小学科学四年级下册变化的世界单元修改2知识分享文档格式.docx
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４．师：
小组内交流我们的记录看一看这些变化之间有什么异同。
学生小组讨论交流
教师小组中指导学生能找出：
有些变化缓慢，如大山的变化；
有些变化激烈，如火山爆发；
有些变化小，如工具的磨损；
有些变化大，如夏天和冬天的变化；
有些变化时间长，如生物的进化；
有些变化时间短，如闪电的发生；
有些变化有周期性，如昼夜、四季；
有些变化是由生到死的变化，如动物、植物、人一生的变化；
有些变化能使物体耗尽，如燃烧现象。
（教师要鼓励学生从多角度去寻找各种变化的异同，为归总分类做好准备。
在这一环节中“能用各种感官察觉到周围的物体都在不断地发生着变化。
”、“能从察觉到的物体变化的现象中提出自己感兴趣的问题”、“愿意与其他小组交流本组观察到的各种物体变化的现象。
”的目标得以实现）
5．给这些变化分分类。
师：
请同学们说一说这些变化有哪些相同点和不同点。
（学生可能想到的见前面面教师指导内容）
同学们说的都非常好，那么你能自己制定一个标准，按你的标准给这些变化来分类吗？
比如我按变化的时间分类：
瞬间的变化如玻璃碎了、短期的变化如木头的燃烧、长期的变化如你们在逐渐长大。
学生分类：
（可能想到的）
（1）按事物的类别分类：
宇宙的变化、地球的变化、生物的变化。
（2）按变化的程度分类：
激烈的变化、缓慢的变化。
（3）按变化的方式分类：
形状的变化、颜色的变化。
（“我所知道的变化”整个活动实际是分四步进行的：
列举变化的事实、分析各种变化的异同、概括变化的类型和总结变化的规律。
列举变化的事实，是后面三步的基础，在有了充分事实的基础上，学生才能找出各种变化的异同。
区分了各种变化的异同，学生才能确定变化的类型。
在分析了各类型变化的相同点后，学生才能认识变化莫测的基本规律。
二．观察各种的变化
示范醋和碱反应化学变化。
２．学生观察（提出质疑）
为什么醋和碱放到一起会出现这样的现象。
那些气泡是什么？
这种变化是按我们的分类标准，属于哪一类？
３．分组讨论分析这些变化。
这种变化按时间分是短期的变化。
按变化的程度分是激烈的变化。
按事物的类别分是自然事物的变化。
三、讨论“解释什么叫变化”
请同学们根据自己的理解试着解释什么叫变化。
学生回答
教师在学生回答的基础上总结：
变化是事物每时每刻都产生与原来不同的现象；
２、师：
这里有一个非常有意思的问题，自然界中有没有永远不变的事物？
我认为有不变的事物。
比如说这个桌子就没有变化。
我对桌子有变化，因为空气中的我们看不风的灰尘会落在上面。
（要从正反两个方面引导学生认识变化的基本规律：
自然界中没有永远不变化的事物。
在辩论的过程中可能出现意见不统一的现象，留待本学期以后的学习中去解决。
四、拓展活动“寻找我们身边的变化？
”
请学生在生活中找找周围物体的各种变化。
活动：
“记录物体的变化”
１、师：
回忆我们学过的几种不同的记录方式。
学生汇报：
柱图、表格、日记。
接下来各组讨论课下你们准备寻找身边的哪种变化，分组设计一种记录方式。
教师在学生讨论的基础上进行总结讲述，要点就包括：
（1）变化时段：
变化前、变化中、变化后。
（2）记录内容：
时间、变化现象、变化的数量。
（3）记录的方法
（4）要根据所观察的不同变化，选择不同的记录方法。
（在这一教学环节中，意在使学生懂得要根据自己观察物体变化的特点，选择与之相适应的记录方法，使“行”以“思”为前提协调联动。
五、拓展活动:
选择自己感兴趣的变化进行观察并记录。
教师应提示学生选择变化在一天或两在的变化现象进行记录。
板书设计
我们知道的变化：
火山爆发、铁钉生锈、四季变化、天气变化…
按大小分类：
按时间长短分类：
课后练习题
一、填空
我们身边的事物（）在发生变化，（）在发生变化，（）在发生变化，（）在发生变化，（）在发生变化。
2、记录物体的变化，我们采用的方法有（）、（）、（）、（）等。
