德育活动课设计范例Word文档格式.docx

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活动准备

]

搜集班会资料、准备秒表，制作PPT文稿。

活动步骤

目的

教师主导

（内容）

学生主体

（形式）

生成提示

：

主题导入

环节一：

活动中体验

通过“矮人行”活动，体验坚持的不易。

同学们，大家喜欢活动吗

今天我给大家带来一个小活动,名字叫“矮人行”，请看大屏幕！

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要求：

1.身体蹲下，双手抱腿。

2.按照规定的路线行走，不能停下来。

3.如果坚持不住了，就悄悄地出列，回到座位。

教师示范

教师在学生活动的过程中观察记录（准备秒表）

预设：

喜欢

—

观看大屏幕

明确要求

%

学生观看

学生活动

提示：

切记，一定要遵守规则。

违反要求要请回座位。

1.记住第一个回座位的时间。

2.记住大部分同学回座位的时间。

主题展示

环节二：

体验后分享

|

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环节三：

分享生活经历

交流“矮人行”活动感受

初步体会坚持的意义

？

活动结束了，大家说说有什么感受

教师插话：

坚持不下去了

有了不想就有了不做，看来想法决定了做法。

、

看来你是没有坚持自我的追求，随大流了。

小结：

活动的过程确实很累，要想坚持下来实属不易，非常感谢同学们能坦诚地将你活动时的感受分享给大家。

学生谈感受

1.太累了。

2.我还能走，但是因为累不想走了。

~

3.我还能走但是因为别人都回座了，我也回去了。

！

提示两点：

1.遵守规则的，因为没坚持住回座位了。

给予肯定。

突出规则意识

2.活动中有违反规则的，要强调规则是活动的前提，学会正确地做事。

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让主题与实际生活联系起来

感受“坚持”在生活的每时每刻里

师问：

请大家回忆，在学习或生活中，我们因为坚持不住，做过的半途而废的事情，讲给大家听一听。

其实很多人都有过这样的经历，做一件事情，开始的时候热血沸腾，可是做一段时间就不了了之了。

1.学习轮滑，学了一段时间，因为太累坚持不住就不学了。

2.练习书法，没兴趣，坚持不住了。

3.学习钢琴等乐器，因为太累，坚持不住了。

……

要注意引导学生说真事说实话

真情实感是德育的根

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感受“自强之星”

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!

让身边的真人真事，打动学生的心灵，感知什么是坚持，怎样做到坚持。

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感受坚持是成功的前提

老师曾教过的一名学生，他是抚顺市学院附小六年三班的高启宁。

我现在不教他已经三年了，但是贾老师的心里依然惦记着他，你们想听听他的故事吗（播放幻灯片）

同学们，他跟你们不一样呀，由于早产，他生下来就是个残疾的小孩，手脚不像我们正常人这样，小时候走不了几步就会摔跟头，有一只手拿不住东西。

就在我刚接触他的时候，贾老师的心里还在想，他能跟上我们这些正常孩子的学习和活动吗你们说贾老师有这样的疑问正常不正常但是我教了他三年，他却让我刮目相看。

改变了我当初的想法。

受脑部发育的限制，高启宁的右手特别不灵活，书写对于他来说是个极大的挑战，但有着顽强毅力的他天天练习用左手写字，一个写不好就写两个，两个写不好就写五个，五个写不好就写一页，这样一练就是四年，从未间断过。

练字的过程很累、很辛苦，他硬是咬着牙坚持了下来，从来没叫过一声苦，在他自己的坚持下，他现在已经可以很灵活地用左手进行书写，这是他写的字。

这纸上的每一个字都是他努力坚持过的证明呀！

高启宁同学不仅在练字上肯下功夫，他还是一个对生活特别执着的人，他热爱阅读，喜欢观察小动物，思维活跃，在自己的坚持下，养成了良好的学习习惯。

读书期间无论刮风、下雨，每天都坚持走路上学，六年间从未因身体原因请假。

同学们会异口同声地回答：

想！

听教师讲“自强之星”高启宁的故事。

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边听边看边想

》

教师要声情并茂地讲述

）

就是这样的一个孩子，平时在学校，还主动参加班级活动，坚持为班级擦窗台、擦黑板。

在家里，他也经常帮助爸爸妈妈做些力所能及的事情，三年级的时候，他就已经学会了用那双不太灵活的小手给爸妈包饺子。

很多事情对于我们正常人来说，做起来非常容易，但对身体不便的高启宁同学来说到底有多难是我们是无法体会的，但有着顽强毅力的他还是用行动战胜了自己，把不可能变成了可能。

你们看，现在的高启宁已经可以快速地奔跑了。

·

观看

（幻灯播放）。

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环节四：

分享中明理

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师生分享的过程就是学生认知提升的过程。

这个过程也是学生明理的过程。

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当学生感悟到了坚持的重要之后，接下来再次体验矮人行的活动，把学生的情绪推向了高潮，再次体验很多人都比上一次坚持的时间长，这就是我们班会的亮点所在，将道理内化于心，外导于行。

