七年级历史上册第17课导学案无答案.docx
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七年级历史上册第17课导学案无答案
七年级历史上册第1---7课导学案
第1课:
祖国境内的远古居民
主备人:
审核:
班级_______
【学习目标】:
1.知道祖国境内的三个远古居民代表、人与动物的根本区别、了解远古居民的生活状况
2.通过观察古猿、北京人、山顶洞人的头部复原像,说一说他们的区别,理解人类的进化
3.认识在人类的进化过程中,劳动起了决定性的作用
【学习重点】:
北京人和山顶洞人
【学习难点】:
对本课基本内容的理解需要科学合理的推断和想象
【学习过程】:
一、自主学习
任务一:
阅读教材第2页,在课本上标出知识点并回答下列问题
1、我国境内最早的人类是谁?
生活在什么地方?
2、你怎样来证明他们是人类而不是类人猿?
3、你来推理一下我国境内的人类活动已有多少年的历史了?
任务二:
阅读教材第3--5页,在课本上标出知识点并完成下列问题
1、我国境内除了最早的元谋人外,在北京地区还先后生活过两个远古居民代表______________、________________。
2、对比北京人、山顶洞人的不同
二、合作探究:
1、我的问题:
……
2、我们组的问题:
……
3、老师的问题:
①远古居民为什么要群居生活?
②什麽是氏族?
三、拓展延伸:
①、教材第6页的动脑筋
②、远古居民的社会组织由北京人的原始人群到山顶洞人的氏族,这一变化说明了什么?
四、系统总结:
试着用1、2、3三个数字总结本节知识点
五、巩固练习:
1、暑假期间,小明计划去考察元谋人的遗址,他应该去()
A、北京B、陕西C、河南D、云南
2、人与动物的根本区别是()
A、能不能直立行走B、会不会说话
C、会不会制造工具D、会不会使用火
3、据考古报道,安徽发现的繁昌人距今有180万年。
如果这是真实的那么我国人类的历史又向前推进了()
A、10万年B、20万年C、100万年D、180万年
4、下列远古人类的模样,最与我们现代人相似的是()
A、元谋人B、北京人C、山顶洞人
5、在北京人生活的山洞里,有6米多厚的灰烬。
这说明了()
A、北京人过着群居生活B、北京人已经能够直立行走
C京人已经会使用天然火D、北京人已经会人工取火
6、在原始社会早期,人们结成群体一起生活。
这主要是因为()
A、当时的生活环境恶劣B、人们的体质发育不全
C、人们之间的血缘关系近D、当时的生产工具简陋
7、阅读下列材料请回答:
材料一:
上古之世,人少而禽兽众,人不胜禽兽虫蛇。
------《韩非子》
材料二:
在北京人生活的遗址中,发现了大量的木炭和几处比较大的灰烬堆,还有在火中烧过的兽骨和树子。
材料三:
上古之世,……民多疾病。
有圣人作,钻燧取火,以化腥气。
而人民说之,使王天下,号之曰燧人氏。
------《韩非子》
①、在材料一所述的险恶的环境下,北京人做怎样才能够生活下去?
②、材料二证明了什么?
有什么意义?
③、材料三反映了当时人们生活中的一个什么变化?
这一变化出现在哪一个远古居民时期?
【当堂反思】:
谈谈本节课的收获和不足。
第二课:
原始的农耕生活
主备人:
审核:
班级_______
【学习目标】:
1、知道河姆渡、半坡原始居民,简要概述他们的农耕生活归纳原始农耕生活的主要特征
2、比较河姆渡、半坡原始居民在生产、生活上比北京人山顶洞人有了哪些进步
3、分析认识不同的地理环境形成了不同的农耕生活
【学习重点】:
河姆渡、半坡原始居民的农耕生活
【学习难点】:
对农耕生活的理解认识
【学习过程】:
一.自主学习
1、阅读教材第7~9页,在课本上标出知识点并填写下面的表格
原始居民
距今时间
生活区域
劳动工具
农作物
房屋样式
河姆渡居民
半坡居民
2、自己概述河姆渡、半坡原始居民的农耕生活
3、说说河姆渡、半坡原始居民比北京人、山顶洞人有了哪些进步?