二、判断
1、幼苗破土而出是一种变化。
（）
2、从晴天到阴天再到下雨，不能称为变化。
3、在我们身边随时随地都有事物的变化存在。
三、单元综合拓展题
找出你所有的照片，从你最小的时候照的照片开始观察，看看你自己的变化都有哪些。
生长与变化单元
本单元教学内容分析
本单元以学生生活中常见的生物为主要研究对象,帮助学生学会区分生物与非生物,说出生物和非生物的主要区别,从而找出生命的主要特征。
学生通过亲历种植和饲养活动,发现生物生长发育过程中的主要变化,同时学会制定较为完整的观察计划，会用多种方式做观察记录，并用自己喜欢的方式展示自己的研究成果。
同时，帮助学生通过观察实物和分析资料，了解一些动物在生长发育过程中会发生变态现象。
在学习了植物、动物的生长变化基础上，联系自己（人）的生长过程和变化，从而帮助学生意识到生命世界是如此丰富多彩，不同的生物有着不同的生长过程，发生着不同的变化。
通过让学生参加持久的观察活动，帮助学生养成坚持长期观察事物的习惯。
通过观察生命的生长变化，发现生命的宝贵、生长变化的神奇与不凡，从而激发学生热爱生命、珍爱生命的情感
第10课周围的生物
教学目标
科学探究目标：
1、能制定出比较完整的观察计划。
2、能通过观察发现生物与其生活环境相适应的一些特点。
3、能归纳出生物的基本特征。
4、能根据生物的特征判断哪些是生物，哪些是非生物。
5、能通过多种途径搜集与生物相关的资料。
情感态度与价值观目标 ：
1、能与其他同学分工合作制定研究计划，进行观察、记录、发表观察结果。
2、在观察中始终不伤害生物，保持对生物的珍爱态度。
科学知识目标：
1、能说出三条以上生物与非生物的区别。
2、能说出“机器人”不是生物的理由。
STSE目标：
能自发地说出周围环境中的生物多种多样、千姿百态。
能制定出比较完整的观察计划。
教学准备：
单元页的导入使用多媒体资料
教学过程：
一、引入
师讲授：
在我们的地球上，生活着许多生物，科学家们目前知道的生物大约由150多万种，他们认为至少还有三四千万种生物等待我们去发现、鉴定。
（单元页的导入使用多媒体资料（如录像）激发学生的探究欲望。
探究活动
一、活动：
“观察、记录周围的生物”
1．教师指导学生制定小组观察计划。
（在学生做计划前搞清楚生物与生命是怎样的关系。
2．完成小组观察计划，准备寻找的材料和工具。
要求学生做出比较完整的观察计划。
最基本包括观察的目的、观察的方法、观察的顺序、观察结果的表达方式等。
教师在学生活动时要加以指导。
但要注意适时、适量、适度。
3．师：
请你说说寻找中应该注意的事项。
较安全、便利的地方进行活动。
要选择具有生物多的地方。
在活动的过程中要按照计划完成任务并把观察的内容随时记录下来。
以小组为单位进行活动，组长要负责任
4．分组寻找（室外活动）。
（教师从旁观察，及时指导。
）。
对学生的观察记录要保存好以备下节课用。
如果没有继续观察的任务最好收上来。
5．师：
请你说说你们的活动感受。
学生汇报
6．整理工具，洗干净小手。
拓展
一．整理我们的寻找记录
（第二课时）
引入
一．教师出示蝴蝶和蝴蝶标本
１．提出疑问：
“它们有什么不同？
”
2．生：
观察比较蝴蝶和蝴蝶标本的不同。
一．交流活动：
“寻找到的生物”
1．师：
分组汇报我们的寻找收获。
2．统计小组和全班的记录数据。
为什么有的小组发现的种类多，有的小组发现的少？
有些同学比较近看的清楚。
有些同学观察不细心。
二．活动：
“周围生物介绍会”
每组推荐一名同学，向大家介绍两种生物。
（要求说出它的特征和生活环境，我们在哪，怎们找到的？
2．师：
各组同学简单记录他们的介绍。
请同学们对介绍生物的同学进行评价。
可以说优点，也可以说不足，如果是你怎样说？
拓展
一．师：
将寻找的范围扩大继续寻找各种生物，并查找相关的资料介绍
（第三课时）
一．讲故事引入
1．教师讲达尔文的故事。
说说故事教会我们什么？
一．活动：
“区分生物和非生物”
1．讨论：
我们怎么判断研究对象是有生命还是没有生命的呢?
