各年龄段活动区创设与指导要点Word文档格式.docx
《各年龄段活动区创设与指导要点Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《各年龄段活动区创设与指导要点Word文档格式.docx（30页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
4.餐具：
模拟的的小碗、小勺、小奶瓶、小盘。
5.炊具：
模拟的小炉台、小锅、小铲、小刀。
6.洗涤、清洁用具：
模拟的小撮子、小扫帚、小水盆、毛巾。
7.食物：
水果模型、饮料盒、点心模型。
8.其他材料：
自制的小家用电器、电话等。
1.医院：
医生、护士的服饰，玩具式医疗器具（血压计、针管、听诊器、点滴药瓶、药包）
2.理发店：
理发师的服饰，洗、护发用品的包装瓶，毛巾，理发用具（仿真的吹风机、剪刀、木梳、理发围巾、卷发器），头花，皮套，头夹，镜子，各种发式的图片
1.银行：
各种面值的人民币代用劵，银行职员的服饰，名签，小计算器，验钞机模型，电脑，排号机模型，笔。
2.超市：
水果、蔬菜、点心、鱼、肉、蛋等模型：
饮料、小食品的包装盒和包装袋；
玩具小汽车、娃娃、球；
各类儿童服装、鞋帽、饰品；
洗漱用品、清洁用品、玩具的餐具、炊具等生活用品；
笔、本、书包、各种文具用品等学习用品；
收银员服饰、名签；
购物车、购物筐、购物袋、钱币代用券、收款机模型。
指导
要点
1.刚入园的小班，娃娃家的设置应在3个左右，满足幼儿的心理需要。
2.引导幼儿认识各种物品的名称，学习正确使用生活用品的方法，并给与幼儿机会。
3.引导幼儿熟悉娃娃家环境及材料。
开始时，区域中的材料不要一下子出示太多，随着活动的开展，逐渐的增添相关的材料，以免幼儿无从选择而不知所措，也防止幼儿发生争抢。
4.引导幼儿了解爸爸妈妈平时怎么照顾自己的，鼓励幼儿像爸爸妈妈照顾自己那样照顾“娃娃”。
5.鼓励幼儿在游戏情景中扮演的角色之间进行对话，并提示幼儿恰当地使用礼貌用语。
6.老师尽可能的做好幕后工作，不妨碍幼儿的自主活动，但当幼儿无所事事或只重复一个动作而不知如何深入进行时，也可以适当提些建议或角色的身份加入游戏，但不要反客为主。
如当一个幼儿只是抱着娃娃长时间的晃来晃去时，可以提醒她：
“她会不会饿？
”“你想给她吃点什么？
”
7.游戏结束时，用大家一起做家务、收拾房间的方式来提醒幼儿整理用具放回固定的位置。
1.利用角色游戏，帮助了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作，如医院、理发店等。
2.教师观察幼儿游戏过程，并指导每个角色的具体工作情况。
如：
病人感冒了，医生要为病人量体温、用听诊器听心肺、还要询问病人病情等。
3.每当幼儿都想进入同一区域伙伴沿同一角色时，可以引导幼儿按照先来后到的顺序来选取，然后轮流，或者玩过的幼儿谦让一下，或者增加角色等。
4.活动中，教师尽量做到不打扰幼儿的活动，如果幼儿之间有争议，教师要引导他们自己协商解决问题，让他们感觉到自己是游戏的主人。
当幼儿自己不知该做什么的时候，教师可以以“院长”“店长”的身份给他们提提建议，提醒幼儿主动参与活动。
5.引导幼儿在活动的过程中总结出礼貌用语。
“您好！
请您……？
谢谢您，再见！
”等。
6.引导幼儿遵守游戏规则活动，让幼儿体会没有规则的不方便，学会轮流、分享、谦让等交往技能，学会关心、同情和帮助别人的情感。
1.教师和幼儿共同商量和创设“超市”“银行”角色游戏区域，让幼儿熟悉并了解其设施、材料及物品分类摆放情况。
2.教师和幼儿共同制定游戏规则，对幼儿表现出的遵守规则的行为要及时肯定，对违规行为给与纠正。
3.鼓励幼儿自己选择游戏的角色进行模仿。
注意观察幼儿的游戏过程，发现有消极情绪或不符合角色身份的行为时，教师可提醒幼儿想一想商店里售货员是怎样工作的。
4.帮助幼儿了解“超市”“银行”等服务机构及其工作，发动家长带幼儿去超市和银行，观察相关人员的工作，引导幼儿进行模仿。
小班语言区
中班语言区
大班语言区
1.与别人讲话时知道眼睛要看着对方，别人对自己说话时能注意听并做出回应。
2.能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语，能听懂日常会话。
3.愿意表达自己的需要和想法，必要时能配以手势动作。
4.能口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短故事。
5.主动要求成人讲故事、读图书，能听懂短小的儿歌或故事。
6.喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。
7.爱护图书，不乱撕、乱扔
8.会看画面，能根据画面说出图中有什么，发上了什么事等。
