二年级语文导学案Word下载.docx
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3.引导学生实行语文实践活动,培养学生的口语交际水平和写话的水平,让学生在生活中学语文、用语文。
六、教学措施:
1.让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义,发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。
注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字习惯。
2.重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,充分利用插图、联系生活实际,协助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。
3.注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,根据实际设计教学方案,创造性地使用教材。
4.教学时,教师充分发挥“学习伙伴”的作用,借以引导学生认真思考,展开丰富的联想和想象,积极参与交流、讨论和语文实践活动。
将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可带领学生走出校内,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。
5.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词实行语文基础知识的综合练习。
教学时,鼓励学生独立完成练习,主动积累词句,将积累的词句使用于头脑和书面语言之中。
6.鼓励学生互相释疑,合作学习,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的水平。
7.在平时课堂教学中,教师要有意识地培养学生的口语交际水平,要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人实行口语交际,持续提升学生的口语交际水平。
8.“展示台”目的是鼓励学生自主学习,在生活中学语文,给学生提供表现自己,与同学交流学习成果的机会,“展示台”中设计的展示内容仅仅个例子,所以,教师要根据教学实际和学生生活实际,更换或补充展示内容,把选择展示内容的主动权交给学生,尊重学生的意愿,让学生充分展示自己各方面的学习收获和才能。
分周教学进度安排表
周次
日期
工作内容
备课时数
(92)
1
8.24~
8.26
开学报名、识字1
2
8.29-
9.2
1、秋天的图画、2、黄山奇石、3、植物妈妈有办法
6
3
9.5_
9.9
4、古诗两首、语文园地一、识字2
5
4
9.12-
9.16
5、一株紫丁香、6、我选我、7、一分钟
9.19~
9.23
8、难忘的一天,语文园地二、识字3
9.26~
9.30
9、欢庆、10、北京、
7
10.3~10.7
放假11、我们成功了
8
10.10~10.14
12、看雪、语文园地三、识字4
9
10.17~10.21
13、坐井观天、14、我要的是葫芦
15、小柳树和小枣树
10
10.24~10.28
16、风娃娃、17、酸的和甜的
语文园地四
11
10.31~11.4
期中考试、识字5、18、称赞
12
11.7~11.11
19、蓝色的树叶,20、纸船和风筝
21、从现在开始
13
11.14~11.18
语文园地五、识字6、22、窗前的气球
14
11.21~11.25
23、假如、24、日记两则、25、古诗两首
15
11.28~12.2
语文园地六、识字7、26、“红领巾真好”、27、清澈的湖水
16
12.5~12.9
28、浅水洼里的小鱼、29、父亲和鸟
语文园地七、识字8
17
12.12~12.16
30、我是什么、31、回声
32、太空生活趣事
18
12.19~12.23
33、活化石、34、农村变化真大
语文园地八
19-20
12.26~元.6
选读课文,复习期末考试
21
元.9~元.13
期末结束工作
说明:
以上备课时数为下限,实际备课及教学时可适当增加。
七、扶优辅后计划
优生:
葸晓蕊王磊刘研
后进生:
赵邢波王文博
措施:
(一)优等生。
1.拓展课外阅读量,拓宽知识面,促动其水平持续发展。
2.鼓励参与班级管理,并结成一帮一的小对子。
3.鼓励多写话,多在报刊上发表自己的作品。
(二)学困生
1.教给合适的学习方法,提醒其专心学习,多协助他们。
2.作业有错面批面改,直至理解为止。
3.展开“一帮一”以优带差活动,有进步即时表扬,切实提升学习自信心和学习兴趣。
第一单元
教材内容:
人教社课标实验教材一年级上册第一单元
