古代中国的商业经济教学设计Word文件下载.docx

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概述古代中国的商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。

2、教材分析：

本课分三目内容，对古代中国的商业经济进行了详细的阐释。

第一目通过对中国古代的商品生产和转运贸易的具体实例，来说明古代商品经济的发展情况。

第二目通过一些历史文献叙述了中国古代“市”的发展，并说明这一商业形式由最初的受到严格规范，到宋代突破了原来的时间和空间的限制，并且，商业活动逐渐摆脱了官吏的直接监视，从而有利于古代商品经济的发展。

第三目，引用历史文献介绍了中国古代作为商业中心的都市的发展和繁华情况。

3、学生分析：

高中学生在经历初中的历史学习过程中初步了解有关商业的一些新事物或者新现象，最有代表性的便是表现宋代商业发展景象清明上河图，但是，本课作为高中学习知识则要求学生有一定的概括能力和总结归纳能力，不再是对知识的碎片化掌握和理解，同时还需要学生能够有足够的逻辑推理能力，更加全面深入的来了解古代中国的商业发展，由此，在教学中应该注重教师的引导作用培养学生的逻辑推理能力和总结归纳能力。

二、教学目标的确定

1、知识与能力：

了解中国古代商业发展的和转运贸易的基本情况。

了解中国古代各朝代“市”的基本知识，深入理解中国古代商业发展过程中“市”的发展历程、主要表现及原因。

理解在中国商人的社会地位及其在中国经济进步中的作用，分析中国古代重农抑商的原因及影响。

2、过程与方法：

在学习过程中通过阅读有关历史文献、史料和观看图片来了解中国各朝代的商品生产和转运贸易的发展情况，通过观察法结合教材中所提供的历史图片和史料对中国古代“市”的发展和演进基本情况进行分析的论证。

理解中国古代商人的社会地位，结合文献资料分析中国古代执政集团实行重农抑商政策的原因及影响。

3、情感、态度与价值观

通过本课的学习认识到历代统治者都通过“重农抑商”政策来限制和压抑商业的发展，阻碍了中国新的经济形态的诞生。

联系当今中国社会主义市场经济发展的进程，增强对我国经济建设的信心。

三、教学重点和难点分析

1、教学重点

掌握中国古代不同历史时期“市”的发展和演变，培养历史概括能力和总结归纳能力。

2、教学难点

理解中国古代“市”在时间和空间上限制的突破和商品经济的内在联系；

深入分析中国古代商人经济实力和社会地位不等的深层次原因。

四、教学方法与教学资源的选择

1、教学方法

自主型教学法——课前学生自主学习，预习课文，发现问题。

小组合作学习法——课中分组讨论，呈现问题，生生互答，师生互答。

多媒体情境教学法——创设与文本内容相符的教学情境，激发学生学习兴趣，感知文本内容

2、教学资源

多媒体信息技术应用，相关文献，史料，史图，图片。

五、板书设计：

第3课古代中国的商业经济

一、富商大贾周流天下

商业的发展历程

二、“市”的发展

各朝代“市”的发展的发展过程

三、商业都会的崛起

各朝代的主要商会

四、商业发展的特点

六、教学过程设计

教学过程

教师活动

信息技术

学生活动

设计意图

提问：

同学们知道“商人”“商业”两词是怎么来的吗？

今天的“城市”和古代所指的城市一样吗？

概述：

中国人很早就学会了经商，商朝人善于经商。

周武王灭商后，遗民为了维持生计，东奔西跑做买卖，时间长了以后便形成一个固定的职业。

周人就称他们为“商人”，称他们的职业为“商业”。

贩卖的物品称为“商品”随着商业贸易现象的出现便使得城市以及商业经济得到发展，那么今天我们就请同学和我一起来学习古代中国的商业经济，看看它是如何发展的呢？

出示课题：

说到古代商业那么咱们先来看看春秋战国时期的商业是如何的？

出示图片：

自相矛盾与郑人买履

从前，有个楚国的商人在市场上出卖自制的长矛和盾牌。

他先把盾牌举起来一面拍着一面吹嘘说……

从前，有个郑国人，打算到集市上买双鞋穿。

他先把自己脚的长短量了一下做了一个尺子……

引导学生观察分析图片：

相信这两幅图片中所表达的故事大家都不陌生，从图片故事的产生时间大家能想到什么呢？

预设答案：

春秋战国时期商业的发展已经出现买卖交易，并且活跃。

这仅仅是反映一个时代的商业发展，下面让我们来一起学习各个朝代商业发展的历程

出示板书：

一、富商大甲周流天下

1、商业的发展历程

出示表格：

古代商业各个朝代的发展情况

时间

商业活动表现商业活动表现

远古时代

出现早期的商业交换

商代

初步发展

西周时期

交易活动频繁，货币流通

春秋战国

出现巨商和商业中心

汉代

商运活跃（富商大贾周流天下）

唐朝

水路商运和陆路商运

宋元时期

海外贸易税增加；

最早的纸币“交子”出现

明清时期

出现会馆和商帮

通过表格让我们具体分析几个重要朝代商业的发展情况

汉代丝绸之路

由图可知，丝绸之路的产生从侧面反映了汉代商运的发展，同时在这个时期也孕育了一大批富贾大上，他们活跃西北部地区

隋唐陆路商运与水路商运

“大历、贞元间，有俞大娘航船最大，居者养生、送死、嫁娶悉在其间，开巷为圃，操驾之工数百，南至江西，北至淮南，岁一往来，其利甚博。

”俞大娘的巨舟冠绝一时，为时人称道。

随着汉代商业贸易丝绸之路的产生和发展，商业贸易便不再仅仅局限在陆路贸易，他们开凿隋唐大运河，水上船只的数量增加质量提高，这里图片中俞大娘船只的巨大可以体现，水路和陆路的发展大大增加商业贸易产品数量，商业往来更加密切，促进了民区域之间的关系。

