第五单元 课外阅读+综合性学习解析版文档格式.docx

第五单元 课外阅读+综合性学习解析版文档格式.docx

《第五单元 课外阅读+综合性学习解析版文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第五单元 课外阅读+综合性学习解析版文档格式.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

我偶尔抬抬头，望望开成了紫色的树冠，他在微风里微微甩摆。

它不看我，我不问它什么，它也没回答我什么。

我不说话，它也不说话。

它也许在和风说话，我也听不清楚他们在聊什么。

我只想这么在花树下坐着，没有理由的一直坐下去，我只想沉浸……

⑧我就养成了这个无意中的习惯,无论时光让我走到哪里,美逢春夜,丁香的花期里，我总要在路灯和树影下，停一停。

1.在横线处填入恰当的文字，概括作者与丁香花相识的三次经历。

在废品站的园一艺书籍里初识丁香花→_________二识丁香花→________三识丁香花。

【答案】在收音机里听陈涌泉的单口相声。

深夜里，在胡同的路灯下

【解析】本题考查文章内容的概括。

解答此题在整体感知文本内容的基础上，理清思路，即可补全题目中三次认识丁香花的内容。

文章在第1段段首交代，“初识丁香花，是在废品站里”；

第3段段首“二识丁香花，是在收音机里，听陈涌泉先生的单口相声”；

第6段段首“深夜里，我拎着空饭盒儿从火车上下来，先走大马路后钻深胡同”。

这三处分别交代了三次认识丁香花的缘由，据此即可整理出答案。

2.第③段画线句子在结构上有什么作用？

请简要分析。

【答案】承上启下，承接了上文刘墉的对联中“丁香花，百头千头万头”，写出了丁香花繁茂的景象；

引出了下文对丁香花的生长环境和生长时间的叙述。

【解析】本题考查段落语句在文中作用。

本题要求分析其结构上的作用。

语句“百头千头万头不但写意而且烘形，让我不由自主的去回想，丁香树在哪儿？

”，承接了上文刘墉的对联中“丁香花，百头千头万头”的内容；

又用语句“丁香树在哪儿？

”设疑，引出了下文对丁香花的生长环境和生长时间的描写。

从结构上看，起到了承上启下的作用。

3.阅读下面句子，思考该句运用了什么修辞方法，有什么表达效果。

眼前浮现出陈涌泉先生那滑稽好玩的脸，乾隆先生那威仪天下的尊容，刘墉先生那高深莫测的锅背。

（该句运用了什么修辞方法，有什么表达效果。

）

【答案】排比联想（想象），通过眼前的丁香花，联想出陈涌泉、乾隆、刘墉三个人的形象特征，生动形象的写出了作者对丁香花的喜爱与赞美。

且运用排比，增强语势，强化感情。

【解析】体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。

从修辞手法角度赏析句子，具体解答时可表述为：

运用了XX修辞手法，（生动传神、具体准确、形象生动等）表现了（写出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特点、特征）。

