第四单元 年月日6Word文件下载.docx
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主备人
刘翠元
授课班级
三年级
授课人
刘翠元
授课时间
教学目标
使学生认识时间单位年、月、日。
知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年，帮助学生建立较长的时间观念，促进思维的发展。
联系生活实际，学习年、月、日的知识。
三、情感、态度和价值观：
帮助学生建立较长的时间观念，促进思维的发展。
教学重点
认识时间单位年、月、日
教学难点
计算一年内有多少日。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
复习引入
1.复习
口答：
2小时＝（
）分
60秒＝（
）分
60分＝（
）小时
1星期＝（
）天
3分＝（
）秒
4星期＝（
2.提问引入：
我们以前学过了一些时间单位，如小时、分、秒，谁知道还有哪些时间单位？
引入年、月、日，并板书课题。
问：
谁知道一年有几个月？
1.指名学生回答。
2.思考问题，回答。
学习新知
1.认识年历。
。
（1）一年有几个月？
每个月的天数都一样吗？
各有几天？
（2）哪几个月是31天？
哪几个月是30天？
二月有多少天？
2.认识平年和闰年。
（1）提问：
二月有多少天？
一定是28天吗？
（2）出示不同年历观察并回答问题。
3.闰年的来历及算法
（1）来历：
经过科学家的测定，地球绕太阳转一周的时间是365天5小时48分46秒，大约是355天6小时。
一年以365天计算比较简便，这样一年少算了大约6小时，四年就少算了大约24小时，即一天。
因此，每四年就要增加一天，增加这一天的那一年便是闰年。
又因为4年中大的少算的24小时实际上并不是24小时，如果长年累月也要造成误差，所以遇到整百年一般不闰，必须是400年的倍数才是闰年。
（2）算法：
用公历年份除以4能整除的是闰年。
如1984、1988、1992年都是闰年。
公历年份是整百年的，必须是400的倍数，才是闰年。
4．大月和小月
（1）习惯上有31天的月份叫大月，有30天的月份叫小月。
（2）有什么好办法能较快地记住各月有多少天？
介绍用拳头记忆大月、小月的方法
（3）引导学生小结：
大月（31天）有：
1、3、5、7、8、10、12，小月（30天）有：
4、6、9、11月，二月平年28天，闰年29天。
5.学会计算全年天数。
小结：
平年365天，闰年366天。
1.观察年历，回答问题。
2.认识平年闰年及它们的区别。
3.了解闰年的来历及怎样判断平年和闰年。
4.认识大月和小月，学会用自己的拳头区分大月和小月
5.根据前面所学大月、小月的知识，计算一年有多少天。
巩固新知
1.下列年份中，哪些是平年，哪些是闰年？
1605
1840
1902
194419552100
1976
1987
1994
2400
独立完成后汇报。
课堂小结
今天我们学习了什么内容？
你知道了什么？
板书设计
一年：
12个月
大月：
1、3、5、7、8、10、12﹙31天﹚
小月：
4、6、9、11﹙30天﹚
二月：
28天或29天
作业布置
完成练习册相关内容
教学反思
第二课时
练习
主备人
通过练习巩固上节课所学内容，注意学困生的辅导。
总结归纳，完成练习题，进一步掌握所学知识。
在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
注意平、润年的判断方法。
教学难点
1．归纳时间单位表。
（1）教师出示时间单位表。
（2）提问：
①我们已学过哪些时间单位？
②一年有几个月？
每月31日的有哪几个月？
每且30日的呢？
③平年二月多少日?
闰年二月呢?
④一日几小时？
一小时几分？
一分几秒？
（3）随着学生的回答，教师把上表填完整。
2．复习闰年平年的判断方法：
判断下列年份是平年还是闰年
1230
1338
1978
1979
3．3年＝（
）个月
120小时＝（
）日
1.归纳总结，回顾旧知。
2.说一说怎样判断平年、闰年，然后完成练习。
3，提升拓展，完成练习。
探究新知
1、填空
闰年有（
）天，平年有（
）天。
1900年的二月有（
）
连线：
闰年
平年
1800
1267
19451949
1964
2、解决问题：
（1）小明今年12岁了，但他只过了两个生日，那他是那年出生的？
（2）学校的棕榈树是1990年1月1日种下的，那到2003年的1月1日一共长了多少天？
（3）中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是多少周年？
1.独立完成练习。
2.汇报交流。
巩固练习
完成课本51页第五题。
独立完成。
本节课你有什么收获？
完成练习册相关习题。
第三课时
24时记时法
1．知道24时记时法，会用24时记时法表示时刻，会进行两种记时法的转换。
2．学会计算简单的经过时间。
经历24时记时法的认识，明白时间和时刻的意义和区别。
探究学习，培养学生的学习兴趣和对生活的热爱。
会用24时记时法表示时刻，会计算简单的经过时间。
理解时间与时刻的区别。
情境引入
1.引入、揭题。
让学生看课本52页图：
提问：
你们看到了什么？
21：
00表示几时？
今天我们就来学习一个新的计时法。
板书：
24时计时法
1.观察图片，自主思考，回答问题。
1.出示钟面，提问：
（1）我们的钟面时针一周要几小时？
那一天要转几周？
（2）那一天一共有几个小时呢？
（3）小结：
所以我们把从0到24时的计时方法叫做24时计时法。
2.24时记时法
早上从1时到12时就用1——12时来表示。
但时从中午12时开始，下午1时我们用24时计时法又该怎么表示呢？
同学们讨论一下？
那下午2时用24时计时法又怎么表示呢
3.小结方法：
同学们怎么样很快的知道我们通常习惯的表示时间的方式，改成用24时计时法来表示？
下午以后的时间只要用12加上我们通常说的几时就可以得到24时计时法表示的时间
比如：
晚上9时
就用12＋9＝21
所以就时21时。
4.教学例3
（1）学生读懂题意：
下午2时40分从北京坐火车，17时45分到达石家庄。
路上用了多少时间?
