三年级第一卷《小学生快乐英语阅读》备课Word文档下载推荐.docx
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Howcanthesnailgetthehouse？
Step4.Consolidation
1,Let’sdub（配音）
2，Students’actingtime.
Tip:
丰富的表情和动作可以使表演更精彩哦！
小朋友们,快来挑选自己喜欢的角色，以小组为一小组表演一下吧！
Step5.Homework
1.Listenandreadthestoryfivetimes.
2.Retellthestory.
Unit2Alanternforothers
1.能让学生听懂，会说lantern,others,why,because,carry,help,kind.
2.能让学生理解文章大意；
3.能让学生明白要互相帮助，不能嘲笑别人的道理。
教学重难点：
1.能让学生通过各种方式明白文章中出现的生词意思。
2.能让学生自己体会故事要表达的道理。
教学过程：
Stepone.Warming-up&
greeting
1.enjoyavideo
2.showsomepictures&
freetalk
ifyouarehungry/thirsty/cold…,youneeda/some
ifyouareinthedark,youneeda/some
A.cakeB.carC.lantern
Steptwo.Readingtime
1.lookandfillintheblanks.
（1）it’sinthe
（2）themanneeda
2.readandanswer（skimming）
Whohasalantern?
3.readandchoose（scanning）
Whydoestheblindcarrythelantern?
4.orderthepictures.
5.trytoretellthestory.
6.whatcanyoulearnfromthestory.
7.actthestoryout.
Stepthree.Consolidation.
Showsomepicturesandmakeupadialogue.
Stepfour.Homework
快乐阅读第三单元
【教学内容】
本单元的语言功能是辨别物品的所有者“Isthisyour/her/his…?
”，学习和掌握新词汇：
gift,small,hang,dealwith,ring,haveameeting,path,smell,way,neck,move,beafraidof.语言结构有：
指示代词this&
that,hangabell,haveagoodidea,whocanhangthebellontheneck?
语言目标是掌握句型：
Isthisyour…?
Yes,itis./No,itisn’t.
【文本解读】
本单元共六页（8pages），其中包括Mycomics，StoryTwon,Minitask和Aroundtheworld。
Mycomics提供了本单元教学的基本词汇和语言结构，为本单元的目标句型提供示例和指导性练习，并通过简单的语言活动进行操练和巩固。
StoryTwon,的教学是在已有的基础上开展的，许多知识点都是以旧带新，但学习任务的难度在逐渐递升，口头训练也过度到笔头训练，通过这部分的学习，使学生能够对已学过的目标句型运用自如。
Minitask是课后自我检测和评价，包括对本单元所学词汇的检测，词汇扩展训练，以及语言运用能力的检测和评价。
通过这部分内容的训练，使学生对本单元的语言目标的掌握程度有较为明确的认识。
Aroundtheworld延伸，拓展学生视野，丰富课外生活。
【教学目标】
1．语言知识目标：
A）词汇：
gift,small,hang,dealwith,ring,haveameeting,path,smell,way,neck,move,beafraidof.
B）句型：
Isthisyour/her/his…?
Whocanhangthebellontheneck?
2．语言技能目标：
通过各种活动，培养学生灵活运用语言知识和创新的能力。
3．情感目标：
A）激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性。
B）通过小组活动、组间竞赛等，培养学生的合作意识和团队精神。
C）学习英语文明礼貌的询问和回答方式，勇于挑战的精神。
【教学重难点】
1．重点：
A）词汇：
gift,small,hang,dealwith,ring,haveameeting,path,smell,way,neck,move,beafraidof..B）语言结构：
C）语言功能：
【课前准备】多媒体
【课时安排】一
教学流程
Step1.Warming-up
Listentoasong“Isthisyourpencil-box?
”
让学生从听歌的过程中感受新的语言鼓励学生主动参与，开口说英语，增强初学者用英语表达意思的愿望，激发兴趣，提高自信心，也体现了听说领先的原则。
Step2.Presentation
1，Showandlearnnewwords.
复习句型：
What’sthisinEnglish?
It’sa/an…,
“What’sthisinEnglish?
”,
引入新句型：
Isthis/thatyour…?
Yes,itis./No,itisn’t....
Afterdoingit,readthenewwordsandsentences.
可以帮助学生了解单词的发音，熟悉句型，为下一步的学习打好基础。
2.Watchacartoonandanswersomequestions.
Howmanyanimalsinthestory?
Whataretheytalkingabout?
Then...Whathappenatlast?
Showthethingsasquicklyaspossible,haveacompetitionbetweenboysandgirls.Getthemtonamethethingstheysee.
