小学语文 雷雨教学设计学情分析教材分析课后反思Word文件下载.docx

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此环节教学方式有效简洁.

大家都能认真倾听，并积极评价。

有关雨的知识分享能吸引学生的注意力，紧扣课文内容。

第二、字、词的学习

目标是熟记本课字词,98%的学生在本环节达成了目标,教师引导学生区分了易错点,效果显著.

本阶段教学方法多样,有趣,并且富有实效,对于二年级学段具有很强的适用性.

学生在本环节学习中，精力很集中，兴趣很高张，对自己所学的知识表现出很大的自信，98%的学生完全掌握。

闯关游戏很适合二年级的孩子，把枯燥的字词和有趣的游戏相融合，起到了事半功倍的效果。

第三、造句和仿写

通过使用常见到的短语和句式进行造句和仿写,提升了写话能力、语言总结和运用能力，目标达成度高。

教师采用出示例句，出示带句式的段落，引导孩子提取句子信息，方法得当有效。

学生参与度很高，想象力也很丰富，造句和仿写都很流畅准确，表达清晰，97%的孩子能利用课外知识进行组织语言。

本环节活动以学生组内讨论实现，达成度很高，学生也相互对比句子的优美程度。

第四、重点课文背诵

二年级学段对课文的背诵有较高的要求，是学生获得词汇、积累知识、提升语感的重要方式，本环节目标达成度高。

教学方法在这里体现为激趣、小组比赛等。

学生的兴趣很高，在平时扎实的基本功可以说一览无遗，98%的同学无错误，准确率很高，对写话和表达能力的强化和提升影响大。

本环节目的是激发孩子的展示欲望，效果良好。

第五、知识的整体回顾

本环节要达成的目标是让学生对本课知识进行回顾，课文内容和重点段落有深刻的记忆和理解。

以填空的方法梳理课文内容，易于操作，简洁可行。

98%的同学做出了正确的回答，学生对所学知识表现出很强的记忆和运用能力，在本环节中，学生在思考和回答的同时把整体内容进行了回顾。

以填空游戏出现，学生探求欲望很强烈，效果良好。

第六、阅读展示

重点培养孩子的语言表达能力。

以鼓励孩子有感情朗读和上台展示为手段，效果良好，气氛活跃。

98%的同学做到认真观察，表述到位且准确，小组积极展示才艺，参与度很高。

本环节设计阅读展示活动，目的是鼓励孩子去发现、去感悟，效果良好。

第七、总结提升、作业设置

目的是让学生自己融入课文，感同身受，提高想象力。

引导学生展开想象，方法可以多样化。

全部学生完成课堂总结。

本环节设计让学生画一画，写一写，读一读，唱一唱，演一演，个性化选择，效果良好。

附：

板书设计

雷雨

雷雨前：

乌云大风闪电雷声

雷雨中：

下雨越下越大变小了

雷雨后：

太阳彩虹蝉蜘蛛青蛙

（时间顺序）

人教版二年级下册雷雨学情分析

《雷雨》是小学语文二年级下册的一篇课文。

本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

炎炎夏日，闪电雷鸣，声声蛙鸣，美丽彩虹……这就是夏天雷雨后的情景。

雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。

另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照和课件来加深对内容的理解和感悟。

在本课的教学中，我采用看图与读文相结合的方法，启发学生的想象，引导学生感受雷雨的特点。

力图体现新课程理念下的教学方式，以自主学习能力的培养为重点，让学生自主探究识字、同桌合作检查、多形式的朗读感悟，从而获得收获，体验学习的快乐。

针对二年级学生的年龄和学习特点，在教学中，教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。

在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。

在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子。

教师还鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。

为了让学生养成一定的积累习惯，我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互相交流、反馈。

在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。

人教版二年级下册雷雨效果分析

人教版二年级语文下册雷雨教材分析

一、本册教材教学目标:

