高考古诗文考点分析与备考策略Word文档格式.docx
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（6分）
（l），三岁食贫。
（《诗经·
氓》）
（2）群贤毕至，。
（王羲之《兰亭集序》）
（3）风急天高猿啸哀，。
（杜甫《登高》）
（4），孰能无惑？
（5），郁郁青青。
（范仲淹《岳阳楼记》）
（6）浩荡离愁白日斜，。
（龚自珍《己亥杂诗》）
【答案】
（1）自我徂尔
（2）少长咸集（3）渚清沙白鸟飞回（4）人非生而知之者（5）岸芷汀兰（6）吟鞭东指即天涯
【命题探究】本题考查考生默写常见名句名篇的能力（能力层级为A），赋分6分，通常是6小题，每题1分。
从试题所考查的范围来看，2010年以来的福建高考卷所选考的名句名篇都严格在《福建省语文高考考试说明》范围内设题。
所选考的名句名篇都诗文并重，兼顾词。
其中2010年涉及三篇文（《劝学》《师说》《赤壁赋》），两首诗（《诗经·
氓》《离骚》），一首词（《声声慢》）；
2011年考到两篇文（《荀子
劝学》《滕王阁序》），三首诗（《诗经
氓》《饮酒
结庐在人境》《蜀道难》），一首词（《念奴娇
赤壁怀古》）；
2012年考查三篇文（《兰亭集序》《师说》《岳阳楼记》），三首诗（《诗经
氓》《登高》《己亥杂诗》）。
从设题的点看，考查的句子并非全部都是名句名篇，这就告诉未来的考生不要偷工减料，仅背名句名篇，一定要扎扎实实背诵全文，这才是考试的初衷。
值得一提的是，本题考查识记能力，需要一字不错，考生失误在于记忆不准或书写出现错漏，考生的易错处在于生僻字、同音字，或者添、漏写虚词，顺序颠倒等。
三年来已考查的篇目有14篇。
诗6首：
《诗经
氓》考查3次（2010、2011、2012）、《离骚》1次（2010）、《饮酒
结庐在人境》1次（2011）、《蜀道难》1次（2011）、《登高》1次（2012）、《己亥杂诗》1次（2012）；
文6篇：
《劝学》考查2次（2010、2011）、《师说》2次（2010、2012）、《赤壁赋》1次（2010）《兰亭集序》1次（2012）《岳阳楼记》1次（2012）、《滕王阁序》1次（2011）；
词2首：
《声声慢》1次（2010）、《念奴娇
赤壁怀古》1次（2011）。
尚有11篇未考查。
其中诗5首：
《归园田居》、《送杜少府之任蜀川》、《琵琶行》、《钱塘湖春行》、《锦瑟》；
文4篇:
《陈情表》、《阿房宫赋》（2009年考过）、《陋室铭》、《爱莲说》；
《声声慢》、《京口北固亭怀古》（2009年考过）。
由此可见，《诗经》《劝学》《师说》《赤壁赋》《离骚》是出题频率较高的篇章，这就要求考生在平时备考中一定要重视重点篇目。
此外，近三年未考查的篇目也要重点复习。
每年新要求的背诵篇目在考试中都有一定的体现。
2011年新增5篇古诗文《陋室铭》《爱莲说》《送杜少府之任蜀川》《钱塘湖春行》《饮酒
结庐在人境》，当年考查了《饮酒
结庐在人境》，2012年考试说明中新增加的两篇古诗文《岳阳楼记》和《己亥杂诗》在考试中均有体现。
近几年来，每年都有适当增加考试篇目，考生必须特别注意。
【复习指导】
1.必须紧紧抓住以下几个考点：
①古诗文中的经典名句，尤其是律诗、绝句的千古佳句；
②古诗文的一些绝妙的比喻句、主旨句、哲理句和写景句；
③对诗文的理解，能联系实际地运用，对内容相似的诗文名句进行归纳；
④重点复习本省前三年未考查过的名句名篇和常考的重点篇目；
⑤对新增加的考试篇目，必须特别注意。
2.记忆时，要领悟名句名篇大致含义，特别是其中的关键字词。
可边背诵，边用笔在草稿纸上写出上、下句或句子中的关键字，以防止“口是心非”，对易错字词必须反复识记并书写。