也就是说，生命有哪些主要特征？
看“科学在线”了解科学家是怎么区分的。
重新检验本小组对生物的观察记录，并做适当的调整。
（教师最好补充更丰富的更贴近学生活的内容，如果是学生观察是有争论的东西更有意义。
比如“海洋生物”球。
由于有些生物学生并不疏悉，生命特征的发现需要时间，对课上争议的问题可以在课下进行进一步探究。
“看图区分生物”
1．（参照课本）看看有什么生物和非生物。
2。
与同学交流自己的分类结果和理由。
一．通过书籍、报刊、广播、电视、网络以及实地考察来认识更多的生物，收集有关生物在生长过程中变化的资料并记录下来。
认识更多的生物拓展活动。
教师要鼓励学生利用多种方式或途径去搜集有关生物生长变化的资料。
可以布置一期有关生物知识的手抄报，使活动更有兴趣。
板
书
10．周围的生物
寻找到的生物：
凤仙花、竹子、青蛙、小鱼、蜻蜓、蝴蝶、毛毛虫、小鸟……
统计：
小组共找到种生物，全班共找到种生物，其中有
种生物是不同的
1、地球上生活着许多的生物，科学家们目前已经知道的生物大约有（）万种。
2、我们在观察生物的过程中，始终不要（）生物，保持对生物的珍爱态度。
3、在观察、记录周围生物活动之前，我们要先制定一个观察计划。
观察计划主要包括观察目的（）、（）和观察的表达方式。
二、熊猫和熊猫玩具各有什么特点，用“V”标出。
特点
熊猫
熊猫玩具
需要空气
不需要水分
需要食物
会自动移动
会对周围的环境作出反应
不会繁殖
三、请你选择一种或几种动植物，结合它们的特点，写一篇小故事或者小童话或者一首小诗。
总之，你想怎么写就怎么写，不会写的字就用拼音代替。
第11课种茄子
教学学目标
1、能通过多种方式获得植物生长过程和变化的相关信息。
2、能按照植物种植方法的提示种植选定的植物。
3、能根据公式计算种子的发芽率。
4、能搜集如何给植物施肥的资料。
5、能采用不同的方法对自己所种植的植物的生长全过程进行记录。
1、能与其他同学分工合作完成与种植植物生长变化相关的各种活动。
2、能与其他同学讨论交流提高种子发芽率的方法。
3、能坚持长期对植物的生长进行观察、记录。
1、能说明如何应用计算发芽率的公式。
2、通过观察能长出植物一生经历的主要过程。
1、能描述工厂化生产蔬菜的大致过程。
2、能介绍自己种植植物的方法。
是指导学生亲自播种一种植物，并设计制作记录植物生长的表格，其中种
植活动的趣味性较强。
指导并鼓励学生坚持持久地观察植物的生长变化。
教具准备：
种植工具相关种子
一．（引起学生兴趣）师事先准备好一根茄子
你认识它吗？
2．（给予挑战）你知道它是怎样长大的吗？
“了解植物的生长”
1．谈话：
我们可以通过哪些途径了解植物生长的过程。
上网查找。
到图书室查资料。
向农民伯伯请教。
说说你喜欢哪些植物？
你了解关于它的什么知识？
选择一种适合的植物了解它的生长过程并把它记录下来。
二、活动：
“查找资料”
1．引导：
你打算用什么办法在学校找到我们所需的资料？
搜集植物生过程的资料也可安排在课前活动。
不要局限于教材中给出的几种收集资料的方法。
但大部分学生可能课下准备不充分，因此可以开放图书室。
说说到图书室查资料的注意事项。
要遵守纪律。
要有目的、有针对性的去找。
可以根据图书记录来查找
3．在老师的带领下到图书室查找资料。
4．组织学生及时记录资料。
一．准备种植植物的材料和工具
一．（创设情境）课件出示：
农场各种蔬菜茁壮成长的情景
１．谈话：
你认识这些蔬菜吗？
一．活动：
“种茄子”
看看我们准备了哪些材料。
按照课本提示将茄子的种子播进花盆的土里。
学生操作教师指导
3．将小手洗干净。
（学生可以独立或分组进行。
但要明确分工。
无论学生选择哪一种植物，都可以参照此书中的步骤。