1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字，会写300个字。

要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。

有主动识字意愿，在生活中识字。

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。

5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

养成爱护图书的习惯。

二、雷雨学习目标

学习目标是依据学段目标（一～二年级）和年段目标（本学期）根据教材特点和学生实际来制定的：

从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值关三个方面来制定的。

知识与能力：

会认5个生字，会写10个字。

过程与方法：

在课前通过观看课件，让学生对雷雨有形象的感受、体验；

情感、态度与价值观：

懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。

三、教学重难点

重点：

１、会认5个生字，正确书写10个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，能边读边想象雷雨前中后的不同景象。

难点：

１、了解作者是怎样描写雷雨的景象，体会生动、准确的用词。

２、能边读边想象雷雨前中后的不同景象。

四、教学策略和评价。

教学策略的制定教师们可根据教材特点和学生实际来制定，不同的教师应有不同的教学方法和教学策略。

下面是我根据本班学生特点制定了自己的教学策略，仅供参考。

1、预习课文，探究规律，自主识字，培养学生的识字能力。

2、不断积累，重在理解和运用。

3、以读为本，加强朗读训练，培养语感。

4、理解课文，要找主线。

5、口语交际，重在激发学生的表达欲望，充分展示自己。

6、加强写话练习，为中年级的习作打好基础。

人教版语文二年级下册雷雨评测练习

一、我会写。

cǎihó

ngchuí

xià

ché

nzhò

ng

（）（）（）

tá

opǎomí

ngchá

nyuè

guò

二、小猴学样。

1.黑沉沉

2．一（动）不（动）一（）不（）一（）不（）一（）不（）

3.越（来）越（亮）越（）越（）越（）越（）越（）越（）

三、用“√”选出最恰当的词。

1.清新的空气迎面（吹过扑）来。

2.一只蜘蛛从网上（掉垂落）下来。

3.蜘蛛又（坐爬停）在网上。

4.一条彩虹（挂停爬）在天空。

四、我会填。

一（）乌云一（）大风一（）蜘蛛

一（）蝉一（）房子一（）彩虹

（）的空气（）的青蛙（）的云

五、根据课文内容填空。

1.课文是按（）、（）、（）的顺序描写的。

2.雷雨前，满天的（），（）地压下来。

树上的叶子（），蝉（）。

天空刮起（），闪电（），雷声（）。

3.雷雨中，雨（），往窗外望去，（）哇，（）啊，都（）。

4.雷雨后，（）出来了，（）挂在天空。

池塘里（），（）也叫起来了。

六、我是小画家。

想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，选其中一种景象画下来。

七、开心阅读。

冰花

今天早晨，我起床以后，发现窗户的玻璃上有许多美丽的冰花。

冰花的形状各异：

有的像小树，有的像小草，有的像小花朵，有的像小树叶……各式各样，美丽极了。

太阳一升起来，它们就悄悄地融化了。

我问爸爸冰花是怎么结成的？

爸爸说，那是冷空气的作用。

夜晚，外边的气温较低。

屋里热空气遇冷，就变成了水珠子。

水珠子碰到冷空气，就变成了薄冰。

因为玻璃上的灰尘分布不一样，所以就结成了不同形状的冰花。

1.短文有（）个自然段，标上序号。

2.写出下列词语的近义词。

美丽——（）悄悄地——（）

3.用“有的像……有的像……有的像……”写一句完整的话。

4.文中的冰花形状各异，想象一下，冰花还会像什么？

5.冰花是怎样结成的？

用“﹏﹏”在文中画出来。

人教版二年级下册雷雨教学反思

《雷雨》是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇文章，课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生通过学习课文感受到了天气的变化和大自然的神奇。

在这篇课文中，雷雨前和雷雨后的景象写得较具体，而雷雨中的景象相对来说写的简单了些。

因此，在教学时，雷雨中的景象我讲得比较少。

重点讲的是雷雨前和雷雨后的景象。

为了体现教学方法的多样性，我在每一段课文引入上下了功夫。

教学“雷雨前”时，我让学生听雷声，看闪电，感受“雷雨前”的紧张气氛。

教学“雷雨中”时，我让学生看课件，听大雨哗哗的声音，并不时穿插轰隆隆的雷声，产生身临其境的感觉。

在教学“雷雨后”时，我请学生欣赏课件，听蛙鸣、蝉叫、鸟啼等各种自然界的声音，并配以优美动听的音乐，看精美的图片，彩虹，太阳……感受“雷雨后”的美丽。

就这样，我把学生带进文本，激发他们学习的兴趣，引领他们感受大自然的变化，激起他们探究自然奥秘的欲望。

在本文中，有些句子用词非常精炼。

于是，我抓住重点词句引导学生品词析句。

如理解句子：

“满天的乌云，黑沉沉地压下来。

”我出示图片让学生看（画面上厚厚的黑云笼罩着整个天空，天色十分昏暗），随即引导学生：

在这个句子里，你觉得哪个词语用得好?

