茂名市高州市教师招聘《教育公共知识》试题及答案Word格式文档下载.docx

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策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。

调整阅读速度、复查、使用应试技巧等都属于元认知策略。

6、教学过程是师生之间的沟通互动共同发展的过程，持这种观点属于教学过程本质的（）。

A、特殊认识说

B、交往说

C、发展说

D、实践说

【解析】教学过程的交往说认为：

教学的实质是交往，教学过程是师生交往、沟通、互动和共同发展的过

程。

7、班级组织构建的首要原则是（）。

A、有利于教育的原则

B、目标一致的原则

C、可接受性原则

D、有利于身心发展的原则

【解析】有利于教育的原则是班级组织构建的首要原则，班级组织的所有工作都是围绕着有利于学生的教育展

开的。

故选A。

8、国家教师资格考试制度由（）规定。

A、国务院

B、国家教育部

C、省教育行政机关

D、地方教育行政机构

【解析】国家教师资格考试制度是由国务院规定的。

9、在教育部印发的教师专业标准中，不属于通识性知识领域的基本要求的是（）

A、了解中国教育基本情况

B、具有相应的自然科学和人文社会科学知识

C、具有相应的艺术欣赏与表现知识

D、具有良好的职业道德修养

【解析】教育部印发的教师专业标准中，通识性知识领域的基本要求是：

具有相应的自然科学和人文社会科

学知识。

了解中国教育基本情况。

具有相应的艺术欣赏与表现知识。

具有适应教育内容、教学手段和方法现

代化的信息技术知识。

D选项属于道德素养部分的内容。

10、（）不属于我国课程的具体表现形态。

A、课程计划

B、课程标准

C、教科书

D、综合课程

【解析】在我国，课程具体表现为三种形态：

课程计划、课程标准和教科书。

11、教师要求学生在课堂上欲发言时先举手，这是（）。

A、课堂提问的一个环节，不可缺少

B、课堂常规管理行为，有助于稳定课堂秩序

C、与教师个人好恶有关的行为，不宜统一要求

D、激励学生的行为，有助于活跃课堂气氛

【解析】教学需要一个稳定正常的教学秩序，课堂常规管理是保证这种正常秩序的基本条件，课堂教学常规是

被广大的教师实践证明合乎课堂教学规律的行为规矩。

题目中所描述的行为属于课堂常规管理行为，有助于稳

定课堂秩序。

12、教师在处理课堂纪律时，常使用目光接触，手势，身体靠近和触摸等决策来消除学生的不良行为，该老

师使用的决策属于（）。

A、应用后果

B、言语提示

C、反复提示

D、非言语线索

【解析】教师通过目光、手势与学生进行的沟通属于非语言沟通。

13、班级管理中指定的班干部轮换制度属于（）模式。

A、常规管理

B、平行管理

C、民主管理

D、目标管理

【答案】C

【解析】实行班级民主管理主要应该做好两方面的工作：

（1）组织全体学生参与班级全程管理，即在班级管

理的计划、实行、检查、总结的各个阶段，都让学生参与进来；

（2）建立班级民主管理制度，如干部轮换制

度、定期评议制度、值日生制度、值周生制度、民主教育活动制度等。

故选C。

14、下列关于素质教育与应试教育的区别的叙述，说法错误的是（）。

A、二者教育目的不同，素质教育以提高国民素质为宗旨，应试教育以考取高分为目的

B、二者教育对象不同，素质教育即精英教育，面对部分精英，应试教育则面对大众

C、二者教育内容不同，素质教育立足社会需求，应试教育主要是为了满足学生考试和升学需要

D、二者评价标准不同，素质教育以多种形式全面衡量学生，应试教育以分数作为唯一评判标准

【解析】素质教育与应试教育的区别体现在多个方面。

A、C、D三项所述都是素质教育和应试教育的区别。

B项说法错误。

素质教育不是精英教育，它以一切学生为教育对象，应试教育才是精英教育。