最早的纸币“交子”

北宋四川地区出现的纸币“交子”

宋元海上丝绸之路

设问：

到唐代为止，已经有了陆路和水路的发展，那么，还差什么没有发展呢？

答：

没错，海上商路没有开辟，所以这就是宋元时期商业发展的主要表现。

宋元时期不仅是开辟了海上丝绸之路，把对外贸易的陆路转为海路，同时，还把经济中心向南移向东移，在货币的发展过程中北宋时期出现世界最早的纸币，这是一个重大突破。

河南南阳的山陕会馆

北京湖广会馆

明清时期，出现了会馆（同一地域的商人停宿、储运、交际的重要场所），区域性的商人实力雄厚，形成了商帮，社会地位大大提高，商业活动范围扩大，大量农业，手工业产品投入市场，商品十分丰富，货币经济占据了主导地位，同时，商业城市也开始兴起。

思考：

影响商业发展的因素有哪些？

（课后思考）

在商业的发展过程中，必不可少的支撑媒介便是“市”，它是交易的场所，也是随着商业发展而发展的，那么让我们来学习这个媒介是如何发展的呢？

“市”的发展历程

朝代

市的发展情况

秦代

商品明码标价，投钱入器

集中贸易，专门管理，长安九市

南北朝

草市（民间集市）形成，草市尉

唐代

草市普遍，夜市繁荣

宋代

突破时空限制：

商业街形成

明清

商业区繁荣

出示史料及图片：

从秦代到明清时期市的发展历程

草市——民间集市

“淝水左渎，又西经石桥门北，亦曰草市门”。

门因草市而名，说明自南北朝以来，北方有些城外的渡口，或交通要道，有了较正规的草市。

政府专门派有草市尉管理，大概属于军事编制，证明政府对草市管理很严。

——《水经注解》

主要商业都会

战国

出现“市井”的商业区

都市商业集中繁荣

隋朝

长安五都，设“五均”官

长安，洛阳，扬州，益州，杭州，湖州

宋朝

汴京（河南开封）

清朝

苏州，四大名镇

商业都会的数量增多，地理位置南移，东移，经济功能增强

从商业都会的崛起我们能不能思考城市形成的途径有哪些呢？

主要有两种途径：

一种是以农业经济为基础作为统治阶级政治中心发展起来的“城”，二是以工商业经济为基础的作为商品交换中心发展起来的“市”。

中国古代商业都市发展规律？

从兴起的原因看，战国到寒带的城市多是因为政治中心、军事重镇而兴起为商业都市。

唐宋以来，商业都市多以工商业发展兴起；

从功能看，商业都市的政治功能逐渐减弱，经济功能逐渐增强；

从地域分布看，商业都市从战国到唐朝主要分布在北方，到唐朝以后，南方的都市数量明显多于北方，明清时期，江南兴起了一大批以经济功能为主的工商业市镇。

既然古代中国的商业经济的各个方面都讲解结束了，那么我们能不能结合所学知识分析一下古代古代中国商业经济的特点？

（分小组讨论）

提示：

可以从所处的社会性质，交通，商业市场数量等方面思考

出示板书:

四、古代中国商业经济的特点

1、起源早，并不断发展；

2、国内贸易，对外贸易发达；

3、商业市场形式多样；

4、商业交通发达；

5、自汉代以来，各朝代都出现不同数量规模的商业大都市；

6、货币的出现早且发展迅速；

7、商业长期受到重农抑商政策的压制，商人社会地位地下；

8、始终处于封建政府的压抑和控制之下，只是作为自然经济的补充而存在。

布置课后思考题：

结合其特点分析

联系当今中国社会主义市场经济发展的进程，思考我国经济建设的发展优势？

播放问题

播放课题

播放图片

播放板书

播放表格

播放图片

播放史料及图片

播放思考题

观看、思考

听

记笔记

听，思考

观看图片

观看，分析，回答

听，理解

思考

观看，听讲

观看听讲

观看，听讲记笔记

配合老师思考、记笔记

记笔记，思考

观察图片及文字信息

记笔记，分析，理解

思考，回答

听，记笔记，思考

以提问法引起学生的对本堂课的兴趣，集中学生注意力，导入新课

过渡，引导学生积极思考配合老师开展接下来的课题

培养学生图片分析能力，和图片知识获取能力

通过表格的形式使学生更清楚的了解整个发展过程培养学生整体思考能力

逐个分析几个重要朝代商业的发展情况，强化学生对表格的理解，正确掌握商业的发展情况

过渡

过渡，让学生发散思维，在一系列的图片分析中能够培养总结归纳能力和逻辑思考能力

通过史料和图片的学习方式，增强学生对其的分析能力，并能够从中得出有用的信息

过渡，承上启下

考察学生对本课知识的扩展能力以及步骤分析能力

考查学生整堂课的听课效率和理解分析能力

课堂延伸，学以致用。