巨人的花园教学设计Word下载.docx

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　　覆添

　　三、小练笔。

　　荒芜的花园，没有了〔〕，没有了〔〕，没有了〔〕，巨人感到〔〕。

　　四、感悟巨人性格改变。

　　1、七年后的一个秋天，巨人旅行回来以后发觉孩子们在他的花园里玩，是怎么做怎么说的？

　　2、巨人说的这三句话有什么异同？

分别是怎样想的？

　　3、你觉得他是一个怎样的巨人？

　　4、在小男孩的启发下，巨人变了，变得怎样？

　　五、我能完成作业。

　　1、说一说：

今日你在学校肯定收获了许多，回家和你的爸爸妈妈说一说，共享今日的收获。

　　2、写一写：

巨人把花园还给孩子以后，她和孩子们一起欢乐地生活，想象中间有什么趣事，写一写。

　　3、读一读：

阅读选读课文中的《小青石》和其它你喜爱的童话。

　　导学流程：

　　第一课时

　　第一课时初读课文，了解课文内容，学习字词。

　　第二课时

　　一、创设情境，激情导入。

　　1、同学们，你们喜爱看童话吗？

请你来猜一猜图片中的人物是出于哪篇童话。

〔出示《灰姑娘》、《三只小猪》等图片〕

　　2、这节课让我们一起走进童话殿堂，共同来阅读《人类最纯真的童话》中的《巨人的花园》。

〔老师同时拿起课外读物《人类最纯真的童话》〕

　　3、请同学们和老师一起板书课题。

〔同时强调"

巨"

的笔顺〕

　　二、复习字词，强调易错字书写要领。

　　1、上节课，我们认识了一些生字，还记得吗？

大屏幕出示本课的新词，同学练习读；

　　2、同学汇报，老师检查；

当孩子读正确时，老师予以语言表扬!

　　3、师生共同商榷"

火辣辣"

的"

辣"

的读音，同时列举曾经学过的ABB式词语。

　　4、共同观测难写字"

覆"

"

添"

的易错处，在学案上练习书写。

　　5、通过观测古文字"

溢"

，探究"

洋溢"

的意思。

　　三、深入研读课文，感知巨人的性格改变以及起不同的行为、语言所带来的花园的不同改变，同时领悟课文所表达的道理。

　　1、自由读课文，感受：

这是一座什么样的花园？

　　2、从哪儿可以看出花园的漂亮呢？

看，感受巨人的花园一年四季的美景，想象孩子们在这样的花园里可能做什么？

同时练习朗读第一自然段。

　　3、对比阅读，巨人回来前后孩子们的不同生活以及花园的不同改变。

　　A、巨人回来前花园是什么样的？

孩子们生活得怎么样？

从哪里可以看出来？

〔看：

鸟语花香的花园美景〕

　　B、巨人回来以后孩子们又是怎么样的？

从哪儿看出来？

这是的花园是什么样的？

〔对比朗读，体会花园的改变。

〕〔看：

寒风大作的花园〕

　　4、巨人的花园为什么会发生这样天翻地覆的改变呢？

〔师生共同研读巨人的语言、行为，了解巨人的性格。

〕

　　A、巨人旅行回来以后是怎么做的？

请你找出相关的句子读一读，画一画；

　　B、联系上下文，想象巨人在每一次叱责时时是怎么想的，用各种方式练习朗读，深入体会；

　　C、师生共同导演，演一演外出旅行的巨人回来了，孩子们和花园的改变；

　　D、将来的小作家我来当！

〔小练笔：

荒芜的花园，没有了没有了没有了巨人感到〕

　　5、以读代讲学习第8、9自然段。

　　6、老师动情讲结尾。

　　四、拓展练习：

　　1、巨人醒悟了，他会在告示牌上写什么呢？

让我们来一起重写告示牌；

　　2、在背景音乐《神奇花园》中和孩子共同阅读原著的结尾；

　　3、平常的生活中我们是怎么做的呢？

让我们来一起看一段视频〔生活中孩子们由于各种小事而自私自利的视频片段〕，看完之后，你有什么感受呢？

你打算以后怎样做呢？

　　4、观赏有关"

爱心"

的名言。

　　五、总结，布置作业。

　　【教材分析】

　　这是英国作家王尔德的一篇童话，讲的是一个巨人看到小伙伴们在自已的花园里玩，很生气，就筑起高墙将小伙伴们拒于墙外，从今园里只有冬天，直到一天小伙伴们从墙洞里爬进来，春天也就来了，后来在小伙伴的启发下，世人拆了围墙，花园成了小伙伴们的乐园，世人生活在花园和小伙伴们中间，感到无比的美满。

教学时一要让同学在阅读中了解童话在主人公的布置、表达方法的选择等方面的特点，二是明白欢乐应当和大家共享的道理。

　　【教学目标】

　　１、认识８个生字，会写１２个生字。

正确读写"

鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、掩盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、撤除"

　　２、有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。

　　３、明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读感受。

　　【重点】

　　想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。

　　【难点】

　　体会这篇童话在表达上的突出特点。

　　【教学流程】

　　一、导入

　　１、同学们，你们喜爱童话故事吗？

你们都读过或知道哪些童话呢？

请你告知大家。

　　２、今日我们再来学习一篇童话故事，它是英国王尔德的一篇作品，名字就叫《巨人的花园》。

〔板书课题〕

　　二、听课文录音，整体感知

　　1、老师播放课文录音，同学边听边想想画面。

　　2、思索花园发生哪些改变？

　　3、幻灯片播放花园四季的美景以及巨人回来后的改变

　　4、指名说花园改变的缘由

　　5、巨人是怎样赶走孩子的？

把巨人赶走孩子的句子画记出来，并体会。

　　三、品读课文，朗读感悟

　　1、幻灯片出示巨人说的话

　　2、品读第一句

　　〔1〕同学表演。

仿照巨人说话。

　　〔2〕巨人说这句话时，什么表情？

〔很生气〕

　　〔3〕巨人说这句话时是怎么想的？

〔同学谈猜想说体会〕

　　〔4〕男女生赛读，齐读

　　3、品读第二句

　　〔1〕同学朗读感悟

　　〔2〕巨人说这句话时的心理活动

　　〔3〕同学感情朗读，男女生赛读

　　4、品读第三句

　　抓住"

大声叱责"

，理解领悟，感情朗读

　　5、通过朗读，体会巨人是一个什么样的人？

　　〔1〕学习第八自然段。

　　〔2〕出示重点句子，朗读指导

　　〔3〕想象说话练习

　　6、学习第9---10自然段

　　〔1〕同学读9-10自然段

（2）幻灯片出示巨人说的话

　　〔3〕体会感情朗读

　　四、总结拓展

　　〔1〕出示砌墙后和拆墙后两幅图对比

　　〔2〕同学谈体会

　　〔3〕总结童话所要传达的道理

　　〔4〕制作告示牌

　　〔5〕好书推举

　　五、布置作业

　　见课件

　　六、板书设计

　　砌墙荒芜寒冷孤独难过

　　拆墙漂亮暖和美满快乐

　　欢乐应当一起共享

　　教学目标：

　　1.认识8个生字，会写10个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.懂得欢乐要和大家共享的道理。

　　4.能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较精美的文字写出来。

　　教学重点：

　　1.会写10个生字。

　　教学难点：

　　1.懂得欢乐要和大家共享的道理。

　　2.能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较精美的文字写出来。

　　课时安排：

　　两课时

　　课前预备：

　　1.同学通过自读课文及借助工具书读准字音，扫清文中字词障碍。

另外，将自学字词过程中得出的心得加以记录，到课堂上与同学们共享。

　　2.同学再次有感情地朗读课文三遍以上，就课文内容提出详细问题，待到课堂集体解答。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　1、第三单元都是什么题材的文章?

童话（板书）

　　2、今日我们学的就是一篇童话《巨人的花园》（板书）

　　师：

这是英国作家王尔德的作品（PPT）

　　3、师：

这篇童话的名字有意思，一看便知道这是篇童话，为什么?

　　（生：

巨人）

　　（出示PPT：

巨人与孩子们玩耍的图片）

　　二、初读课文，理解字词。

　　1、请同学们自读课文，边读边想

　　2、出示三组词语（出示PPT）

　　①自读词语，读准红色字

　　②三组词分别描写了什么?

　　第一组：

巨人指名读、分组读（边读边想象）

　　第二组：

花园齐读

　　第三组：

孩子们

　　③检查字词预习，写生字详解"

同学们通过预习字词能说说"

的释义吗?

（生回答）

　　"

详解（出示PPT）

　　溢洋溢充斥出示句子

花园里常年洋溢着孩子们快乐的笑声"

这句话中什么满出来了?

连整段话帮助理解"

　　指名读：

从前那里玩。

（出示PPT）

　　④（出示PPT）

孩子们的笑声洋溢在春（鲜花盛开）

　　生：

鲜花盛开的春天夏（绿树成阴）

孩子们的笑声洋溢在秋（鲜果飘香）

绿树成阴的夏天冬（白雪一片）

　　（再次出示PPT）

难怪课文里说

花园里常年洋溢着孩子们快乐的笑声

　　三、再读课文，整体感知。

读了这篇童话，你对主人公有什么大致的印象?

自私、冷酷、任性

　　一、复习导入。

　　同学们，上节课我们初步了解了王尔德笔下的《巨人的花园》，它那动人的情节和精美的语音，能把我们带入美妙的情境。

今日，我们一起再次走进《巨人的花园》，看看那儿还发生了哪些有趣和奇妙的故事。

　　师:

大家还记得这篇故事的主人公是谁?

