大班科学《信息传递》活动设计Word文档下载推荐.docx

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什么形状的？

你最喜欢哪部电话？

2、比较一下各种电话的相同和不同之处。

（如：

按键、话筒、听筒、形状、颜色、电线或天线、投币孔、插卡孔等）。

3、利用多媒体来介绍投币电话和磁卡电话。

利用多媒体介绍传真电话、录音电话、可视电话、程控电话、卫星电话等。

三、分类活动

师：

这些电话该回家了，请小朋友根据不同的种类，把它们送到各自的家中。

如：

磁卡电话就放在标有磁卡标志的篮中，也可以按颜色的不同、形状不同——小朋友们开始吧，比一比谁送的又对又快！

咦！

这是什么电话？

（无线电话）请几位小朋友上来看一看，它与其它几种电话有什么不同？

四、总结交流

教师总结电话的作用，了解一些特殊的电话。

这些各种各样的电话都有什么用呢？

请小朋友互相交流，电话除了通话还有什么用？

（聊天、听音乐、传递信息、上网、计时、计算、记事、显示图像、游戏、录音、照相、紧急呼救、免提、重播）等。

幼儿没能说出的功用，教师挑一两种重点的介绍。

五、操作活动

学习正确、礼貌的使用电话。

1、设计提问:

电话每家都有，可是怎样打电话呢？

（先了解对方的电话号码，拿起话筒后在拨号，通话时要有礼貌，通话结速后要把电话放好）。

2、幼儿一对一的尝试使用不同的电话机接打电话。

六、讨论活动

幼儿交流讨论：

电话给人们带来什么样的好处。

刚才下朋友们相互拨打了电话，能不能告诉大家你是怎样拨打对方的电话的，对方电话打通时你是怎样和对方讲话的？

（你好、请、再见）人们为什么都喜欢使用它呢？

（快捷、方便）

七、活动延伸

宣传活动：

向社会宣传爱护公物，正确使用电话。

活动反思：

通过本节课的学习，幼儿知道了电话给我们的生活带来了很多方便，但是平时没有事情的时候，我们不能随便拨打电话。

尤其是119、120、110等服务电话，只有在真正需要的时候才能拨打。

通过多媒体课件演示，请幼儿欣赏电话家族的发展史，激发了幼儿设计未来电话的欲望。

让幼儿正确的使用电话。

《信息传递》活动设计

工作单位：

养马庄小学

教师姓名：

王艳苓

种子会发芽

设计意图：

当今的世界是知识经济时代，它需要开拓型、创造型人才，作为一名幼教工作者，培养幼儿的创新能力是我们的职责，要培养幼儿的创新意识，必须改变传统的教育方式，树立全新的教育理念。