本组教材是以“美丽的秋天”为主题整合内容,主要由识字1《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、《语文园地一》组成,是一组实施美育的优秀教材。
学习本组教材时,教者要充分开发和利用课程资源,让学生感受秋天的美好,领略大自然的神奇与美丽。
同时,让学生体会出美好幸福的生活是勤劳的人们创造的。
学习时要发挥学生的自主性,激发学生观察大自然的兴趣,引导学生观察秋天景物和气候,了解秋天,感受秋天,并注意引导学生能自己画秋天、写秋天等,培养学生的创新水平,提升语文综合素养。
《秋天的图画》是一篇新选课文,篇幅短小,浅显易懂。
丰收的热闹情景和人们的喜悦心情表现出来,学习时应引导学生感悟秋天的美好,并能用自己喜欢的方式来表现秋天。
《黄山奇石》是图文并茂,读后我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。
一块块本无生命的岩石被描绘得惟妙惟肖、活灵活现。
让人感到自然的伟大、神奇。
学习时要激发学生对大自然的喜爱之情,同时应在培养学生观察力与想象力的基础上引导学生自主学习、探究学习,形成良好的学习习惯。
《植物妈妈有办法》是一首诗歌,介绍了一些科学常识,语言生动活泼。
在学习中,要注意引导学生充分地读,在读中感悟,在读中了解知识,把向书本学习和向大自然学习结合起来。
识字1
课前透视
《识字1》是三组相关秋天的四字词语。
这些词语描绘了秋天的美丽景色、气候特点、和丰收景象。
三组词语排列有序,而且读起来朗朗上口。
不但有助于学生记住生字,培养良好的语感,还有助于积累词语和感悟秋天的美丽。
课后“我会读”具有积累词语和巩固生字的双重目的,要增强引导发现。
学生对秋天的景物有一定的感性的理解,也了解一些描写秋天的词语。
本课的词语对于学生来说有些陌生,所以教师在学习时要结合三组不同的词语,创设情境,引导学生自主识字、合作学习,联系生活实际,促动学生识字、积累,增强学生的感悟力和审美情趣。
学习目标:
1.会认12个生字,会写10个字。
2.准确、流利地朗读课文。
3.有收集词语的兴趣。
学习重点:
识字写字。
准确地朗读词语。
信息资料:
1.多媒体课件、自制字词卡片。
2.学生收集关于秋天的词语。
3.自制的金色星星图片。
学习时数:
两课时
第一课时
一、切入举偶
1.谈话:
孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。
今天就让我们更多的了解秋天吧!
2.演示:
播放课件:
在优美的音乐声中表现三组与课文内容相对应的画面。
引导学生观察,谈感受。
二、对话平台
自读。
1.凭借插图和拼音引导学生自由试读词语。
2.找学习伙伴互助读词语,互相正音。
3.利用生字卡片,小组内自主认读。
指读
1.教师范读。
边演示课件边范读,学生边听边欣赏。
2.分组练读,引导学生准确读词。
(让学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。
)
3.多种形式汇报读。
4.交流识字方法。
引导学生说说自己是如何记忆生字的。
朗读。
1.学生自由练读。
要读得准确、读出美感。
2.多媒体演示秋天的画面,配上《秋日的私语》的钢琴曲,引导学生体会意境,谈感受。
3.小组练读,点评。
4.汇报读。
看谁读得最美、最有感情。
评为“金色童音奖”。
三、写字
1.出示“宜、实、色、华、谷”生字,引导学生认读。
2.观察生字在田字格中的位置。
3.教师范写,学生点评。
注意指导各部件的占格位置。
4.学生临写。
同伴互相点评。
第二课时
一、导入(复习读课本的词语,引入新课。
二、诵读
1.出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。
2.开火车读,要求读得准确、流利。
3.比读。
看谁读得有感情、有韵律。
4.互相赏读。
自由读给喜欢的小伙伴听。
5.全班齐读。
三、练习
出示“我会读”中的词语。
1.分小组轮读。
2.找朋友游戏:
出示“我会读”中的生字。
小朋友,生字在这里很孤单,咱们给它找找好朋友吧!
3.再读。
采用多种方式读。
写字
1.出示“金、尽、层、丰、壮”生字,引导学生认读。
2.观察“我会写”中生字在田字格中的位置。
根据规律分析字形,记住字形。
3.说说难写的字和容易写错的字。
4.教师范写,学生评说。
5.学生练习。
伙伴互评。
四、拓展
秋天是收获的季节,学习伙伴说好收集了一些关于秋天的词语,你们也来展示一下吧!
1.组内交流,加以整理。
2.全班展示。
小组选出代表,把组内收集到的相关秋天的词语展示出来。
3.评出“丰收小组”,奖给组员一颗金色的星星。
关于秋天的词语
一叶知秋一丛金黄一丛火红秋意深浓秋色宜人秋兰飘香
春兰秋菊春花秋月春种秋收丹枫迎秋枫林如火秋风习习
1.秋天的图画
《秋天的图画》是新选编的课文,图文并茂。
作者使用比拟的手法,寥寥数笔就为读者表现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。
课文中“谁使秋天这样美丽?
