人教版英语九年级全一册教案Unit5 SectionA1a2dWord文档格式.docx
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短语：
bemadeof/from/in/by||，befamousfor||，asfarasIknow||，
句型：
①—Thisringlooksnice.Isitmadeofsilver?
—Yes||，anditwasmadeinThailand.
②Whatisitmadeof/from?
③Chinaisfamousfortea||，right?
④WhereisteaproducedinChina?
2.听说训练：
通过听前的词汇分类与听中聚焦关键信息||，学生能掌握该听力策略略||。
通过听后深度挖掘听力信息任务的设置和文本再构||，学生能进一步去判断并思考表达观点||，发展了口语技能||。
情感态度价值观目标：
了解一些日常用品的制成材料||，增加生活常识||，养成良好的生活习惯；
了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料||，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神||。
教学重难点
教学重点：
1.被动语态的陈述句、一般疑问句和否定句||。
2.bemadeof||，bemadein和bemadefrom的区别||。
教学难点：
理解被动语态的用法及句子结构am/is/are+PP
建议教法
情景交际法||，任务型教学法||，听说课的“3P”教学模式：
P--呈现（语言输入）
P--操练（1.机械操练2.听力训练）
P--运用（语言输出）
设置情景意义操练
设计听后活动任务||，先模仿再迁移
总结||，听后设置任务提升学生语言运用能力
教学流程
（详见相应教学设计）
教学评价
1.本课时的目标设计清晰可操作||，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致||。
2.听中的活动设计遵循语言规律||，由易到难逐层递进||，充分体现语言输入到语言输出的完整过程||。
3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构||，体现了对学生思维品格的训练与培养||。
附：
教学活动设计
步骤
过程
措施（教师活动与学生活动）
目的
持续性评价
DELC4
1
预备与激活先期知识
Step1
GreetingandLeadingin（3mins）
1.GreetthestudentsandletthemreadthepassageMyChangeinMiddleSchool
2.Theteacherusesaquestiontoleadinthetopic
T:
Iboughtsomenewthingsyesterday.Howaretheylike?
Whatdoyouwanttoknowmoreaboutthem?
3.Theteacherpresentsthenewclothesandtalksaboutitsmaterials.
T:
lookatthereddress.Itiscotton.LookattheT-shirts.Itissilk…
1.利用IQEE策略利用旧的词汇来与本堂课的话题词汇建立起记忆连接||。
简单有效的激活学生与此话题相关的背景知识激活学生的前期知识||，培养学生良好的预习习惯||。
2.真实情景式导入话题||，激发学生的学习兴趣
1.通过课前的预习||，培养学生的“IIQEE”学习策略
2.学生利用老师提供的信息对老师进行提问
DELC5
2
获取新知识
Step2
Pre-
listening
（听前）（3mins）
Step3
While-
（听中）
（5mins）
Theteacherusessomethingsandpicturestoletstudentsbefamiliarwiththenewwords.
Whatarethechopsticksmadeof?
S:
Theyaremadeofwood.
Whatisthecoin/ring/blouse/window…madeof?
Itismadeofsilver/gold/cotton/glass…
1aWhatarethesethingsusuallymadeof?
Matchthemwiththematerials.Morethanoneanswerispossible.
ThingsMaterials
1.chopsticksa.wood
2.windowb.gold
3.coinc.silver
4.stampd.paper
5.forke.silk
6.blousef.glass
1.Listen.Matchtheproductswithwhattheyaremadeof.
2.Sslistenandmatchtheproductswithwheretheyweremade.
3.Listenandfillintheblanks.
Susan:
Hi||，Anita.Ithreeshirtsfor29dollarsyesterday!
Anita:
Oh||，really?
Whataretheyofthough?
Sometimesthecheaponesaremadeofmaterialsthatdon’tfeelverygood.
Ahundredpercent.They’reniceandsoft||，andtheyweremadeinAmerica.
Oh||，OK.Bytheway||，wheredidyoubuythose?
They’rereallycool!
Oh||，ItheminKorea.They’renice||，aren’tthey?
Yeah.Chopsticksareusuallymadeofwood.I’veneverseensteelonesbefore.
Oh||，steelchopsticksarepopularinKorea.Hey||，doyouthinkthisringlooksOK?
Hmm…yes||，Ithinkit’squitepretty.Isitmadeof?
Yes||，anditwasmadeinThailand.I’llgiveittomybestfriendforherbirthday.
Oh||，I’mshe’llloveit.
4.Listenandreadfollowthetape.
1.教授核心句子Itismadeof______.
教授核心短语和单词
bemadeofsilver/steel/cotton/silk…
bemadefrompaper/
复习巩固目标词汇和短语||，为后续听力做准备和铺垫
句型madeofsilver/steel/cotton/silk.
Itismadefrompaper.
培养学生听前预测和聚焦关键
信息和关注细节问题的听力策略
1.通过听力练习||，达到语言输入的目的||。
2.能逐步掌握利用听中聚焦关键信息和关注细节的策略||，容易地完成听力任务
3.再次听力练习||，要求听和写统一||，让输入和输出一致||。
学生是否能熟悉核心短语和句型
学生两人一组能利用目标句型进行对话展示
部分学生应该能利用此策略获取有效信息.
1.学生是否能听懂目标词汇与基本句型||。
2.学生是否能用目标词汇回答问题||。
DELC6
3
深度加工知识
Step4
Post-
listening（听后）（5mins）
Step5
Pre--listening（听前）
（3mins）
1.T:
Let'
spracticetheconversationwithyourpartner.
Pairwork
Showsomepictures.Makeconversationsusingtheinformationin1b.
A:
Theshirtslooknice.Aretheymadeofcotton?
B:
Yes||，andtheyweremadeinAmerica.
