Unit My new teachers教案Word文档格式.docx

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具体会话可参考如下：

　　T：

Hi，everyone！

Nicetoseeyouagain．Whatgradeareyouinnow？

　　Ss：

We’reinGrade5．

DoyoulikeyournewEnglishbooks（newclassroom,newteacher）？

Yes！

WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1？

Guess！

What’sthetopicofUnit1？

　　2．Presentation（新课呈现）

　（l）教师出示Let’sstart部分图片，介绍说：

Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?

引导学生根据情景图的提示描述新教师。

然后教师说：

“今天我们将学习怎样描述新教师。

Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？

（2）出示Let’slearn部分的图片，向学生介绍说：

TheyareSarah’steachers.Describetheseteachers．引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：

youny，kindold，funny。

教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

　（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

　（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’slearn配图中的哪一位：

MrHuistheartteacher.What’shelike？

He’sshortandthin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。

教师再引导学生利用Let’slearn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

（4）试着写单词。

教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

　　3．Let’splay（趣味操练）

（1）Let’sfindout（找一找）

教师指导学生用所学新词和句型描述Let’sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。

完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：

MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?

让其他学生选出正确的图片。

（2）Let’ssing（唱一唱）

教师放歌曲“Mynewteacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

　　4．Consolidationandextension（巩固与扩展）

（l）让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。

（2）让学生模仿Let’sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。

展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

（3）让学生参照Let’sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。

可以参考以下语言：

Sheistall．She’sbeautiful．She’sveryyoung．Wealllikeher．Who’sshe？

（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

　　5.小结

　　单词：

old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind

ALet’stalk第二课时

一.教学目标:

1．能听懂会说Who’syourmathteacher?

MrZhao.What’shelike?

He’sthinandshort.He’sverykind.并能在情景中熟练运用。

2．能听懂Let’stry录音，完成正确选择图片的练习。

3．了解中西方国家称呼人名上的差异。

二.教学重点难点:

1．本课时需要重点掌握句型：

Who’syourmathteacher?

He’sthinandshort.He’sverykind.要求学生能替换关键词造新句并在实际情景中自如运用。

2．难点：

Let’stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。

在教学过程中帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知失去爆破和弱读等语音现象。

初步培养学生的听力技能。

三.教学准备:

1．教师准备本课时的教学挂图。

2．准备一些相关的文化背景资料。

3．教师准备相关的游戏道具。

四.教学过程:

Step1.Warm-up

1．播放MyNewTeacher录音，让学生感知并复习歌曲中的语言。

2．日常交际会话。

Step2.Revision

1．播放Let’schant，学生边说边表演。

2．利用第一课时学过的单词和句型，结合人物图片做替换练习。

Step3.Presentation

1.Presentationofthenewdialogues

1．结合Let’stry部分引出重点句型。

反复播放录音强化对新句型的听觉感知。

要求学生在听的过程中做记录，小组评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。

2.Drill

1．学生快速记忆图片人物的外貌特征，再要求学生利用所学口语描述这些教师。

2．根据自己的实际情况在同学之间结对交流。

小组活动。

3.Listenandread

播放录音，让学生模仿跟读，

4.Practice

1．自制任务卡片，利用所学新句型进行操练。

2．根据实际替换新句型中的关键词。

3．分小组讨论自己新老师的外貌特征。

4．游戏：

猜人游戏。

5.Chant

6.Let’ssing

适当改编歌词进行替换练习。

Step4.Consolidationandextension

1．完成活动手册配套练习

2．听Let’stalk部分的录音，读给朋友或家长听。

3．口头描述自己新老师的外貌特征。

板书设计：

Unit1PartALet’stry/Let’stalk

Who’syour…teacher?

What’she/shelike?

AReadandwrite第三课时

一、教学目标：

　1．能听懂会说句型：

Who’s…?

He’sfrom…What’shelike?

并能在情境中进行运用。

　2．能在教师指导下完成Readandwrite。

　3．掌握ea，ee，bl，br字母组合的发音，并能准确读出含有这些组合的单词。

二、课前准备

　1．教师准备写有相应字母组合的卡片。

　2．准备好“我心目中的好老师”。

　3．学生准备各学科教师词卡和描述人物外形的形容词词卡。

三、教学重点：

能听懂、会说句型Who’syourEnglishteacher?

What’shelike?

He’stallandstrong.并能在具体情景中正确运用。

教学难点：

正确运用所学对话和正确书写四会句子。

四、教学过程：

　　Step1:

Warm—up／Revision（热身／复习）

　　我心目中的好老师

Showusyourteachersinyourheart．

　　（引导学生描述自己心目中的教师，并可根据情况让他们先四人小组内交流，这样可扩大语言训练面，渗透语言综合能力的培养。

）

　　Step2:

Presentation／Practice（呈现／操练）

（1）Readandwrite

　　①T：

Soundsgreat!

Thanksforyoushowingus

　　aboutyourteachersinyourheart．Doyouwantto

　　knowsomethingaboutZhangPeng’steachers?

