教师关于尊重学生演讲稿4篇Word文档格式.docx
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尊重学生，老师要扮演好四种角色：
学习上的良师益友、生活中的爱心天使、感情驿站的知心朋友、游戏活动的快乐伙伴。
小泰为大家整理了教师关于尊重学生的演讲稿3篇，欢迎大家阅读。
篇章1:
尊敬的各位领导、各位老师:
我叫刘桂江，沂水二中一名普通的班主任。
今天，我演讲的题目是:
《还原学生真实尊重学生个性》。
在郑晓江的《穿透人生》这本书的封面上有这样一段话:
“每个人的身上都藏着原子能，但只有很少的人能够点燃它;
每个人的大脑中都有一个金矿，只是很少有人开采它;
每个人的身后都沉睡着一个神通广大的巨人，可是很少有人唤醒它。
”身为班主任，身处教育的第一线，我们就是肩负点燃原子能、开采金矿、唤醒沉睡巨人的人。
正如苏格拉底所说:
“每个人的身上都有太阳，只是要让它发光……”我们在班主任工作中，这种阳光的味道是不可缺少的，要想让每一个学生身上的阳光发散出来，班主任应当具备两个方面:
一是责任心，二是爱心。
有了责任心，就会用心去做事，“认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好”。
有了爱心，就会发自内心地热爱教育事业，热爱关心他的学生，把爱表现在日常工作的一言一行上。
然而，新世纪，新时期，面对个性迥异的九〇后，仅仅是班主任的责任和爱，还是远远不够的。
在十几年的班主任生涯当中，我觉得还原学生真实、尊重学生个性，让学生学会感恩，才能使学生身上的阳光充分的洋溢出来。
让学生成为一个真实的人
真实是最重要的人品，作为教育应该给予学生这份人品，但是教育的苛刻却往往会造就一些假面人，造成一些谎言家。
为了给学生一个展露真实人格的空间，我特别注意让自己的工作不苛刻，用真诚的爱心、宽容的胸怀保护学生的本真。
我上课允许学生看外边的热闹，有时还停止下来让他们专门看。
去年冬天我们迎来了久违的一场雪，我正在上课，下雪了，学生们都伸头斜眼地向外看，--其实在这种情况谁也禁止不了。
我便说:
“把窗户打开，让雪花进来。
”同学们立马欢呼起来，欢快地看起了雪飞雪舞。
第二天早晨，我还特意领了全班学生一起到操场去打雪仗，学生们都兴奋异常，跟我热情地打成一片。
也许你们感觉这是故事，其实是我教育过程中的真实。
平时，老师进了教室，如果学生们个个“全然不知”，无所感觉，这明显是一种假相。
我认为当老师走进教室时，有同学抬头看，这完全是正常的。
让学生全然“埋头苦学”，显然是一种苛刻。
学生会在苛刻中学会配合，学会造假--苛刻让教育走向反面，苛刻会生产出许多假面人。
所以，我对学生的要求是:
在老师面前，你们无需压抑自己，也无需变得虚伪，把你们的真性情展示出来才是最好。
为了让学生们有个真实的人格，我在班里创造“说实话，做实事”的育人环境，鼓励学生说真话、做实事，实事求是，每学期组织一次“说实话，做实事”的演讲，收到了良好的效果。
其实我们的整个教育都需要“说实话，做实事”的环境，在真实的德育环境中，学生才不会成为一个呆子，更不会变成一个骗子，而会成为一个真实正常人，在现代这个社会中，真实正是弥足珍贵的东西!
尊重学生个性，让个性得到张扬和发展
在原先很长一段时间里，我总是在期望“把小草变成灌木，把灌木变成乔木，再把乔木变成钢铁树，再把钢铁变成金子”，我天天为“改变”学生而忙碌着，但收获甚微。
后来，我认为这是一种错误的做法，其实小草完全应该是一棵小草，我没有必要、也不可能让小草改变成一棵乔木，当然乔木更不可能改变成金树的。
让小鸭变成天鹅真的是一个童话，如果把这个童话当成教育的模板，那么会扼杀许多小鸭的个性。
教师的教育观如果老是定位于“改变学生”这一观点上，他就会试图改变学生的一切，就会一门心思地让学生朝着自己划定的“理想方向”发展。
这最终就会让学生讨厌教育，讨厌老师的。
曾经有位学生称自己想学美术，而家长就是不让自己学，因而行为特别叛逆，反抗个性极其明显，在学校里事故总是不断。
当他的父亲来找我，要求帮着改变这位学生时，我对他说:
“如果我是你的话，我一点也不试图去改变他，而是让他做自己想做的事情，甚至如果他想退学，不管你喜欢不喜欢，他都会退学。
”家长沉思了一下，很快同意了这位学生学美术的诉求，并对我非常感激。
后来，这位学生在美术上很有造诣，在电话中称我影响了他的一生。
给一个成功的学生带来正面影响的竟然是一个“不负责”的老师。
我们有时“太负责任”了，我们负的责任是“想尽一切办法改变学生的一切”，于是乎还出现了“差生转化”这类的中国教育特色，如果我们不是为盲目的改变学生，眼里哪里会有什么差生呢?