语句“眼前浮现出陈涌泉先生那滑稽好玩的脸，乾隆先生那威仪天下的尊容，刘墉先生那高深莫测的锅背。

呵呵呵的笑了”，三句话结构上句式相同，内容上又相关，运用了排比的修辞，生动形象的写出了我当时看到丁香花时的联想，表达我对丁香花的喜爱与赞美。

4.本文与宗璞的《紫藤萝瀑布》在写法上有何相似之处？

【答案】都运用了托物言志的手法。

《紫藤萝瀑布》写紫藤萝花自衰到盛而感悟到生命的美好和生命的永恒。

表达了作者对生命的热爱与珍惜。

而本篇文章通过写丁香花的繁茂和不爱说话，不争抢，写出了作者对丁香花高洁品质的赞美，表达了作者愿意学习丁香花不争不抢，默默沉浸自己的品质。

【解析】考查对写作手法的理解。

解答此题要抓住题目要求，从写作手法上去分析。

《紫藤萝瀑布》一文，作者由眼前所见到的充满生命力的紫藤萝花，感悟到生命的美好和生命的永恒，表达了作者对生命的热爱与珍惜，采用的是托物言志的写法；

本文则是通过三次认识丁香花，写丁香花的繁茂和不爱说话，不争抢，并由此感悟到做人也应像丁香花那样不争不抢，默默无私的奉献。

采用的同样也是托物言志的写法。

由此可见，两篇文章在写作手法的运用上是一致的。

据此理解作答。

5.通读全文，结合作者与丁香花的相识经历，说说从丁香花儿的哪些特点中获得了怎样的人生感悟？

【答案】⑴丁香花枝繁叶茂，清香远溢，告诉我们要努力绽放自己的生命。

提升自我品格⑵丁香花生长在胡同深处。

告诉我们要在平凡的岗位上默默奉献。

⑶丁香花，不争不抢话头，甚至不爱说话。

告诉我们要学会自我沉浸⑷不畏惧生命中的一些挫折与苦难，人生是美好的。

【解析】本题考查内容要点的概括。

本文写了作者三次认识丁香花的经历，可以结合三次认识的内容来概括答案。

第一次是在书籍中认识丁香花的，通过书中的介绍，我了解到丁香花枝繁叶茂，清香远溢，由此告诉我们要努力绽放自己的生命；

第二次是在相声中引发了想一睹丁香花真容的想法；

第三次，亲眼看到了丁香花，它长在胡同深处，却默默地开花，以此感悟到人也应在平凡的岗位上默默奉献，我们也应如花一般不争不抢。

据此理解概括作答。

集训二《一棵桃树》类文阅读

抽打心中的樱桃花

①年少时家中的院子里种了两棵樱桃树。

每年春天，樱桃树上总会挂满红得晶莹透亮的樱桃。

摘一颗放到嘴里，令人唇齿留香、心旷神怡！

②有一年的春天，樱桃树开满了花，开得比以往哪一年都要多。

蜂蝶在樱桃花间飞舞，馋嘴的我似乎已经闻到了樱桃那种特有的香甜味，就连在睡梦中，都是满树的樱桃在冲我微笑。

③一天早晨，我还躺在床上，就听到院子里传来“噼里啪啦”的树枝摇晃的声响。

我赶快爬起来，冲到院子里。

竟看到母亲正拿着一根竹竿在樱桃花间抽打，其中的一棵好像已经抽打完了，樱桃花像下雨一样落了一地。

她正准备抽打另一棵樱桃树呢！

④我赶忙跑过去一把抱住了母亲。

任凭母亲如何解释，我都紧紧抱住她的双臂不放手。

母亲无奈之下只能住手，她说了一句意味深长的话：

“也好，到了樱桃成熟的时候，你就知道我抽打樱桃花的用意了！

”