15、小明看书时可以“一目十行”，而小华则“一目一行”。

这反映了他们在哪种注意品质上存在差异？

（）

A、注意广度

B、注意分配

C、注意稳定

D、注意转移

【解析】注意广度是指在同一时间内，人们能够清楚地知觉出的对象的数目。

“一目十行”反映的就是注意

广度。

注意分配是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。

注意稳定性是指注意保持在

某一对象或某一活动上的时间长短的特性。

注意转移是根据新任务，主动把注意从一个对象转移到另一个对

象的活动。

16、教师有权对教育行政部门的工作提出意见和建议，这属于教师权利中的（）。

A、教育教学权

B、学术研究权

C、管理学生权

D、民主管理权

【解析】民主管理权是指教师享有对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过

教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。

17、“教师是知识的重要传播者和（）。

”

A、学习者

B、点拨者

C、引导者

D、创造者

【解析】“教师是知识的重要传播者和创造者。

在当今时代知识层出不穷的条件下，要成为合格教育者，就

必须不断学习、不断充实自己。

广大教师要崇尚科学精神，树立终身学习理念，如饥似渴地学习新知识、新

技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高教学质量和教书育人本领。

要养成求真务实和严谨

自律的治学态度。

恪守学术道德，发扬优良学风。

当今时代是知识经济的时代，知识更新的速度非常快，教

师只有不断的进行专业知识的学习、教学反思、教学研究才能更好成为知识的传播者和创造者。

18、教育法规是人们教育行为的标准，人们是否进行教育行为是以教育法规为准绳的。

这体现了教育法规的

（）功能。

A、规范功能

B、标准功能

C、预示功能

D、强制功能

【解析】教育法规的标准功能是指教育法律规范是人们教育行为的标准，人们是否进行教育行为是以教育法

规为准绳的。

19、课堂教学的本质是（）。

A、课堂教学与课外活动相结合的过程

B、教师的主导作用与学生主动学习相结合的过程

C、认识和实践统一的过程

D、教师、学生、教材、教学环境等各种因素相互作用和制约的过程

【解析】教学是在一定教育目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。

在这一活动中，

学生在教师有计划的组织与引导下，能动地学习、掌握系统的科学文化基础知识，发展自身的智能与体力，

养成良好的品行与美德，逐步形成全面发展的个性。

简言之，课堂教学的本质是教师的主导作用与学生主动

学习相结合的过程

20、“蓬生麻中不扶而直，白沙在涅，与之俱黑”这句话反映了（）对人的身心发展的影响。

A、环境因素

B、遗传因素

C、教育活动

D、个体因素

【解析】影响人的身心发展的因素有遗传、环境、学校教育以及个体主观能动性。

“蓬生麻中不扶而直，白沙

在涅，与之俱黑”选自《荀子·

劝学》，是指蓬草长在大麻田里，不用扶持，自然挺直。

白色的细沙混在黑土

中，也会跟它一起变黑。

用一个成语来概括就是“近朱者赤近墨者黑”。

它强调了外在环境对其产生的潜移默

化的作用。

21、练习式教学模式的目的是（）。

A、养成良好的自学习惯

B、使学生达到对教材内容的真正理解

C、巩固知识，达到熟练程度，培养技能、技巧

D、引导学生探索问题，主动地解决问题

【解析】练习式教学模式是学生在教师的指导下，依靠自觉性，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成

