初中美术抒发感情 表达理念教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx

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请同学们仔细观察这两张图片，说说自己的感受。

教师引导：

我们应该怎样欣赏美术作品？

优秀的美术作品借助特定的艺术语言和形式结构塑造的视觉艺术形象中，大都有着内在的深层意蕴和理念表达。

（通过分析这幅图片让同学们学会欣赏分析作品应该从哪些方面入手）

二、发展阶段

展示作品《杨柳浴禽图》《洪荒风雪》《狼牙山五壮士》。

问题：

这三幅画有哪些相同之处和不同之处？

你是怎样理解作品所表达的思想感情？

作品所蕴含的内在意义是什么？

《杨柳浴禽图》以形写情，着墨简淡，意境空旷。

画家特殊的身世和所处的时代背景使得他的画作与怪异晦涩中隐含着痛苦。

《洪荒风雪》中漫天风雪映衬出队员们为祖国探寻宝藏而不惧艰苦与风险的坚定意志和豪迈的气概。

《狼牙山五壮士》表现了五位满目仇恨的抗日壮士宛如一座座巍峨的山峰矗立在狼牙山之巅，作品既热情歌颂了英雄们宁死不屈的崇高气节和英勇气概，有寓意和象征着中国人民不可侵犯与战胜的坚强信心。

展示作品《浪子回头》《亲吻婴儿》《面包》。

请同学们在小组内欣赏、讨论，并回答以下问题：

你是怎样体会艺术形象所蕴涵的生气和生命力的？

你能联系其历史背景来分析作品所表现的时代精神和思想情感吗？

教师简要介绍立体画派的特点及代表人物毕加索。

《浪子回头》取材于《圣经》故事，深刻地表现出父亲对回家浪子既悲伤、痛恨，又惊喜、爱怜的复杂的心情，同时也刻画了几个旁观亲属的不同心态和表情。

《亲吻婴儿》中，画家用独特的手法打破了传统的以固定视点观察和表现对象的绘画方法，开创了在平面上同时呈现物象各个视角形态的方法。

《面包》中，饥饿的儿童与极度痛苦的母亲形象，沉痛地揭露了战争给人民造成的悲惨境遇，具有震撼人心的感染力和深刻的警示意义。

组织学生讨论：

1、作品给了你什么感觉？

2、作者如何使你产生这样的感觉？

3、作者想表达什么？

4、你喜欢这件作品吗？

三、总结、拓展环节

本课我们欣赏的只是部分比较有代表性的美术作品，要想了解更多的美术作品所蕴涵的深层意蕴和审美价值，需要我们在课余时间多欣赏好的美术作品，努力去发现、去观察、去感受。

鼓励学生课余选择其他美术作品，特别是和课本所选类型不同的外国美术作品或现代抽象作品，尝试对其进行欣赏与评述。

4、拓展视野

课件播放不同类型的美术作品，例如：

美国抽象绘画大师波洛克的作品、超写实作品、表现性绘画等。

目的是开阔学生视野，拓展学生思维。

5、展示老师的作品，鼓励学生动手画画，只用色彩来表达内心感受，学以致用。

6、学生作品展评

7、结束

学情分析

我们的学生处于初中二年级,青春期活泼好动、思维活跃,个子比较高，实际内心还很单纯。

要让他们在欣赏美术作品同时运用专业的美术语言评述作品从而提高自己的审美能力,并不是一件容易的事,所以在教学中要充分采用直观手段和利用多媒体,帮助学生建立基本的欣赏作品的方法，能够准确表达内心情感。

兴趣是最好的老师，他可以激发人的创造热情、好奇心和求知欲。

让学生去发现、去研究，就是要让学生成为教学活动的主人，通过激发学生的内驱力，调动学生的积极性和主动性，把学习变成学生内在的需求，从根本上促进学生认知、能力、个性的发展，使之成为学习的主人。