有些步骤需要学生在课前或课后完成。
操作过程中要提醒学生注意安全以及保持环境卫生，尤其是在教室进行要注意。
一。
利用课余时间每天照顾茄子（浇水、施肥），等待它发芽
（第三课时）（复习课）
一．“交流分享会”
把在照顾茄子过程中的点滴与大家分享。
（说说怎样浇水、施什么肥、茄子是如何变化的等等）
（投影提示）在植物的生长过程中，要注意给植物施肥，肥料的品种有有机肥和无机肥两种。
对于农村的孩子鼓励学生向菜家请教。
对于城市的学生鼓励学生查资料。
使学生掌握一些给植物施肥的知识。
施肥多少或施肥的时机或不同的肥料对植物都有影响。
对有兴趣的学生可以鼓励亲自做一做然后写成一篇科技小论文。
“测定种子的发芽率”
学习课本上的种子发芽率公式。
2、师：
根据课本提供的公式计算自己植物的种子发芽率。
（此活动不能在本课完成，本课只是进行任务的布置，认识发芽率。
正是有了课的这种“思”，才使的学生课下的“行”更具有意义）
小组互相交流种植经验。
“记录茄子的一生”
分组讨论设计多种记录茄子生长过程的方法。
2．参考课本的提示方法。
继续坚持种植并观察茄子，用多种方式记录茄子的一生。
组织学生分小组进行，可以拍照，还可以拍摄录像、定期测量，但教师要进行有效的指导。
要鼓励学生用多种形式记录植物生长的过程，包括定性、定量描述植物生长过程及变化。
学生选择适当的工具进行测量，不易用直尺测量时，可选用线绳帮助测量。
（教师应鼓励学生进行长期不懈的观察，养成良好的观察习惯，不能半途而废。
可能有的小组里的植物会存在植物过早死亡的现象，应鼓励学生分析植物死亡的原因，写出分析报告。
鼓励学生坚持持久地观察植物的生长变化是本课教学教学难点，一定要培养学生的观察习惯，提高学生的科学素养）
板书
设计
11．种茄子
种子发芽总数
种子发芽率＝播下的种子总数×
100%
查找资料的途径：
看书、看报、电视、上网、亲身实践
１、我们可以通过（）、（）、（）、等途径和方法了解植物生长的过程。
２、种茄子主要包括（）、（）、（）、（）、（）等步骤。
３、记录茄子的生长过程主要包括（）、（）、（）、（）、（）等内容。
４、记录茄子的生长过程可以采用的方法有（）、（）、（）等。
二、播种植物后，怎样观察、照顾植物才能长得好？
请在（ ）里打“Ｖ”。
（１）将花盆放在有阳光照射的地方。
（ ）
（２）每两周观察和记录一次。
（ ）
（３）每周观察和记录。
（４）天天浇水。
第12课植物的生长
1、能根据自己的记录描述植物生长的全过程及其变化。
2、能利用多种方式（包括文字、图画、照片、实物等）记录植物生长的过程及变化。
3、能归纳出使植物生长得更好的因素。
4、能设计对校园进行绿化的规划图。
1、能与其他同学交流自己种植物的成功经验和失败的教训。
2、能结合自己种植物的过程，说出两点以上不能浪费食物，爱惜别人的劳动成果的原因。
3、能表现出对太空种植粮食的科学研究感兴趣。
能用自己的话说出植物生长的基本过程。
能推测出家业技术和设备在种植植物过程中的重要性。
是指导学生整理自己对植物生长与变化的观察记录，训练学生的归纳整理
能力。
在此基础上发现怎样使植物长得更好。
能根据自己的记录描述植物生长的全过程及其变化。
（第一课时）
一．（复习引入）谈话：
“随着我们种植的植物一天天长大我们的观察和记录做的怎样了？
有哪些发现和收获？
1．自由发言。
“描述植物的一生”
我们种植的植物在从种子到果实的生长过程中经历了哪些主要时期，从自己的记录中找一找。
最好能自己设计出独具特色的记录形式。
把观察记录整理到43页的表格中。
学生汇报（在汇报时教师可以配合学生出示图片。
要给他们及时的鼓励和表扬，例如可以把他们的收获选一些优秀的布置在班级的黑板报上，使学生获得成就感。