--想把小草变成乔木，则小草就成了差生，想把乔木变成钢铁树，乔木也就成了差生了，在我们的校园居然是“差生遍地”。
这是教育不尊重学生个性的结果。
我努力在班级里创造一个可以让学生个性化成长的相对自由的教育空间，给予宽容和自由，让小草是快乐的小草，让灌木是郁郁葱葱的灌木，让钢铁就是钢铁，让金子就是金子，我眼中的学生只有差异，没有差生，我所做的工作是张扬这种差异，而不是生硬的改造，我要让学生有多彩多姿的成长收获，我绝不会把他们当成韭菜一样一刀切了--一刀切是最要命的教育苛刻。
不让校园生活成为学生的恶梦，让学生想念老师
班主任的工作是“教育”学生，教育不是打骂，也不是侮辱，更不是欺骗，在教育工作中我真心地为学生着想，以责任和爱心为他们的成长提供服务，并让他们学会感恩。
20xx年我所带的班级里，有个叫张霞的同学，家住姚店子镇，母亲早逝，父亲身患肝癌，最终也离开了人世，这个家庭顶梁柱的轰然倒塌，使张霞一下子成为了孤儿。
面对这无情的打击，张霞心灰意冷无心上学。
我了解此事后，带上了300元生活费还有全班同学的捐款，赶紧去了她家，鼓励张霞刻苦学习，用优异的成绩去告慰父亲的在天之灵。
经过耐心的思想工作，张霞又回到了学校，最终在20xx年以优异的成绩考入了xxx大学。
20xx年，张霞考取了青岛科技局的公务员。
拿到人生第一个月的工资后，张霞寄来了100元钱，并打电话对我说:
老师，您对我的帮助我无以为报，我知道您班里肯定有生活很困难的学生，你给我推荐一个，我每月资助他100元，因为我现在刚刚工作，等以后我宽裕了，我还要多资助。
我也被张霞的行为深深感动:
正是我们把爱的火种撒播在学生的心田，它才会潜滋暗长，星火燎原，让更多的人沐浴起爱的光芒。
平常，我对学生很客气平和，从不给他们恐惧感，是因为我想把学生培养成“怀念老师、怀念学校、怀念高中这段生活的正常人”。
09级学生临近毕业，我与他们畅想毕业之后的人生，我随便问身边的一位学生:
“你歌唱的不错，如果唱红了，有什么打算?
”
这位学生不假思索地说:
“老师，等我红到小燕子那样，肯定会有许多钱的，到那时，我给你买辆车子开开，再给学校捐建一座图书楼。
学生说:
“真的，绝对是真心话，我给你写个证明条子吧。
说完，就写了一张纸:
说是混大了要给学校要给老师做什么贡献等等。
学生把纸条交给我，挺认真地让我保存好，说回头一定要实现自己的诺言。
也许给我买辆车给学校捐大楼的事不会发生，但学生认可老师的教育工作，怀念学校的情感却是真实的。
然而，现在，有的老师对学生的态度太苛责，反而让学生产生逆反和怨气，从而讨厌老师和学校。
我想，老师可以是学生的父母，也可以做学生的朋友，最差也要做与学生无怨无恨的平常人，且不可做学生的仇人，更不以把学生变成学校的、社会的仇敌--如果是这样，老师是图了些什么呢?
让学生学会感恩，让学生想念老师学校，让校园生活成为学生的乐园，让学生身上的阳光充分的洋溢出来，这才是我们教育事业的真谛!
十几年的班主任生涯当中，我常常会想起艾青的那句诗:
“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。
”我对学生们这份深沉的爱正是源于对学生们那份必须的责任。
在学生们敞开的心扉里，在他们饱含信任、真情流露、潜心相诉的字里行间，在他们有些稚气又充满真挚的情感世界里，我看到了自己的份量，责任的砝码在不断的加重。
每一次我翻看一个个学生给我发来的短信时，仿佛走进了一注注心灵的清湖，一页页活生生的心灵展现在我的面前，面对学生的理解和挚爱，我的责任感不断地强化，我的幸福感不禁油然而生。
几度风雨，几度春秋，送走一批又一批的英才。
岁月无情催人老，但我对教育的责任和爱心却永远不会改变。
站在三尺讲台上，守住心灵净土，我会继续用真诚开启心灵，用责任呵护本真，用希冀放飞理想，用爱心孕育成长，把自己耕耘的园地管理得天晴日朗。
当泪烛燃尽之时，我会自豪的说:
天空没有留下我的足迹，但我已经飞过!
