小学美术各式各样的鞋教学设计学情分析教材分析课后反思文档格式.docx

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五、教学重点 

初步了解鞋的历史与文化，学习各种鞋的创意设计与制作。

通过课件的展示、情境的创设、教师的启发示范，学生体验感悟后解决重点。

六、教学难点 

鞋子的创意及不同材料的选择与利用。

通过学生对于设计师创意鞋作品的感悟和教师的课堂示范解决难点。

七、教学准备 

课件、成品创意鞋、剪刀、双面胶、纸杯、彩带及生活中一切可利用的材料。

教学过程：

1.图片激趣导入新课 

师：

Hi!

同学们，欢迎来到蒋老师的创意生活艺术课堂，今天就让我们一起来发现生活中的美吧，你们准备好了吗？

2.大家喜欢小动物吗？

快来看看老师家的这些汪星人吧（搞笑视频）

是什么让这些可爱的小动物走路如此尴尬可爱？

脑洞打开的人类为萌宠们做了哪些鞋子呢？

（大量图片欣赏）

爱狗的人们认为给萌宠穿上鞋子后会让它们更暖和也可防止脚底受伤，但它们却不知对狗狗也会产生影响，影响它们的抓地力、平衡感、自然运动。

【设计意图：

】以中低学生对于有趣的视频图片的初步欣赏，调动课前气氛，不知不觉的进入学习内容，使学生兴趣盎然。

3.了解鞋的历史，感受古今鞋 

讨论：

说到鞋子呀，同学们太熟悉了。

那你们知道鞋子有什么作用吗？

（学生回答） 

那鞋子又是怎么产生的呢？

今天就让我们踏着历史的足迹去追溯源远流长的鞋文化吧。

师小结：

人类的祖先最初是光着脚的，但他们在打猎、劳动的过程中，脚经常被树枝、石子弄破，于是他们就把树皮、兽皮裹在脚上，这就形成了鞋。

这之后，鞋子的变化可大了。

下面就让我们一起来欣赏从古至今各种各样的鞋 

板书 

（各种各样的） 

课件播放鞋发展变化的图片：

1、古代的鞋（2组图片） 

请生谈谈认识，师做个别介绍：

a．商代的鞋象船一样的造型。

b.明朝的高低弓鞋象弓的形状。

c.清朝的尖头宫鞋运用了民间刺绣的形式，古朴典雅。

小结：

古代的鞋子形状很有趣，都能起到保护脚的作用。

但随着社会的发展，人们越来越追求鞋子的审美性、功能性。

接下来请看看现代的鞋子。

2、现代的鞋。

请生从鞋子的材料、功能、适合人群方面谈谈自己的感受 

现代的鞋子不仅穿着舒适而且颜色亮丽、材料丰富 

3、提问：

我们祖国大家庭有56个民族，是不是所有民族鞋子都一样的呢?