活动有效训练学生的注意力和瞬间记忆力，同时在真实的语境使所学的语言知识得到强化。
3.Findoutthenewwords
4.Readandpracticethewordsandphrases.
5.Readafterthetape
6.Readinoneway
Practisetheconversationsin1b,thenmakeownconversations.
结对合作学习，尝试用英语交际，体会合作带来的快乐。
7.Actthestory
8.Consolidationanddotheminitask
Step3,Aroundtheworld
Readthepassagetogether,letSsenjoytheworld.
Step4,Homework
Writethenewwordstheylearnedtodaywithoutlookingatthebooks,seewhowillbethebest.激励每个学生不甘落后，学有所获。
第4 单元
本单元对话主要内容是Thedonkeywiththelion’sfur
知识目标：
1.能正确地听、说、读、写词汇donkey，real，fur，scared，like。
能正确地听、说、读词汇bescaredof，like，worsethan。
2.能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、复述对话。
3.能运用本课语言进行问答、谈话。
技能目标：
1.通过本课的学习，学生能够会读会说会写。
2.能正确地运用对话中的日常用语和句型
1.词汇：
donkey，real，fur，scared，like.
2.能正确地理解、朗读对话内容，并能在教师帮助下复述对话。
3.词汇：
donkey，real，fur，scared，like的读音。
【课前准备】PPT,WB
【课时安排】一课时
Thedonkeywiththelion’sfur
一、课时目标
1.能正确地听、说、读、写词汇donkey，real，fur，scared，like。
2.能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、复述对话。
3.能运用本课语言进行问答、谈话。
二、教学重难点
1.词汇：
2.能正确地理解、朗读对话内容，并能在教师帮助下复述对话。
3.词汇：
三、教学主问题
如何让学生更准确的朗读课文。
四、教学流程
Teachingsteps:
Step1Warmingup
1.GreetingsandFreetalkGoodmorning/afternoon,class.Nicetomeetyou.Howoldareyou?
Closethedoor.Openthewindow.Isthisyourruler/cake/toycar/…?
师生之间运用学过的日常交际用语自由交谈，创设英语氛围。
（设计意图：
师生问候简单交流拉近学生距离，进而让学生快速的融入到课堂学习当中来。
）
2.Enioyasong
<
Animals>
3.Freetalk
4.Magiceyes
Step2Presentationandpractice
1.整体感知课文
（1）出示教学挂图:
T:
Whoishe?
Ss:
He’sadonkey
He’salion.
…
Readtogether:
donkey,lion,sheep,fox
（2）．观看课文动画，完成下面句子。
Howmanypeoplearethereinthetext?
Whathappend?
（设计意图:
通过动画录音整体感知课文内容,让学生整体把握了解课文内容,培养学生的听说能力,设计问题和判断培养学生爱思考的好习惯。
（3）.Readthenewwords
Readafterteacher.
Readonebyone
Readingroup.
（4）T:
Whocantellmewhatthetexttellsastory?
S1:
2.Listenandrepeat
跟着录音一起读。
3.Readafterteacher
跟着老师一起读。
4.Readtogher
同学们自由朗读
5.T:
Whocantellmethestoryofhowtotellatruth?
S1:
Step3Consolidation
1.自由，大声朗读这篇课文。
2.全班分角色朗读课文，小组内分角色表演课文，请几组到台上表演并给以奖励。
3.请学生说一说这节课我们还学习了哪些句型？
4.教师结合板书和课件帮助学生总结主要内容。
Step4practise
1.T:
Whofindsalion’sfur?
S1：
Thedonkey.
2.T:
Whowearsalion’sfur?
S2：
Thedonkey.
3T:
Whorunsaway?
S3：
Thesheep.
4.T:
Whoisnotafraidofthedonkey?
S4：
Thefox.
Step5homework
1.Listenthestory.
2.ReadStorytimeafterthetapefor3times.
3.Copythewords3times.
4.Repeatthestory.
Unit5Thefoxandthegoat教案
一、教材分析
本课是根据新课标双语助学读物《伊索寓言2》其中的一则寓言故事《Thefoxandthegoat》一课而设计的一堂英语阅读课，通过这堂课让学生通过对一则寓言故事的解读，从而明白这则寓言故事告诉人们的寓意，通过故事情景的运用，进一步提高三年级学生学习和使用英语的兴趣。
二、教学设计
本案例是Reading（精读课），按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动，让学生通过‘感知－概括－应用’的思维来增长知识，发展能力”。
基于此，其教学设计的落脚点有二：
1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读能力和自主学习能力。
2.通过阅读进行语音处理、单词处理和句子处理；
通过阅读进行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的语言输出能力，即说话能力和写话能力。
三、教学目标
（一）知识目标
1．掌握下列单词和短语：
fox，goat，well，can’twaitto…
getoutof…
2.综合本课所学知识与好友讨论寓言背后的深刻含义。
3．正确理解和朗读短文内容及对话，能够结合情境通过表演的方式更加深刻的理解故事的含义。
（二）技能目标
1.能初步理解故事的含义。
2.能利用表演的方式让学生会说，会演。
（三）情感目标
通过对故事的解读，能体会到寓言带给我们的深刻含义。
四、教学重点和难点
1．阅读方法与技巧引导和渗透。
2．正确理解故事内容，能够进行表演。
五、课前准备
多媒体课件，单词、短语卡片等。
六、教学步骤
Step1Warmup
1.Greetings
2.Freetalk
Goodmorning,everyone.