3.考查的句子虽然以名句为主，但并不全部都是名句名篇，所以不要偷工减料，仅背名句名篇，一定要扎扎实实背诵全文。
（二）文言文阅读（15分）
【真题再现】
（2010年高考福建卷）阅读下面的文言文，回答2—5题。
周维城传
[清]张惠言
嘉庆元年，余游富阳，知县恽候请余修县志，未及属稿，而恽候奉调，余去富阳。
富阳高傅占，君子人也，为余言周维城事甚具，故为之传，以遗后之修志者。
周丰，字维城，其先绍兴人也，有资。
父曰重章，火灾荡其家，流寓富阳。
重章富家子，骤贫，抑郁无聊，益跅弛①不问生产，遂大困，寻死富阳。
丰为儿时，当天寒，父中夜自外归，又无所得食，辄引父足怀中以卧。
十余岁，父既卒，学贾。
晨有老人过肆②，与之语，奇之，立许字以女。
丰事母，起坐行步，尝先得其所欲，饮食必亲视，然后进。
事虽剧，必时时至母所，视问辄去，去少顷，即又至。
母脱③有不当意，或端坐不语，丰大惧，皇皇然若无所容，绕膝盘旋，呼“阿母”不已，声悲慕如婴儿。
视母颜色怡，乃大喜，又久之，然后退。
其子孙逮见者，言其寝将寐，必呼“阿母”；
将寤又如之，殆不自觉也。
……丰贾致富，有子三人，孙六人，年八十四卒。
丰于乡里，能行其德，有长者行。
尝有与同贾者归，丰既资之，已而或检其装，有丰肆中物，以告丰。
丰急令如故藏，诫勿言，其来，待之如初。
高傅占言曰：
富阳人多称丰能施与好人，然丰尝曰：
“吾愧吴翁、焦翁。
”吴翁者，徽州人，贾于富阳，每岁尽，夜怀金走里巷，见贫家，嘿④置其户中，不使知也。
焦翁者，江宁人，挟三百金之富阳贾。
时江水暴发，焦急呼渔者，拯一人者与一金。
凡数日得若干人，留肆中饮食之，俟之息，资遣之归。
三百金立罄。
二人者，今以问富阳人，不能知也。
丰又尝言：
“吾生平感妇翁知我。
”
呜呼，市巷中固不乏士哉！
（节选自《茗柯文二编》卷下）
【注】①跅（tuò
）弛：
放荡，不守规矩。
②肆：
店铺。
③脱：
偶尔。
④嘿（mò
）：
悄悄地
2.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）
A.未及属稿属：
写
B.为余言周维城事甚具具：
完备
C.遂大困，寻死富阳寻：
不久
D.挟三百金之富阳贾贾：
商人
【答案】D
【解析】本题考查理解常见文言实词和虚词在文中含义的能力。
需要结合原文语言环境来推断词语的含义和用法。
A、B、C三项符合均符合原文意思；
Ｄ项“贾”解释做名词“商人”在文中讲不通，在本句中应该解释为动词“做生意”。
3.下列句子中，全部表现周维城美好德行的一组是（3分）
①引父足怀中以卧②立许字以女③事虽剧，必时时至母所
④丰贾致富，有子三人⑤丰急令如故藏，诫勿言⑥拯一人者与一金
A.①②⑥B.①③⑤C.②③④D.④⑤⑥
【答案】B
【解析】本题考查对文中信息的筛选能力，能力层级为C。
解答本题要把握住选择标准，即题干中“全部体现周维城美好德行的一组”。
两句表现周维城对父母的孝敬，能体现其美好德行；
表现了周维城待人心胸宽广，为人善良的美好德行。
所以选择B项。
两句介绍他的娶妻与子女情况，不是写其德行。
不是周维城的事迹，而是江宁焦翁。
也可用排除法，凡是带
的选项可以排除。
本题的误区在于一是考生对文章内容理解不到位，二是对选择标准不明确，没有扣住“美好德行”来选，或是张冠李戴把
当成周维城的事迹。
4.下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（3分）
A.周维城祖上世代住在杭州从商，有了些资产，但到了他父亲一代，因遭火灾，家道衰弱。
B.周维城自幼遭受磨难，但乐善好施，对父母富有孝心，是一位秉礼守义的商人。