1.Lookatthepictureandanswerthefollowingquestions.
Ø
Whatisthis?
Whatismadeof?
Whereisitpresented?
2.Presentthenewwordsandguessthewords.
进一步巩固听力内容||，拓展学生思维
由听到说||，学习和巩固本课时所学的词汇||。
学生是能通过听音与朗读||，用目标词汇和句型创编新的对话||。
1.学生是否能用已学的目标词汇或句型回答问题
2.学生是否能朗读目标句型||。
Step6
（6mins）
ListenandcheckthemaintopicofNickandMarcus’conversation.
2.Checktheanswerswiththeclass.
3.Listenagain.Writeshortanswerstothequestions.
4.Listenagainandfillintheblanks.
Nick:
HeyMarcus||，haveyouheardabouttheartandsciencefair?
Marcus:
Youmeantheonejustoutsidethesciencemuseum?
Yeah||，that’stheone.Theschoolnoticeboardsaysthatallstudentsareinvitedtoforfree!
Ourschoolispayingforit!
Wow||，that’sgreat!
Iwentthereyesterday.
Didyouseeanythingcool?
Ofcourse!
Alltheworksthereweremadebystudents.
Whatdidyousee?
Isawamodelplane.It’smadeofwoodandglass.Ialsosawareallybeautifulpainting.It’smadefrom||，leavesandflowers.
Oh||，yeah||，theisaboutenvironmentalandrecycling||，right?
Yes||，andthestudentsupwithsomereallyinterestingandcreativeideas
1.通过听力练习巩固并检测学生所学的目标词汇及句型是否掌握||。
2.通过听力原文听音模仿||，进一步巩固所学的目标语言||。
1.学生是否能听懂目标词汇及句型
2.学生是否能通过听音模仿朗读课文||。
Step7
Makeconversationsusingtheinformationin2aand2b.
Whatdidyouseeattheartandsciencefair?
Isaw…
Whatisitmadeof/from?
…
Ssmaketheirownconversationswithhisorherpartner.Thenletsomepairsactouttheirconversations.
创编新的对话||，巩固拓展学生词汇及语言能力||。
学生能运用所学目标词汇||，创编新的对话
DELC7
4
评价学生学习
Step8
Role-play
（8mins）
Step9
Summary
（2mins）
1.Read2dandanswerthefollowingquestions.
1）WhereisteaproducedinChina?
Itisproducedinmanydifferentareas
2）Howisitgrown?
Teaplantsaregrownonthesidesofmountains.Whentheleavesareready||，theyarepickedbyhandandthenaresentforprocessing.
3）Whathappensnext?
TheteaispackedandsenttomanydifferentcountriesandplacesaroundChina.
2.Fillintheblanksinthetablewiththeinformationfrom2d.
Howisteaproduced:
1）Theplantsare_________onthe_____________.
2）Whentheleavesareready||，theyare___________andthenare________________.
3）Theteais______and_______tomanydifferentplaces.
答案：
grown||，sidesofmountains||，pickedbyhand||，sentforprocessing||，packed||，sent
3.Read2dandroleplayitwithyourpartners.
4.Languagepoints
A.bemadeof||，bemadefrom||，bemadein||，bemadeby的辨析
1.bemadeof||，bemadefrom两词组都是“由……制成”之意||。
bemadeof指从原料到制成品只发生了形状变化||，没有发生本质变化（属物理变化）；
bemadefrom指从原料到制成品||，发生了质的变化||，已无法复原（属化学变化）||。
2.bemadeby表示“由......制作”||，后面接指人的名词或代词||，强调动作的执行者||。
3.bemadein当后面接指时间的数词或名词时||，表示“某物何时制造的或何时产的”||。
当后面接指地点的名词时||，表示“某地产某物”||。
根据汉语意思完成英语句子||。
1）这个飞机模型是用木头做的||。
Themodelplane______________wood.
2）葡萄酒是由葡萄酿成的||。
Wine________________grapes.
3）这些汽车是在上海制造的||。
Thesecars______________Shanghai.
4）这些蛋糕是我姐姐昨晚制作的||。
Thesecakes_______________mysisterlastnight.
（1）ismadeof
（2）ismadefrom
（3）aremadein（4）weremadeby
B.beknownas意为“作为……而著名”beknownfor意为“因……而著名”
1）HanHan____________hiswritings.
2）Asweknow||，YaoMing__________abasketballplayer.
答案1）isknownfor2）isknownas
Tusesasimplemind–maptoletSsreviewwhattheyhavelearnedthisclassandcheckwhethertheysaythetopicwordsornot
S:
Ssrememberwhattheyhavelearnedandsaythekey
Wordsbythinkingover.
Homework
Workinpairsandshowsomepictureswithsomeinformation.Discussthequestions:
1.Whatisfamousinyourcity?
2.Whatisitmadeof?
AndthenMakeaconversationusing2dasamodelingroup.
1.通过阅读Roleplay||，回答所设置的问题||，学生能通过寻找细节||，达到掌握对话大意||。
2.通过模仿朗读||，以及表演对话达到语言真实运用的目的||。
3.有能力的学生可以在对话原文的基
础上创编新的对话||，并进行表演||，
进一步培养巩固学生英语学习兴趣||，也检查学生是否掌握当堂课要求达到的教学目标
培养学生学会总结归纳||，应用和创新的思维品质||，培养学生们小组合作意识||，学会向别人求助||，取长补短||，养成一种良好的学习习惯||。
通过问题和判断题能让大多数学生清晰掌握本课的内容||。
学生能够自己总结归纳本课的学习内容||，提炼本课的学习重点||。
通过课后对自己城市的讨论||，检测学生在课后是否能基本运用本堂课的目标语言||，体现对学生的可持续性评价||。
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