四川省上半年教师招聘模拟卷六 教育公共基础知识Word文件下载.docx
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教材不应是控制和规范教学的“圣经”，而是供教师开展教学活动、学生获得体验和形成价值观的一种范例；
教学不是简单的执行教材过程，而是以教材为范例，引导师、生及教材三者互动的过程。
6.运用实际锻炼法，要求以理服人，以情动人。
实际锻炼法包括两种形式：
常规训练；
实践锻炼。
实践锻炼让学生参加各种实际活动，在活动中形成优良品德和行为习惯的方法。
题干所述不符合实际锻炼法的定义，属于说服教育法。
故错误。
7.“教然后知困”“困然后能自强也”强调的教师职业道德素养主要是终身学习（）[单选题]*
“教然后知困”、“困然后能自强也”体现的是教学相长，要不断地去学习进步，强调了终身学习的教师职业道德修养。
8.教师把讲解过程中提炼出的关键词以表格形式绘制在黑板上的板书形属于文字板书（）[单选题]*
题干描述的是文字板书中的表格式板书。
9.识记材料的数量越大，识记后遗忘得越少。
艾宾浩斯（19世纪末德国心理学家）的“遗忘曲线”。
遗忘的进程不均匀，有先快后慢的特点。
影响遗忘进程的因素不仅仅包括识记材料的数量还包括学习材料的性质、学习程度的大小、记忆任务的长久性与重要性、识记的方法、时间因素。
所以不能绝对化，故此题错误。
10.教师分配学生座位时，最值得关注的是座位对人际关系的影响。
课堂里的人际关系直接影响课堂气氛，教师在分配学生座位上，最应该关心的就是人际关系的影响。
故本题是正确的。
11.运用练习方法就是让学生多做各种类型的题。
练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。
练习法的最终目的是使学生所掌握的知识、技能、技巧更加熟练，而不是一味使用题海战术。
12.学习引起的行为变化相对比较短暂。
学习的概念为，学习是个体在特定的情景下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。
由此我们可以提炼出三个关键词：
练习或反复经验、行为或行为潜能、持久的改变。
短暂的变化不是学习，故本题错误。
13.学习动机是学生进行学习的内部动力，学习动机越强，学习效率越好。
学习动机与学习效率是倒U形曲线的关系。
每种难度的任务都有一个最佳动机水平，动机水平过高或过低都不利于学习效率的提高。
14.心理活动的动力特征是指心理活动的强度、速度、稳定性和指向性。
气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征。
它是人心理活动的动力特征的表现，它依赖于人的生理素质或身体特点。
15.有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的认知风格类型属于内倾型。
此类学生属于场依存型认知风格。
16.在学校实验室做实验是属于有指导的发现学习，同时也是一种有意义的学习（）[单选题]*
在学校的实验室做实验需要教师的知道，去深入探究事物产生的原因，积极思考，因此属于有意义的发现学习。
17.课外辅导是适应学生个别差异、因材施教的重要途径和措施。
课外辅导会针对不同学生的问题积极给予辅导，关注了学生的个性差异。
18.罗森塔尔效应表明，对学生的学业成绩产生重大影响的是教师的能力。
罗森塔尔效应表明，对学生的学业成绩产生重大影响的是教师的期望。
19.国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体质，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源，办学经费有举办者负责筹措，各级人民政府可以给予适当支持。
《中华人民共和国教育法》第五十四条，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。
企业事业组织、社会团体及其他社会组织和个人依法举办的学校及其他教育机构，办学经费由举办者负责筹措，各级人民政府可以给予适当支持。
20.根据法律规定，我国义务教育学校的内部管理体制为校长负责制。
第二十六条规定：
学校实行校长负责制。
校长应当符合国家规定的任职条件。
校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。
21.初二学生小涛经常旷课，不遵守学校的管理制度，学校对小涛进行教育的恰当方式是批评教育无效果后开除他。
学生具有受教育权，年满6周岁的儿童应入学接受义务教育并受满法律规定年限的教育，学校和教师不能随意开除学生。
22.受教育对公民来说，既是权利又是义务。
中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。
23.为规范教育教学管理工作，建设具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，促进社会主义事业的发展，制定了《中华人民共和国教师法》。
《中华人民共和国教师法》总则第一条说明立法目的是为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素质的教师队伍，促进社会主义教育事业的发展。