　　回忆一下，他给你留下了怎样的印象?

（冷酷,自私）

　　二、再读课文，指导演读，体会情感。

看来同学们对这个巨人印象深刻，那是什么让你们对这巨人有这些看法的呢?

　　我们还需要细细地来读一读这个童话，先看看故事的开头。

　　1、巨人哪儿去了?

（旅行）引出"

孤独的巨人"

　　2、巨人回来如何对待欢快的孩子们?

　　读3-8自然段，找出相关的句子划一划。

　　3、出示PPT三句巨人斥责孩子（们）的话。

　　比一比，你发觉了什么?

（指名回答）师提示：

标点，巨人分别在对谁说。

如何读好这三句话呢?

让我们一起走进巨人的内心世界，看看他究竟在想什么?

为什么会这么生气?

　　（出示加有提示语的三句话）

　　指名读全班读

假如你是巨人，你当时是怎么想的?

（分句指名回答）

　　4、演一演

　　请3位巨人分别演说这三句话!

　　其他同学和老师一起扮演孩子们!

（扮演孩子们让同学们有不同的反应）

　　①出示第一句话：

允许你们到这儿玩的?

都滚出去!

好凶的巨人，我们"

四处逃散"

从今已经是春天了，巨人的花园里还是......

狂风大作雪花飘舞

一个早晨，孩子们从围墙的破损处钻进花园，这时花园变得

草翠花开

　　②出示第二句话：

好简单才盼来春天!

这时，巨人的花园里

鲜花凋谢树叶飘落

　　③出示第三句话：

你赶快滚出去!

（师生评价三位巨人的演读）

　　5、抓住童话的特点

　　①师：

读到这儿，演到这儿，我们再一次读出了一个

自私、冷酷的巨人

是啊，这样的巨人却拥有那么漂亮的花园，让我们一起来回忆一下，在这短短的一个季节里，巨人的花园都发生了哪些改变?

　　（出示PPT图，总结引出奇妙的花园，奇妙的童话童话的特点）

　　②师：

和花园一样奇妙的还有故事的情节（出示PPT）

　　接下来发生了什么，请看这张图。

同学们有什么想问的吗?

为什么巨人又和孩子们玩到了一起?

是谁让他有了这样的转变?

小男孩。

这个小男孩可真奇妙，他站在树下一伸手......

桃树立刻绽出绿芽，开出很多漂亮的花朵。

　　③通过"

男孩一伸手"

强调童话的特点奇妙。

接下来，请同学们想象一下：

（依次出示PPT）

　　A.男孩在凋谢的鲜花上一伸手生：

鲜花盛开

　　B.男孩在飘落的树叶上一伸手生：

绿树成阴

　　C.男孩在掩盖的冰雪上一伸手生：

多么奇妙的一个小男孩呀!

他不仅奇妙还很勇猛，当其他小伙伴纷纷逃跑的时候，他是怎么做的呢?

小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛注视着巨人。

不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。

男孩什么都没说，却在告知巨人什么?

　　他分明在说：

A.没有孩子的地方就没有春天;

　　B.欢乐是要与人共享的;

　　C.再这么任性春天将永久离你

巨人心里感到火辣辣的，心想：

孩子你都知道这些道理，我感到真

惭愧、自责

现在的巨人心里可能在想什么呢?

　　请同学们用一两句话，结合自己的理解写一写。

　　师指名展示。

　　四、总结。

明白道理后的巨人，变得

欢乐、宽容、热忱

所以就有了这样的一幕（出示图片）

　　这真是个

奇异的童话

　　板书设计：

　　巨人的花园

　　孤独孩子欢乐

　　自私宽容

　　冷酷春天热忱

　　教学反思：

　　《巨人的花园》是一篇朴实的童话故事，本文的显着特点是运用对比的方法开展故事情节，揭示道理。

正是这些对比使故事情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然显现出来。

但全部的情节改变都以墙为线索，所以我在教学这课时，就以"

墙"

为切入点。

然后，我让同学小组合作探究出与墙有关的对比改变。

结果，有的组发觉巨人砌墙前与拆墙后花园情景有了很大的改变：

之前花园风景如画，之后却花不开，鸟不来，还有的组发觉巨人砌墙与拆墙立场上有了很大的转变，原先他表现的很自私，之后变得宽容了

　　之后我让同学们把自己的发觉用列提纲的形式板书到黑板上。

最末，再依据同学预习时提出的两个有价值的问题：

1.为什么巨人要赶走孩子们?

2.为什么男孩一伸手桃树就绽出绿芽?

进行详细的分析、讨论，同学们都积极踊跃地说着自己的想法和体会。

让我深深的感受到整堂课上都是以同学的思维进展为取向，我只是充当了引导者，参加者。

这样的教学方式既发挥了同学的主体功能,也表达了孩子自主预习的成效。