范文《下压式传接棒》教学设计79年级文档格式.docx

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向后传接“手电筒”的设置，更是让学生在挑战中，不知不觉中进人了主教材的学习当中。

　　（3）主教材的学习中，既要让学生学得明白，学得真确，更要有足够的练习来保证学生对于新知识．新动作的巩固和完善。

　　回顾已知“迎面接力”知识，并对有效知识进行提炼；

常态化、自然动作的学前诱导；

“信息传递”的本质回归；

同学间的互助纠错；

加上教师的范例示范．及时纠错．点拨，无不引导学生一步步走来，在不知不觉中完成了下压式动作的学习；

　　足够的练习是动作得以巩固的保证。

40米直道小场地──既便于学生练习，又便于教师讲解、指导；

两人一支接力棒的规定练习，强化学生主动参与到学习当中，探究．完善自己和友伴的技术，正是有效地练习形式和学生的主动参与，才使得动作的学习扎实并取得实效。

　　（4）放松活动，既要放松外在的“身”，更要放松“内心”，做的“调身与调心相合”。

　　在教学中我采用了简便易学的拓展游戏“解星索”，注重学生“由内致外”的教育和放松的同时，贴合本课的目标指向──团结协作，没有解不开的结。

　　2．注重“课外体育为体育课所用，课上知识为课外体育活动注入活力并更好地为学生服务”思想的实践，积极进行学生资源的挖掘，尽量使教学活动贴近校园生活的常态。

　　如果说将“木头人”游戏运用于准备活动，是“课外体育为体育课所用”的典型体现，那么，自制接力棒的使用，将传统传接棒练习改造为现在的小场地两人一支接力棒的传接练习，都便于学生课下自主练习；

“解星索”游戏的学习等等，更是将“课上知识为课外体育活动注入活力并更好地为学生服务”诠释得淋漓尽致。

　　让学生代表讲自己熟悉的“木头人”游戏；

已知“迎面接力”有效知识的回顾和运用；

让有经验（参加过校运会接力赛或看过相关影像比赛）的学生示范讲解下压式传接棒。

这些都在很大程度上挖掘大量蕴藏在学生身上的教育资源，把主动权让给学生，这样既给了学生一个展示自我的机会，又锻炼了学生的组织能力，同时还向学生提出了更高的要求，促使学生为之继续努力，更便于学生认识和掌握动作，使教学活动更加贴近学生的学习实际。

　　就本节课而言，我关注的不仅仅是当堂的学习掌握效果，还关注着本节课对于学生“把课内知识运用于课下和课外，更好地为学生参与体育锻炼服务”这种意识的引导和教育。

　　相信“课外体育为体育课所用，课上知识为课外体育活动注入活力并更好地为学生服务”，课内外的融合，必然会为学生的终身体育思想的建立奠定一个坚实的基础。

　　三、教学过程

　　教材

　　内容

　　新授课：

下压式传、接棒

　　课

　　的

　　任

　　务

　　．学习和体会接力跑的下压式的传接棒交接方法，发展学生的灵敏、协调素质，激发学生接力跑的兴趣，使90﹪以上的学生能在跑动中完成正确的下压式传接棒动作。

　　2．在课的各个部分（特别是接力跑）中设置各种角色，引导学生在活动中用智慧和技巧与同伴团结协作，体验配合的乐趣。

　　3．创设民主、和谐的教学环境，突出教学的实效性，使学生在练习中提高、在交流中成长；

培养学生的合作精神，促进个人和团队的和谐发展。

　　教学重点

　　下压式传接棒的传、接棒方法

　　教学难点

　　跑动中完成传接棒时正确传接棒手型的保持

　　课的顺序

　　及时间分配

　　场地设置情况及教学组织

　　师生教与学的双边活动：

　　A．教师的教B．学生的学c．情感交流

　　偶发事件及预案

　　一、开始部分：

教学常规

　　（1′30）

　　集合场地：

　　学生四列横队集合

　　A．1．教师提前到位安排场地器材，接受体育委员报告，师生问好！

　　2．教师宣布本课内容．任务，明确本课重难点，检查服装，安排见习生。

　　3．转法练习

　　B．1．体育委员整队并向教师报告人数师生问好！

　　2．认真听取教师本课安排，做好积极地自我动员

　　3．在老师指挥下统一做练习

　　c．教师利用接力跑起源的故事激发学练兴趣，明确本课任务及重难点，师生形成共鸣。

　　．见习生。

　　预案：

安排见习生随堂做力所能及的活动或看课

　　二、一般性

　　准备活动：

（4′30）

　　1．校园游戏：

木头人

　　游戏方法：

　　学生每组在指定的空间内，2—3人个人追，其他人跑，就在快被追到的紧急关头，马上喊出“木头”，然后就变成了“木头人”静止不动，必须有其他被追者摸一下，“木头人”才被解救恢复自由。