24《.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，以德育为中心，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程中。
[单选题]*
《纲要》提出坚持德育为先。
立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。
二、单项选择题（共45小题，每小题1分，共45分。
每小题仅有一个选项是正确的，请选择你认为正确的答案。
1.教育对社会政治经济制度的影响和作用，最主要是通过（）来实现。
A.培养人（正确答案）
B.直接参与政治活动
C.传播舆论
D.继承文化
【答案】A。
教育为政治培养专门的政治人才。
通过培养人才实现对政治经济制度的影响，是教育作用于政治经济制度的主要途径。
2.美国经济学家舒尔茨的人力资本理论将人身上的知识、技能视为一种资本，这种资本完全不同于物质资本，而且在现代社会发展中所起的作用越来越大，该理论强调了教育的（）。
A.政治功能
B.文化功能
C.经济功能（正确答案）
D.人口功能
【答案】C。
人力资本理论主要研究教育和经济之间的相互关系。
认为人是一种资本，可以推动经济的发展，但是必须借助教育的手段来实现。
3.儿童个体的身心发展呈现出不均衡性，这种不均衡性表现为不同年龄阶段身心发展诸如身高、体重等同一方面发展的不均衡，因此要求教师在采取教育措施时注意（）。
A.把握儿童发展的关键期（正确答案）
B.循序渐进
C.注意教育阶段的衔接
D.因材施教
不平衡的教学启示是及时施教，抓住关键期。
4.将个别教学和团体活动结合起来，促进学生个性发展和社会意识培养的教学组织形式是（）。
A.文纳特卡制（正确答案）
B.道尔顿制
C.复式教学
D.贝尔-兰咯斯特制
文纳特卡制是1919年，美国教育家华虚朋（C.W.Washburne）在芝加哥文纳特卡镇公立中学创建的一种教学组织形式。
其课程被分为两部分：
一部分按照学科进行，由学生个人自学读、写、算和历史、地理等方面的知识、技能；
另一部分通过音乐、艺术、运动、集会以及开办商店、组织自治会等来培养和发展学生的“社会意识”。
前者通过个别教学进行，后者通过团体活动进行。
5.教育活动中教师负责组织引导学生沿着正确方向采用科学方法获得良好发展，这句话的意思是（）。
A.学生在教育活动中是客体
B.教师在教育活动中是主体
C.教师在教育活动中是主导（正确答案）
D.教师在教育活动中不是主导
在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法获得良好的发展，体现了教师在教育活动中发挥主导作用。
6.课程体系是以科学逻辑组织的，课程是社会选择和社会意志的体现，课程是既定的、先验的、静态的，课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的，学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色，这种课程观是（）。
A.课程是知识（正确答案）
B.课程是经验
C.课程是活动
D.课程是生活本身
课程强调既定的、先验的、静态的，学习者服从课程，体现的是学科课程，强调课程是知识。
7.狗最初对圆形和椭圆形做出同样的反应，经训练后仅对圆形作出该反应，这就是条件反射的（）。
A.获得
B.消退
C.泛化
D.分化（正确答案）
【答案】D。
分化：
通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。
在实际的教育和教学过程中，经常需要对刺激进行分化，如引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩，要求学生区别重力和压力、质量和重量等。
题干中的狗对圆形和椭圆形能够作出分辨属于分化。
故选D。
8.学生在想起岳飞、文天祥等英雄人物时，多半会唤起一种对高风亮节，坚贞不屈行为的倾慕之情，这种情绪体验属于（）。
A.直觉的道德感
B.想象性的道德感（正确答案）
C.伦理性的道德感
D.感性的道德感
【答案】B。
道德情感的表现形式主要有三种：
直觉的道德情感、想象的道德情感和伦理的道德情感。
直觉的道德情感是由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验。
它往往由具体情境而引起的，以迅速产生为特点，对道德行为具有迅速定向的作用。
想象的道德情感是通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验。
它往往与具体的道德形象相联系，通过形象思维发生作用的一种道德情感。
如儿童看一本小说或一部电影后，小说或电影中的人物会引起儿童情感共鸣。
伦理的道德情感是以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。
它往往是在道德理论基础上产生的自觉的、概括性的情感，具有稳定性、深刻性和持久性等特点，是最高形式的道德情感。
例如爱国主义情感就属于这一类形式。