教师首先要放弃权威意识，树立以幼儿为主体的教育观念，注意激发幼儿的好奇心，求知欲。

在教育活动中，多给幼儿提供操作的机会，使幼儿在操作中发现问题解决问题，让幼儿变被动学习为主动参与，基于上述教育思想，我设计了大班科学活动——种子会发芽。

1、观察种子发芽，知道种子的成长的过程。

2、幼儿通过音乐发挥想像，用肢体语言表现种子的成长过程。

活动重点难点：

在欣赏音乐的过程中，能够注意轻重音的区分并同时能够运用肢体使之表达出来。

1、材料准备：

种子若干、图片、音乐

对土壤的作用有简单的了解；

日常生活中教师引导幼儿观察过刚刚发芽的小树和小草。

了解种子种植的方法。

一、引起幼儿兴趣

今天，老师带你们去参观农民伯伯的菜园好不好。

不过老师有个要求，你们要仔细看，动动脑筋，看到的是什么？

他们都一样吗？

然后把你的发现告诉我，好！

让我们一起坐上公共汽车出发吧！

二、观察各种种子，并提出问题

1、你们都看到了什么？

发现了什么？

2、教师讲解种子是怎么发芽的？

3、出示小种子，你们想不想看一看小种子是怎样长大的，老师今天还带来一段很有趣的动画，想不想看？

一起欣赏。

三、观看幻灯片

1、观看幻灯片

放映课件中的动画，让小朋友们仔细观察。

2、观看幻灯片后讨论。

在小朋友们观看完动画后，由教师引导小朋友们进行讨论并讲解种子的成长过程。

四、观看图片，教师讲解《会变的种子》

在小朋友们讨论完成后，由教师做出总结，并引入下一内容，观看图片，在这一环节中让小朋友们对种子发芽的过程有一个更清晰的认识。

五、仿编动作

1、会变的小种子有趣吗？

你们想不想也做一颗小种子呢，如果用你的身体不表现，你会怎么样？

启发幼儿用自已的动作来表现小种子的成长过程。

2、让幼儿欣赏音乐

让幼儿感受音乐由慢而快的节奏。

3、请幼儿根据音乐的节奏来表现小种子的成长过程。

六、活动延伸

1、今天小朋友们做了一颗小种子，高兴吗？

现在才老师送给你们一个礼物——种子，把它种在泥土里仔细观察，然后把你的发现告诉我。

2、请幼儿写好观察记录。

七、活动反思

这是一节大班科学活动，这节课的主要设计意图是让幼儿知道种子的成长的过程，并用肢体语言表现种子的成长过程。

在活动中，幼儿都能主动参与，尤其在仿编动作这一环节中幼儿能够充分发挥自己的想象力，完成了教学目标；

但对鼓励幼儿的方面，语言稍显单一，教具准备方面略有不足，通过反思，在今后的教学中改正，力争做的更好。

《种子会发芽》活动设计

刘洪启

小工具大用途

1、认知目标：

了解一些常用的工具，知道它们的名称及用途。

2、能力目标：

正确的选择和使用工具，体验工具给人们生活带来的方便；

愿意将探究过程讲述出来。

3、情感目标：

乐意和老师、同伴一起探究，在活动中体验观察和探索的乐趣。

活动的重点：

知道一些常用小工具的名称以及用途。

难点：

学习常用小工具的一些使用方法。

1、混合在一起的石头、沙子；

一盒米、细口瓶子；

塞着棉球的吸管

2、镊子、漏勺、漏斗等工具；

3、适合活动情境的音乐。

4、幼儿经验准备：

生活中有使用常见工具（如：

剪指甲刀，镊子等）

一、导入：

1、出示一个胶带密封的大礼盒。

设疑：

怎么打开礼盒？

引导幼儿回忆相关的生活经验，出示工具。

2、教师使用工具打开箱子，幼儿初步感知工具的作用。

二、发现问题，大胆猜想：

1、介绍材料：

米、瓶子、石头、沙子、塞有棉球的吸管

2、教师请幼儿帮忙完成三个任务：

（在两分半钟的时间里）

①把米装进瓶子；

②把石头和沙子分开；

③把棉球从吸管中取出；

3、幼儿分小组自由选择任务，徒手操作

教师提出要求并分发材料：

给一段音乐来计时，音乐开始，幼儿开始操作，音乐停止，幼儿停止操作

4、引导幼儿思考：

为什么没有完成任务？

鼓励幼儿大胆猜想：

有什么东西可以帮助我们，让我们可以比较容易的完成这些任务。

三、操作体验、验证猜想

1、逐一出示并介绍：

漏斗、漏勺、镊子

2、幼儿分组讨论、选择工具

3、幼儿使用工具操作，音乐计时。

四、依据图片记录，交流分享

1、请幼儿演示，用图片记录，交流使用工具的情况。

2、教师和幼儿讨论两次操作的体会和认识。

五、活动延伸，激发继续探究的兴趣

教师小结：

刚才小朋友使用了漏斗装米，漏勺分离石头和沙，镊子取棉球，这些工具虽然简单，但是用处却很大，日常生活中还有许多的工具给我们的生活、工作提供方便，小朋友回去再找找看，还有哪些有用的工具，下次我们再一起交流，好不好。

《纲要》中指出：

为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同的意见，学会尊重别人的观点和经验。

因此，在我本次的探索活动中体现的是：

做中教，做中学，做中求进步！

工具在我们的生活中无处不在，对工具的定义也非常的宽

泛，幼儿园的孩子们对身边的常用小工具的认识仅是一些感性的经验，对这些小工具的具体用途、种类还不是很了解，更不知道怎么正确使用。

于是，我选择了三样小工具设计了这次活动，通过让孩子们操作、观察及其讲述等手段来认识一些工具，从中获得一些正确使用小工具的方法，丰富幼儿的生活经验。

活动开始，我将一个有悬念的开头把本次活动的内容巧妙的隐藏在里面，通过小朋友自己的思考，将日常的常见工具呼唤出来，这一环节充分激发幼儿参与活动的兴趣，很快进入了我预设的情境中。

两次的对比尝试活动给予幼儿充分的操作时间，是要让幼儿感知使用工具的方便，我除了鼓励幼儿各种工具都试一试之外，尽量减少直接指导、语言提示，让幼儿在自己的探索中去发现。