二.合作探究:
1、我的问题:
……
2、我们的问题:
……
3、老师的问题:
归纳一下原始农耕生活的主要特征?
三、拓展延伸:
河姆渡、半坡原始居民建造的房屋各有什么特点?
为什么?
四、系统总结:
农耕河姆与半坡、定居长江与黄河,
培育水稻与粟米、农畜陶纺有分工。
五、巩固练习:
1、下列属于长江流域原始农耕时代的居民的是()
A、元谋人B、北京人C、河姆渡原始居民D、半坡原始居民
2、河姆渡原始居民生活主食是()半坡原始居民生活主食()
A、玉米B、水稻C、小麦D、粟
3、下列说法最能体现原始农耕生活特点的一项是()
A、种植粮食B、饲养家禽C、制造陶器D、定居
4、如果你去西安旅游,你能就近参观()
A、河姆渡原始居民遗址B、元谋人遗址
C、半坡原始居民遗址D、山顶洞人遗址
5、我国在世界上最早种植的农作物是()
A、水稻、小麦B、水稻、玉米C、水稻、粟D、玉米、粟
6、下列能反映河姆渡、半坡原始居民的生活比以前进步的是()①会种植粮食②会饲养家禽③会制造陶器④会建造房屋
⑤用针缝制衣服⑥使用磨制石器
A、①②③⑤⑥B、①②③④C、①②③④⑥D、①②④
7、请你判断这是哪一处文化遗址。
发掘的实物有:
①灰烬堆②磨制的石刀、石斧③骨针④彩陶片⑤有房屋痕迹()
A、元谋人遗址B、河姆渡原始居民遗址
C、山顶洞人遗址D、半坡原始居民遗址
8、阅读下列材料
材料一:
1973年,考古学家在浙江余姚发现了一处古民遗址,出土了大量的稻谷、用水牛骨骼做的农具……。
材料二:
1954年,考古学家在陕西发现了距今6000多年的一处文化遗址出土了许多磨制石器的农具、粟粒、白菜种子……。
请回答:
①、材料一和反映的各是什么遗址?
②、结合材料说说这两处遗址有什么相同与不同?
③、材料中“……”说明还有出土文物,你结合所学知识能补充几点?
【当堂反思】:
第三课:
华夏之祖
主备人:
审核:
班级_______
【学习目标】:
1、知道炎帝、黄帝是我们华夏族的祖先,尧、舜、禹
理解中华民族是“炎黄子孙”的含义,“禅让制”
2、归纳原始社会终结、奴隶社会形成的原因3、认识中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的,黄帝是我们的人文初祖
【学习重点】:
黄帝是------人文初祖
【学习难点】:
对“禅让制”的认识
【学习过程】:
一、自主学习
任务一:
阅读第12~14页教材,在课本上标出知识点并思考回答
1、我们为什么都说自己是“炎黄子孙”?
2、我们为什么尊称黄帝为“人文初祖”?
3、看教材13页下面的插图,说说黄帝对中华文明的贡献。
任务二:
阅读第14~16页教材,在课本上标出知识点并思考回答
1、教材14页下面的动脑筋。
2、什么是禅让制?
3、教材第14页下面的动脑筋。
4、用自己的话概述夏朝的建立(原因、时间、人物、意义)
二、合作探究:
1、我的问题:
……
2、我们的问题:
……
3、老师的问题:
①、谈谈自己对禅让制的认识。
②、原始社会终结、奴隶社会形成的原因有哪些?
三、拓展延伸:
奴隶社会代替原始社会是社会的进步还是倒退?
为什么?