⑤转眼间，樱桃花落了，两棵樱桃树都结满了青青的樱桃。

尤其是我从母亲手中保护下来的那一棵，樱桃结得密密麻麻，数也数不清。

我炫耀似的指给母亲看，她笑了笑，摇了摇头。

⑥到了樱桃成熟的季节，那棵经母亲抽打的樱桃树硕果累累，一颗颗樱桃仿佛一盏盏挂在树上的小灯笼。

而那棵未经抽打的樱桃树上的果实仍然是一片青绿。

我坚持不吃已经成熟了的樱桃，静候着那片青绿变成点点唇红。

⑦但结果令我失望，已经成熟的樱桃被吃光了，我保护的那棵樱桃树仍是满树青黄，并且树上的樱桃开始干瘪、变黑、脱落，渐渐的树干上的绿色也退去，变得干枯，毫无生机。

母亲告诉一脸失望的我：

这棵樱桃树由于在春天花开得太多，又未经抽打，所以结的樱桃也太多。

由于水分、营养供应不上，它累死了！

⑧母亲用牺牲一棵樱桃树的代价告诉了我一个道理：

。

⑨人活在世上是不能太贪心的，要学会取舍。

心中贪念太多，只取不舍的结果，就像那棵未经抽打的樱桃树，最终导致你不堪重负、两手空空；

而适当的舍弃，看似是一种失去，但在不久的将来，就会获得更加丰厚的给予和回报！

6.第②段中，作者为什么极力状写樱桃花开之盛和“我”对樱桃的憧憬？

【答案】极力状写樱桃花开之盛和“我“对樱桃的憧憬，为下文母亲“抽打”和“我”“护花”作铺垫。

【解析】在阅读文章的时候，要注意作者安排事情发生的逻辑，也要注意看到景物的描写所起到的铺排衬托的作用，才能够正确理解文章的意思。

被打落了花的樱桃结的果实又大又甜，可以看出母亲打落樱桃花是有她的目的的，而她也清楚被樱桃花打落会让树木结出更大更美的果实。

7.联系上下文，用自己的话概括母亲用牺牲樱桃树的代价告诉“我”的道理。

【答案】例：

“只有懂得适当舍弃，你生命的行囊才会装满更多对自己有用的东西”或“青涩的青春只有经过抽打的磨砺才能逐步走向睿智与成熟。

”

【解析】按照文章后面说的，被打落了花的樱桃结的果实又大又甜，可以看出母亲打落樱桃花是有她的目的的，而她也清楚被樱桃花打落会让树木结出更大更美的果实。

但是看到小孩阻止自己打落樱桃花的时候，她还是尊重孩子的意见。

她的目的是让小孩在后来懂得一个道理，那就是有失必有得，有失才有得。

这就是舍得的哲理。

在阅读文章的时候，要注意作者安排事情发生的逻辑，也要注意看到景物的描写所起到的铺排衬托的作用，才能够正确理解文章的意思。

8.根据全文内容，说说标题“抽打心中的樱桃花”的作用。

【答案】概括了全文的主要情节；

由物及人，形象地揭示了全文主旨。

【解析】记叙文题目的作用常见的有以下几类：

1.概括文章的主要内容。

2.作为文章线索（文章情节围绕这一线索展开）。

3.作者感情的出发点。

4.具有象征意义。

5.语带双关。

6.是全文的“文眼”（提示文章中心）。

7.吸引读者兴趣。

表明写作对象；

关联主要情节；

贯穿全文线索；

透露情感主旨。

此外还有作用：

寓意含蓄，引人深思；

制造悬念，激发读者的阅读兴趣……，结合内容本文是概括了全文的主要情节；

9.请结合以下材料和对《抽打心中的樱桃花》一文的阅读感悟，谈谈你所受到的人生启迪。

人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观赏窗外的美景、奇景并不是多么了不得的事，关键是不能错过预定的站台！