”的设问,使我们对创造这个切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油不过生。
学生对秋天的山野会有一定的理解,但这种理解仅停留在对外在的感知,缺乏对秋天美好的真正感悟。
由此教师要利用课文插图或多媒体课件,引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节,从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。
将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天,培养学生的思维水平和语文实践水平。
1.会认8个生字,会写8个字。
2.准确流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
识字、写字、朗读感悟课文内容。
字卡、词卡、挂图、小黑板
切入举偶。
1.演示课件:
演示课件或出示相关内容的风光图片:
看图说说这是什么季节?
你看到了什么?
教师板书:
秋天的图画。
2.启发谈话。
秋姑娘悄悄地来到我们身边,你们找到她了吗?
说出自己观察到的秋天的景象。
就让我们在这迷人的景象中走进《秋天的图画》吧!
(板书课题)
对话平台
自读
1.自由读课文。
标出课文共有几句话?
2.指名分句朗读,读后评议。
3.小组合作读,要求读准确。
识字
1.出示生字卡片,自由认读。
2.借助生字卡片,同桌互相检查读。
3.小老师领读。
愿意当教师的同学到前面用自己喜欢的方式带同学认读。
4.交流识字经验。
把自己好的识字记字方法讲给同学听。
5.多方式检查读。
6.小组内读,说说自己的感受。
7.寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。
8.比赛读,看谁读得准确、流利。
写字
1.出示要写的字:
丽、灯、波、浪。
学生认读。
2.观察生字特点,交流写时注意的地方。
3.教师示范,学生评价。
4.学生练习,同桌互相评价。
复习
1.开火车读生字。
2.选择喜欢的生字组词并造句。
精读
1.教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2.学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。
3.小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说喜欢的原因。
4.挑战读,向你认为读得好的同学挑战,看看谁读得更好。
诵读
1.课件出示秋天的画面,启发学生谈感受。
2.师引读课文:
秋天来啦,秋天来啦。
山野……梨树……苹果……稻海……高粱……谁使秋天这样美丽……
3.同桌互相提示背诵。
4.背诵展示。
比一比谁背得有感情。
练习
1.出示课后“我会读”,多种方式引导学生练习读。
2.说说句子描写的画面。
拓展
秋天是收获的季节,我们也搞一个“颂秋天”作品展,能够像学习伙伴样画秋天,用落叶做书签,还能够写句子、儿歌、小诗赞美秋天,等等。
在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。
作、字、劳、苹。
2.教师范写,学生观察。
3.学生练习,同桌评价。
2.黄山奇石
课前透视
黄山雄姿灵秀,气势磅礴,是著名的旅游圣地。
本文向我们展示的是“黄山四绝”之一的黄山石。
在
作者笔下,一块块本无生命的石头显示出它神奇,惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。
不禁让人由此及彼,更加喜爱黄山。
本文是一篇描写景物的散文,共六个自然段,有三个自然段配有图片,可说是图文并茂,为理解课文提供了良好的资源。
黄山是名胜,可孩子年纪小,真正去过的不多。
所以教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料,拉近教材内容与学生之间的距离,同时引导学生朗读感悟,大胆想像,体会黄山石的神奇,从而激发学生喜爱黄山,热爱祖国之情。
1.学习会认的14个生字的准确读音,掌握会写的8个生字的笔划笔顺;
2.读熟课文、准确流利有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分;
3.喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
识字、准确流利有感情地朗读课文。
1.多媒体课件、生字卡片。
2.搜集黄山的相关资料。
两课时
第一课时
切入举偶
1.课件演示。
(出示文中三幅图片,引导学生实行观察:
画面上的石头像什么?
选择其中的一块想一想、说一说。
)刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头,它以奇特闻名世界。
今天我们就来学习《黄山奇石》,看看课文是怎么描写的。
板书课题。
同学们,喜欢旅游吗?
都去过哪些好地方?
今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山,去欣赏那里闻名遐迩的奇石,愿意吗?
