五年级下册第六单元文档格式.docx

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逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。

1.回答课文中设计的问题。

2.多进行练习。

3.前后位、同位讨论。

4.几名同学展示自己的活动成果。

教学重点

初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

教学难点

教学

设计

思路

1.采用教学时先以理清内容入手。

2.了解综合性学习活动的特点。

3.会制定学习计划。

课时安排

10课时

教学准备

各类资料

板书

1.信息传递改变着我们的生活

2.利用信息，写简单的研究报告

课　时　教　案

（2）

教师主导活动设计

学生主体活动设计

效果与反思

第一课时

一、揭示主题，激发兴趣

（一）师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。

1.历数开展过的活动。

2.说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。

3.谈谈开展综合性学习要注意的事项。

（二）揭示主题。

从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。

1.说说对“信息世界”的了解。

2.谈谈你对这次综合性学习期待，或者说你希望在这次活动中开展哪些活动

二、浏览教材，交流感受

（一）自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。

（二）交流浏览教材后的感受。

1.浏览了教材，你知道了一些什么？

2.你产生了哪些困惑或疑问？

3.你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？

三、分组讨论，制定计划

（一）根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3到5人的学习小组。

然后分组制定本次综合性学习的活动计划。

（二）重点阅读：

单元导语、两个活动建议以及最后的结语。

1.自由阅读，你认为有价值的可以画下来。

2.课堂交流：

单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？

四、交流计划，取长补短

（一）分组交流各自的活动计划，要求：

1.清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问；

2.认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要的话可以向汇报的小组提出疑问。

（二）分组修改各自的活动计划。

1.分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行？

2.修改小组活动计划。

（三）公布活动计划。

可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：

张贴，装订成册等。

五、作业：

1.学会阅读单元导语，阅读懂“活动建议。

2.和同学们多开展一些活动，制定活动计划。

3.预习下一节课

第二课时

一、谈话激趣，交待任务

1.教师列举生活中传递信息的生动事例。

2.其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》

学生汇报：

二、快速阅读，了解概况

（一）默读阅读材料，思考：

1.材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？

有什么特点？

2.现代的因特网传递信息有什么特点？

（二）古代信息传递方式的特点：

1.速度慢。

典型语句：

哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人发现。

当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了40多千米……

2.不精确。

各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。

……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。

（三）因特网传递信息的特点：

1.速度快。

计算机把全世界连成一家，“天涯若比邻”已经不再是梦想。

2.多媒体。

这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过

多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面……

三、联系生活，了解现状

1.说说你在生活中接触到那些信息传递方式？

举一个例子。

2.想想这些信息传递方式带给你什么？

3.再次阅读材料，思考：

信息传递的方式是怎样变化的？

四、作业，根据课堂讨论，填写下面的表格。

种类

特点

古代信息传递方式

现代信息传递方式

第三课时

课前训练：

对上节课的复习

一、阅读材料，体会影响

（一）默读五篇阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。

（二）小组讨论

（三）课堂交流

比如：

1.信息传递错误导致了西周灭亡。

──《烽火戏诸侯》

2.信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。

”──《“我们胜利了”》

3.信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多媒体信息。

──《神奇的电脑魔术师》

4.信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能，实行超远距离的救助。

──《网上呼救》　　　　　　5.认识沉湎网络的危害──《把握自己》

二、重点阅读，深入体会

（一）重点阅读《网上呼救》。

1.默读课文，思考：

（1）苏珊是在怎么样的情况下呼救的？

（2）桑恩救援的过程是怎么样的？

2.边读材料边思考，在文中找出有关的句子，再用自己的话说说。

网上呼救—→打电话给县政府—→打电话给救援中心—→救援人员赶到学校

3课堂交流。

（1）苏珊当时的紧急情况：

“图书馆里一片寂静，这一层只有她一个人。

离他最近的电话在外面的走廊上，靠瘸着的腿走到那里是办不到的。

”如果你就是苏珊，你能怎么办？

如果没有网络，结果会怎么样？

（2）这一次跨越大西洋的不可能的救助行动，带给你怎样的启示。

式的

（二）重点阅读《神奇的电脑魔术师》

1.默读材料，说说电脑能变哪些“魔术”？

2.教师展示电脑制作的多媒体作品，让学生感受信息传递的进步。

（三）重点阅读《把握自己》。

1.想一想：

从这篇演讲稿中，你明白了什么？

2.课堂讨论，怎样理解“网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。

”

①沉迷于网的危害：

影响学习成绩；

影响身体健康；

导致犯罪……

②青少年要调整好心态，不要被它所控制、所奴役。

3.面对网络怎样才能“把握自己”。

4.教师宣读“青少年网络文明公约”。

三、小结：

网络中的信息资源，有效地利用资源就能获得成功，被不良信息捕获就会发生悲剧。

四、学科整合，延伸体验

1.结合信息技术课，让学生自己动手操作，如在电脑上欣赏照片、音乐、动画，收发邮件、贺卡等，亲身体验多媒体电脑和网络的神奇，感受现代信息传输的方便快捷。

2.谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。

第四课时

课前准备：

以学习小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。

一、说说调查的过程

1.说说你是怎样进行调查的？

2.推荐组内“最有价值的信息”。

3.全班交流“最有价值的信息”