我们预定的到站并不等于人生的终点。

但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：

我虽然错过的很多很多，却毕竟把握了最关键最美好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳！

人生的历程，其意义不只是生命的流逝，还在于要从生命的长河中获得丰富的体验。

刘心武对“错过”的体悟告诉我们要把握住最关键、最美好的机会，含笑对待“人生的终点”。

【答案】示例：

无论是“错过”还是“舍弃”，我们心中都要有明确的目标；

在实现目标的过程中我们要学会主动“适当的放弃”。

【解析】被打落了花的樱桃结的果实又大又甜，可以看出母亲打落樱桃花是有她的目的的，而她也清楚被樱桃花打落会让树木结出更大更美的果实。

集训三《外国诗二首》类文阅读

风　暴

普希金

你可看过岩石上的少女

穿着白衣裙，立于波涛上，

当海水在混乱的幽暗里

和岸石游戏，澎湃和轰响，

当电闪以它紫红的光线

不断地闪出了她的形象，

而海风在冲激和飞旋，

扬起了她的轻飘的云裳？

美丽的是这海，狂暴、阴郁，

闪烁的天空没一块蔚蓝；

但相信吧：

岩石上的少女

比波浪、天空、风暴更美丽。

（相关链接）普希金在年轻时结交了一些后来成为“十二月党人”的朋友。

虽然“十二月革命”最终遭到反动政府的残酷镇压，但他们的进步思想深深地震撼了普希金。

这一时期他的作品歌颂自由、进步，反对封建农奴制，抨击暴君专制。

9.诗的题目为“风暴”，自然“风暴”是诗人浓笔描摹的事物，仔细阅读，说说作者是怎样描摹“风暴”的。

【答案】抓住了风暴中三个典型形象：

在幽暗里和岸石游戏，澎湃和轰响的海水；

紫红的闪电；

冲激和飞旋的海风。

【解析】本题考查对诗歌意象的概括。

概括出诗歌对哪些典型形象作了描写即可。

由诗句“当海水在混乱的幽暗里和岸石游戏，澎湃和轰响，当电闪以它紫红的光线，不断地闪出了她的形象，而海风在冲激和飞旋”中概括即可。

10.诗人是从哪几个方面来描写少女的？

着力刻画了她怎样的形象？

【答案】从她的穿着、站姿、身后背景等方面来描写的，着力刻画了她静穆、素洁、勇敢的形象。

【解析】本题考查对人物形象的概括。

要求在理解诗歌内容的基础上，分析人物形象。

概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。

阅读诗歌，“穿着白衣裙，立于波涛上”是从少女的穿着、站姿方面；

写海水、闪电是从背景方面概括人物形象的。

11.

诗中所写风暴对表现少女有什么作用？

【答案】以狂暴的风暴来衬托少女柔韧而有力的美。

【解析】本题考查的是写作手法的理解。

“澎湃和轰响，当电闪以它紫红的光线，不断地闪出了她的形象，而海风在冲激和飞旋”诗人是从侧面烘托少女这一形象。

以狂暴的风暴来衬托少女柔韧而有力的美。

12.“风暴”和“少女”这两个形象有什么寓意？

表达了诗人怎样的感情？

（提示：

联系普希金的生活时代背景思考，普希金生活在俄国大革命时期。

【答案】“风暴”象征革命浪潮；

“少女”象征革命者。

表现了诗人对革命者的坚定信念、英勇气概的赞扬之情

【解析】本题考查象征手法及情感的把握。

回答此题要结合普希金的生活时代，也就是俄国大革命时期的社会背景。

本题主要考查对作者思想感情的理解。

要结合字里行间和诗歌的主题来理解作者思想感情。

解答时需要读懂诗歌的内容，并且能够根据重点语句理解诗人的思想情感。

集训四《古代诗歌五首》类文阅读

江村

杜甫

清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。

自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。

老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。

但有故人供禄米，微躯此外更何求？

（写作背景）这首诗作于唐肃宗上元元年夏的成都，当时在朋友的资助下，作者所居住的草堂刚刚建成，在饱经战乱之苦后，生活暂时得到了安宁，妻子儿女同聚一处，重新获得了天伦之乐。