初二学生对于美术作品的意蕴理解很难做到一蹴而就，并且本节呈现的很多作品本来就需要通过整个初中二年级甚至是初中阶段不断加以理解和深化，才能让学生充分认识、理解和准确表达评述，所以结合孩子们小学的美术知识循序渐进进行提升是必要的。

效果分析　

主要侧重于对学生对美术欣赏·

评述课学习效果的评价，对学生学习目标的实现程度和学习结果的评价。

1．以直观的形式让学生亲自讲解、体验，使学生在讲解、体验中找到属于自己的东西。

形成性评价主要是课堂学习效果的评价，采取课堂即时反馈形式，及时反馈学生在美术欣赏活动过程中的综合能力及审美情感的实际水平。

采用、观察、讨论、分析等方式。

2．美术不同于其他学科，因为美术具有可操作性、直观性的特点。

因此，在美术教学中遇到操作性的课题，我根据美术直观性的特点，给学生当场演示和操作让学生直观的了解到该课题的操作过程，随后学生以小组为单位亲自动手操作，如“美术作业的实际绘画过程中”、“手抄报的制作”等等，从而使学生在实际操作中更好的掌握好所学的知识。

即时评价对学生实施积极、适度的鼓励性评价，维护和强化学生的学习内驱力。

用欣赏性的话语指出美术欣赏作品中的优点，学生美术语言的运用，用鼓励性的语言提出表现中的不足，客观公正、热情诚恳，严肃，帮助学生解决问题、提高水平。

通过师生之间平等、和谐、愉快的对话与交流，把话题自然地转向评价，引起学生对自己行为或音乐表现的反思，但不中断教学进程。

第一单元美术作品的意蕴

第1课抒发情感表达理念

根据新课标的教育理念,课堂教学要以学生为中心、以学生能力发展为根本,要构建培养学生的创新精神和实践能力的学习方式和教学方式;

注重培养学生独特性和富有个性化的理解和表达能力。

美术课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的人文精神和审美能力，为促进学生健全人格的形成，促进他们全面发展奠定良好的基础。

评述”领域，第一单元美术作品的意蕴第一课抒发情感表达理念教材通过对古今中外各类代表性美术作品的介绍和解析，力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，它们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。

评测练习

一、仔细观察两幅图片有哪些区别？

你是怎样理解作品所表达的思想情感的？

提示：

1、色调2、水纹3、船体4、画面内容和构图等几个方面来思考。

答：

第一幅照片：

水纹比较平缓，船体比较大，人物动态比较平常，在画面中比较松散。

作品《在激流中前进》:

色调：

是黄褐色的，看起来比较深沉

水纹：

水中有好几个漩涡，表现出水面比较凶险，更加能够突出主题

画面人物：

人物安排比较紧凑，在船尾的人物好像时刻准备与即将来临的危险展开搏斗。

《在激流中前进》是一首“力”的颂歌，是同心协力、团结一致的颂歌。

船工们齐心协力与黄河浊浪之中的惊险场景。

从而知道了生活的激流，也只有稳掌舵、紧划桨，奋勇前进才能取得最后的胜利。

二、什么是意蕴？

美术家运用一定的物质材料和造型手段所创造的艺术形象，不只是一种外在的表现形式，还蕴含着一种内在的生气、情感、灵魂、风骨和精神，这就是美术作品的意蕴。

二、展示一组作品:

这几幅图片有哪些相同之处和不同之处？

你是怎样理解作品所表达的思想感情的？

作品所蕴涵的内在意义是什么？

《狼牙山五壮士》表现了五位满目仇恨的抗日壮士宛如一座座巍峨的山峰矗立在狼牙山之巅，作品即热情歌颂了英雄们宁死不屈的崇高气节和英雄气概，又寓意和象征着中国人民不可侵犯与战胜的坚强信心。