What’syourname?
Howoldareyou?
Ilikeanimals.Whatabout
you?
Doyoulikereadingstories?
OK,metoo,andIlikereadingEnglishstories.Todaywe’llenjoyanEnglishstoryabout
animals,OK?
Let’sgo.Thestoryisaboutthefoxandthegoat.教授单词fox和goat.
（通过轻松愉快的真实交流，建立了融洽的师生交流渠道，即为教学作了铺垫，也巩固了已学知识。
Step2Presentation
1，Thestoryisthefoxandthegoat.（揭题，贴板书）
故事开始，有教师讲述前言部分：
It’sahotday.Athirstyfox
looksforwater.There’sawellnearby.（教授新单词well水井）
Whenhecomestothewell，heseesalotofwaterinit.Hecan’twaittojumpintothewell.（教授词组can’twaitto…迫不及待的……）读一读hecan’twaittojumpintothewell.（可以让学生演一演can’twaitto）
2，Nowthefoxisinthewell，whatdoeshesay？
Let’swatch
thecartoon.（播放视频）
观看完视频出示答案：
Let’sreadittogether，firstreadafterme（边读边教）HowamIgoingtogetoutofhere?
带领读完之后readbyyourselves.
（出示中文：
带感情的自由朗读，读出狐狸喝到水后的满足与发现自己出不去之后的紧张）.OK，let’sreadtogether.（一起有感情的朗读一遍）
3,Look!
Here’resomequestions，trytoanswer：
（1）Doesthefoxdrinkthewater？
（2）Howisthewater？
学生回答完之后边引出：
Thefoxcan’tgetout，soheisvery
worried,atthatmoment，agoatiscoming.（出示图片陈述）.Hewalks
tothewell.Heseesafoxinit.Whathappens?
Canyouguess?
4,Discussingroupsandguess:
Whatwillhappennext?
（让学生自由说给出答案）
5,提出问题：
Whydoesthegoatjumpintothewell？
Let’swatchthe
cartoon.（播放视频）
Openyourbooksandfindtheanswer.（让学生在对对话中找答案）交流引导学生说狐狸的几句话：
Becausethefoxsays：
（提示一下）学生会说：
It’sveryniceandyummy.Comedown,boy!
（边教边读，读出狐狸的狡猾，带领学生读读看）
Thefoxtemptsthegoat，soatlastthegoatalsojumpsintothewell.Thenthefoxstandsonthegoat’sbackandgetoutofthewell.Look,thefoxisout,butthegoatisinthewell,whatdoesthefoxsay?
Pleasereadandunderline.
6,Fromthedialogueweknowthefoxisverysly.Doyouthinkthefoxisagoodfriend?
Whatdoyoulearnfromthestory?
揭示寓意：
Thinkcarefullybeforeyouact.（三思而后行）
Nowweknowthestory.Canyouretellthestory（复述这个故事），
takeoutyourpictures，let’smakeastorybook.（排序制作故事书）让学生起来复述。
Step3Homework
Let’sthinkanewstory：
Onedaythefoxfallsintothe陷阱，agoatcomes，whathappens？
Writeanewstory.
Unit6
【目标预设】
1．能听懂、会读、会说词汇today、Saturday、angry、repay、mean、forgive、talkabout、worry、safe、told。
2.能听懂、会读和会说故事中的日常用语Iwillletyougo.Don’tworry.ItoldyouIcouldrepayyou.等。
3．能正确地理解故事内容，并能正解、流利地朗读与讲述。
4．培养学生英语思维的能力,形成有效的阅读策略。
【重点、难点】
重点：
能正确理解、掌握故事内容，并能正解、流利地朗读故事。
难点：
能绘声绘色地讲述故事内容。
【教学过程】
Step1Greetings
Step2Mycomics
1.Revision
Reviewthecartoontime
2.Leadin
Saturday
3.Lookandguess
Q:
IsBobbylateforschoolagaintoday
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