学生回答 

图片出示（六个民族的鞋子） 

请生回答你喜欢哪个民族的鞋子？

为什么？

师总结：

：

同学们，你们觉得从古到今的鞋有趣吗？

更有趣的还在后面呢！

】利用多媒体课件让学生了解鞋的发展及鞋文化，使学生在学习中受到广泛的文化浸染，同时也为制作鞋子做铺垫。

4、欣赏创意鞋 

以图片的方式展示几双创意鞋师请看几双创意鞋（课件依次展示）：

请学生谈感受。

这些创意真的是很奇妙，它们都是设计师们受到生活中其他事物的启发，找到了创造的灵感，制作出了新奇的鞋子。

设计意图：

欣赏设计师的创意鞋，发现其创意美，激发创作灵感。

5、图片展示学生的创意鞋作品 

你们想不想再看几双有趣的鞋？

教师图片出示学生做的鞋子，引导学生分析各种各样鞋子并且每只鞋子上都有花纹、色彩多样。

6、欣赏学生制作的实物鞋子 

我这里也有几只小朋友画好的鞋子，你们看一看，边展示边做简单的介绍。

】通过学生创意鞋作品的欣赏，给学生以更多的启发，也使学生感到创意就在自己身边，同时感受创意的乐趣。

7、启发学生进行鞋的创意师：

你们想想画一双什么样的鞋子呢？

？

谁来说一说？

请生回答 

教师表扬 

】既展示自己的想法，互相进行启发，开阔创意思路，又可以锻炼学生的口头表达能力。

同学们的想象真大胆丰富，那我们的创意能不能变成现实呢？

现在就请大家动起手吧。

课件播放背景音乐图片，教师在学生做的过程中进行指导，可请生谈谈他是怎么制作的，是什么鞋子。

及时解决出现的问题，及时展示优秀的作品。

】播放背景音乐营造轻松的学习氛围，让学生在欢快的音乐声中展开思路，大胆创造体验造型活动带来的快乐。

让学生的创意变成现实，培养学生动手实践的能力。

8、作品展示 

多数同学都做好了。

同学们，你们做的鞋还有很多同学不知道，下面我们来个展示会，把你们伟大新奇的创意展示给大家，好不好？

播放节奏感强烈的展示音乐，进行创意鞋展示表演，生依次踏着强烈的音乐节奏，手举自己的创意鞋，做着各种展示动作，之后将鞋贴在黑板上。

9、教师演示制作鞋 

那现在老师也很兴奋想做个鞋子给大家看看，怎么样？

要仔细看啊。

（软陶作品）

现在鞋子漂亮了，但我还有一个想法，那就是要给我的鞋子增加一个功能，让我在夜晚能安全出行。

10、生活中到处充满设计感，希望未来老师能看到你设计的鞋子。

学情分析

鞋是想象有源泉，千姿百态的鞋能激活创作的灵感。

利用多种材料，做一双自己喜欢的鞋，让自己做的鞋成为一件艺术品，一件装饰品，从而激发学生无穷的学习兴趣。

这一学龄儿童是探索创新与动手实践非常丰富和活跃的时期,根据学生的这些特点,我在教学中联系学生的生活经验,让学生简略了解鞋的历史,引导学生利用多种材料,大胆进行创新,并动手完成自己的创作。

效果分析

《各种各样的鞋》是很有特色的一节课。

既有趣，又能锻炼学生的动手能力，教学不仅仅是美术知识与语言文字两层面的简单联系，而是一种具有深远意义的综合能力的多重培养形式。

因此在教学活动中，充分调动了学生的各种感官，满足了学生探索和希望尝试的欲望，为学生提供了畅想的空间，学生们在老师创设的氛围影响下，充分激活了创作的灵感，擦亮了学生思维的火花，他们大多所制作的作品千姿百态，匪夷所思，运用各种废旧材料来制作鞋子，让学生真正体会到化废旧为神奇的力量。

在整个教学过程中，作为教师的我总是以满腔的热情投入其中，与学生真诚互动交流，以心换心，心灵的真诚在语言、姿态、眼神中得以理解。

教学中还能够充分尊重学生的个性，了解他们的创作意图和制作过程中遇到的困难，和学生打成一片，让他们觉得老师既可敬又可亲。

本节课最令人感动之处便是在学生的创作中，整个教室里呈现出一种高昂的创作激情，大家兴致很高，看着大家一会蹙眉沉思，一会开心微笑的样子，我心里有说不出的高兴。

在他们讲述自己的作品的时候，我也

应给予肯定和鼓励，尤其是学生有与众不同的作品，我都及时给予表扬和宣传。

整个活动都处在一种积极的尝试氛围中。

但在这个环节中，发现还有为数不少的作品大多都是参考同伴的内容及做法，可见在开发学生的想象力这一块领域还需努力开垦，在平时的活动中应多鼓励学生大胆创作，发展其求异性。

在本课的结尾我又进行了有意的延伸，通过培养学生的综合能力及突出学科间融会贯通的特点，将学生置于多元的情境中，培养学生知识迁移的能力，让学生们把这些意犹末尽的想象力融入到写作之中，他们创作了许多图文并茂，引人深思的写作作品来，这也是我意料之外的。

一堂课不可能一蹴而就，它需要一个长期的过程。

如果能够长期的潜移默化，美育才能得以真正的生根发芽，作为一名美术教师，我感到所做的这些，还是远远不够的。

在今后的美术教学中积极探索，不断提高美术学科的教学效率。

让我们的美术课堂充满活力和生机，让儿童美术教育真正成为孩子们创新的摇篮！

【教材分析】

本课属于“综合.探索”领域，以“鞋”为主线进行联想和创作，因为鞋是人类文化的缩影，不同民族，不同的时代，不同的身份，有许多风格迥异的鞋，虽是一双小小的鞋却蕴涵了丰富的文化，又给人太多的启迪。