C.文章结尾部分引用周维城感佩吴翁、焦翁的话，目的是使周维城的形象更加丰满。
D.文章最后一句表明，作者将关注的目光投向社会，感叹民间并不缺少仁义之士。
【答案】A
【解析】本题考查对文章的理解分析概括能力，能力层级为C。
解答本题要审准题，找出“不正确的一项”，从原文“其先绍兴人，徙杭州，世为贾”可以看出周维城祖上并非时代住在杭州，而是迁徙到杭州的，所以A项说法是错误的。
本题误区在于对原文理解不透彻，并且不能找出解题的敏感信息点。
5.把文中画横线的句子翻译成现代汉语（6分）
（1）故为之传，以遗后之修志者。
（2分）
译：
（2）凡数日得若干人，留肆中饮食之，俟之息，资遣之归。
（4分）
译：
（1）所以为他做了传，以便留给后来修志的人（作参考）
（2）前后几天救了若干人，（并）留在店铺中供他们吃喝，等到洪水平息，资助安排他们回家。
【解析】本题考查理解并翻译文中句子的能力，翻译时注意联系前后文，直译为主，意译为辅，做到文从句顺。
第
（1）题翻译时要注意“传”是动词，为其做传的意思；
“遗”是动词留给的意思。
第
（2）题翻译时要注意“肆”“饮食”“俟”“资”“遣”的翻译。
肆，是名词店铺；
饮食，在句中是动词供给饮食的意思；
俟，翻译成等待；
资，是动词资助；
遣，为动词，遣送，在这里可翻译成安排回家。
本题的答题误区在于对重点字词错译、漏译；
再就是翻译的辞不达意做不到文从句顺。
（2011年高考福建卷）阅读下面的文言文，完成2-5题。
小孤山新修一柱峰亭记
[元]虞集
延祐五年，某①以圣天子之命，召吴幼清先生于临川。
七月二十八日，舟次彭泽，明日，登小孤山，观其雄特险壮，浩然兴怀，想夫豪杰旷逸名胜之士，与凡积幽愤而怀感慨者之登兹山也，未有不廓然乐其高明远大而无所留滞者矣。
旧有亭在山半，足以纳百川于足下，览万里于一瞬，泰然安坐，而受之可以终日。
石级盘旋以上，甃结②坚缜，阑护完固，登者忘其险焉。
盖故宋江州守臣厉文翁之所筑也，距今六十二年。
而守者弗虔，日就圮毁，聚足③以涉，颠覆是惧。
至牧羊亭上，芫秽充斥，曾不可少徙倚④焉。
是时，彭泽邑令咸在，亦为赧然愧，赩然怒，奋然将除而治之。
问守者，则曰：
“非彭泽所治境也。
”乃相与怃然而去。
明日，过安庆，府判李侯维肃，某故人也，因以告之。
曰：
“此吾土也，吾为子新其亭，而更题曰‘一柱’，可乎？
夫所谓‘一柱’者，将以卓然独立，无无所偏倚，二震凌冲激⑤，八面交至，终不为之动摇；
使排天沃日之势，虽极天下之骄悍，皆将靡然委顺，听令其下而去。
非兹峰其孰足以当之也耶！
新亭峥跳在吾目中矣，子当为我记之。
李候真定人，仕朝廷数十年，历为郎官，谓之旧人⑥，文雅有高材，以直道刚气自持，颇为时辈所忌。
久之，起佐郡，人或愤其不足，候不屑也。
观其命亭之意，亦足以少见其为人矣。
且一亭之微，于郡政非有大损益也，到郡末旬日，一知其当为，即以为己任，推而知其当为之大于此者，必能有为无疑矣。
（选自《道园学古录》卷七，有删节）
【注】①某：
我。
②甃结：
砖块建筑。
③聚足：
登台阶一步一停。
④徒倚：
来回走动。
⑤震凌冲激：
指江水侵凌撞击。
⑥旧人：
有资历的老臣。
2.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）
A.舟次彭泽次：
排列
B.芜秽充斥秽：
杂草
C.乃相与怃然而去怃：
失意
D.起佐郡起：
起任
【解析】需要结合原文语言环境来推断词语的含义和用法。
B、C、D三项符合均符合原文意思；
A项“次”解释做动词“排列”在文中讲不通，在本句中应该解释为动词“停留”。
本题的误区在于考生对文言实词的把握过于僵化，不能和语言环境结合起来理解，而误认为A项正确。