（2）学生讨论。
（3）汇报：
你是怎么计算的？
（4）师生共同总结：
1.观察钟面，回答问题，提高认识。
2.认识24时记时法，学会两种记时法的转换。
3.小结
4.分析读懂例3题意，讨论完成练习。
1．抢答比赛：
老师说时间学生说24时计时法表示。
2．完成课本P53页做一做
1，抢答
2．独立完成练习
3.汇报交流
同学们，这节课你有什么收获吗？
生活中处处都有数学，只要我们肯动脑、动手，就会学到更多的知识。
普通计时法：
上午8时下午3时晚上8时
24时计时法：
8时15时20时
完成练习册相关内容。
第四课时
练习课
通过练习，让学生能比较熟练的运用24时记时法，并能准确的计算出一天内经过的时间。
二、过程与方法
理解时间与时刻的意义，体会经过的时间。
三、情感态度和价值观：
体会到数学知识与实际生活紧密联系，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
学会计算经过的时间
1．说说用24时计时法怎样表示以下的时间：
上午8时，11时，下午3时、5时，晚上10时
2.和平街新设一个邮筒，每天需要在邮筒里取出3次信，早上8时30分第一次取信，以后每隔4小时取一次信，请你标出每次取信的时间。
1.独立思考，指名回答问题。
2.认真思考独立完成2题。
1.时间和时刻的区别：
时刻：
指某一特定的时间点（某一瞬间）
时间：
某一时刻到另一时刻的间隔（时间段）
2.练习题:
（1）春雷画展每天的开放时间是
8：
00——17：
00，这个画展每天展出多长时间？
（2）看图填空（图在课本55页）
春风饭店晚上的营业时间是从午到晚上。
一天共营业多长时间？
你还能提出什么问题？
（3）在括号里填上合适的数
洋洋晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，她一共睡了（
）小时。
课外小组14：
30开始活动，经过1小时20分结束，结束时间是（）
（4）一场球赛，从19时30分开始，进行了155分，比赛什么时候结束？
1.区分时刻和时间，说一说你的理解。
2.独立思考，完成练习。
4.小结
1．你知道妈妈几时上班，几时下班？
你能算算妈妈一天工作多长时间吗？
2．你每天几时上学？
几时放学？
你一天呆在学校有多长时间？
学生交流后独立解决问题。
课堂总结
今天你都学会了什么？
有什么收获？
学生自由谈收获。
课本第55页第6题。
第五课时、第六课时
制作年历
让学生在制作年历的数学活动过程中，巩固关于年、月、日的知识，掌握们之间的内在联系。
动手实践，探究学习。
1.在年历制作过程中，体验年历在生活中的作用，激发学生的学习兴趣以及收集、整理、分析信息的能力。
2.培养学生之间的交流借鉴、资源共享的合作意识。
学会制作年历
情境导入
我们学习了年、月、日的知识，现在请大家自己动手制作年历，你感兴趣吗？
1.这一单元我们学习了年、月、日的那些知识？
2.展示收集的年历，做简单介绍。
1.回顾本单元知识要点。
2.介绍收集的年历。
1.准备：
（1）要制作一个年历有哪些步骤呢？
（2）总结：
要确定1月1日是星期几。
休息日和一些节日要用其他颜色标出。
（3）分组
（4）如何布局，如何分工。
2.学生自己动手制作年历，教师巡视指导。
3.汇报交流，说说制作过程。
4.作品展示、评价。
那组的作品好？
好在什么地方？
1.准备工具、知识准备。
2.动手制作年历。
自己思考制作2014年年历
独立完成，交流汇报。
小结全课
说一说制作年历的过程和你在制作过程中遇到的问题
小结
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