一年级数学下册第七单元教学设计Word下载.docx
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2.培养学生的观察能力和推理能力。
3.激发学生喜爱数学，发现美的情感。
教学重点
引导学生发现最简单的图形变化规律。
教学难点
引导学生从颜色、形状两方面发现规律。
教学准备
课件
教学过程
授课教师修订
一、情境导入
1.投影出示：
一串美丽的珠子图。
让学生猜一猜，猜对的要给予表扬。
老师还要告诉学生在日常生活中，很多事物都是有一定的规律的。
有规律的事物总给人一种美的享受。
这节课就让我们一起找规律。
（出示课题）
2.猜图形。
□○□○□○□
师：
猜一猜，最后一个图形是什么？
3.揭示课题：
这节课我们继续学习找规律（出示课题）
二、新课讲授
1.创设情景，激情导入。
出示例1主题图。
2.引导探究，认识规律。
（1）认识彩旗图的规律。
课件演示：
彩旗一面一面地闪动。
从画面上，你发现了什么？
（2）认识图中其它的排列规律。
彩旗的规律我们已经找到了，那么灯笼、花的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？
下一个灯笼会是什么颜色，下一朵花是什么颜色，下一个小朋友是男孩还是女孩？
把你发现的秘密小声地告诉同桌。
学生分组讨论。
交流、汇报。
（3）认识数字中的规律
3.教学例2
（2）。
出示例2
（2）图片。
4.总结，归纳。
5.联系实际找规律。
三、课堂作业
1.完成教材第85页“做一做”。
多媒体展示台出示涂色卡1（课本85页“做一做”）
2.完成教材第89页练习二十的第1题。
四、课堂小结
这节课你学习了什么？
有什么收获？
学生自由发言。
小结：
这节课我们一起学习了怎样“找规律”，例1中的彩旗、灯笼、彩花学生都是同一类的事物。
排列是按照颜色的不同形式形成规律的。
板书设计
教后反思
第2课时
第2课时找规律
（2）
1.使学生能够根据图与图、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数。
2.通过看一看、摆一摆找出图形的变化规律，结合图形的变化规律，发现数字的变化规律；
通过观察、计算找出数字的排列规律。
3.培养初步的观察、推理能力及动手操作能力，养成良好的学习习惯。
学会找规律填数。
能够根据图与图、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数。
一、复习导入
1.填一填。
2.讨论：
观察每列图形，图形和数字的变化有什么共同点？
3.小结：
每列的图形和数字都是按一定的规律在重复出现。
4.揭示课题：
1.教学例3
（1）。
（1）出示图片
（1）。
板书：
相邻的两数相差3，就是这行数的规律。
试着往下填一填，后面的数应怎样排列？
学生独立填数。
汇报、交流。
（2）出示图片
（2）。
出示图片。
请大家观察这组图形以及对应的数字，找一找这行数的规律是什么？
学生小组讨论，交流。
有规律吗？
2.教学例3
（2）。
出示下面两行数。
（1）510152025________
（2）242016128________
1.完成教材第87页“做一做”的第1题。
2.完成教材第89页练习二十的第3题。
学生自由发表意见。
这节课我们研究的是数的排列规律。
每一行数相邻的差是相等的，它们的差有的是1，有的是2，有的是3或者5等。
我们可以通过计算的方法，找出每行数相邻两个数之间的差，从而找出形成每行数的排列规律。
第3课时
第3课时找规律（3）
1.使学生能够根据数字之间的关系，概括出规律，并能按规律填数。
2.培养学生初步的观察、推理能力，养成良好的学习习惯。
理解并找出数字之间的规律。
一、复习导入
1.找规律，填数。
提问：
每行数的规律是什么？
第1行相邻两个数相差5，第2行中相邻的两个数相差3。
2.揭示课题：
这节课我们继续学习找规律。
（出示课题）。
1.出示例4，观察、找出规律。
请大家仔细观察一下，这里有几组数，每组数是由几个数组成的。
生：
有5组数，每组数是由3个数组成的。
对！
那每组数之间有什么规律呢？
请仔细地观察、比较，看谁最先发现规律。
2.按规律填数。
根据刚才发现的规律，请大家试试在括号里填数。
学生独立完成，教师巡视指导。
1.完成教材第87页“做一做”第2题。
2.完成教材第90页练习二十的第6题。
此题是4个数为一组，通过分析4个数之间的关系，找出规律。
练习时，让学生独立思考，再小组交流。
全班交流时，重点说一说每组数的规律。
四、课堂小结
今天我们学习了找规律填数。
通过今天的学习，谁愿意来说说你的收获？
（学生畅所欲言，引导说出本节课所学内容）
五、作业布置
第4课时
第4课时找规律（4）
1.通过解决实际问题，使学生进一步掌握已经学过的各种规律和找规律的方法。
2.培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
3.养成良好的学习习惯。
能运用所学习的各种规律和找规律的方法去分析问题、解决问题。
1.出示下面两串珠子。
这节课我们就来运用所学习过的找规律的知识解决有关穿珠子的实际问题。
1.出示例5，观察、理解题意。
小红按规律穿了一串手链，但掉了2颗珠子，掉的是哪两颗珠子？
从图中你知道了什么？
2.引导探究解答方法。
想一想，怎样才能知道这串手链掉的是哪2颗珠子呢？
小组讨论一下。
学生分组讨论一下。
生1：
先要知道这串手链一共有多少颗珠子。
生2：
先要找出这串手链珠子的排列规律，再确定掉的是哪两颗珠子。
有道理！
下面请小组合作学习，找出这串手链中珠子的排列规律。
小红穿珠子的规律是2个黄珠子、1个蓝珠子，2颗黄珠子、1颗蓝珠子……重复排列的。
请大家按照这个规律排一排，看看掉的2颗珠子是什么珠子。
谁来说说掉的是哪两颗珠子？
并说明理由。
掉的第1颗是黄珠子，因为现在手链的右边最后一颗蓝珠子后面只有一颗黄珠子，应该有2颗黄珠子。
所以掉的第1颗是黄珠子。
掉的第2颗是蓝珠子。
因为两颗黄珠子后面就是蓝珠子。
小红穿手链掉的是1颗黄珠子和1颗蓝珠子。
3.引导检验。
出示：
师生齐读：
2黄1蓝、2黄1蓝、2黄1蓝……
三、课堂练习
1.完成教材第88页“做一做”。
2.完成教材第90页练习二十的第9题。
同学们，今天我们学了什么？
（找规律）通过这节课的学习，你有什么收获？
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