3.下列句子陈述的内容与“新修一柱峰亭”有直接关系的一组是（3分）
①召吴幼清先生于临川②登者忘其险焉③日就圮毁
④府判李侯维肃，某故人也⑤因以告之⑥必能有为无疑矣
A.①②③B.①④⑥
C.②⑤⑥D.③④⑤
【解析】解答本题要把握住选择标准，即题干中“与‘新修一柱峰亭’有直接关系的一组”。
①句写的是作者到临川的目的，意在引出下文，与新修一柱峰亭没有关系；
②句表现的是作者登山的感受。
⑥句介绍的是李侯的胸怀与气魄，虽说与新修一柱峰亭有关系，但非直接关系。
③④⑤涉及新修一柱峰亭的原因、契机和发起人，故有直接关系。
本题也可用排除法，凡是带①②⑥的选项均可以排除。
4.下列对文章有关内容的概括语分析，不正确的一项是（3分）
A.小孤山山腰有个亭子，是宋代江州守臣厉文翁主持修建的。
B.虞集来到小孤山，发现牧羊亭破败不堪，认为是彭泽县令失职所致。
C.李维肃想将新亭更名为“一柱”，表明了他“直道刚气”的个性。
D.文章借修一柱亭峰之事，表达了对新任府判李维肃有所作为的期待。
【解析】解答本题要审准题，找出“不正确的一项”，从原文“是时，彭泽邑令咸在，亦为赧然愧”可知是因为牧羊亭破败不堪，在场的彭泽县令认为是自己失职所致，羞得无地自容。
作者在此并无任何指责彭泽县令失职之语，故B项信息乃无中生有，所以是错误的。
本题误区在于望文生义，对原有信息没有仔细的推敲与揣摩。
5.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。
（1）吾为子新其亭，而更题曰“一柱”，可乎？
（3分）
（2）观其命亭之意，亦足以少见其为人矣。
【解析】第
（1）题翻译时要注意“新”是形容词作动词“新修”；
“更”是动词“重新”，“题”也是动词为“命名或题名”的意思；
“可乎”表反问语气，也要体现出来。
第
（2）题翻译时应补出省略的主语“我”。
本题的难点为虚词“以”字的用法。
“以”在这里作介词，引出动作、行为的工具或凭借，可译为“凭、根据”等。
“少”为通假字通“稍”，可译为“约略、大概”等。
（1）我为你新修那座这亭子，并重新命名为“一柱”，可以吗？
（2）（我）体察李维肃给新亭命名的用意，也能据（此）约略看出他的为人。
（2012年高考福建卷）阅读下面的文言文，完成2一5题。
游龙鸣山记
【明】陶安
游之胜者，适其时可乐也，得其地尤可乐也，而所游又皆佳士，则所以宣其和、舒其郁、畅其心而发其文者，盖乐焉而不失乎正也。
至元丙子二月甲午，厚斋严君治酒肴，招予游龙鸣山，即无想山也。
时春雾既久，风日暄丽，耆英少俊，序齿而行，鼓吹前导。
从蓝溪东南行五六里，两山峙如双阙，相距百步，绵亘东趋。
中夹石田，田右小路，随两山势深窅曲折。
行三四里，隘不宜田，仅可为路。
又数里，山益奇峻，轻岚暖霭，微袭襟帽。
山外崇峰复峰，杳无穷极。
少焉，峭壁对立，状若华表，松衫万章①，夹路北转。
洞多石底，云深树茂，繁卉被岩，鸟声清碎，似非人间世。
僧舍雄丽，榜曰“禅寂”。
门外独松古秀，大连数抱。
修篁干霄，森列门内。
寺长老出迎客，延坐后堂，匾曰“白云深处”。
其西有“听松杆”，又西即韩熙载读书堂遗址，所植桧扰存。
其北有“甘露室”。
又北，上为“招云亭”，气象空旷，攒峰玉立，视向所历群山，低俯其顶矣。
遂蹑蹬至潮音岩，怪石异态百出。
同游者疲于跻攀，于是止焉。
予以未登绝顶为怏，与三二友决意直上。
地势斗峻，褰裳②援萝，履苍莽中。
上有天池沆瀁③，其水下飞潮音岩，引以给庖。
其西绝顶，巨石雄坦，可坐数十人。
渺焉四顾，心目豁然。
其东绝顶．视西又高，倦不欲登，还饮“白云深处”。
于时暖气薰席，蒸焉知夏，凄焉如秋，栗焉如冬，觥筹无算，谈笑甚欢，虽从者乐工各适其意。