为什么?

满天的乌云压下来，给你一种怎样的感觉?

然后又引导学生把这种害怕的感觉方到句子里读，充分感受雷雨前的紧张气氛。

再如理解句子：

“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

”我先请学生欣赏课件，理解蜘蛛为什么要垂下来。

然后请学生来当当这只害怕的小蜘蛛，读读这句话，体会“雷雨前”小动物的不同反应，从而进一步理解雷雨真的要来了。

……现在想想，学生那天的朗读真的很精彩，他们对文本的理解也是精彩绝伦。

在本节课中，我注重培养学生的语言训练能力。

用“越越”、“渐渐地”说一句话。

这两个句式都是学生以前学过的知识，在这里既是对学生知识点的复习巩固，也是增强学生自信心的最佳时机。

在体会雨后景象后，让学生说说假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛或是那只快乐的青蛙，你会说些什么呢?

学生通过看动画等活动，有了深刻的体会，说起句子来就不会显得苍白无力了。

这样一方面拓展了学生的思维，给学生想象的空间，抒发出自己的情感体验;

另一方面也锻炼了学生的口语表达能力，将阅读文本与说话训练相结合，实现了语文学科人文性与工具性的统一。

都说课堂是一门遗憾的艺术。

在上完本节课时，总觉得有许多令人不满意的地方。

如：

在引导学生说下大雨时，还有哪些东西也看不清了，学生说的范围较窄，而我又没有及时地进行引导，使得这一环节有点脱节。

在个别的句子的理解上，我没能用准确的语言引导学生，这主要是教师本身的教育能力欠缺的问题。

以上是我在教完本课后的教学反思。

我想在以后的教学中，我还应该更加地努力，使自己的课堂更富有生机和活力！

人教版二年级下册雷雨课标分析

一、《语文课程标准》阶段目标

1、关于识字写字：

复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

重视写字姿势的习惯培养。

2、关于阅读积累：

二年级的阅读还要继续重视学生良好的阅读习惯的培养。

这里的习惯包括喜欢阅读，经常读书，把读书当作一种自我实现的手段的习惯，这里还包括这阅读目标里所讲的第2、3、10条：

“学习用普通话正确，流利有感情地朗读课文”，“学习默读做到不出声，不指读”，“喜欢图书、爱护图书”这些方面。

3、关于写话：

对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；

在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；

根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。

　4、关于口语交际：

低年级口语交际的要求着重在三个方面：

一是口语交际时要养成讲普通话的习惯；

二是口语交际时要认真、努力地听，完整、简要地讲述；

三是在口语交际时要有礼貌、有兴趣、有自信心。

　5、关于综合性学习：

《课标》中对综合性学习提出了三点要求：

对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。

结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

二、教材在课程价值实现中的定位

人教版语文二年级下册第六单元包括四篇课文：

《古诗两首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》在具体的学习教学过程总，教师还承担着复习识字、认读、造句、仿写、表达等方面的任务。

二年级的学生在以上几方面的能力上较之一年级有了较大的提升，学生的识字方法、认读能力、写话能力以及阅读习惯需要教师进一步地规范和提高。

教师在教学过程中，应该注意总结学生的认知特点，发挥学生的积极性，教授科学的学习方法，使学生的综合学习能力更上一层楼。

三、教学目标的确定

根据《小学语文新课程标准》所确立的阶段目标，以及学生的具体特点，我把目标定位为：

（一）学习目标：

3、懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。

（二）学习重点：

解课文内容。

（三）学习难点：

1、了解作者是怎样描写雷雨的景象，体会生动、准确的用词。

2、能边读边想象雷雨前中后的不同景象。