13.首句中“抱”字极为精妙，请从修辞、写景和感情三个方面做简要分析。

【答案】“抱”字用的精妙，运用拟人的修辞手法，生动地描绘出溪水紧紧围绕江村安适祥和的情态，表现了诗人的自适和惬意。

【解析】考查词语的表现力。

一定要把词语放入诗句中去理解。

“清江一曲抱村流，长夏江村事事幽”：

清澈的江水曲折地绕村流过，长长的夏日里，村中的一切都显得幽雅。

“抱村流”用拟人的手法写出了它的可爱，同时也照应了“江村”的诗题。

且定下了全诗的氛围，挈领了全诗的旨意。

时值初夏，浣花溪畔，江流曲折，水木清华，一派恬静幽雅的田园景象。

而历经磨难的诗人不再有担忧和愁烦，且自怡然欣赏这村中的景色。

注意一定要审好题干的“请从修辞、写景和感情三个方面做简要分析”的要求。

14.颈联写了哪两个生活场面？

表现了诗人什么样的心境？

【答案】老妻画纸，稚子敲针。

表现了诗人长久漂泊，终于安定之后的宁静心境。

【解析】概括诗歌画面的内容是诗歌常考的题目之一，答题时首先描述画面的内容，然后概括意境特征，一般为“通过……等景物，描绘出一幅……（意境特征）+时令+地点图景。

后面再加上情感。

“老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩”：

诗人怀着愉快的心情缓步向家中走去，看见老伴正坐在门前的树阴下，在纸上画着什么，走近看时，原来是一个棋局。

“叮叮”的声音传来，小儿子在埋头认真地敲着一根针，这个贪玩的孩子，他是要自己做个鱼钩儿，好去江边钓鱼玩。

这样的场面大概是村中常可见到的，可是对于经历了安史之乱，屡受挫折、颠沛半生的作者杜甫来说，是他少有的珍贵的福气，令他心头为之一暖。

这两句捕捉到生活中最普通的画面，传达出一种普遍的亲情的温暖和生活的闲适美好。

九日蓝田崔氏庄

老去悲秋强自宽，兴来今日尽君欢。

羞将短发还吹帽①，笑倩旁人为正冠。

蓝水②远从千涧落，玉山③高并两峰寒。

明年此会知谁健？

醉把茱萸仔细看。

[注释]①吹帽：

此处用了孟嘉落帽的典故。

②蓝水，即蓝溪，在蓝田山下。

③玉山：

即蓝田山。

15.“玉山高并两峰寒”的“寒”字用得极佳，请作简要赏析。

【答案】“寒”字写出了山峰的高耸冷峻，点明深秋的时令，让读者有高危萧瑟之感。

隐含了诗人豪壮中不失悲凉之情。

【解析】此题考查的是古诗的赏析。

《九日蓝田崔氏庄》是唐代诗人杜甫创作的一首七律。

此诗首联写强自宽解；

颔联用典写诗人内心悲凉而又强颜欢笑的心境淋；

颈联描绘山水景物，在豪壮之中透着几分悲凉之气；

尾联写沉重的心情和深广的忧伤。

“玉山高并两峰寒”意思是“玉山高耸冷峻，两峰并峙，千古不变”，“寒”稍事点染，既标出深秋的时令，又令读者有高危萧瑟之感。

诗句豪壮中带几分悲凉，雄杰挺峻。

据此作答即可。

16.“明年此会知谁健？

醉把茱萸仔细看”中，一个“醉”字表达了诗人怎样的思想感情？

【答案】一个“醉”字，借酒浇愁，含有无限悲悯之意。

突出诗人沉重的心情和深广的忧伤，生动形象地表现了诗人对人事难料的感慨。

【解析】此题考查的是古诗中的感情。

诗的尾联“明年此会知谁健？

醉把茱萸仔细看”意思是“明年我们再相聚时，谁还健在呢？

不如多饮几杯酒，拿起茱萸好好看看，期望明年再相会”。

尾联看似平淡，实则饱含深意。

“明年此会知谁健？

”当诗人抬头仰望秋山秋水，如此壮观，低头再一想，山水无恙，人事难料，他自己已这样衰老，不能生活得长久。

所以他趁着几分醉意，手把着茱萸仔细端详：

“茱萸呀茱萸，明年此际，还有几人健在，佩带着你再来聚会呢？

”上句一个问句，表现出诗人沉重的心情和深广的忧伤，含有无限悲天悯人之意。

据此作答。

雨过山村

王建

雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。

妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭桅子花。

17.诗的一、二两句运用哪种手法?

突出了山村怎样的特点?