酒既，长老引客看花，徐行登环早阁。
已而与长老别，出寺门。
行几一里，众以兴未尽，席地坐，分韵赋诗者久之，诗成而归。
斯游也，适其时而得其地，信足乐矣。
但溧之为州，非通都要路，兼是山隐于邃奥，故无前贤题咏及当代名笔发其幽潜，予故表而出之。
呜呼！
乐而不失乎正者，浴沂风雩也。
兰亭之会，乃或感慨悲戚。
今同游者心平气易④，发言为诗，皆有可现，其亦乐之正者欤！
遂记兹游之胜，使无想山得以著于世云。
（选自《陶学士集》，文字略有改动）
【注】①章：
大材。
②褰裳：
撩起衣裳。
③沆瀁：
水深广的样子。
④心平气易：
心情和悦。
2．对下列加点词的解释，不正确的一项是（3分）
A．杳无穷极杳：
深远
B．修篁干霄干：
冲
C．延坐后堂延：
延请
D．履苍莽中履：
鞋子
【解析】需要结合原文语言环境来推断词语的含义和用法。
D项“履”在本句中应该解释为动词“踏”而非名词“鞋子”。
本题的误区在于考生对文言实词的把握过于僵化，不能和语言环境结合起来理解，而误认为D项正确。
【答案】D
3．下列直接描写龙鸣山景色的一组是（3分）
①春霁既久，风日暄丽
②峭壁对立，状若华表
③云深树茂，繁卉被岩，鸟声清碎
④其北有“甘露室”
⑤气象空旷，攒峰玉立
⑥蒸焉如夏，凄焉如秋，栗焉如冬
A.①④⑤B.①③⑥C．②③⑤D．②④⑥
【解析】此题可用排除法，考生审题时要特别注意“直接”两个字。
①为游山时的天气，与龙鸣山景色无关，可排除A、B选项。
④是间接描写龙鸣山景色，而非“直接”。
⑥为作者登山归来在寺院中的感受，故可排除D选项。
【答案】C
4．下列对文章有关内容的概括与分析，不正确的一项是（3分）
A．首段“适其时可乐也，得其地尤可乐也，而所游又皆佳士”从三方面提出“游之胜”的标准，引领下文。
B．潮音岩有一块雄伟平坦且可坐数十人的巨石，站在上面可以俯瞰美景，因而成为龙鸣山的重要景点。
C．作者和同伴游览了龙鸣山美景，谈笑作诗，心情和悦，体会到了类似于“浴沂风雩”那样纯正的快乐。
D．龙鸣山地处幽僻，交通不便，不为人知，作者写这篇游记，是想让更多的人知道龙鸣山值得一游。
【解析】解答本题要审准题，找出“不正确的一项”。
根据文章一一比对，即可发现，B选项中“雄伟平坦的巨石”并非在潮音岩上，而是在山顶的西边。
根据文中第二段和第三段潮音岩是“怪石异态百出”而“其西绝顶”，才是“巨石雄坦”。
【答案】B
5．把文中划横线的句子翻译成现代汉语。
（l）其水下飞潮音岩，引以给庖。
（3分）
（2）斯游也，适其时而得其地，信足乐矣。
（3分）
【解析】第
（1）题翻译时要注意关键词“下”是名词作状语“向下”；
“庖”是翻译难点，但如果考生能从“庖丁解牛”中作引申，就可以得出“庖”为“厨房”的意思；
另外本题还应注意补足省略的成份，句子方能完整。
第
（2）题，注意关键字“斯”假借为“此”“这，这个”的意思。
联系范仲淹《岳阳楼记》“登斯楼也，则有去国怀乡，忧馋畏讥，,满目萧然,感极而悲者矣。
”不难理解。
本题要点是“信足乐矣”，如果考生能联想到《兰亭集序》中的“信可乐也”，也就能准确翻译了。
【答案】
（1）天池的水向下飞泻到潮音岩，（人们）接引（它）来供给厨房。
（2）这次游览恰逢适宜的天气，又遇到理想的地点，确实很快乐了。
【命题探究】
从近三年的选文来看，题材不再是单一的纪传体，笔记类散文也成了考查的重点，2010年人物传记《周维城传》，2011年铭记《小孤山新修一柱峰亭记》，2012年游记《游龙鸣山记》。
史传类传主往往不是历史上特别著名的人物，选文的作者也并不是特别知名，分别是[清]张惠言、
[元]虞集、[明]陶安。
赋分都是15分，题型近三年比较稳，选择题三题，各3分，翻译题6分，一般有两小题，或三三分，或二四分。