技能、技巧或行为习惯的教学方法。

练习式教学模式的目的是巩固知识，达到熟练程度，培养技能、技巧。

22、荀况认为‘人性恶’。

因此教育要从‘礼’这一需要出发，须以‘礼义’加以教化，这体现的教育目的

价值取向是（）。

A、社会本位论

B、个体本位论

C、无目的本位论

D、生活本位论

【解析】所谓“礼”，就是外在的社会要求，约之以礼，属于社会本位论。

23、从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（）。

A、社会生活和群体的影响

B、教育对象的影响

C、教育法规的影响

D、教育原则的影响

【解析】从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到社会生活和群体的影响。

24、制度化教育建立的典型表现特征是（）。

A、学校的产生

B、学制的建立

C、教育实体的出现

D、定型的教育组织形式出现

【解析】制度化教育主要是指正规教育，即指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度。

制度化教育始于近

代。

学校教育系统的形成意味着教育制度化的形成。

25、在教师和学生教与学的相互作用中，学生依据教师职业道德的原则和规范对教师的行为予以判断的一种

道德评价方式是（）。

A、自我评价法

B、学生评价法

C、社会评级法

D、加减评分法

【解析】学生评价法是指在教师和学生教与学的相互作用中，学生依据教师职业道德的原则和规范对教师的行

为予以判断的一种道德评价方式。

26、数学课上，张老师在教“圆周率”时，向学生介绍了祖冲之的成长过程以及他与圆周率的故事，张老师遵

循的教学原则是（）。

A、直观性原则

B、巩固性原则

C、循序渐进原则

D、科学性与思想性统一原则

【解析】“科学性与思想性统一原则是指教学中以马克思主义为指导、引导学生掌握正确的知识，同时结合知

识对学生进行思想教育，形成正确的人生观和价值观。

”张老师的做法符合教学中的科学性与思想性统一原

则。

27、运用教学方法必须坚持的指导思想是（）。

A、启发式

B、灌输式

C、谈话式

D、讲授式

【解析】启发式是任何一种教学方法在具体运用时都必须坚持的指导思想。

28、具有英语基础的人比其他人更容易学习德语的现象属于学习中的（）。

A、定势

B、正迁移

C、记忆

D、负迁移

【解析】根据迁移的性质，可将迁移分为正迁移和负迁移。

其中，正迁移是指一种学习对另一种学习产生积

极的促进作用。

题干中，有英语基础的人学习德语更容易，体现的是正迁移。

29、教师对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过（）参与学校的民主

管理。

A、学校行政部门

B、教职工代表大会或者其他形式

C、学校工会

D、学校党组织

【解析】《中华人民共和国教育法》规定，学校的教学及其他行政管理，由校长负责。

学校及其他教育机构应

当按照国家有关规定，通过以教师为主体的教职工代表大会等组织形式，保障教职工参与民主管理和监督。

选B。

30、迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的教学方法是（）。

A、谈话法

B、讲授法

C、讨论法

D、实验法

【解析】讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法。

讲授法是最古老的一种教学方法，也是迄

今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法。

31、教师利用美好的事物，优美的环境感染和熏陶学生，所运用的德育方法是（）。

A、榜样示范法

B、说服教育法

C、情感陶冶法

D、奖励与惩罚法

【解析】题中陈述教师利用美好的事物，优美的环境感染和熏陶学生，即情感陶冶法。

32、基础教育课程改革提出建立课程的三级管理体制，这三级分别是（）。

A、省、县、乡

B、国家、地方、学校

C、教育部、教育厅、教育局

D、中央、省（直辖市、自治州）、市县

【解析】基础教育课程改革提出的三级课程体系是国家课程、地方课程和学校课程。

33、学生学习“圆的直径是它半径的两倍”时，进行的是一种（）。

A、上位学习

B、命题学习

C、概念学习

D、下位学习

【解析】上位学习即总括学习，是指通过综合归纳获得意义的学习；

命题学习指学习由若干概念组成的句子

的复合意义，即学习若干概念之间的关系；

概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同

的关键特征和本质属性；

下位学习即类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，