四、系统总结
五、巩固练习:
1、“华夏子孙齐参拜,脉血胜于清水浓”。
2005年5月,台湾亲民党主席宋楚瑜到陕西祭拜“天下第一陵”,你知道他祭拜的是谁吗()
A、炎帝B、黄帝C、舜D、尧
2、下列人物,哪一个和历史上的禅让制没有关系()
A、黄帝B、尧C、舜D、禹
3、原始社会终结的根本原因是()
A、禹想当国王B、禅让制被破坏
C、社会生产力的发展D、贫富分化的出现
4、原始社会终结的标志是()
A、禹当上了部落联盟的首领B、禅让制被破坏
C、禹建立了夏朝D、社会生产的发展
5、下列说法不正确的是()
A、炎帝、黄帝是我们的共同祖先,我们称自己为“炎黄子孙”B、我们尊称黄帝为“华夏之祖”“华夏始祖”
C、我们尊称炎帝为“人文初祖”D、华夏族是汉族的前身
6、下列对夏朝的叙述不正确的是()
A、禹建立了夏朝,是夏朝的第一个国王
B、建立于公元前20世纪70年代C、这是我国历史上的第一个国家
D、夏朝的建立标志着奴隶社会的开始
7、从人类文明的起源到奴隶社会的形成,我国的原始社会经历了一个漫长的时期。
据此回答下列问题
①我国的人类文明起源于哪一原始人类?
②写出几个你所知道的我国远古人类代表。
③我国原始农耕时代的两项世界性的贡献是什么?
?
④我国奴隶社会开始于哪一年?
开始的标志是什么
【当堂反思】:
第四课:
夏、商、西周的兴亡
主备人:
审核:
班级_______
【学习目标】:
1、知道夏、商、西周三代的更替,西周的分封制,区别开世袭制与禅让制。
2、通过分析分封制的内容理解分封制的作用3、对比夏商周的兴亡,认识在人
【学习重点】:
夏朝的建立和西周的分封制
【学习难点】:
对分封制的理解认识
【学习过程】:
一、自主学习
任务一:
阅读教材第20~23页,在课本上标出知识点并完成下列问题
1、朝代
建立时间
建立者
都城
暴君
夏
商
西周
2、教材第23页的动脑筋。
3、夏、商、西周三代的兴亡有什么相似之处?
任务二:
阅读教材第24页,在课本上标出知识点,思考下列问题
1、西周为什么实行分封制?
什么是分封制?
起到了什么作用?
2、教材第24页西周的等级示意图反映了什么内容?
二、合作探究:
1、我的问题:
…‥
2、我们的问题:
…‥
3、老师的问题:
世袭制与禅让制有什么区别?
三、拓展延伸:
我们常说“学史明智”、“以史为鉴”,那么我们从夏朝和商朝的灭亡中得到什么启示?
四、系统总结:
禹死启继位,禅让变世袭。
商汤灭夏桀,盘庚迁都殷。
武王伐商纣,建周分封制。
桀纣厉相似,后人得启示。
五、巩固练习:
1、我国进入奴隶社会的标志是()
A、出现了阶级剥削和压迫B、生产力不断提高
C、出现了私有制D、世袭制代替了禅让制
2、有人因触犯法律而被投入监狱受到惩罚,你推断一下他不可能生活在下列哪一时期()
A、黄帝B、夏朝C、商朝D、西周
3、“执政为民”这种思想,早在几千年前的奴隶社会时期就有所体现。
夏、商、周时期,要求大臣勤于政事,“有功于民”的国王是()
A、启B、汤C、武王D、盘庚
4、史载:
“封建亲戚,以藩屏周”、“兼制天下,立七十一国”。
这反映的是西周的()
A、禅让制B、世袭制C、分封制D、君主制
5、西周实行分封制的根本目的是()
A、打击商朝的残余势力B、发展社会经济
C、保卫镐京的安全D、巩固奴隶主的统治
6、夏、商、周灭亡的共同原因是()
A、诸侯的反叛B、统治者残暴,失去民心
C、奴隶和国人的暴动D、少数民族的入侵
7、西周与商朝相比,政治上最突出的不同之处是()
A、实行王位世袭制B、强化奴隶制国家机器
C、实行分封制D、残酷压迫奴隶和平民
8、下列文学作品以“武王伐纣”为历史背景的()
A、《三国演义》B、《封神演义》
C、《隋唐演义》D、《西游记》
9、阅读下列材料
溥天之下,莫非王土;率天之下,莫非王臣
请回答:
-------《诗经》
①这句话大体什么意思?
说明了什么?
②这种现象最早出现在什么时期?
③