云雀的心愿Word文档格式.docx

云雀的心愿Word文档格式.docx

《云雀的心愿Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《云雀的心愿Word文档格式.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

然后进行探究：

云雀为什么会产生这样的心愿，从而带领学生阅读文章第二、三、四部分，看看小云雀跟着妈妈飞到了哪些地方，看到了哪些景象。

引导学生朗读对话，体会人物说话的语气和心情，进而了解森林的重要作用，从而把学到语言和知识运用到生活中去，进一步加深印象，真正理解云雀的心愿。

教学过程：

一、复习导入：

　　1、同学们，今天这节课我们继续来学习第19课《云雀的心愿》（齐读课题）。

上节课我们认识了两位新朋友————小云雀和云雀妈妈（课件出示云雀图），知道它们有一个美好的心愿，云雀的心愿是什么呢？

（师板书：

沙漠变绿洲）。

　　2、课文的哪一段写了云雀的这个心愿？

（第14、15小节，出示）　　　　　

3、让我们一起响亮的把云雀的心愿表达出来。

（齐读）　　

明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。

这是我的心愿。

”

　　过渡：

小云雀为什么会说“森林实在是太重要呢”？

它为什么会有这样的心愿呢？

下面，我们就跟着小云雀和云雀妈妈一起去旅行吧！

　　二、细读课文。

1、小云雀和妈妈都飞到哪些了地方呢？

请同学们快速地浏览课文，再填一填。

小云雀跟着妈妈飞呀飞，先飞到了（ 

），又飞到了（ 

），最后飞到了（ 

）。

小结：

小云雀跟着妈妈飞到了沙漠的上空，飞到了大河的上空，飞到了他们居住的那片森林，这一路上，他们都看到了些什么，又有什么感受呢？

2、学习第2—4自然段

（1）让我们先跟着他们一起去沙漠看看吧！

（2）（出示沙漠图片）你看到了什么样的景象？

（贫瘠的沙漠）　　

正如课文中描述的那样——（出示句子）狂风刮过，黄沙漫天飞舞，谁能读着这种感觉？

（指名读）

　　（3）看到这样的场面，小云雀不禁埋怨起来：

——　　

小云雀喜欢这儿吗？

为什么？

请你来用讨厌的语气来读一读这句话。

（指名2人读）狂风刮得小云雀都快飞不起来了，漫天飞舞的黄沙迷得小云雀的眼睛都睁不开了，现在我们就是小云雀了，一起埋怨地说——（齐读）

　　（4）看到漫天飞舞的黄沙，妈妈心疼地说——（出示句子，指名读）你从妈妈的话中知道什么？

图片比较：

这里以前是一片茂密的森林，在这片美丽的大森林里，你看到了什么？

你听到了什么？

现在呢，森林变成了贫瘠的沙漠——　　

原来茂密的森林逐渐变成贫瘠的沙漠，你有什么感受？

感情朗读。

　　谁再来读一读云雀妈妈的话？

读出心疼的感觉。

分角色朗读（师生读）　　　　

（5）听了云雀妈妈的话，你觉得森林重要吗？

是啊，正是由于人们乱砍滥伐，树木越来越少，土地失去了森林的保护，就慢慢变成了贫瘠的沙漠。

原来森林可以“防风固沙”（板书：

防风固沙）难怪小云雀说：

（出示：

森林实在是太重要了！

）（齐读）（师板书：

森林重要）。

2、学习第5—10自然段　　

（1）他们飞呀飞，飞过了沙漠，又飞到了大河的上空，看到了怎样的景象呢？

（2）出示第5小节，指名读。

（脱缰的野马、咆哮、冲去、淹没）看着这样的情景，你有什么感受？

朗读。

播放视频：

同学们，你们看，这就是洪水。

水流多猛呀，如同脱缰的野马咆哮着冲去，冲垮了河堤，淹没村庄，许多人无家可归。

这样的情景能不让人害怕吗？

来，我们一起读一读。

（3）小云雀目睹了滔滔的洪水，不由地挨近了妈妈，害怕地说——（生读）妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？

