二年级数学第一单元长度单位教案Word文件下载.docx
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小三角形、回形针、硬币、小正方体、笔盒、小刀
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣
1、课堂上我们经常要用到数学书,你知道它的宽有多长吗?
2、一起来量一量数学课本的宽好吗?
二、动手操作,探究新知
1、你们认为该怎样量呢?
引导学生用自己的身边的物品来量。
2、小三角形,回形针、硬币、小正方体等,任选一种来量一量数学课本的宽。
3、学生测量,教师巡视指导。
(强调作为标准的物品要一个接一个地摆,注意左端对齐)
4、汇报测量结果。
5、提问:
为什么大家量的都是数学课本的宽,而结果却不一样呢?
6、小结:
因为选用的是不同的物品作为标准测量,所以量的结果不同。
7、操作:
测量笔盒的长度,比较测量书和笔盒的结果,你有什么发现?
如:
为什么数学课本的宽5个别针长、铅笔盒是5把小刀长,都是5但它们并不一样长呢?
8、总结:
因为选用不同的物体做标准去量,他们的长度不同,所以测量的结果可能和实际不符,所以应该选用统一物品去量物体长度。
9、出示课题:
长度单位
10、数学课本的宽与铅笔盒哪个更长一些?
请同学们用小正方体测量一下。
11、汇报测量结果:
必须统一长度单位。
三、巩固练习
1、做一做书P2第1题
每种蔬菜大约几格长?
提示学生:
可以用尺子对准竖线比一比。
2、做一做书P2第2题
用铅笔测量桌子的长和高。
(可以同桌合作)
3、做一做书P3第3题
估一估每种学习用品大约几个小正方体长?
四、全课总结
五、作业
板书设计:
个性调整补充
人教版二年级上册P3认识厘米用厘米量
2课时
教学重点:
教学难点:
人教版二年级上册P4认识米、用米量
3课时
1.初步认识长度单位米,初步建立1米的长度概念;
2.根据1厘米和1米的实际长度,知道1米=100厘米;
3.能合作测量出整米长度的物体;
4.培养合作能力和动手操作能力。
教学重难点:
掌握1米的实际长度。
用米尺量较长物体的长度。
课前准备:
1米的直尺、卷尺,米尺,学生每人1根较长的绳子,刻度尺
1米的直尺、学生每人1根较长的绳子,刻度尺
一.复习引入
1.提问:
昨天学过的长度单位是什么?
量物体长度用什么工具?
2.用两个手指比一比1厘米有多长?
2厘米呢?
10厘米呢?
二.探究新知
1、请两名同学测量黑板的长,说一说你有什么感受?
2、量比较长的物体或距离用刻度尺太不方便了,那么该怎么办呢?
通常用比厘米更大的单位“米”作长度单位,试试这把尺子(介绍米尺)。
板书:
米
3、观察这把米尺,它的每两个刻度之间是多长?
4、观察自己的米尺,看看和教师米尺的刻度是不是一样的?
5、那么1米到底有多长呢?
(1)用直尺在黑板上画1米长的线段。
(2)用直尺比一比从地面到讲台的什么地方的高度是1米。
(3)两只手臂展开,用米尺量一量看到什么地方是1米。
(4)两个人互相量一量身高,从地面到身体什么部分是1米。
(5)找找我们周围有没有什么物体的长度也是1米?
(6)闭上眼睛想一想,1米有多长?
6、用米尺量1米长的绳子。
(应该注意什么问题?
)
7、米和厘米之间有什么关系呢?
这条是1米长的绳子,请你用以厘米为单位的刻度尺量一量,看看它有多少厘米?
8、小结:
1米也就是100厘米。
(板书:
1米=100厘米)
9、出示卷尺:
这是在测量比较长的距离时用的卷尺,介绍用卷尺量物体的方法。
10、用卷尺量黑板的长度,比较用直尺或米尺量黑板长度哪种速度快?
三.巩固反馈
1、在括号里填上合适的长度单位米或厘米。
教室长6()
黑板长2(
)小明身高124(
)
课桌长50(
2、填空:
1米=()厘米54米+6米=()米
1米-30厘米=()厘米200厘米=()米
3、判断:
楼房高15厘米()桌子高80米()
跳绳长2米()铅笔长15厘米()
4、两个人相互量身高,是多少米多少厘米。
四.全课总结
五.作业
人教版二年级上册P5线段
4课时
1.初步认识线段,会判断线段;
2.会用刻度尺量线段的长度;
3.会按要求的长度画线段;
4.培养动手和判断能力。
学习重点:
能用刻度尺画和量线段。
学习难点:
掌握线段的特征,会分辨线段。
刻度尺,投影仪
刻度尺
一、谈话引入
消防员用滑竿下楼去救火或处理紧急事情,想一想:
他们为什么不从楼梯上跑下来,而要顺滑竿滑下来呢?
生活中有很多这样的现象,今天我们一起来研究。
二、探究新知
1、认识线段:
这些都是线段,你觉得它们有什么相同的地方?
(课件)
2、理解线段:
请同学们在练习纸上按自己的想法把两点连结起来。
3、寻找线段:
让学生找出生活中的线段。
4、量线段:
线段有两个端点,是可以量出长度。
让学生量一量自己本子上线段的长度。
5、学生测量,教师指导,强调测量方法。
6、让学生尝试画3厘米长的线段。
7、学生上台演示,讨论如何画线段,要注意什么?
8、教师正确演示如何画线段,再让学生画一条7厘米长的线段。
1、指出下面哪些是线段?
练习一的第7题(说明理由)
2、练习一的第8题:
先估计,再用尺子量。
3、
(1)画出一条长5厘米的线段;
(2)画出一条比5厘米长3厘米的线段;
(3)画出一条比5厘米短3厘米的线段;
四、全课总结
六、板书设计
人教版二年级上册P6、P7练习一(复习课)
5课时
1、使学生进一步认识线段,学会量整厘米上的线段,学会画整厘米长的线段。
2、知道1厘米、1米的实际长度,巩固用米尺量较长物体的长度,会估测物体的长度。
3、培养学生整理知识的能力和运用所学知识解决实际问题的能力,认真细心的好习惯。
学会量整厘米长的线段,学会画整厘米长的线段。
估测物体的长度。
尺子,投影仪
尺子
一、复习旧知
这单元我们学了什么?
同桌合作整理一下。
二、自主探究
1、学生汇报整理的结果。
2、谁能比划一下1厘米有多长,1米呢?
3、我们身边什么物体的长度大约是1厘米,什么物体的长度大约是1米?
4、如何测量物体的长度?
什么是线段?
估测线段的长度。
1、拿一张纸条,量出3厘米、5厘米、10厘米。
2、小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌的长等。
3、练习一第6题。
先估测一下所量物体有几个小方块长,再用小方块实际测量一下,然后将估测与实测的结果对比,修正自己的估测策略。
4、第9题,学生动手试一试,再计算,说明计算的方法。
5、第10题,先估计哪条线段长,再量一量。
你刚才猜对了吗?
6、数线段,一个三角形一共有几条线段?
一个正方形有几条线段?
7、小红离学校有三条路可走,走哪条路最近?