Followme．（playthetapeandletstudentsjustlisten）

　　②T：

Canyouanswermyquestions?

　　No．1HowmanyteachershasZhangPenggot?

　　No．2Whoarethey?

　　No．3Who’shisEnglishteacher?

　　No．4What’shelike?

　　③T：

Nowlistenandreadafterthetape．

　　④T：

Thenlet’sfinishthesentences．

　　⑤可以引导学生在语篇中和板书中寻找答案。

CanyousaysomethingaboutZhangPeng’snewteachers?

　　（引导学生按照板书内容复述语篇，教师也可以先示范，再引导学生两两复述，最后请几位学生当堂复述，培养综合语言运用能力。

）如下：

ZhangPenghas3newteachers．Ascienceteacher，anartteacherandanEnglishteacher．Mr．CarterishisnewEnglishteacher．HeisfromCanada．Heistallstrongandfunny．AndheisTim’sfather．

（2）Pairwork

　　同桌两人用词卡做游戏，一叠词卡是各学科教师的图片，另一叠词卡是描述人物外形的词，一名学生任意抽出教师词卡和一张形容词词卡，另一位学生提问：

Who’sthatman／woman?

What’she／shelike?

该生回答。

　　（3）Pronunciation

　　先出示绕口令部分的插图——引导学生谈论图片的同时，出现相应的单词——再引导他们找出每组单词中字母组合及读音的特点，在此阶段引导他们再找类似的单词——然后引导他们把单词连成句子，甚至小故事。

从而体现把语音教学贯穿在单词中，把单词贯穿在句子中，把句子贯穿在语篇中的整体语言输入理念。

Now，let’shavearesttoenjoythispicture．Whatcanyouseeinthispicture?

　　s：

Asheep．Itiseating．（引导出单词：

sheep，eat，beef，green，tea）

Yes，eehereispronounced／i：

／．Canyou

　　saysomeotherwordsjustlikethese?

　　（引导他们发现规律并说出相类似的单词并带读。

Canyousaysomesentencesusingthesewords?

　　（在熟练掌握这些单词的拼写及读音规律后，教师可引导学生用这些单词造句，所谓“妙语连珠”，甚至可以引导他们小组活动，用上这些词集体编小对话、小故事。

以小组竞赛的形式更能激发他们使用语言的兴趣。

如第一组词可连成如下小故事：

Thereisagreenbeequeen．Sheisdeep-ingonasheep．Andthissheepiseatingyummybeef．这部分内容可根据学生水平，或者采用Shooting

game的形式，把单词写在图中的足球上，另外画两球门，一个是ee球门，一个是ea球门，让他们把足球（单词）射入相应的球门，该部分内容做成课件学生兴趣会更浓。

Goodjob!

Nowlet’slistentothetape．Readafterthetapeandenjoythetongues．

　　（经过了连词成句这一关，再让学生听读绕口令，学生往往更容易上口，也更容易激发他们的跟说兴趣。

　Step3:

Practice／Consolidation（操练／巩固）

　　完成《活动手册》上相应练习。

　Step4:

Assessment（检测评价）

　　活动反馈及评价。

　Step5:

Add—activity（课外活动）

　　Designacardforyourfavouriteteacher.

Unit1MyNewTeachersAReadandwrite

WhoisyourEnglishteacher？

MrCarter.

What’sｈelike?

He’stallandstrong.

BLet’slearn第四课时

一、教学目标

　　1．能够听懂会说本课时单词及词组：

principal，universitystudent，strict，smart，active。

2．能够听懂会说句型：

wh0’S…?

Isshe…?

　　3．能够听懂Let’Schant内容，并按节奏来念。

　　1．学生事先设计的送给最喜欢教师的贺卡。

　　2．按教学方法设计的单词卡片，如small单词卡，art单词卡，教学时把art单词卡叠加在small单词卡的后三个字母上。

三、教学过程

　　1．Warm—up／Revision（热身／复习）

（1）Let’Schant

Hello，mychildren．Doyourememberthechant“Mymathteacherisverysmart．’’Nowlet’Schantwithaction．（chanttogether）

Youaresoactive．

　　（引导他们一边做动作一边唱，在热闹的学习氛围中，教师可着重“active”这个单词来表扬和鼓励学生，为接下来的单词教学做情绪上的铺垫。

（2）SmartGame

Youaresoactive．Let’Splayagame，OK?

　　S：

Yeah!

Thegame’Snameis“SmartGame”．Whoisthesmartboyorgirlinourclass?

　　（游戏内容可涵盖前几个课时的重点和需要再提醒的内容，如可安排语音部分的练习；

说学生或任课教师的姓名，让学生正确使用Mr．，Miss，Mrs．来称呼；

可出示人物图片，让他们快速反应描述性形容词等，目的是在游戏中强化对已学知识的掌握和运用，同时又灵活的将新单词“smart，active”等带入游戏情境中理解和使用。

　2．Presentation（呈现）

（1）Isshe…?

&

newwords．

Wow，youaresoactive．Isthisgamefun-ny?

Isitfunny?

WhoissmartinGameOne?

