小学英语Unit3Lesson2What would you like教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx
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能听懂会说并认读单词potato,tomato,soup,wait,minute和句型Whatwouldyoulike?
I’dlike…Wouldyoulikesome…?
Yes,…,please.
【教学难点】
1.准确掌握potatoes,tomatoes单复数的变化及发音。
2.能够正确运用所学词汇及句型：
Whatwouldyoulike?
I’dlike…
Wouldyoulikesome…?
Yes,…,please.来进行点餐。
【教学辅助资源】
1.多媒体课件
2.CD-ROM
3.自制单词卡片
4.菜单
【教学过程】
Step1:
Warmup
Greeting.
Listenandsingasong:
Whatwouldyoulike?
<
设计意图>
通过演唱本单元歌曲激发学生的学习兴趣和热情，为本课英语学习创造良好氛围，歌曲中的食物单词和句型，也为本课学习做好了铺垫。
Step2:
Lead-in
Guessinggame
（1）showapictureandguessthemenu
猜猜菜单上有什么？
黑板上呈现有关食物的新单词并教读。
（2）Teacher:
引导学生回答I’dlike…
Teacher:
Wouldyoulikesomesoup?
引导学生回答Yes,tomatosoup,please.
教师板书重点句型
I’dlike…
Wouldyoulike_______?
Yes,_________,please.
开放性导入，出示图片，让孩子观察并用学过的知识来描述自己看到了什么，引发学生们发现表达的欲望，并巧妙引出菜单中的食物单词，教师对学生声场的资源（食物单词）及时做了有机整理，又引出本课重点句型Whatwouldyoulike?
教师引导孩子用I’dlike…来进行回答，对本课重点句型进行了渗透学习，为新知学习做好了单词和句型支架。
Step3:
Newtext
（1）listen,watchandchoose.
Waitress:
Jack:
_____________.
A.noodlesandjiaozi
B.riceandpotatoes
（2）listenagainandchoose
Whatwouldyoulike,mum?
Mum:
（3）listenagainandfillintheblank
（4）listenandreadfor2times,andtrytoimitatethepronunciationandintonation.
（5）readingroupsandtrytoactitout
（6）choosesomestudentstohaveashow
在学生们视听过程中，三个问题的提出有利于提高学生们的视听效率，同时，这三个问题也是本课重点句型的呈现，教师借助板书可以呈现本课的语言结构。
Step4:
Practice
情景模拟：
Let’seatout.
Outclassroomisarestaurant.Canyoubeawaiterorwaitress?
discussingroupsandcreateanewdialogue,thenactitout
choosesomegroupstohaveashow
德育渗透:
keepagooddiet,don’twastefood
创设比较贴近学生生活实际的情境，引导学生们尝试运用所学知识，有助于提高学生综合运用语言知识的能力，在运用中提升巩固。
Step5:
Homework
1.actoutthedialogueingroups
2.makeasurvey:
Menufornextweek
板书设计：
及时巩固课堂上所学知识，更好的提高学生的语言运用能力。
Menu
I’dlike___________食物图片
Wouldyoulikesome_______?
Yes,__________,please.
【学情分析】
本课授课对象是四年级二班学生，本班级共有学生44人，活泼好动,乐于参与活动、游戏和表演，喜欢接受智力挑战，学生对英语表现出了浓厚的学习兴趣，并有了一定的基础，能运用英语进行初步的交际。
本班学生大多基础知识掌握良好，有了一定的技能技巧，学风较正，部分学生思维和语言发展比较突出，每节课上发言都很积极，但是个别少数学生也渐渐失去了刚开始的兴趣，学习起来有些困难，课堂上自身的主动参与很不够。
所以，采用小组合作的形式，共同完成老师设计的不同学习任务，激发学生学习欲望，增强学生的合作竞争意识。
四年级学生的抽象思维能力、概括能力和口语表达能力都有较大提高，在课堂中贯穿相应的活动，如看图说话、表演课文，自由创编表演等，遵从四年级学生的性格特点和现有认知特点，更能让我们的课堂焕发异样的风采。
【效果分析】
从课堂总体效果来看，有百分之九十以上的学生顺利达成学习目标。
本课的语言知识目标较易达成，百分之九十五的学生能正确、流利地读出文本内容，效果不错。
在语言技能目标上，达成度也较高，百分之九十的学生能用重点句型来进行点餐，所有学生都能意识到要合理饮食，不得浪费。
在最后的语言拓展环节上，部分学生还不能够根据板书中的语言结构，来进行灵活创编和表演对话，同学们在小组讨论时，我在各个小组进行了巡视和指导，有百分之八十的学生能用自己的话流利地运用句型对话表演，将本课知识做到了真正的内化，而约有百分之二十的学生仅仅局限于用课本上的文字叙述，这就说明他们的综合运用语言的能力还需要进一步提高，词汇量较少是根本原因，在平时的英语学习中，要多注重积累，增加语言储备量，保证足够的输入量，才会保证足够的输出量。
【教材分析】
本课选自山科版小学英语四年级下册教材第三单元第二课Whatwouldyoulike?