并使之相互联系的过程。

学生学习“圆的直径是它半径的两倍”是学习“圆的直径”与“圆的半径”两个概念

34、我国新一轮课程改革是在教育面临严峻挑战的形势下提出的，其背景说明最全面的是（）。

A、知识经济时代提出的挑战

B、社会信息化时代提出的挑战

C、我国加入WTO面临的挑战

D、未来社会发展需要提出的挑战

【解析】新课改是为了适应社会进步和教育的未来发展而实施的新课程改革，是课程本身及教材理念的根本

性变革。

35、根据（），可以把知识分为直接知识和间接知识。

A、知识的反应水平

B、知识的抽象水平

C、知识的来源

D、知识的加工方式

【解析】根据知识的来源，可以把知识分为直接知识和间接知识；

根据知识的反应水平，可以把知识分为感

性知识和理性知识；

根据知识的抽象水平，可以把知识分为具体知识和抽象知识。

36、为了让学生学的牢固扎实，张老师经常占用学生自习课的时间给学生讲课，然后也总是布置大量重复练

习的作业，这说明张老师没有考虑（）。

A、教学策略

B、教学效率

C、教学方法

D、教学媒体

【解析】教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的最优化框架式集成整

体，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。

张老师经常占用学生自习课的时间

给学生讲课，然后也总是布置大量重复练习的作业，这是教学思想的问题，说明张老师没有考虑教学策略。

37、学生如果在课堂活动中表现良好，就可获得一颗星星，如果出现不良行为，就扣掉一颗星星，一个星期

或一个月结算一次，如果星星数量达到了事先约定的标准，就可以换取学生喜爱的东西或准许其参加喜欢的

活动。

这体现了课堂管理的（）。

A、放任模式

B、教导模式

C、矫正模式

D、权威模式

【解析】课堂管理的矫正模式是指教师掌握和运用行为主义原理，对学生的课堂行为正确实施积极强化和消

极强化，鼓励、发展期望行为和削弱、消退非期望行为。

38、在新课程中教师的教学行为将发生变化，以下正确的是（）。

A、在对待自我上，新课程强调反思

B、在对待师生关系上，新课程强调权威、批评

C、在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑

D、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立自主精神

【解析】B项：

教师教学行为的变化：

在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。

因此，与题意不符。

C

项：

在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。

D项：

在与其他教育者的关系上，新

课程强调合作。

在对待自我上，新课程强调反思。

39、经典条件反射与操作条件反射的理论都认为（）是形成和巩固条件反射的重要条件。

A、动机

B、强化

C、诱因

D、需要

【解析】经典条件反射与操作条件反射的理论都属于行为主义的理论，行为主义主要强调刺激反应之间的联

结，而联结的加强都是由强化形成的。

40、敬业精神在一定意义上说是市场经济发展的（）基础。

A、经济文化

B、政治文化

C、物质文化

D、精神文化

【解析】敬业精神属于精神文化层面。

41、孔子曰：

“其身正，不令而行；

其身不正，虽令不从”。

是说教师应该（）。

A、为人师表

B、爱岗敬业

C、遵纪守法

D、教书育人

【解析】“其身正，不令而行；

其身不正，虽令不从”，是说教师自己要以身作则，一言一行都会对学生产生

巨大的影响，说明教师要遵守教师职业道德中为人师表的要求。

为人师表，是教师职业的内在要求。

教师要

坚守高尚情操，知荣明耻，严明律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力

和学识魅力教育影响学生，是教师职业区别于其他职业道德的显著标志。

42、课前反思是指在教学活动之前，对学生认知水平、教学内容、教案设计、教学过程等方面自觉地进行审

视、预测和分析，查漏补缺。

因此说，课前反思具有（）特点，重视教学前的反思，可以提高教师的

（）能力。

A、监控性；

分析设计

B、前瞻性；

C、批判性；

监控课堂

D、前瞻性；

总结评价

【解析】课前是前瞻性，课前了肯定不是总结评价。

43、在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（）。

A、道德情感

B、道德意志

C、道德观念

D、道德行为

【解析】品德是由知、情、意、行构成的互动体。

其中道德意志是人在道德行为过程中所做出的意志努力，

是人为了达到某种目的而产生的自觉能动性，它是一种巨大的精神力量。