　　（在环节的自然过渡中再次提及两个新单词，并可再设计几个情境帮助学生在情境中理解词义及用法。

或者出两道奥数题比比谁smart，在轻松活跃的氛围中让学生体会active等。

并引导同学们在Isshe／he…?

的句

子中感受单词的含义。

Yes，look!

Smartisasmallart．（smart是一门小小的艺术）

　　（通过small+art=smart，一种很funny的方法引导学生记忆单词，达到当堂解决“四会”单词的目标。

Sun，sun；

run，run；

fun，fun；

funny，funny，f-u-n-n-y，funny．

　　（通过类似三个单词的对比性朗读，加深学生对funny的拼写印象，还可把三个单词串成一句话加强记忆的趣味性：

Runinthesun．ItisSOmuchfun．Itisfunny．类似的还有Youareyoung．Y—o—u—n—g。

young；

Act+ive=active；

根据直拼教学法原则拼写k／／ai／／n／／d／，k…ind，kind，看图及对比kind理解strict。

这部分单词经过以上步骤学生掌握不错，教师可以马上进入下一环节，如果觉得学生掌握欠佳，还可以再设计一个RunandSay的活动：

把单词卡片或板书写至黑板，教师轮流请学生上来用“Isshequiet／strict／young?

Yes／No，it'

syoung／quiet．描述图片单词，每小组各派一位同学，迅速跑至黑板，指出并读拼该单词，速度快且准确者为胜。

（2）ThedialogueofLet’slearn

　　①直接呈现Let’SLearn部分插图，用What’Shelike?

Isshe／he…?

句型引导学生操练并开门见山地引出对话。

　　②教学单词：

principal，universitystudent。

教师出示本校校长的照片，用Whoishe?

IsheanEnglishteacher?

引出单词；

角色互换，让学生扮演校长，表现心目中校长形象，提问What’helike?

Ishequiet?

引导学生用Theprincipalis…练习和使用新单词。

　　教师出示一顶学士帽，让学生试戴，教师说，“Wow，howcool!

Youlooklikeauniversitystudent．YoustudyinNingboUniversity．再让他们集体讨论，说说自己知道的大学名称，如北京大学PekingUniversity，清华大学TsinghuaUniversity，哈佛大学HarvardUniversity等，在发散性思维中操练单词比机械性朗读有效多了。

　　③学生跟读对话，分角色朗读并进行分角色表演。

　　（3）Let’Schant

　　学生听录音吟唱歌谣“Whoisyourteacher?

”

　3．Practice／Consolidation（操练／巩固）

Tasktime

（1）Studentsshowtheircardfortheirownfavouriteteacher．TeacherdescribestheircardswithstudentswithseveralexamplesusingthesentencesjustlikethepartofTaskTime．

（2）Describetheircardsin4，usingthesen-tencesofTaskTime．

　　4．Assessment（检测评价）

（1）重点检查学生在小组活动中的合作意识和综合运用语言的能力。

（2）教师将“四会”单词字母顺序打乱，事先写在卡片上，让学生任抽一张，快速读出单词并按单词排好字母顺序，以游戏比赛的形式达到“四会”单词的掌握和巩固。

BLet’stalk第五课时

教学目标：

1.能听懂、会说：

“Who’sthatyounglady?

She’sourprinciple.Isshestrict?

Yes,sheis./No,sheisn’t.”等句型并能在情境中熟练运用。

2.能够完成本单元Let’scheck部分，对一个单元的学习进行阶段性评价。

3.引导学生在英语学习过程中更大限度的发挥自主学习能力，积极主动的进行英语学习，更好的激发他们英语学习的兴趣。

教学重点：

本课时需要重点掌握句型：

Who’sthatyounglady?

Yes,sheis.Issheactive?

No,sheisn’t.She’squiet.要求学生能在相似的情境中正确替换句中关键词，练习新语言点。

本课时的难点是一般疑问句Ishe/she…?

及肯定和否定回答。

教法与教具准备：

教师准备一幅本课时的教学挂图。

教师准备本课时所需的人物图片，能够直接粘贴在黑板上的图片。

教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。

教师准备录音机及该课时录音带。

教学过程：

warm-up:

热身

新编歌谣大比拼：

让学生改编第四课时歌谣，进行汇报演出，班内评出最佳创意奖、最幽默奖、最贴切奖等。

日常口语练习。

可放本单元第一首歌谣录音，让学生随节奏吟唱。

预习

利用第四课时中学过的单词和句型界和人物照片或图片替换句型中的关键词，复习上一节课所过的四会单词，并为本课时学习句型做好准备。

presentation新课呈现

Let’stalk

通过观看配套的教学VCD或者挂图，让学生对对话中的年轻校长有一定感性认识，然后要求学生对该校长进行简单描述，再开始对话学习，重点把握strictactivequiet这几个单词在句子中的意思。

教师出示Let’stalk部分三张替换图，描述其中一张的人物特征，让学生猜测试那一位教师。

三张图片分别表示的个性特征为smartkind和funny。

可让学生参照所给句型替换关键词，操练所学语言。

再请几组