画家特殊的身世和所处的时代背景使得他的画作于怪异晦涩中隐含着痛苦。

三、展示作品《浪子回头》《夜巡》《亲吻婴儿》《怒吼设计图》请同学们在小组内欣赏、讨论，并回答以下问题：

你是怎样体会艺术形象所蕴涵的生气和生命活力的？

你能联系其历史背景来分析作品所表现的时代精神和思想感情吗？

《浪子回头》取材于《圣经》故事，深刻地表现出父亲对回家浪子既悲伤、痛恨，有惊喜、爱怜的复杂心情，同时也刻画了几个旁观亲属的不同心态和表情。

他的代表作很多，著名的有《清淡的一餐》《亚威农少女》《格尔尼卡》和《和平鸽》等。

课后反思

本课是欣赏·

评述课，针对七年级的学生来说可能会感到枯燥，所以我加入若干问题和动手绘画的小活动——用色彩来表现内心的感受，来活跃课堂气氛，增加体验，从而提高对学习欣赏美术名作的体验。

学会运用美术语汇。

常用的美术欣赏表达语汇：

（1）描叙——形状、质感、空间、形体……

（2）分析——节奏、均衡、动势、对比……

（3）解释——内容、题材、感觉、象征意义……

（4）判断——视觉传达、观念、风格、审美价值、实用价值……

欣赏美术作品的方法：

1、对作品造型的直观描述

2、对作品形式特点的分析

3、对美术作品内容意义的解释

4、对作品价值的判断评价

教学时教师有几点值得注意：

1、教师要提高对欣赏课的认识，首先要做到充分备好课，对所讲作品及作者的生平经历以及所处的时代背景有一个比较全面的了解，这样才能更加深入的去理解他的作品意蕴。

2、在欣赏手段及方法上，也要多样化，充分利用多媒体带来的视觉冲击力，带给学生美的享受，还要考虑到学生自身的年龄阶段特点，接受能力的强弱等方面因素，努力把课讲好。

在这方面我还有很长的路要走，任重而道远。

3、欣赏课对艺术作品的分析讲述要做到有主有次，切不可泛泛而谈，即使一堂课中所欣赏的美术作品都是绘画作品，也要有详有略，重点突出。

如本课中通过重点讲解《在激流中前进》这幅作品以及与作品中所描绘的场景的真实照片进行对比，让学生学会欣赏分析美术作品的方法，学会从哪些方面进行思考，并且在评述时能够准确的运用美术语言，从而让学生能够达到提高审美的能力，这样在今后的生活做到学以致用。

4、教师要注意的是千万不可讲得过深，而忽略学生自身的理解能力，在讲课过程中我讲得过多，教师最好做到少讲甚至不讲。

要欣赏哪些看得见、摸得着的，学生易于接受的直观的内容，如：

色调、构图、画面内容、线条等等。

老子说：

“授人以鱼，不如授之以渔”。

作为教师，我们不可能讲遍美术史上的名作，要想让学生欣赏更多的作品，就应让学生学习欣赏的方法。

在培养学生欣赏能力方面就让学生首先从感观上去体会，然后通过介绍不同的美术作品使学生了解欣赏不同美术作品时观察点，并在实践中总结，使学生具备学习的主动性。

美术欣赏课的教学过程就是艺术的感知和体验过程，需要学生的主动参与、自主体验、情感感知、与其共鸣。

只有这样，学生才能真正感受到学习艺术的快乐并积累审美的经验。

希望今后我的课堂能够做到快乐教学，快乐学习，使每一位学生都能真正体会到美术带给他们的全方位的享受。

课标分析

根据新课改教育理念,课堂教学要以学生为中心、以学生能力发展为本,要构建培养学生的创新精神和实践能力的学习方式和教学方式;

注重培养学生独特性和富有个性化的理解和表达能力;

积极引导和培养学生从实践中获取知识和归纳总结的能力,因此教师在教学过程中要从过去的“权威”位置,转换成组织者和引导员,指引学生们在知识的海洋里遨游,体会学习知识的快乐!

本节《抒发情感表达理念》是第一单元第一节第一课时的内容。

本章是美术四大领域中的一大领域欣赏·

评述领域，是美术课标中不可分割的整体。

教材通过对古今中外各类代表性美术作品的介绍和解析，力求使学生认识到优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，他们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。