我的演讲完了，谢谢大家!
篇章2:
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尊敬的各位领导，亲爱的老师们：
我今天师德演讲的题目是——尊重学生，用爱沟通学生。
罗素曾说：
“教学艺术是熔铸着知识、智慧、人格的真实表演。
”在教学过程中，在与学生朝夕相处的日子里，不管教师的主观意识如何，都会自觉或不自觉地表露自己的思想、感情和观点，以每位教师不同的人格直接对学生产生积极或消极的影响。
那如何让教师的优秀的人格来影响学生，很重要的一点是，作为教师不仅要有严师意识，而且还要有朋友意识，并以真挚的情感来教育学生。
教师要用自己的知识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人。
以诚挚的情感，视学生为知已，做学生的知心人，给学生做出表率，创造出一种亲切和谐的教育氛围，就容易唤起学生积极的情感体验。
这样，学生就会从教师的言行中感受到教师那慈母般的爱心，从而引起情感的共鸣，收到“亲其师，信其道”的效果。
这样，学生的崇敬之情便会油然而生，而由此教育效果也会明显地呈现出来。
爱是成功的第一秘诀，爱也似教育的润滑剂。
只有真心诚意地去爱护学生，才能使学生信任你，以致吸引和教育他们，从而提高育人的效果。
也许，因为我是一位孩子的母亲，对我那些学生，我特别注意他们的一点一滴。
每天上班进教室时，除了检查作业之外，总会有意识地注意一下每位学生的气色。
这些使学生看在眼里，感激在心里。
我经常告诫自己，必须以自己真挚的爱心，才能换取学生的爱心。
只有用心爱孩子，才能使他们懂得从小要树立热爱祖国、热爱集体、关心他人的良好道德品质。
去年的小小的一件事，使我很受感动。
一天中午，我在自然室给日籍学生丘睿明补课一为老人，进门就问你是王春老师吗?
我说是。
她说：
“五年一班宋丽红老师叫我找你。
”接着就开始哭了，在他的断断续续的陈述中我逐渐明白：
现在的六年一班也就是去年的五年一班有一位男学生叫吴文雨（他的外甥），因为前几年医院误诊，做错了手术，给孩子心理和生理都留下了终身的遗憾。
本身身体非常虚弱，再加上他比同年级的孩子大好几岁，病休时间那么长，知识上又拉了那么多，种种原因使他休学在家。
数学和语文可以在家自学，英语谁也不会，辅导不了，将心比心。
我有一位和她年龄相差无几的母亲，我也有一个上五年级的孩子。
感同身受，面对此情此景。
任何一位有良知的人都会说：
“你叫孩子来吧，中午我给补一补。
”第二天中午，她就把孩子领来了。
由于很长时间没有接触老师，她很胆怯，声音如细蚊叫，不敢和我目光交流。
我就随手低头把着他的肩膀，教他看我口形教他，并且鼓励他：
“你能行，你学的是算快的了。
你很有潜力。
”没想到，就这不经意的一次举动和一句话，却让他改变了很多。
那天回家之后，他兴奋地告诉妈妈，老师非常喜欢他，还把着他的肩膀教他!
他要上学了。
第二天，他果然来上学了。
我是既感动又惭愧。
学生的心灵是那么的稚嫩，学生的思维是那么的充满天真，就这不经意的一个动作，就让他改变了那么多。
或许有时只要一个眼神，一个细微的动作，就会改变其想法，改变其学习态度，甚至可能改变其一生，这样的影响力确实让人感动。
教师要教育别人，自己要先受教育;
要照亮别人，首先自己心中要有光明;
要点燃别人，首先心中要有火种。
在教师的教育影响因素中，爱是重要的、强有力的教育因素。
教师的爱对学生人格的形成能够起到培育、引导、感染和促进作用。
只要我们将生命融入事业之中，让生命和使命同行，人格就会闪出耀眼的光辉。
我的演讲到此结束，谢谢大家!