44、学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于（）。

A、直接强化

B、间接强化

C、自我强化

D、替代性强化

【解析】自我强化是指个体对自己表现出的符合或超出标准的行为进行自我奖励和调节，即指学习者根据一

定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为。

45、前苏联教育家赞科夫的教学理论是（）。

A、课程结构论

B、范例教学

C、发展性教学

D、教育过程最优化

【解析】发展性教学理论是前苏联著名教育家赞可夫提出。

赞可夫发展性教学的中心思想，就是“以尽可能大

的教学效果来促进学生的一般发展。

”故选C。

46、美国行为主义心理学家华生在《行动主义》一书中写到：

“给我一打健康婴儿，一个由我支配的特殊环

境....＂这是（）。

A、遗传决定论的观点

B、环境决定论的观点

C、家庭决定论的观点

D、儿童决定论观点

【解析】华生是环境决定论的代表人物。

遗传决定论的代表人物包括格赛尔、威尔逊、霍尔、高尔顿、董仲

舒等。

在心理学领域里，家庭决定论和儿童决定论并不常见。

47、《神童诗》有云：

“万般皆下品，唯有读书高。

”由此可见，封建社会教育具有（）的特点。

A、专制性

B、象征性

C、刻板性

D、等级性

【解析】“万般皆下品，唯有读书高”是封建社会等级秩序的反映，表明封建社会教育具有等级性的特点。

具有一定消极影响。

48、提出“教学过程最优化”思想的教育家是（）。

A、赞科夫

B、巴班斯基

C、布鲁纳

D、凯洛夫

【解析】巴班斯基提出了“教学过程最优化”思想。

49、（）是指在教师的指导下，学生通过阅读教科书或课外读物，获得知识与技能的教学方法。

A、讨论法

B、谈话法

C、讲授法

D、自学辅导法

【解析】讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法；

谈话法

是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的

方法；

讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法；

自学辅导法是指学生在教师的指导

下，以自学教材或课外材料为主、教师指导为辅的一种教学方法。

50、“孟母三迁”反映了下列哪个因素对人的重要影响（）。

A、教育

B、环境

C、遗传

D、家庭教育

【解析】环境对人的发展所起的作用是很明显的，我国古代对此早有研究。

墨子提出“染于苍则苍，染于黄则

黄”。

而“孟母三迁”更是说明古人重视环境对人的熏陶。

51、社会环境中不良因素的影响长期作用必然导致未成年人形成不良的态度和习惯，最终可能出现犯罪行

为。

所以，（）是对未成年人最基本的保护。

A、有效预防未成年人犯罪

B、司法保护

C、学校保护

D、社会保护

【解析】根据《中华人民共和国未成年人保护法》规定，对未成年人进行社会保护，其目的旨在防止社会生

活中存在的不良因素侵犯到未成年人的身心健康及合法权益。

52、下列关于教学策略和教学设计关系叙述正确的是（）。

A、教学设计是教学策略的组成部分

B、两者各有自身的内涵，在具体内容和环节上有交叉、重叠部分

C、教学设计中包括的范围较小，主要集中在某一节课上、某一内容的范围内

D、教学策略运用范围较大，既可以是对一节课的统筹安排，也可以是对一个单元或整个科目的统筹安排

【解析】教学策略是以表示为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案，为教学设计人员和教师

提供可资选择或参照的模式。

教学设计和教学策略都有各自的内涵，在具体内容和环节上有交叉、重叠部

分。

53、觉察刺激之间微弱差别的能力称为（）。

A、差别感受性

B、绝对感觉阈限

C、绝对感受性

D、差别感觉阈限

【解析】刚能引起感觉的最小刺激量称为绝对感觉阈限，与之相应的感觉能力称为绝对感受性，二者在数值

上成反比关系。

能觉察的刺激物的最小差异量称为差别感觉阈限或最小可觉差，与之相应的感受能力称为差

别感受性，它与差别阈限在数值上成反比。

54、衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是（）。

A、教育任务

B、教育目的

C、教育内容

D、教育规律

【解析】教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。

评价学校的办学方向、办学水平和办学效

益，检查教育教学工作的质量，评价教师的教学质量和工作效果，检查学生的学习质量和发展程度，都必须

以教育目的为根本标准和依据。

55、对学生课堂行为所施加