本册教材内容生动有趣，通过LiMing,Jenny和Danny等任务展开故事，配有大量的图画，涉及到生活中的各种常见的话题，如：
国家、家务劳动、点餐、周末、购物等等，而本课正是出自第三单元的话题——学习如何在餐厅点餐，与我们的生活息息相关。
本单元又分4课，每课在一个学时内完成。
本单元的第一课主要是讨论如何表达自己想要吃什么食物，第二课学习了如何在餐厅点餐，而第三课则是进一步学习如何在餐厅内点喝的东西，第四课是对前三课的复习。
所以，本课是对本单元第一课的延续，起到了承上启下的作用。
本课的功能是学习如何在餐厅点餐，让学生能够使用I’dlike…来向服务生表达自己想要吃的食物，也学会用句型Whatwouldyoulike?
Wouldyoulikesome…?
来询问别人，内容贴近生活实际，是学生们比较喜欢的话题之一，所以有利于学生间开展交流，本课重要内容是德育的渗透，引导学生养成合理饮食的好习惯，节约不浪费的好习惯，学生正处在良好行为习惯的形成时期，结合正在进行的三节三爱教育活动，本课的学习将起到推波助澜的作用。
教学重点是：
I’dlike…
教学难点是：
准确掌握.potatoes,tomatoes单复数的变化及发音。
能够正确运用所学词汇及句型点餐。
教学目标是：
（2）能听懂、会说、认读句型熟练本课重点句型，Whatwouldyoulike?
【评测练习】
一组：
评测标准
评测等级
A
B
C
D
自评
师评
互评
总评
学习目标达成
能熟练朗读本课语篇内容，能熟练完成给课文配音，能用自己的话复述课文内容，能运用食物单词和句型到餐厅灵活点餐
能朗读本课语篇内容，能给课文内容填空，能在图片和关键词的提示下复述课文内容，能说出食物单词和点餐句型。
能顺利朗读课文内容，能根据课文内容填空。
能朗读课文内容，但欠熟练。
师生评价
小组内互相评价，互相帮助，积极参与师生互评。
小组内互相评价，积极参与师生互评。
小组内互相评价，互助。
在同伴提示下能及时参与评价。
参与活动情况
积极主动的参与课堂活动，合作、自主探究能力强。
活动参与率高，善于动脑，与同伴合作的意识。
主动参与活动中有合作意识。
能参与活动。
练习被动。
说明
分11个小组，每组4个同学。
【课后反思】
本节课我注重了听说领先、交际为本的理念，紧密联系学生的实际生活，并引导学生积极参与问答和表演，养成良好的思考和表达习惯，课堂上，我放手让学生表达，注重课堂生成，有效地锻炼了学生综合运用语言的能力和观察、思维能力。
总体上看，学生的课堂参与度极高，小组合作有效，学生乐于展示，乐于开口表达，基本达到了预期效果。
但课后我也反思这节课，课堂中有些失误和几点不足之处：
1、教学环节：
在教读课文中食物单词时，过多的占用了学生表达的时间，学生说的少，我说的多，只是机械性操练，有些单调乏味，在自由创编表演时，由于时间仓促，上台展示的人较少，还应增加展示人数，让更多的孩子参与到展示的活动中。
2、教学评价：
小组内互评、师生互评等的评价运用的不够完善，教师的评价语言还不够丰富，针对学生的评价，欠缺针对性、有效性。
比如学生展示的时候，应注意让其他学生倾听，学生找不出错误时，教师要及时点拨，真正起到指导、强化的作用。
3、课堂生成：
教师如果能及时地捕捉学生课堂生成资源，并充分引导学习，效果会更好。
最后的升华环节，应尝试让学生互相询问说一说下周自己家的一日三餐的计划，引导学生走出课堂，捕捉更多的社会信息，更好地深入实际生活。
针对课堂中出现的以上问题，在以后的课堂教学中我会进一步改进提高、完善，打造优质英语课堂。
【课标分析】
本课是山科版四年级下册第三单元的第二课，课程目标应针对本课具体教学内容结合课程标准的一级目标描述来确定。
语言知识和语言技能目标要求：
了解简单的拼读规律；
能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；
能听懂简单的配图小故事；
能听懂课堂活动中简单的提问；
能认读所学词语；
能根据拼读的规律，读出简单的单词。
情感态度及文化意识目标要求：
1、能体会到英语学习的乐趣；
2．敢于开口，表达中不怕出错误；
3.乐于感知并积极尝试使用英语；
4．积极参与各种课堂学习活动；
5．在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；
6．遇到困难时能大胆求助。
学习策略目标要求：
积极与他人合作，共同完成学习任务；
主动向老师或同学请教；
制订简单的英语学习计划；
对所学习内容能主动练习和实践；
在词语与相应事物之间建立联想；
学习中集中注意力；
积极运用所学英语进行表达和交流。
根据以上课程标准的目标要求，结合我校育心课堂的特点，突出小组合作教学，快乐学习为主线，合作学习为重点，结合小学四年级学生的心理和认知特点，本课的教学目标确定如下：
Yes,tomatosoup,please.
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