篇章3:
我先给大家讲一个故事，这是我前几天在《中国教育》上看到的，陶行知先生，大家应该都知道，他是我国近代大教育家，还是在陶先生当校长的时候，有一天他看到一个男生拿起一块砖头想要去砸另一个同学，就赶上去制止，并且责令这个男生：
你等一下到校长办公室去听候处理。
然后陶先生就去了解了一下事情发生的原因，等他回到校长办公室时，这个男生已经在等候了，陶先生从口袋里面掏出一块糖来给这个学生，说：
这块糖是奖励你的，因为你按时来了;
接着又从口袋里拿出第二块糖，说：
这块也是奖给你的，我不让你打那个同学你立即就住手了，说明你很尊重我这个校长;
然后又从口袋里拿出第三块糖，说：
据我了解你打那个同学是因为他欺负了弱小的同学，我看你是很有正义感的嘛，所以，这第三块糖也是奖给你的。
这时这个学生流泪了，他很内疚，他说，校长，是我错了，我不应该用砖头去砸人。
陶行知先生听了之后很高兴，说：
你还能够认错，这很好嘛，再奖给你一块糖，说着从口袋里拿出了第四块糖，然后说，我的糖发完了，我们的谈话看来也可以结束了，你回去吧。
故事讲完了，给我留下的是思考，首先陶行知先生对学生是民主的、平等的;
第二对学生是尊重的;
第三他这样处理是非常公正的;
第四校长和学生之间是相互理解的，这样就让学生自觉的认识到自己的错误。
收到了很好的教育效果。
上次去听于永正老师的课，于老师讲了一个宇宙法则，可能大家还记忆犹新，就是说好事物的80%都被20%的人拥有，所谓好的事物就是指金钱、土地、名誉、地位、健康、学历、美貌等等，举个简单的例子，世界上是20%的人占有80%的财富，20%的国家占有80%的土地面积，同样，我们的学生也遵循这个法则，就是只有20%的学生是优秀的，所以我们要正确面对每个学生，不要用一个尺度来衡量学生。
不要一味的追求成绩的高低，忽略孩子的健康发展。
我们班上学期从八一路小学转来一个新同学，他连稍微复杂一点的加减法都不会，上课一动不动，什么也不做，下课也不和其他同学在一起玩耍，反正我不学也不玩，象如来佛，任尔东西南北风，我自岿然不动。
死猪不怕开水烫。
非常孤僻，独来独往，但我却觉得这很不正常，象火山爆发前的沉静，后来了解到是他父母离异，现在跟着他妈生活，听说在家都不和他妈说话，有点看破红尘的样子。
这样的孩子心理最脆弱，也最容易受伤害，也最容易产生逆反心理，教育不当就会让他越滑越远，所以我就在课余时间给他耐心的讲解，对他的一点点小进步都及时的进行鼓励，有一次他居然主动交起了作业，我觉得我的付出开始收获了，虽然他交的作业基本上全是错的，我还是当着全班学生的面鼓励了他，慢慢的上课开始敢于举手了，碰到一些简单的问题我也会让他来回答，来慢慢树立他的自信心，自尊心。
同时我有意安排几位学生找他玩耍，现在这孩子开始慢慢变的活泼起来了，脸上有表情了。
有一次我专门找他沟通了一下，我说：
不管你家里发生了什么事情，不管你妈对与错，她都是你妈，你看你妈每天为你操了多少心，流了多少泪，可是你还是不听话，不好好学习，反过来说，就不为你妈着想，也该为你自己想想呀，现在你妈可以养活你，将来呢?
能靠你妈一辈子吗?
这个孩子哭了，这是我见他第一次流泪，他对我说他要好好学习，听话，做一名好学生。
这个事情不大，这个孩子也不一定在学习上取得质的飞跃，可能为了他我还需要付出很多很多，但是我觉得值得，我们从事的工作是教育工作，而不仅仅是教学工作，我自己认为教育的功能首先是对一个人思想的教育，心理的教育，学生考试成绩的高低不能完全代表一个教师教育的成功与失败，我们宁愿多几个平庸的人，也不愿社会上多一个马家爵，虽然我不能让那80%的同学成为社会的精英，但我有责任让他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
尊重每一个学生，关注每一个学生，平等对待每一个学生，和学生建立相互理解的关系，是我追求的教育境界。
篇章4:
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我今天师德演讲的题目是——尊重学生，待生如友。
在近十年的教学生涯中，在与学生朝夕相处的日子里，无论教师的主观意识如何，都会自觉或不自觉地表露自己的思想、感情和观点，以每位教师不同的人格直接对学生产生积极或消极的影响。
以诚挚的情感，视学生为知已，做学生的知心人，给学生做出表率，创造出一种亲切和谐的教育氛围，唤起学生积极的情感体验。
也许，对我那些学生，我特别注意他们的一点一滴。
我经常告诉自己，必须以自己真挚的爱心，换取学生的爱心。
一天中午，我在自然室给学生补习，一位老人，进门就问你是李老师吗?
“五年级马老师叫我找你。
现在的六年纪也就是去年的五年纪有一位男学生叫赵品元（他的外甥），因为前几年医院误诊，做错了手术，给孩子心理和生理都留下了终身的遗憾。
数学和语文可以在家自学，英语谁也不会，辅导不了。
面对此情此景。
你很有潜力。
那天回家之后，他兴奋地告诉妈妈，老师非常喜欢他，还拍着他的肩膀教他!
教师的爱对学生人格的形成能够起到培育、引导、感染和促进作用。
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