考查重点仍为文言实词的含义、文本信息的筛选、分析概括评价文章内容和作者的观点态度，断句和翻译，前三点以选择题的形式出现，翻译题以主观题的形式出现。
下面就近三年的高考对四道题目作逐一分析：
1.第一道选择题，考查理解常见文言实词在文中的含义的能力，能力层级为B。
2.第二道选择题考查对文中信息的筛选能力，能力层级为C。
3.第三道选择题考查对文章的理解分析概括能力，涉及两个考点：
归纳内容要点，概括中心意思；
分析概括作者在文中的观点态度。
能力层级为C。
4.第四道为翻译题，分为两小题，考查理解并翻译文中句子的能力，涵盖实词、虚词、句式、用法等多个考点。
1.“理解常见实词在文中的含义”要注意两点隐含信息：
一是“常见实词”，这是考查范围，关键是理解掌握常用的120个实词；
二是“在文中的含义”，“在文中”这一限制成分是所给的条件，必须强化语境意识。
综合这两点，再加上“理解含义”的具体要求，既是考查学生掌握文言实词知识的情况，又是考查学生运用这些知识来解决实际问题的能力。
因此在文言文的复习备考中，必须积累一定数量的实词。
要特别掌握通假字、一词多义、古今异义、偏义复词、词类活用等文言现象。
然而，文言文实词绝大部分具有多义性，关键是要确定一个实词在特定语境中的具体含义，这就不是仅仅靠积累就能解决问题的了，还必须在积累的基础上掌握一些词义推断的具体方法，以便灵活运用，形成解决综合问题的能力。
文言实词词义推断法有字形推断法、字音推断法、联想推断法、相似结构推断法、邻字帮助法（根据相邻的字来推断词义）、语法结构推断法、语境分析法（根据上下文意思推断词义）。
2.“筛选文中的信息”，能力层次为C级。
文章是信息的载体，离开对信息的关注，读懂字义、词义和句子意思就毫无意义。
“筛选”就是通过淘汰的方法挑选，它要求能够识别和区分不同信息。
本考点要求考生在理解文章的基础上，能够从全文的角度对有关信息材料进行辨别、筛选并提取组合，对文章的内容进行分析和归类，从而体现出对文章的理解程度。
“筛选文中的信息”，高考设题要求学生根据题目的指令，筛选符合指令的信息。
对信息的筛选的考查，最常见的方式是挑选若干文句分别编为四组，要求考生找出全都说明某个问题的一组。
史传类文章多为以下角度：
表现人物行为举止特点的信息；
体现人物志向和思想主张的信息；
反映人物道德情操或聪明才智的信息；
展现人物性格和情感的信息；
描绘双方激烈交锋的信息等。
非传记类作品要求筛选的信息主要为表达某个论点的依据；
某个事件发生的原因；
某种发展导致的结果等。
阅读史传类文字，在筛选信息的时候，应理清以下四个方面的问题。
①人物。
既是传记文章，必有人物，所记谁人？
哪一个朝代？
还涉及多少人？
②职官。
史书中的人物，多是官员，所任何职？
朝中官还是地方官？
几度升黜？
③事件。
传记文章，肯定是记载传中人的若干事迹，或孝义，或勤学，或清廉，或爱民，或抗上等，边看边要弄清楚，文中写了什么事，写了多少件事。
④品格。
高考所选的纪传文，传主都是正派人物，而要求“筛选”和“提取”的信息，又往往是他们表现出来的良好品格，因此，阅读时，这方面应特别注意。
方法指导：
①审清题干，明确方向。
题干是筛选信息的“纲”，明确题干要求是解题的前提。
这里说的“审清题干”就是要明确题干提出的问题：
“谁”，“什么”，“怎么样”等，明白了这些问题，就有了明确的筛选方向。
②判明性质，识别错项。
题干的要求往往是用抽象概念表述出来，而命题者所列选项，则又多为对具体事实的叙述，这就需要考生能够准确地判断“事
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