二、交流调查的结果。

1.以学习小组为单位，相互传阅或者逐个汇报，交流调查的结果。

2.说说调查的快乐和烦恼

3.做好调查，填写好调查表。

三、分析调查结果

（一）教师说明分析调查结果的重要性，让学生觉得有必要进行分析。

教师可进行实例分析。

（二）调查后的分析

1.引导学生可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息；

这些信息是通过什么渠道获得的，哪些渠道多，哪些渠道少；

不同的人感兴趣的信息相同等。

2.引导学生对自己的调查结果进行分析。

3.写好书面的“调查结果分析”。

4.尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。

5.全班汇总交流调查分析结果，判断人们获取信息的主要渠道。

四、讨论：

我们今天的调查结果和分析结果有什么作用？

学生可以从多个角度去推测作用，比如：

企业如何选择最佳的广告渠道；

如何最快地获得有效的信息。

第五课时

小小新闻发布会。

学习目标：

能明确清晰地阐述自己的观点，能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点，参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。

一、小组讨论，充分准备

（一）同一观点的同学组成一个辩论队，组内讨论：

1.主题观点的陈述。

2.支持自己的观点的事实。

3.反对对方观点的事实。

4.总结观点的陈述。

（二）根据同学的个性特点，做好分工。

二、明确任务，选择立场

1.交待辩论赛的一般规则和比赛办法。

2.出示辨题

辨题1：

正方：

小学生应当多看电视∕反方：

小学生应当少看电视

辨题2：

玩网络游戏好处多∕反方：

玩网络游戏害处多

辨题3：

上网聊天多交朋友∕反方：

上网交友危险大

辨题4：

我相信媒体上的广告∕反方：

媒体上的广告不可信

3.选择辨题和立场，组成四场比赛的正反双方阵营。

4.展开辩论，陈述观点

学生分成四组展开辩论。

四、课堂小结

　　主要总结学生在辩论中的

观点。

第六课时

积累大比拼。

1.阅读两篇研究报告，了解研究报告的基本特点，认识5个生字。

2.确定研究主题，制定简单的研究计划。

一、谈话激趣，明确目标

1.我们身边充满了信息，信息对我们有什么用呢？

。

2.我们遇到一些问题，可以搜集处理信息，撰写研究报告来解决

二、阅读报告，了解特点

1.通读两篇研究报告，学习生字。

2.说说这两篇研究报告主要研究的是什么问题？

3.在这两篇研究报告中，问题是怎么解决的？

4.小结：

研究报告最主要的特点是要在掌握尽量多的信息的前提下，进行分析研究。

三、开拓思路，确定主题

（一）教师举例说明生活中值得研究的问题很多，打开学生的思路。

比如：

1.牛顿发现苹果掉在地上，通过研究，发现了万有引力。

2.瓦特观察水壶中的水开的情景，通过研究，发明了蒸汽机。

（二）教师可以补充一些值得研究的主题，比如：

1.本班同学视力保护情况调查和分析。

2.菜场使用塑料包装袋的情况调查。

3.我家节约用水的调查。

4.校门口交通情况的调查和建议。

5.究竟有没有“UFO”。

6.火星上有没有生命。

四、制定计划，明确任务

（一）出示研究计划的范例。

第二小组研究计划

研究课题：

我班同学视力保护情况调查

研究方法：

1.发调查表，做统计。

2.观察同学的读写姿势。

3.访问家长，了解同学们在家保护视力的情况。

分工：

组长：

叶青

调查统计：

楚雪杨芳芳

观察记录：

王天韵何阳走访家长：

姚凡李洁

研究报告执笔：

金刚

时间：

5月15日前完成调查，5月20日完成研究报告。

（二）学生竞争选择研究主题，组成研究小组。

（三）小组讨论，制定研究计划。

（四）课堂交流各组研究计划。

五、作业

按照研究计划，搜集研究资料，越多越好。

第八课时

研读两篇研究报告，了解撰写研究报告的撰写研究报告的基本方法，讨论撰写研究报告。

一、研读研究报告，领悟写作要点

（一）认真研读两篇研究报告，思考：

两篇研究报告在写法上有什么相同点和不同点？

（二）小组讨论。

（三）课堂交流，根据学生的回答，小结归纳：

1.相同点：

2.不同点：

（1）《奇怪的东南风》的写作思路：

记录信息—→分析信息—→请教别人—→得出结论。

（2）《关于李姓的历史和现状的研究报告》的写作思路：

问题的提出—→调查方法—→调查情况和资料整理—→结论。

（3）两篇研究报告的语言个有特点：

前一篇语言更形象生动一些；

后一篇更平实一些。

二、充分讨论，准备撰写研究报告

（一）根据前一阶段搜集整理的资料，小组内讨论：

1.我们要研究的问题是什么？

──拟定研究报告的标题

2.我们的研究的结论是什么？

3.我们有哪些治疗？

可以怎样表达？

4.我们采取哪一种研究报告的写法？

（二）课堂交流讨论结果，相互借鉴启发。

（三）取长补短，进一步讨论。

三、小组合作，撰写研究报告

　1.确定组内执笔的同学。

　2.一边讨论一边拟写初稿。

第九课时

学习目标:

继续撰写研究报告，修改完善研究报告。

一、继续撰写研究报告

二、组内讨论修改研究报告

1.研究报告的标题是否表述清楚？

2.有关的信息资料表达是否明确？

3.语言是否通顺？

4.是否还可以用图表等方式更清晰直观的表达信息？

1.确定组内执笔的同学。

2.一边讨论一边拟写初稿。

四、修改制作研究报告

小组合作誊写或打印研究报告，并做好装帧美工等工作。

第十课时

交流汇报各研究小组的研究报告，总结综合性学习的收获。

一、交流汇报研究报告

（一）支持人宣布汇报展示活动开始，说明有关的注意事项。

（二）各小组轮汇报展示。

1.小组内的主报告人汇报研究报告。

主要内容包括：

（1）研究的主题。

（2）调查研究的过程。

（3）研究的结论。

2.同一小组的成员对汇报进行补充或发表意见。

3.听众提出疑问，请汇报人或其他成员解答。

各研究小组依次轮流汇报。

二、评价研究成果

1.全班同学对各研究小组的研究报告及其汇报做出评价，如，打分、评星级等。

2.教师做出综合评价。

三、畅谈综合性学习体会

自由交流：

通过这次综合性学习，你有什么收获？

四、师生共同提出今后活动的方向。

1.经常浏览报刊、杂志、书籍、网络，关注自己感兴趣的信息，随时保存有价值的信息，建立自己的信息库，比如：

简报本、信息卡片等，并能对其中的信息进行整理、归类，以便今后查找。

2.经常和其他人进行信息交流，养成在自己的生活和学习中合理的使用各种信息的习惯。

3.经常对自己感兴趣的问题

进行研究，并试着写写研究报告，到时候还可以汇编自己的研究报告集

当世界进入信息时代时，信息和我们息息相关。

现代社会信息量越来越多，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越大。

所以，了解相关信息对我们至关重要。

教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。

学生自读

教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。

组内充分讨论：

想开展哪些活动？

可以开展哪些活动？

组内达成共识，

填写活动计划表。

学生自由组合

认真倾听并学会质疑

分析讨论

学生读“活动建议”

边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注。

学生互相交流从古至今信息传递形式的主要发展经历：

古代，驿差长途跋涉（近代），依靠交通工具的邮政系统（现代），电报、电话（当代），广播、电视和计算机网络。

学生一：

《神奇的电脑魔术师》主要讲的是多媒体电脑的强大功能，他不仅可以传递文字信息，还可以传递声音、图像等信息。

学生二：

《网上呼吸》这篇文章说明了信息传递方式的变化对人们生活的影响。

学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。

学会再次认真阅读材料，思考。

认真阅读相关材料，。

鼓励学生从多个角度去理解阅读材料，感受信息对人们生活的影响。

学生阅读思考

捕捉文中的有关信息，理清桑恩救援的过程。

学生设想情境，对比思考。

学生可能有多种多样的回答，教师要善于总结，引导学生发现信息传递方进步。

让学生在阅读材料中感受电脑的神奇。

师生共同历数“网络英雄”和他们的故事。

学生联系生活实际，了解沉迷网络的危险。

学生讨论，自由发言。

学生课后协作完成

学生读课题，看课题质疑。

引导学生注意同学间不同的调查方式，比如：

有的用访谈的方式，一边与家长交流，一边记录；

有的家长分别填写，学生整理汇总。

学会分析，写调查的结果。

学生一：

通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对生活有帮助。

如妈妈知道了明天天晴，准备洗晒衣服。

学生二：

从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的兴趣爱好和特长。

如爸爸喜欢体育和了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息。

学生三：

我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些是直接看到或听到的，来自网络的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上网的习惯，家里也没有装宽带网，上网不方便。

学生明确要求

学生选择辩题和立场，自由组合正反阵营。

要求学生善于倾听，并能适时发表自己的看法

学生畅所欲言

生读研究报告，扫清障碍。

学生阅读，互相探讨读后感受与发现。

提供部分资料，打开学生的思维。

学生分组讨论可以研究的问题。

学生汇报讨论的结果。

出示范例，让学生边看边悟。

学会制定研究计划。

自由组合

分工合作

在交流讨论中明确任务，掌握方法。

学生思考讨论

两个研究都有明确的结论。

都有搜集资料和分析资料的过程。

学生体会，领悟写法。

组内讨论，准备整合资料。

学生展示讨论结果，互相借鉴。

学生撰写研究报告。

针对修改的方法，进行组内讨论修改，进一步完善。

学生誊写

课前准备

各小组做好汇报准备：

人员分工，确定主报告人；

准备好要展示的材料；

在教室内做好必要的布置等。

各小组选派代表打分。

学生畅谈学习体会。

学生谈谈自己今后的想法，打算。

继续探讨，研究。