9.能理解图书上的文字和画面是对应的，是用来表达画面意义的。
1.能结合情境感受到不同语气、语调所表达的不同意思。
2.愿意与他人交谈，别人对自己讲话时能回应，能根据场合调节自己说话声音的大小，能主动使用礼貌用语，不说脏话、粗话。
3.反复看自己喜欢的图书，喜欢把听过的故事或看过的图书的主要内容较连贯的讲给别人听。
4.对生活中常见的标志、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。
5.能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。
6.愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法，在成人的提醒下，写写画画时姿势正确。
1.能有序、连贯、清楚地讲述一件事情，讲述时能使用常见的形容词、同义词等，语言比较生动。
2.能根据谈话对象和需要，调整说话的语气，懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人。
3.专注阅读图书，能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事。
4.喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容，对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。
5.对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义，愿意用图画和符号表示事物或故事。
6.能初步感受文学语言的美
7.写画时姿势正确。
1.故事盒：
故事背景图，与故事相对应的人物形象图片等。
2.词语训练盒：
名词、动词词汇游戏材料，语句游戏材料，语言游戏板等。
3.表演讲述盒：
各种动物、人物的手偶若干、看图讲述图片等。
4.图书：
画面清新、色彩鲜艳、造型大而简单的图书、布书。
1.故事：
故事背景图、与故事相适应的人物形象图片等。
2.词语训练：
形容词游戏材料、代词游戏材料、反义词游戏材料、各种语言游戏、句式练习材料模板等。
3.表演讲述：
各种动物、人物的指偶若干选图讲述卡片、创编故事图片等。
国内外经典故事、科幻故事、幼儿生活故事、童话故事等。
5.工具：
透明胶、双面胶、胶棒、剪刀、打孔器、订书器、笔、纸等修补图书、制作图书工具。
故事背景图,与故事相对应的人物形象图片等。
词语训练材料，量词游戏材料，各种语言游戏模板等。
各种动物形象、人物形象的指偶，排图讲述图片、选图讲述图片，续编故事图片等。
4.早期阅读：
字棋游戏，拼字魔方，扩句缩句游戏卡等。
5.采访：
仿真相机，仿真摄像机，仿真话筒等。
6.图书：
国内外经典故事，成语故事、科幻故事，幼儿生活故事，童话故事等。
7.工具：
透明胶、双面胶、胶棒、剪刀、打孔器、订书器、笔、纸等
1.教师要经常和幼儿一起看图书、讲故事，引导幼儿口齿清楚地说儿歌、说童谣。
2.与他人交流时，引导幼儿认真倾听，不大声说话，使用礼貌用语。
3.提醒幼儿爱护图书、轻拿轻放，耐心地提醒和纠正教育幼儿不抢书、撕书、扔书，指导幼儿按顺序从前往后一页一页地翻书。
4.经常和幼儿一起阅读，引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。
5.引导幼儿在理解故事内容的基础上，利用自己喜欢的道具、手偶、指偶等操作材料，尝试扮演相关角色进行简单的表演和讲述。
6.尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真的倾听并给与积极的回应
7.提醒幼儿按标志分类摆放图书、材料等，培养整洁有序的好习惯。
1.鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、听过的故事等。
2.教师要表现出对阅读活动的兴趣，多和幼儿共同阅读、游戏，不断引导幼儿逐步感受阅读分享带来的乐趣。
3.为幼儿提供光线充足、适合阅读的环境。
4.教师讲故事时，尽量把故事人物的高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。
5.在表演故事过程中，教师不要过多的干涉幼儿，要让幼儿根据自己的意愿大胆表现。
6.教师要关注区内幼儿活动，对于幼儿在活动中出现的问题及时总结，对于幼儿出现的闪光点给与肯定。
7.向幼儿介绍医院、公用电话等生活中常见标志，让他知道标志可以代表具体事物。
8.和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他有条不紊的说出故事的大致内容。