选择鞋为探索内容，贴近学生生活，让学生在生活中发现美、感受美、创造美、培养学生热爱生活的情感。

评测练习

按“练习.测”设计自己的教学内容，研究分析学情差别，本着面向全体学生的原则，重新定位本科的三围教学目标、设计重点、能力练习，练习生活和体验操作等环节，准备教学具和多媒体微课设置教学过程。

教学内容：

《各种各样的鞋》教学对象：

三年级学生教学目标：

教学目标：

情感领域：

培养学生发现美、表现美、欣赏美的能力。

认知领域：

引导学生仔细品味鞋上的文化，了解鞋的历史及鞋的造型特点，知道鞋与生活的密切关系。

操作领域：

展开想象的翅膀，用自己喜欢的材料制作一双心中的鞋。

教学重点：

了解鞋的文背景，鞋的艺术特点，感受鞋的装饰美。

教学难点：

A、摆脱对原有形象的束缚，培养标新立异的创造精神。

B、根据鞋的特点巧妙的联想及制作，创新使用材料设计制作，体现审美性和实用性。

《各种各样的鞋》教学反思

《各种各样的鞋》本课属于“综合、探索”领域，选择各种各样的鞋为探索内容，贴近学生生活，让学生在生活中发现美、感受美、创造美，培养学生热爱生活的情感。

以“鞋”为主线，初步训练学生搜集资料、选择资料、运用资料的能力。

让学生了解“鞋”文化，了解“鞋”除了具有实用价值以外，还具有审美价值。

课前积极开发课程资源制作课件，课堂上课件呈现生动的图片：

吸引学生，并引导学生欣赏古代的鞋、少数民族的鞋、我们穿的各种各样的鞋、艺术家设计的鞋，使学生了鞋的文化，了解“鞋”除了具有实用价值外，还有审美价值。

体会设计鞋的创意，表现在造型美观，色彩漂亮，装饰新奇，富有想象。

紧密联系学生生活，让学生感受不同的鞋有不同的用途，不同的鞋有不同的材料，有不同的款式。

设计理念与设计思路也就不多说了，在此只想反思一下本节课施教过中不尽人意的地方：

　　学生最后创作出的作品形式还过于单一。

当然，他们有想法，也会创新，但却由于各种客观因素：

工具不够，时间有限，材料不齐等没有做手工鞋子作品，没能使他们的想法落实，这是我觉得是非常可惜的一点。

　　再有就是课堂习惯的培养没有落实到位。

由于课堂太过于活跃，我应该在课前就对孩子们进行课堂常规的训练。

虽然是一个小细节，但也是行为习惯培养的好机会。

　　以上不足之处全是个人课后思考总结，更希望得到老师们的批评指正，让我更快地进步.

课标分析

美术新课标真正从学生学习活动方式考虑，从学生学习发展等方面考虑，划分出“造型•表现”、“设计•应用”、“欣赏•评述”、“综合•探索”四个领域，传统的美术教学内容由欣赏、绘画、工艺三大课业组成，内容以基础性和技法性为主，忽略了学生的真正发展，而我们的教育目的是通过教育来培养适应现代社会建设的新型人才，美术教育应延续和发展美术的知识与技巧，以满足人类、社会经济、精神和文化的需要，健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展为主要目的。

新的学习领域从根本上解决了存在的问题。

“综合•探索”领域，美术在人类的生产和生活领域中具有极其广泛的应用价值，强调美术与现实生活紧密联系起来，加强跨学科教学的研究与整合，美术各门类、美术与其他学科、美术与现实社会的联系，设计出丰富多彩的“综合•探索”学习领域的活动，使美术真正服务于社会，体现他的真正价值。

这一领域表现了美术课程高度的综合性，深刻体现了课程改革的基本思想。

综合性学习是世界教育发展的一个新特点，也是课程改革突破的一个难点。

为此，美术新课程标准设置了“综合•探索”这一全新的学习领域。

其目的是通过综合性的美术学习活动，引导学生主动探索•研究，创造以及综合解决问题的美术学习领域。

教学中，寻找美术各门类、美术与其他学科、美术与学生生活、现实社会之间的连接点，设计出丰富多彩的“综合•探索”学习领域的教学活动。

在教学过程中，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，要求学生灵活运用各学科知识设计探究性活动方案，进行制作、表现和展示，唤起学生对未知领域的探究欲望。

但是，综合•探究学习领域要与综合“艺术”课程的学习相区别，注意保持美术自身的主要特色。