如果被人追到，来不及喊“木头”，那就换你追其他人了。

　　A．1．教师简明讲解学生课下经常进行的游戏“木头人”，提出练习要求，进行游戏分组。

　　2．教师参与学生游戏。

　　B．1．学生听清区域范围及要求，

　　2．小组长带队入各自区域并组织游戏。

　　c．教师参与学生活动，激发学练兴趣，使学生尽快的进入热身活动。

　　．学生跑动消极，不能起到很好的热身效果。

（1）教师通过讲解，调动学生参与积极性

（2）每组至少设2—3名“抓捕者”

　　三、诱导性练习（5′）：

　　由两人一组迎面传接棒逐步过渡到：

　　1．两人同向向后传接棒练习（异侧手臂）

　　学生四列横队成体操队形

　　A．1．教师指挥学生进行原地两人一组迎面传接棒练习，利用学生已有知识提示并强化接力项目的安全：

错肩手臂远伸。

　　2．教师激发学生兴趣，并逐步提出挑战。

　　B．1．学生积极思考动作方法，随教师引导认真练习。

　　c．1．创设仿真情景，激发学生学练积极性；

让学生在不知不觉中完成已知到未知的转化。

　　2．同学间互相纠正，积极配合

　　站位、手法不正确。

（1）教师语言提示、个别提醒

（2）同学间互相纠正

　　四、新授：

　　（24′）

　　下压式传、接棒

（一）讲解

（二）（两人一组）集体模仿练习：

　　学生四路纵队成体操队形

　　40米直道接力跑练习

　　信息快递业务

　　A.

　　①教师结合诱导性练习，找1名学生（有接力比赛实践）协助老师点拨下压式传接棒动作要点，并范例示范。

　　动作要点：

跑动（错肩站位）中完成传接棒；

传棒者：

喊（提醒同伴）

　　伸（远伸手臂）

　　压（压腕动作）

　　随（护棒随行）

　　接棒者：

一张（虎口张开，正对传棒方向）

　　二夹（夹紧手臂与躯干）

　　三伸（尽量向后伸直手臂）

　　②组织学生（两人一组）集体模仿练习。

　　③进行教学场景设置，进行教学分组，组织学生入场地（40米直道）进行接力跑练习

　　④和学生就接力跑中传接棒出现的共性问题共同纠错；

学生继续练习，教师语言提示。

　　⑤打破规定配合，学生自由结伴，进行汇报展示。

　　B．①认真观察教师示范，听取教师点拨，并积极体会模仿。

　　②认真进行原地踏步模仿练习，积极为同伴纠正并提供最佳配合。

　　③积极．冷静的和同伴在跑动中完成下压式传接棒动作，并和同伴（老师）就两人在配合中出现的问题探讨解决办法。

　　④积极总结，冷静运用，大胆展示。

　　c．师生随着情景的展开，共同学习，对遇到的问题共同解决，积极发挥“小老师”的示范和带动作用。

　　．接棒手型不正确。

（1）教师个别提醒．指导

（2）两人组内互相纠正

　　2．传接棒时不能在跑动中完成或传接棒脱节。

　　⑴讲清传接棒动作方法

　　⑵接棒者积极启动引领，传棒者信号提示

　　⑶规定结伴的两名同学在接力间歇探讨解决。

　　⑷分单．双依次进行接力，做到安全清晰，便于学生观察。

　　五、结束部分

　　（5′）

　　解星锁游戏方法：

　　圈着站成一个向心圈，先举起你的右手，握住对面那个人的手；

再举起你的左手，握住另外一个人的手；

现在你们面对一个错综复杂的问题，在不松开的情况下，想办法把这张乱网解开

　　有关讨论：

　　1．你在开始的感觉怎样，当解开了一点以后，你的想法是否发生了变化？

　　2．最后问题得到了解决，你是不是很开心？

　　3．在这个过程中，你学到了什么？

　　A．1．教师找5名同学协助示范解“五星锁”拓展游戏方法并提出安全要求。

　　2．教师参与学生活动，提出建设性意见。

　　3．布置课下作业；

下课常规。

　　B．1．认真观察，积极体验；

　　2．创造性的展开游戏，积极思考，充分放松。

　　3．下课常规，整理场地器材

　　c．师生共同参与“解星锁”游戏，教师通过问题串引导学生放松身心的同时，挖掘其内心自我总结．自我教育的意识，体验并享受心境平和的心境。

　　．解锁过程中发生扭伤

（1）讲清握持对方手的尺度：

对方可以在你的手中转动．活动。

（2）可以适当降低要求，在游戏的过程中只需要保持手的接触即可。

　　场地

　　器材

　　“木头人”场地4

　　50米直跑道（8道次）1

　　自制接力棒30

　　录音机（含磁带）1

　　标志桶4

　　标志旗6-8