9.鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感。
1.鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。
2.当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说。
同时要耐心倾听，给与必要的补充，帮助他们理清思路并清晰地说出来。
3.提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如要轮流发言，不随意打断别人讲话等。
4.引导幼儿体会标志、文字符号的用途。
5.鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会。
鼓励幼儿用故事表演、绘画、泥塑等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。
6.鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。
7.把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给他听，使幼儿知道说的话可以用文字记录下来，从中体会文字的用途。
8.鼓励幼儿学习书写自己的名字，帮助幼儿学习正确的握笔姿势，提醒他们写话是保持正确姿势。
9.与幼儿共同制作各种阅读规则提示和标志，提醒幼儿按照阅读提示和标志进行阅读活动，逐渐帮助幼儿养成安静阅读，正确翻看图书等良好的阅读习惯。
小班美工区
中班美工区
大班美工区
1.喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。
2.乐于观看绘画、泥塑或其它艺术形式的作品。
3.经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。
4.能用简单的线条和色彩答题画出自己想画的人或事物。
1.在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。
2.能够专心的观看自己喜欢的艺术品，有模仿和参与的愿望。
3.经常用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己观察到或想象的事物。
1.乐于收集物品或向别人介绍所发现的美的事物。
2.愿意与别人分享、交流自己喜爱的艺术作品。
3.能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。
4.能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。
5.活动中能与他人相互配合，也能独立表现。
1.工具：
油画棒、水彩笔、海绵棒笔、板刷、棉签。
2.材料：
橡皮泥、泥工板及各种模具、彩纸、旧报纸、皱纹纸、包装纸、纸板、颜料、盒子、饮料瓶、纸杯、纸盘等废旧材料。
3.作品欣赏：
图书、绘画图片、成品
油画棒、彩色铅笔、材料或涂料（红、黄、蓝、绿、黑、白、棕、紫等多种颜色），订书机，曲别针，剪刀，各种胶剂。
大小、形状、颜色、质地不同的纸张橡皮泥或面泥、泥工板。
3.废旧材料：
盒子，瓶子，塑料袋，树叶，果壳，海鲜壳，蛋壳，线绳等。
4.作品欣赏：
美术作品的图片、相关的图书。
各种颜色的油画棒、彩色笔，铅笔，签字笔，毛笔，水粉笔，各种颜色的颜料或涂料刷子，剪刀，尺子，各种胶装订连接：
打孔机、订书机、小夹子等，橡皮泥，泥工板，陶土，黄土。
颜色、质地、形状不同的纸张，大小、形状不同的图画纸，各种半成品材料，各种废旧材料：
大小不同的纸盒，果壳，麦秆，鹅卵石，蛋壳，雪糕棍，布块，棉花，线绳，吸管。
1.引导幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色。
2.引导幼儿简单描述艺术图片或作品中的形象和色彩等。
3.引导幼儿按标志取放各种材料、工具和物品，并便于幼儿取放，支持幼儿自主涂画、粘贴、大胆创作。
4.引导幼儿正确说出红、黄、蓝等基本色的名称；
指导幼儿用手指点画、纸团印画、手印画等方法提高对色彩的兴趣；
多和幼儿一起玩色、玩纸、玩泥等，不断引导幼儿逐步感受多种美术形式。
5.引导幼儿利用搓、团、压等方法制作面条、饼干等；
引导幼儿根据物品的外形特征进行粘贴活动，并提供存放和展示作品的空间或展示柜。
6.活动前教师要有针对性的提出具体的要求，引导幼儿保持桌面、衣物的清洁。
1.让幼儿观察常见动植物以及其他物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等。