（4）妈妈叹了一口气说——（生读）。

“唉！

上游的森林被砍光了，“森林水库”没有了，到了汛期，大河里的水就会泛滥成灾。

” 

比较“乱砍滥伐——泛滥成灾”（意思，看着这两个词，你仿佛看到了什么？

）　　

（5）是啊，因为人们乱砍滥伐，“森林水库”没有了，洪水就会泛滥成灾。

森林就是森林，怎么能说是“森林水库”呢？

小云雀不明白，妈妈是怎样回答的呢？

出示：

孩子，森林也是可以蓄水的呀。

森林的树冠就像一把把大伞，可以挡住一部分雨水，不让它们直接冲刷地面。

树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。

森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下来的雨水渗进土壤大都能够被储存起来。

你看，森林不就是一座大水库吗？

（6）你看，森林不就是一座大水库吗？

意思是——妈妈为什么这样说呢？

森林有什么作用呢？

谁能用一句话概括一下。

（森林也是可以蓄水的呀！

（7）森林是怎样蓄水的？

自读课文第10自然段，完成表格题。

（8）读一读第2、3、4句话，看看作者是怎样写清森林的蓄水功能的？

（有顺序：

从上到下）　　

（9）男生读第一句和最后一句，女生读中间三句话，读一读，想一想，你还有什么新发现？

知道老师问什么让你们这么读吗？

1、5和2、3、4句有什么关系？

（围绕森林的蓄水功能，云雀妈妈先总说森林可以蓄水，最后总结森林不就是一座大水库吗？

这叫有中心。

中间3句话按照从上到下的顺序具体介绍森林是怎样蓄水的，这样按照总分总的结构来写，使语言更有层次。

）平时，我们在说话和写作文时就要像云雀妈妈这样有中心、有层次、有顺序地描写事物，这样表达才会更有条理。

（齐读，感受表达方法）　　

“森林水库”没有了，洪水就会泛滥成灾。

森林是一座大水库，它能防洪蓄水（板书），难怪小云雀说：

）（齐读）　　

3、学习第11—13自然段

（1）小云雀和云雀妈妈飞过了沙漠，飞过了大河，又继续飞呀飞，真是又累又热，就飞回了他们居住的那片森林，停在一棵大树上休息。

他们又说了些什么呢？

让我们一起去听一听吧！

分角色朗读课文（男生读、女生读）　　

出示第13小节，比较低13小节和第10小节的结构，你有什么发现？

学生自由说。

（按照有中心、有层次、有顺序去分析）　　

森林夏天凉爽，冬天暖和，它能调节气温（板书），难怪小云雀说——（出示：

4、结合板书总结。

三、总结、迁移、延伸

1. 

师：

森林的作用可多了（加省略号）。

温故而知新。

同学们，结合我们在第1课《走，我们去植树》中学习的内容，森林还有哪些作用？

点击课件出示:

森林实在是太重要了。

它可以 

，可以 

，也可以 

。

2、课前，老师布置同学们搜集一些关于森林作用的资料，谁愿意来和大家分享一下？

结合资料说一说：

3、师：

是啊，森林实在是太重要了。

你知道吗?