题干中学生在想起岳飞、文天祥等英雄人物时，多半会唤起一种对高风亮节，坚贞不屈行为的倾慕之情，这种情绪体验的是有关某种道德形象的想象而发生的情感体验。
故此题选B项。
9.走进某校园，我们看到学生的艺术作品挂在走廊的墙壁上，制作的手工作品放置在展览区，嘉奖优秀学生的信息张贴在显眼的位置。
这主要体现了道德教育的（）。
A.环境陶冶法（正确答案）
B.奖惩结合法
C.实际锻炼法
D.品德评价法
情感陶冶法的种类有：
人格感化、环境陶冶、艺术熏陶三种形式。
环境陶冶法即通过学校的物质文化和精神文化环境使学生受到熏陶和感染。
题干中，某校园中把学生的艺术作品挂在走廊的墙壁上，制作的手工作品放置在展览区，嘉奖优秀学生的信息张贴在显眼的位置的做法意在营造美好的校园环境，从而对学生进行潜移默化的影响，体现了德育的环境陶冶法。
10.在教学中提倡“躬行”，即身体力行，初步形成了把“学”、“思”、“行”看作统一的学习过程的思想是（）。
A.孔子（正确答案）
B.朱熹
C.昆体良
D.苏格拉底
公元前6世纪，我国孔子的教育思想便含有教学过程理论的萌芽。
他提倡“躬行”即身体力行，初步形成了把“学、思、行”看作是统一的学习过程的思想。
这是最早的教学过程思想。
11.在操作技能形成阶段中，表现出多余动作消失这一特点的阶段是（）。
A.操作整合
B.操作熟练（正确答案）
C.操作定向
D.操作模仿
操作熟练阶段在动作结构上的特点是各个动作之间的干扰消失，衔接连贯、流畅，高度协调，多余动作消失。
A项操作整合阶段动作特点是多余动作减少；
D项操作模仿阶段动作特点是常有多余动作产生。
12.《学记》中的“君子之教，喻也”体现的教学原则是（）。
A.启发性原则（正确答案）
B.巩固性原则
C.直观性原则
D.循序渐进原则
《学记》中“君子之教，喻也：
道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所谓“喻”，就是启发、诱导。
引导学生，而不是牵着学生走；
鼓励学生，而不是压抑学生；
启发学生，而不是代替学生作结论。
教师如果能够这样教学，就能使学生产生“和、易以思”的效果，即是说师生关系融洽，学生学习感到容易，又能进行独立思考，发展思维能力。
体现了启发性原则。
13.学习了《木兰辞》以后，学生雨萱为了尽快背诵课文，査阅了《木兰辞》的创作背景，并深入了解作者通过《木兰辞》想要表达的情感，结合自己的感想，很快就熟记并理解了《木兰辞》。
雨萱运用的学习策略是（）。
A.精加工策略（正确答案）
B.元认知策略
C.努力管理策略
D.资源管理策略
精加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。
精加工策略是一种理解性的记忆策略，和复述策略结合使用，可以显著提高记忆效果。
题干中学生雨萱为了尽快背诵课文，査阅了《木兰辞》的创作背景，并深入了解作者通过《木兰辞》想要表达的情感，结合自己的感想，很快就熟记并理解了《木兰辞》。
正是运用了理解的方法熟记《木兰辞》，故属于精加工策略。
B项元认知策略是学习者对自己认知过程的认知策略，是对自己认知过程的理解和控制的策略，有助于学习者有效安排和调节学习过程。
包括元认知计划策略、元认知监视策略、元认知调节策略。
C项努力管理策略是指为了使学生维持自己的意志努力，需要不断地鼓励学生进行自我激励。
这包括激发内在动机；
树立为了掌握而学习的信念；
选择有挑战性的任务；
调节成败的标准；
正确认识成败的原因；
自我奖励。
D项资源管理策略则是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，具体包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、学习工具利用策略和人力资源利用策略。
故本题选A项。
14.“认识自己的过程原来就是不断履行时代赋予你的现实要求的过程，职业和职责从业和敬业，是有区别的，我们要用自己的行动来写好自己的动人故事。
”这段话体现了教师专业发展应具备对（）的深入理解。
A.自身存在与发展（正确答案）
B.学校发展
C.教育
D.学生
“认识自己”关注的是自身存在于发展。
15.下列对学习的本质属性表述不正确的是（）。
A.变化既是外显的行为也是内部的心理结构
B.变化是经验而非生理成熟、药物或劳务引起的
C.学习是经验的获得过程
D.学习具有先天遗传性（正确答案）
学习的本质属性是：
（1）变化是持久的；
（2）变化是外显的行为或是内部的心理结构；
（3）变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳；
（4）学习是经验的获得过程。
“学习具有先天遗传性”不属于学习的本质属性。
故选D。
16.有些小学生临近考试心情极度紧张，在考试时注意力不能集中，思维刻板，考试结束后久久不能松弛下来，这类现象属于（）。
A.抑郁症
B.社交恐怖症
C.强迫症
D.考试焦虑症（正确答案）
学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。
其表现是随着考试临近，心情极度紧张。
考试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板，出现慌乱，无法发挥正常水平。