对话平台
自读
1.自由读,要求:
借助拼音读准生字的音。
2.同桌互相学习,检查读音。
3.小组合作读,要求:
彼此协助,读得流畅。
4.大组赛读,要求:
比比哪组读得有情感。
识字
1.小组识字。
小组内用自己喜欢的方式来学习,不会的能够请教其他同学或请教老师。
2.汇报识字。
选出小组的代表,带领大家认读生字。
3.分层次读字词。
先出示带有拼音的词语,再去掉拼音读生字词。
4.交流识字方法。
5.游戏检测。
教师读生字,学生和教师玩“照镜子”的游戏。
评选“识字小能手”。
朗读
1.用自己喜欢的方式朗读课文,要求读得准确、流利。
2.分自然段指读,其他同学点评议。
3.小组合作通读全文。
1.教师出示要写的生字:
尤、其、区、它。
2.观察字形,说说书写时要注意什么。
3.教师示范,重点对难写的字实行指导。
如:
“区”字的笔顺:
一区
4.学生练习。
教师巡视。
第二课时
对话平台
复习
摘仙桃游戏:
(出示仙桃形生字卡片)你喜欢哪个仙桃就拿起哪个,高高举起,带领同学生读,并为仙桃找朋友(组词或找出形近字),并练习用字词说话。
精读
1.师有感情略带夸张的语气范读,要求学生认真听,用心感受黄山石的奇。
2.学生分组自由朗读。
争取做到有感情。
3.选读汇报。
喜欢哪部分就练习读哪部分,再上台展示。
(尊重学生的主体地位,让他们自由选择内容,选择方式,并给学生阅读以充分的时间,激发学生让他们喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
)
诵读
1.多媒体出示课文中的插图,引导学生观察说出自己感受,体会黄山石的奇特与美丽。
2.配乐齐读全文。
3.自由练读自己最喜欢的部分,再试着背诵这个部分,比一比,看谁背得有感情。
(读书要有个性的体验,引导学生边读边想边感悟,在读中感受语言的优美,实行积累。
练习
1.出示课后“想想说说”,引导学生弄清意思。
2.小组内练习说。
3.汇报自己的成果。
(结合课文学习,发挥学生的想象力,培养了学生的创新思维。
拓展
1.现在,黄山还有很多叫不出名字的奇形怪状的岩石,让我们展开想像的翅膀,去画一画这些奇形怪状的岩石,再给它们起些有趣名字吧!
画后边介绍边展示。
2.搜集交流。
将你搜集的相关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。
(增强课内外的联系,不限于课文内容,学生在实践中获取知识,让学生有目的地搜集资料,相互交流,培养了语文综合素质。
巨、安、块、站。
2.播放轻柔的音乐让学生观察字形。
3.学生练习。
4.教师范写,指导重点。
如巨,与区字形近似,里面两笔不同。
5.学生再练写,教师相机指导,组织评议。
(让学生在练习过程中相互评议,初步感受汉字的形体美,在培养写字上也会相互促动。
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黄山位于安徽省南部,面积约1200平方千米。
那里,千峰竞秀,著名有的七十二峰,其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上,雄姿灵秀,气势磅礴。
奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。
被称为黄山“四绝”之一的怪石,以奇取胜,以多著称。
那些怪石,似人似物,似鸟似兽,形态各异,生动逼真。
其分布遍及峰壑巅坡,构成了一幅幅图画。
黄山奇松,破石而生,傍崖生长、千曲枝虬、苍翠挺拔。
黄山巧石,灵幻奇巧,形像逼真,若静若动,一步一景。
黄山云海,瑰丽壮观,聚散奔突,排山倒海,变幻无穷。
黄山温泉,常流不息,水温适宜,可饮可浴,治病健身。
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人们说黄山是“天下第一奇山”。
黄山集众多中国名山胜景于一身,尤其是这里的奇松、怪石、云海、温泉,被视为“天下四绝”。
“四绝”之首是黄山松,它们形状各异,多生第于绝壁险峰之上。
黄山有无数奇巧的怪石,它们与险峰、奇松巧妙结合,构成一幅幅奇妙的画卷。
这些奇石有的像人,有的像动物,有的像一种东西。
其中“金鸡叫天都”“仙人指路”“猴子望海”更是十分出色,它们不但样子逼真,还都有动人的传说呢!
已被命名的怪石有一百多处。
其形态真是千奇百怪,令人叫绝。
云雾是黄山的神来之笔,每当云雾弥漫群峰,黄山便成了“云海”。
被称为黄山“四绝”之一的温泉,常年流淌不息。
温泉里的水对一些疾病,尤其是皮肤病,有一定的疗
黄山真美,正如到黄山考察的联合国官员说的那样:
“在我看过的山中,这是最特殊、最绝妙的了。
”
3.植物妈妈有办法
《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。
全诗生动形象地把自然知识蕴含其中,语言朗朗上口,内容浅显易懂,是优秀的科普作品。
课文共有五小节,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,配有两幅插图。
学习中应抓住诗歌利于朗读,内容充满情趣的特点,激发学生童心,引导学生在多读读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
课文是用拟人手法告诉我们科学知识的,学生容易被吸引,并且文中介绍的内容绝大部分的学生有一定的了解和体验。
学习时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯,有一定词语积累。
1.会认12个生字,会写10个生字。
2.准确、流利