一亩树林的作用：

一亩树林每天能吸收　67千克　二氧化碳，放出　49千克　氧气。

一亩树林一个夏季可蒸发42吨水，一年达300～500吨。

一亩树林一年可吸收各种灰尘22～60吨。

一亩树林一个月可以吸收有毒气体　4千克　。

一亩有林地比一亩无林地多蓄水20吨。

一亩防风林可保护100多亩农田免受风灾。

我们再来看一组数据：

每分钟森林消失　21公顷　（约19个足球场） 

；

每分钟损失耕地　40公顷　（约37个足球场）；

每分钟有　11公顷　（每年600万公顷）的土地沙漠化；

每分钟有28人（每年约1500万人）死于环境污染……　　

面对这一组组数字，你有什么感受？

是啊，保护森林，就是保护人类；

植树造林，刻不容缓！

4、小云雀跟着妈妈经历一次难忘的旅行，已经深深认识到了森林的重要性，从心底发出强烈的呼吁，产生迫切的心愿——　　

（引读）　　

植树造林，让沙漠重新变成绿洲，这是小云雀的心愿，是云雀妈妈的心愿，这也是我们大家共同的心愿，更是地球妈妈的心愿。

（地球是我们的妈妈音乐响起）　　

5、同学们，让我们和小云雀一起行动起来吧！

走，我们一起去植树。

（出示片段，齐读开头结尾）　　

6、今天，云雀妈妈为我们上了一节生动的环保课。

学校将于2016年“六一”儿童节表彰一批神小“阳光少年”，践行环保也是评选的一条重要标准。

希望大家，从现在起，保护森林，保护环境，争当环保小卫士，争做神小“阳光少年”，让我们的地球妈妈越来越美丽！

　　四、作业。

1、课后邀上小伙伴，分角色朗读课文。

2、小练笔：

为什么说“森林实在是太重要了”？

先有条理地说一说，再写下来。

板书设计：

19、云雀的心愿（沙漠变绿洲）　　

防风固沙　　

防洪蓄水（水库）　　

调节气温（空调器）　　

教学反思：

《云雀的心愿》是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。

听了妈妈的话后，小云雀明白了保护森林的重要性。

针对教材的特点，我抓住以下几个方面进行教学：

　　一、抓住文章线索，理清思路。

　　云雀的心愿是到沙漠去种树，让沙漠变成绿洲。

为什么会有这样的心愿呢？

然后让学生跟着云雀一起去看看。

抓住“森林实在是太重要了，因为——”这条主线展开教学，并且以云雀妈妈和小云雀的心情变化这条暗线作为辅助，这样就使主题凸显了，并且帮助学生理清文章的脉络，把握文章的要点。

　　二、体验心愿，进行个性化朗读。

　　这是一篇优美的童话故事。

文章通篇采用拟人化的写作方法，融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，生动有趣，富有艺术魅力。

我让学生分角色朗读课文，在有感情的朗读中体会到砍伐森林的危害以及森林的重要，同时也感受文章语言的生动形象。

这样，学生在朗读中表达出自己的理解和感悟，在相机评价中更加深学生对砍伐森林危害的认识，激发他们对这种行为的痛恨之情。

　　三、句式训练，强化语言表达能力　　

　　有效的句式训练，可以让学生更好地理解课文内容，也可以提高学生的语言表达能力。

根据教学中出现的“可以……也可以……”让学生练习造句，既让学生巩固了对森林作用的理解记忆，也让他们在口头造句时锻炼了自己的语言表达能力，真可谓是一举两得。

　　在课文教学完成后，我安排了这样一项训练：

学了这篇课文，如果你再见到有人在乱砍滥伐森林，你会怎样去劝说他们呢?

听后，学生纷纷举手回答。

有的同学说：

“你们不能再砍伐森林了，要不然我们的土地都会变成沙漠，你们就会饿死。

”有的同学说：

“你们要是再乱砍森林，就会被洪水淹死。

”还有的同学说：

“森林是大水库，是空调器，它给我们人类带来这么多的好处，我们应该感谢它，保护它，不应该破坏它，砍伐它。

”透过这些精彩的回答，可见学生通过课文的学习，已经受到了很深刻的环保教育，水到渠成地完成了由书本知识到思想认识的迁移。

　　当然，教学中还存在不足，为了使学生在朗读的同时充满激情，我不断的变换着朗读的方式，指名读、男女生读、分组读、比赛读等，同学们的朗读激情非常充沛，但发现一个问题，学生只是为读而读，没有用心、用情去读，导致学生心不在焉、缺乏目的性，没有读出感情。

今后还要更好地抓字词句，凸显教学的“语文味”。