集体的探讨交流能够促进幼儿语言和思维的发展，帮助幼儿在与同伴的观点交融、碰撞中丰富和建构新的知识经验，完善自己的想法，获得成功体验。

最后的环节中，我请幼儿直接演示并完成记录，能够给幼儿一个直观的理解，让幼儿得到浓厚的兴趣，使他们对于哪种工具能够既方便又牢固有更加透彻的理解和认识，也是帮助幼儿整理归纳提炼认知经验。

这次活动我设计的各个环节都符合幼儿身心发育的特点，易于幼儿在轻松、愉快的气氛和实践中接受，激发了幼儿的学习主动性、积极性，在整个活动过程中，我始终坚持“活动在前，认识在后”、“发现在前、结论在后”、“尝试在前、引导在后”的原则，因此，活动中，幼儿很主动，很开心，能够有所发现，有所发展，不足的是，在本次的活动中，没有给孩子们每人一张记录表，由于幼儿情绪比较高涨，在最后场面有点混乱，而我也有些急躁的加快了步骤，使活动显得有些草草收场，今后在这样的活动中，还要帮助幼儿了解环境与人类生活的关系，从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。

《小工具大用途》活动设计

刘向东

大班科学活动设计《浮与沉》

1、对浮与沉的现象感兴趣，有探究的欲望。

2、感知水的浮力及物体在水中沉浮的现象，感受玩水的快乐、发展感知能力及动手能力。

3、能大胆探索改变物体在水中沉浮的方法，发展想象力、创造力，体验成功。

1、每组大塑料盒一个，积木、积塑、泡沫块、小皮球、铁钉、螺丝帽、玻璃珠等放在筐中，每组一份。

2、带盖的空塑料瓶、橡皮泥、泡沫块每人一份。

3、幼儿经验准备：

对物体的浮沉现象有初步的了解，会用记录表记录实验结果。

教师在幼儿探索活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。

关于浮与沉，幼儿无法真正了解它的内因，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受并通过实验来证明浮与沉的存在，甚至可以尝试着利用常见的工具去制造浮与沉的现象，使孩子真正接触自然，发现自然界的奇妙。

在这个活动中，遵循幼儿自主探索的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地活动，让幼儿在动眼看、动嘴说、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“浮与沉”的经验，并自己想办法来解决一些问题，使幼儿在轻松、愉快的氛围中获得知识，习得方法。

1、设想、判断

（1）请幼儿看看筐中有什么物品。

（2）猜猜这些物品放在水中会怎样。

2、感知沉浮现象

（1）请幼儿将这些物品放入水中，验证自己的设想和判断。

（2）翻开课本，做实验记录，（那些会沉下去，哪些会浮起来）。

3、感知水的浮力

（1）请幼儿将泡沫块放入水中，看看泡沫块会怎样。

（2）请幼儿用手将泡沫块轻轻往下按，说说有什么发现。

边实验边引导幼儿相互交流自己的发现（感受水有把泡沫块向上托起的力量）。

（3）请幼儿将手掌放在水面，再轻轻往下按，有什么感觉。

边实验边引导幼儿相互交流自己的感受（进一步感受水有把手掌向上托起的力量）。

（4）引导幼儿小结：

水有把物体向上托起的力量，这就是水的浮力。

4、游戏：

让沉下去的浮起来，让浮起来的沉下去

（1）先请幼儿猜猜：

拧紧盖的塑料瓶和一团橡皮泥放入水中会怎样？

然后实验验证设想。

（2）先让幼儿设想：

用什么办法可以让塑料瓶沉入水下，让橡皮泥浮上水面？

然后操作实验，相互交流实验过程和验证结果（如把塑料瓶灌满水就能沉下去，将橡皮泥捏成船形、盘子形等就能浮在水面）。

（3）小结：

充分肯定幼儿的想象力、创造力及动手能力。

（4）留下余兴，使幼儿进一步激发探索欲望：

让幼儿思考：

潜水艇为什么能沉入水中又能浮出水面？

鱼在水中游，为什么能沉也能浮？

鼓励幼儿用多种途径和方法寻求答案。

教学反思：

幼儿这节课，孩子们不仅经历了整个探究的过程，还经历了运用科学的方法进行活动，并体验了物体沉浮变化的过程，学到了“先猜想→验证→得出结论”的科学探究方法。

孩子们在学习的过程中学会了合作学习，充分体现孩子自主学习，在探究过程中表现出乐于探究与发现改变物体沉浮奥秘的欲望，乐于合作与交流的情感态度，还学到了改变物体沉浮的办法和其中的道理。

《浮与沉》活动设计

段立民