【答案】

（1）运用以声写静（视听结合、动静结合等）的手法。

突出山村的宁静幽美。

【解析】前两句意为：

雨中传来鸡鸣，山村里依稀一两户人家。

村路竹溪之上，一条板桥斜横。

以雨声和鸡鸣声来衬托山村的寂静。

前一句是作者听到的，后一句是作者看到的，视听结合，突出了山村雨后的寂静。

18.结合诗句分析本首诗与《游山西村》内容上有何相同之处。

【答案】两首诗都是描写的是农家生活，都写出乡村生活的宁静优美流露出对农人的赞美，自己喜爱这种宁静淳朴的乡村生活。

【解析】本诗以雨后山村为写作对象，前两句写景，后两句叙事，表现农家生活的闲适安逸、宁静美好。

《游山西村》以作者去山西村游玩的经历为写作对象，表现山村的美好风光和淳朴风气。

这两首诗都表现了作者对山村生活的赞美与向往之情。

北陂杏花①

王安石

一陂②春水绕花身，身影妖娆各占春。

纵被东风吹作雪③，绝胜南陌碾成尘。

（注释）①本诗写于王安石贬居江宁（今南京）之后，是他晚年心境的写照。

②陂：

池。

这里指池边或池中小洲。

一说“北陂”是地名，在江宁。

③雪：

指杏花像雪花一样在风中飘零。

19.发挥想象，用生动的语言描绘一、二句所展现的画面。

一池春水多情地护绕着杏林，嫣红的杏花和绿水中妖娆的花影相映成趣，各以其风姿平分着春色。

【解析】本题考查诗歌场景描述。

抓住相关诗句，合理想象进行描述即可。

“一陂春水绕花身，身影妖娆各占春”“春水绕花身”是说春水好像人一样多情，殷勤地护绕着杏花林，表现了水与花的相依相亲的情景。

“身影妖娆各占春”意思是：

花与水中的倒影各有千秋。

岸边嫣红的杏花映衬着水中花的倒影，它们相映成趣。

描绘花与花影互相映衬的景象。

20.诗歌后两句主要运用什么手法表达了怎样的思想感情？

【答案】后两句主要运用对比（托物言志）的手法，写杏花宁愿被春风吹落，如雪般落于水上，也不愿意在南陌被车轮碾作尘土。

作者借此表达自己的政治理想与高尚的情操，宁愿为理想献身也不愿陷身污浊。

【解析】本题考查诗歌表现手法和诗人感情的赏析。

从表现手法看，后两句有两种，分别是比喻和托物言志。

可选择一个角度作答，从文意看，表现的是诗人崇高的理想和情操，寄托了诗人心志高洁、不合流俗的情怀。

“纵被东风吹作雪，绝胜南陌碾成尘”是说杏花宁愿被春风吹落，如雪花般飘落于水上，也不愿意在南陌被车轮碾作尘土；

表达了诗人要像杏花一样，宁愿为理想献身也不愿陷身污浊的崇高的政治理想与高尚的情操。

秋兴（其一）

玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。

江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。

丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。

寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。

21.对下面这首诗理解不正确的一项是（）

A.首联借景抒情，渲染悲凉的气氛，并奠定整首诗的基调。

B.他不仅仅是悲秋，更是因看到秋天的萧瑟气息而想到国家的衰败，故乡的凋敝，蕴含着悲国悲乡的感情。

C.“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”中“他日”是指“来日”。

D.《秋兴》（其一）前两联“因秋拖托兴”，后两联“触景伤情”。

【答案】C

【解析】C项，“他日”是指“往日”。

集训五综合性学习

22.阅读下面的漫画，回答问题。

（1）请你根据漫画内容，为其拟写一个标题。

（2）假如你在生活当中也看到了这种现象，请你动之以情、晓之以理地劝阻他们。

（要求语言简明，连贯得体）

【答案】

（1）示例：

小鸟的请求

（2）示例：

情：

小鸟也是一个活生生的生命。

理：

动物是人类的朋友，我们要与它们和谐相处

【解析】

（1）本题考查学生对漫画主题的理解。

它不仅考查学生对画面的理解能力，而且也考查学生的语言表达能力。

观察时要注意画面上有哪些内容，有哪些文字提示，答题时不要遗漏了内容。

本题可以拟写题目为：

小鸟的请求。

（2）这是一道典型的劝告类口语交际题，解答此题要注意以下两方面要求：

第一要在准确了解事情前因后果的基础上，有的放矢吐露心声，以理服人，以情动人，文明得体；

第二要符合语体要求，根据具体情况确定使用口语还是使用书面语。

可以从热爱生命，人与自然和谐相处的角度来劝说。