他途径和方式掌握更多的科学化知识，以勤奋和智慧去获取成功，用自己的所学回报社会，为祖国的繁荣富强建功立业。

后思考：

最后让我们共同观看投影：

材料和图画，谈谈你们的感想。

板书设计：

反思：

通过本的学习使大家懂得了为了自己的发展,更为了国家的富强社会的进步,我们一定要珍惜受教育的机会,履行受教育的义务,为中华民族的腾飞而努力学习

第二时《我的经济权利》教学设计

神河中学张兴平

一、《程标准》原：

知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利。

二、《程标准解读》要求达到的教学目标：

1、知道我国法律保护公民的财产，公民享有财产所有权以及财产所有权包含的四个方面的具体权利。

2、知道我国法律通过民事、刑事等法律手段对公民的财产所有权加以保护。

3、知道未成年人的继承权不容侵犯，了解有关财产继承权的法律规定和维护继承权的方法。

4、知道自己的智力成果权不容侵犯，并学会运用法律武器维护自己的财产所有权、继承权、智力成果权等合法权益。

三、教学重点和难点：

1、教学重点：

①法律保护公民的合法财产所有权。

②法定继承方式。

2、教学难点：

①财产所有权包含的四个方面的具体权利。

②法定继承方式中的继承人范围及继承顺序。

四、依据《程标准解读》和教学目标设计教学用题

1、认真阅读教材49页内容，思考：

①什么是财产所有权?

包含哪四个方面的具体权利？

②完成补充案例一的连线题。

2、自学教材0页内容，思考：

①你对公民个人的合法财产是怎样理解的？

你自己有哪些合法财产？

②完成选择题。

③看了案例一、二后你认为保护公民财产所有权的法律手段有哪些？

对你有什么启示？

3、快速阅读3页教材内容，思考：

①什么是智力成果权？

包括哪些内容?

②中学生可能有哪些具体智力成果？

他们的智力成果受不受法律的保护？

4、根据补充案例二，思考：

①如果索军没有去世，其财产能继承吗？

②继承应该从什么时候开始？

③索军家现有的家产是遗产吗？

④遗产到底应该具备哪些条？

⑤说说法定继承的范围、顺序及分配原则。

、浏览教材2页内容，用笔画出遗嘱继承的概念及必须具备的条。

6、根据补充案例三，用法断案：

如果你是法官你会怎样裁定?

五、依据教学目标及用题特点和学生的基础水平设计教学方法与教学进程：

（一）导入新：

谈话导入（我们在社会生活中，要立足社会，适应社会，就要维护自己的经济权利。

经济权利是人们生存和发展的基本权利，其中财产所有权、财产继承权和智力成果权是经济权利的重要内容。

今天我们一起进一步学习和探究）。

揭