2.在幼儿自主表达创作过程中，不做过于干涉或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。
3.会用剪、折、撕、粘等方法进行创意造型，学习用泥工方法塑造简单的立体物象。
4.幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。
5.鼓励幼儿在生活中细心观察、为艺术创作积累经验与素材。
观察不同树种的形态、色彩等。
6.主动探索点状、线状、面状和块状的自然物和废旧材料进行创意制作。
1.支持幼儿收集生活和自然中喜欢的物品和他们一起欣赏。
2.创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。
有条件的情况下，带幼儿去美术馆、博物馆等欣赏艺术作品。
引导幼儿学习欣赏并感受作品中形象的造型美、色彩的色调及其情感表现性、构图的对称、均衡、节奏与和谐美，在欣赏的同时引导幼儿根据自己的理解和感受进行大胆的想象创造。
3.提供丰富的工具、材料，如图书、照片、绘画等，让幼儿自主选择，用适宜自己表现的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。
4.肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。
如，“你的画用了这么多红颜色，就像过年一样喜庆”等。
5.要让幼儿体验所有美术形式：
如撕、剪、贴、水彩、蜡笔、粉笔画、立体制作等。
避免创作形式的限制、材料的单一、规则的呆板，让孩子在更为开放的的环境中自由学习和创造。
如让孩子们在旧椅子上、旧鞋子上、废旧纸盒上随心所欲地涂画。
6.展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。
7.教会幼儿分工合作收拾整理物品，清洁区域。
小班操作区
中班益智区
大班益智区
1.感知和发现周围物体的形状是多种多样的，对不同的形状感兴趣。
2.能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能用相应的词表示。
3.能通过一一对应的方式比较两组物体的多少。
4.能手口一致地点数5以内的物体，并能说出总数。
能按数取物。
5.能用数词描述事物或动作。
如我有4本书。
6.能注意物体较明显的形状特征，并能用自己的语言描述。
7.能感知物体的基本空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。
1.感知和体会有些事物可以用形状来描述，可以用数字来描述，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。
2.能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等量方面的特点，并能用相应的词语描述。
3.能通过实际操作理解数与数之间的关系。
4.会用数词描述事物的排列顺序和位置。
5.能感知物体的形体结构特征，拼搭出该物体的造型。
6.能感知和发现常见几何图形的基本特征，并能进行分类。
7.能使用上下、前后、里外、中间、旁边等方位词描述物体的位置和运动方向。
1.通过操作具有一定挑战性的益智玩具、材料，体验动脑思考、动手操作后取得成功的乐趣，并在活动中进一步增强专注力和观察、思维能力。
2.会持续、细致、有序的观察和感知，能从各种角度、方向观察同一件物品，能进行多块的物体镶嵌、拼图和走迷宫游戏。
3.能理解身边一些事物间的因果关系，喜欢故事推理，锻炼理解力和判断力。
4.能尝试按物体的两个以上特征进行分类和推理排序，锻炼逻辑思维能力。
5.尝试使用、操作一些工具，锻炼小肌肉的灵活性和协调性，提高生活能力和适应环境的能力。
7.喜欢参与规则性、竞赛性游戏，如宾果、扑克牌、走线、棋类等，激发竞争意识和自信心，形成规则意识，锻炼意志品质。
8.喜欢制作简单的益智玩具。
1.数学：
1—5的点子卡，1—5的实物卡，按数取物卡、按物计数卡，数量认知拼版等。
2.图形拼图：
图形配对卡，图形分类卡，图形排序接龙卡、2~4块拼图等。
3.操作：
不同大小的套娃或套碗、套环，大串珠，巧手夹、一些带纽扣的小马甲、小背心，带粘扣的鞋子或可系扣的布制玩具、晾衣夹等。
4.智能：
迷宫、配对板，镶嵌板、发条玩具、电动玩具等。
1—10的点子卡、数字卡、实物卡，接龙卡，排序卡等。
2.图形拼摆：
图形搭配游戏，图形分类卡，图形排序接龙卡等记忆拼图、五层拼图、马赛克拼图。
穿线练习，摘果子，8块以内拼图等。
4.棋类：
飞行棋，模仿游戏棋等。
5.智能：
数字迷宫，影子对应游戏，思维训练板、触摸箱（袋），不同粗糙度的布料，不同冷暖度的触摸板，不同形状的物品等。
1.拼图：