在交流中，鼓励学生用萌发、长出叶片、开花、结出果实等有关植物生长的科学术语。
语言要讲究科学性，是科学素养中的一个重要方面）
分析我们的记录表。
分组展示我们的实验记录。
二、交流活动
将植物在不同生长时期的变化与其他同学交流。
分组交流我们的种植经验。
3．思考：
种子发芽需要什么？
水、适宜的温度、空气
“粘贴我们的实验记录，大家互相学习交流”
一．同学们各自展示自己种植的茄子，与大家分享劳动成果
１．老师组织学生互相参观学习。
“怎样使植物生长得更好？
请同学们谈谈自己的种植经验。
汇报学生在种植过程中的一些感受，可以是科学研究成果，也可以是自己的发现，更可以是自己的情感体验。
本活动就是为学生提供这样一个机会，让他们心情把自己的收获与感受表现出来。
可能有的学生有很多的感想但不知道从哪一点入手。
要让学生充分地交流自己的发现，在交流与表达中尽量使所有学生有所提高。
学生归纳的影响植物的因素，不一定完全正确，这时布置要学生查找资料对比自己的结论，修正自己的结论。
2．小结：
怎样才能使植物生长得更好？
3．讨论：
哪些是植物生长的必要条件？
4．师：
交流我们的文字记录。
把大家的意见总结下来，完成课本上的记录。
6．师：
查阅资料，看看我们的总结一致吗？
二．交流活动：
“感受劳动美”
1．结合自己的种植经验的体会，谈一谈现在对“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的理解。
美丽的校园
请同学们自由发表感想。
我们的校园里，种满了花草树木，给我们的校园增添了生机和活力。
说说校园里有什么植物。
杨树、柳树、梧桐树、桃树、榕花树、草坪
“绿化校园，美化生活”
接下来大家分组交流校园中适合哪些植物。
2．教师指导学生制定校园种植计划。
3．教师组织学生实地考察校园环境。
通过我们的实地考察相信大家会有不同的想法，接下来改进我们的设计方案。
二．自学活动：
“太空种植”
1．自学“科学在线”。
2．老师组织交流自学成果。
你还知道哪些关于太空种植的知识？
一．利用课余时间实现我们的校园绿化计划
12．植物的生长
植物的一生：
1。
出芽
2．长叶
3．长出花蕾
4．开花
１、茄子从播种到结果主要包括（）、（）、（）、（）、（）等生长过程。
２、你种的茄子（或其他植物）是（）年（）月（）日出芽的，从播种到出芽经过了（）天。
３、茄子在生长过程中，（）天浇一次水比较合适。
二、想一想
１、为什么我们要爱惜粮食？
２、怎样才能使植物生长得更好？
第13课养小鸡
1、能设法调查出同学饲养小动物的经验。
2、能采用适当的方法调查小动物饲养技术和观察小动物生长情况。
3、能根据以往的经验制定一个较为全面的饲养小动物的计划。
4、能根据自己制定的饲养计划，设计记录小动物生长发育过程中各种变化的图表。
5、能提出2－3个在养小鸡的过程中要研究的问题。
6、能根据自己要研究的问题制定相应的研究计划。
1、能与其他同学交流自己制定的研究计划和调查的结果。
2、能坚持长期的观察和记录。
3、对研究小动物的生长过程感兴趣。
4、通过饲养小动物，加深对动物的爱心。
是如何指导学生制定研究计划。
（第一课时）
“植物的一生主要经历哪些阶段？
动物呢？
１．生各抒己见。
2.师：
下面大家看图初步了解植物的一生主要经历哪些阶段。
“小调查”
哪些同学饲养过小动物，有什么经验和体会？
我饲养过小鸡。
我饲养过小狗。
我饲养过小猫。
2．统计全班同学的饲养情况，填写课本表格。
教材中的插图是给学生一些提示和启发，包括可能饲养过其中的动物。
学生可以事先将自己饲养的小动物的照片或与小动物玩耍的照片展示给同学，
升级会员 