考试后又持久地不能松弛下来。
这些都属于考试焦虑症的表现。
17.课程特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验这种课程类型属于（）。
A.学科课程
B.活动课程（正确答案）
C.学生课程
D.教师课程
经验课程又称活动课程是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。
经验课程强调学生的直接经验的价值，课程目标的基本来源就是学生的经验及其生长需要，经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。
课程特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验这种课程类型属于活动课程。
A项学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程。
学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。
学科课程的主导价值在于传承人类文明，使学生掌握、传递和发展千百年来人类积累起来的知识文化遗产。
逻辑性、系统性和简约性是学科课程最大的特点。
故本题选B项。
18.“小型分散，便于开展多种多样的活动，满足学生不同的兴趣爱好，发展学生的才能，使学生得到更多的学习和锻炼的机会”。
这种课外活动的形式是（）。
A.科技活动
B.学科活动
C.个人活动
D.小组活动（正确答案）
小型分散，便于开展多种多样的活动，满足学生不同的兴趣爱好体现的课外活动的形式是小组活动。
19.很多学生加入共青团后，会按照团员的标准来规范自己的行为，在遵守校规校纪方面也会表现的更加规范，这是由（）促成的纪律。
A.教师
B.集体（正确答案）
C.任务
D.自我
A项教师促成的纪律是指教师为学生的学习和工作设置一个有结构的情境，即组织一个良好的集体结构。
学生需要教师给予较多的指导和监督，因为他们不知道在怎样一个大集体中进行学习。
B项集体促成的纪律是指由群体压力而形成的纪律。
从入学开始，同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。
C项任务促成的纪律，每一次任务都有其特定的纪律，有时某项任务会引起学生的高度注意，使他对其他诱人的活动置之不理。
任务促成的纪律是以个人对活动任务的充分理解为前提的。
也就是说，任务促成的纪律是建立在积极动机基础上的。
学生卷入任务的过程，就是接受纪律约束的过程。
学生对活动任务的理解越深刻，越能自觉地遵守活动的纪律，即使遭受挫折也不轻易放弃。
D项自我促成的纪律当外部的纪律控制被个体内化成为个体自觉的行为准则时，自律就出现了。
马卡连柯说，我们的纪律永远应该是自觉的纪律。
很多学生加入共青团后，会按照团员的标准来规范自己的行为，在遵守校规校纪方面也会表现的更加规范，共青团属于群体，成员碍于群体压力规范自己的行为这是由集体成的纪律。
20.过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕老师而反应迟钝、呆板、被动回答问题、课堂纪律松散，学生心不在焉，这种课堂气氛是（）。
A.积极型
B.对抗性
C.消极型（正确答案）
D.失控型
A项积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严格的有机统一。
也就是说，课堂纪律良好，学生注意力高度集中，思维活跃，师生双方都有饱满的热情，课堂发言踊跃。
在热烈的课堂气氛下，学生保持冷静的头脑，注意听取同学的发言，并紧张而又深刻地思考。
师生关系融洽，配合默契，课堂气氛宽松而不涣散，严谨而不紧张。
B项对抗的课堂气氛实质上是一种失控的课堂气氛。
教师失去了对课堂的驾驭和控制能力，学生在课堂学习过程中，各行其是，教师因此有时不得不停止讲课而维持秩序。
C项消极的课堂气氛常常以学生的紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。
在课堂学习过程中，学生情绪压抑、无精打采、注意力分散、小动作多，有的甚至打瞌睡。
对教师的要求，学生一般采取应付态度，很少主动发言。
有时学生害怕上课或提心吊胆地上课。
过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕老师而反应迟钝、呆板、被动回答问题、课堂纪律松散，学生心不在焉，这种课堂气氛是消极的课堂气氛。
故本题选C项。
21.儿童先背诵乘法口诀，然后学习乘法计算，在计算时还要边念口诀边计算。
这说明（）。
A.陈述性知识常常是学习程序性知识的基础（正确答案）
B.程序性知识常常为执行某个实际操作程序提供必要的信息
C.程序性知识常常是创造的基础
D.陈述性知识的掌握也会促进程序性知识的深化
“儿童先背诵乘法口诀，”是学习陈述性知识，“然后学习乘法计算，在计算时还要边念口诀边计算”是学习程序性知识。
22.通过检查目标完成的情况及从中获得的反馈信息来指导、调节教学过程，从而提高教学质量，这一教学环节指的是（）。
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