立体六面拼图，平面拼图，地图拼图，七巧板几何拼图，各种多块的动、植物和人体嵌板。
2.迷宫：
用纸板盒制作的迷宫模型或迷宫图案。
形状、大小、颜色各异的穿珠；
穿线板、粗、细线；
鞋子模型和鞋带；
编制、缝绣等材料；
各种小工具等。
五子棋，四方棋，跳棋，扣子棋、军棋，各种自制棋等。
各种观察、比较、分析、概括、排序、推理训练卡等。
1.和幼儿一起观察谈论生活中的形状特征，鼓励幼儿产生联想，并尝试识别和用自己的语言进行描述，如：
熊猫的身体圆圆的。
2.引导幼儿感知和理解事物“量”特征。
如，感知常见事物的大小、多少、高矮等量的特征，学习使用相应的词表示。
3.鼓励幼儿在一对一配对的过程中发现两组物体的多少。
4.结合生活需要，和幼儿一起手口一致点数5以内的物体，得出物体的总数。
为幼儿提供“按数取物”的机会，如游戏时，请幼儿按要求拿出几个物品。
5.在日常生活中要注意锻炼幼儿的独立性和生活自理能力，指导幼儿学习穿、脱衣服、鞋袜，自己系扣子、拉拉锁，学习使用各种生活用具，利用一切机会锻炼幼儿小肌肉的灵活性和手眼协调能力。
1.引导幼儿注意事物的形状特征，尝试用表示形状的词来描述事物，体会描述的生动形象和趣味性。
如看图片时,和幼儿讨论奥运会场馆的形状，体会为什么有的场馆叫“水立方”，有的叫“鸟巢”。
2.通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系，鼓励幼儿通过数数比较两样东西的多少。
如数一数有多少个苹果，多少个梨，判断苹果和梨哪个多，哪个少。
3.鼓励和支持幼儿用各种形状材料进行拼搭游戏。
如用长方形加两个圆形拼出“汽车”。
4.引导幼儿注意观察生活物品的图形特征，鼓励幼儿按形状分类整理物品。
5.和幼儿一起识别熟悉场所的位置。
如超市在家的旁边，邮局在家的前面。
1.可以根据幼儿实际情况不断增加拼图的块数和难度
2.鼓励幼儿观察迷宫，开始时用手指沿线路走，熟练后用眼睛目测来走，引导幼儿自制迷宫与同伴玩；
引导幼儿在认识、理解的基础上尝试用各种标志或文字、符号来在“迷宫”图片或模型上重新设计新的迷宫来玩。
3.引导幼儿两人一组进行各类棋类游戏。
鼓励幼儿在原来棋的基础上自己设计简单的棋，参与制定一些玩棋的新规则，增加玩的兴趣；
引导幼儿正确看待输赢。
在投放棋类玩具时，应先投放一些趣味性强、难度较小的棋类，主要帮助幼儿了解棋类玩具的规则性，在幼儿熟练掌握之后再投放难度较大的四子棋、跳棋等。
4.引导幼儿由两种特征分类过渡到按三种特征分类。
5.引导幼儿根据十字绣的名称，探索十字绣的方法；
将幼儿的作品在展示板上进行展览，让幼儿体验成功的快乐，树立自信心。
6.引导幼儿学习基本的编织方法，鼓励幼儿用碎布头、珍珠棉、针线缝制简单的小玩具，如饺子、毛毛虫等。
7.指导幼儿使用这些工作的图书或录像，或提醒他们注意观察家长如何使用它们；
指导幼儿练习使用这些小工具，给其示范正确的使用方法；
提醒幼儿注意安全。
8.益智区的教具、玩具种类繁多，不要同时给幼儿过多的材料，要有计划的按照其学习目标循序渐进地系统性的投放材料。
9.一些需要指导的玩具，如棋类、扑克牌等，老师可以通过小组活动方式向幼儿介绍其玩法和规则，然后再放入活动区；
对于属于自我修正或创意性的的材料、玩具，如拼图等，可直接放入活动区，让幼儿自行探索。
10.教师要适时地注意材料的调整，如幼儿在完全掌握玩具玩法的基础上，可以同幼儿商量如何增加材料的难度，想出更多、更新的玩法，以便保持对玩具的兴趣。
11.引导并教会幼儿分工合作收拾整理物品，清洁区域。
小班建构区
中班建构区
大班建构区
1.感知、了解积木和积塑等建构材料，初步感受不同建构材料的特性，如软、硬、凉、暖等。
2.进行横排、顺接、垒高等搭建活动。
3.进行插、拆等插接活动
1.进行桥式、围拢、盖顶等立体主题搭建活动，在建构中增强主题意识。
2.进行扣、插、拆、拧、叠、编织等组合搭建活动。
3.在玩沙中感知沙、土、石等自然物的特性，进行塑形的构建活动。
4.能有计划、有目的的选择自己所需的材料进行创造性地搭建；
学习运用多种技能来构造各种各样的艺术造型。
5.在与同伴交流、合作的游戏中，掌握一定的交往技巧，能表达自己的意思和想法，在游戏中，锻炼手指灵巧、手眼协调和大小肌肉的发展。
1.参与制定有关建构区活动规则，设计玩具放置标志。
2.进行塔式、联结、转角、穿过等立体组合搭建，尝试不同材料的连接方法。
3.在建构过程中记录并进行成果展示。
4.用自然物及废旧物进行搭建活动。
5.进行复杂的建构活动及木工活动。
6.在玩沙土中体会沙、土的特性，练习做沙、土的小实验，用沙土、石块等塑形开展游戏。
1.积木：
彩色空心积木、泡沫积木、小型积木。
2.积塑：
旋接类、插接类、嵌接类、叠接类。
3.模型玩具：
人物、动物、植物、车辆、房屋等。
4.废旧材料：
塑料瓶、易拉罐、纸盒、包装
升级会员 