教师引导：

听完高启宁的故事，你有怎样的感受呢

教师评价：

我也有和你一样的感受。

'

多好的想法呀，希望你也能将自己想做的事情坚持下去。

点播：

这个词用得非常好，请从高启宁的故事和我们的矮人行活动来谈一谈什么是坚持

对，坚持就是为了心中的目标，在心里，自己跟自己做斗争的一个过程。

坚持是一种毅力，是一种可贵的意志品质。

你克服了重重困难坚持下来了，你就战胜了自己，你就离成功更近了一步。

教师引导：

在大家的学习和生活中一定也有坚持做下来的事情吧，谁来讲一讲

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从小坚持学习本领，培养特长，为今后长大了你的生活会多姿多彩。

学生分享：

1.我很佩服这名同学，他做到了很多我们正常孩子做不到的事情。

2.这名同学很棒，他都能做到的事情，为什么我们做不到呢

3.在他身上我看到了一种坚持的精神。

生：

坚持就是不停地做。

坚持就是克服困难。

坚持……

。

1.学习钢琴、跆拳道等特长的时候，虽然苦，虽然累，在老师妈妈的鼓励下，还是坚持学了下来。

教师要认真倾听学生的发言，适时点拨。

*

引导学生讲学习中、家庭生活中、各项活动中，自己的例子

￥

什么是坚持

本部分让学生联系实际生活中的体验来分享经历，获得感悟。

/

当同学说到坚持这个词语的时候，教师适时点播。

此时，教师请出坚持到最后的几名同学。

此时板书，明确目标、克服困难、战胜自我。

如果没有人说到做家务的事情，教师可以点拨一下，同学们，其实我们不仅在学习知识和本领的时候需要坚持，在家里学习帮助父母做些家务，孝敬长辈，讲文明、懂礼貌、遵守规则，都需要我们的一份坚持。

坚持多去做一些有意义的事情，我们的生活就会多一份收获。

如果上次的时间是三分钟或者四分钟，这次教师可以多加半分钟或者一分钟。

学生一边说，教师一边板书，说完后教师总结。

能够在诱惑面前坚持不动摇，真的很了不起。

坚持的精神帮你战胜了困难。

2、有一天，我帮父母做家务的时候，有小伙伴找我一起玩，但是我忍住没去，坚持做完了家务。

3、刚才活动时，我想走完4分钟，走着走着太累了，不想走了，但我看许多同学坚持着，我也想取得成功，所以又坚持了下来。

主题深化

环节五：

知行合一

再次体验

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情感升华

榜样引领

-

再次体验矮人行活动，把学生的情感推向高潮，体验坚持的力量，这是德育活动课的亮点所在，将道理内化于心，外化于行。

深入理解坚持与精彩的关系。

树立人生榜样。

将课堂再一次拓展到生活中。

深刻感受坚持与精彩含义。

过渡语言：

同学们，我们聊到这，大家已经跃跃欲试了，如果我再给大家一次机会，做“矮人行”活动，你能多坚持一会吗

看看谁能按照要求走更长的时间。

同学们，再次挑战，大家比第一次多走了1分钟的时间，这次，你坚持走下来了，你有什么新的收获

要相信自己是最棒的。

为了目标，克服困难战胜自己。

教师总结：

坚持学习，会收获智慧；

坚持锻炼，会收获健康；

坚持善良，会收获朋友。

再一次体验，大家用行动战胜了自己，我看到了你们身上不服输的精神，懂得坚持之后才有收获的道理。

这种精神一定会给你今后的生活带来精彩。

教师板书：

坚持就有精彩

不信，你看。

1.出示李小鹏图片（认识吗）

2.播放李小鹏视频。

观看后，教师总结：

同学们，李小鹏的视频你们看的很投入，很激动，此时此刻老师也很激动，好像有很多话想说，因为时间的关系我们不说了，老师相信，未来当你再做什么事情遇到困难的时候，想想我们今天看到的这个视频，想想今天课上，老师给你们讲述那名残疾同学的故事，你们会在心里默默地对自己说，坚持就有精彩！

（指示板书）

这节课，我们就上到这，再见。

:

学生异口同声说：

能。

学生体验活动

老师，我都不敢相信自己能坚持这么长时间。

老师，累时，我不住地对自己说坚持再坚持。

……

体操王子李小鹏

观看视频

坚持就有精彩！

课前试看视频

在学生意犹未尽之时，戛然而止，给学生留下充分的思考与回味的空间。

主题延伸

本课结束后要观察学生的变化，注意引导，固化行为。

寻找典型案例构思《挑战自我》的德育活动课。

收集素材

不要布置写的作业

活动反思

本节德育活动课能够恰当地运用形成性评价，及时地对学生的发言进行点拨与反馈。

（反思需要再补充）

活动点评

《坚持就有精彩》这节班会课，以独具创新的设计、妙趣横生的活动、感人至深的故事让德育如春风化雨，深入人心，（请学院老师写）

点评专家署名