一年级语文第八单元教案Word文档格式.docx

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　　2.试读课文。

（读准、读顺。

）

　　3.互相交流识字方法。

　　4.反馈识字。

　　三、朗读感悟

　　1、教师应从日常生活入手，引导学生了解科文。

（1）那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？

（2）谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？

　　（3）请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

　　2.教师范读或领读。

　　3.用读读、想想、说说的方法，学生自读课文，理解感悟。

（1）要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。

（2）小组讨论，全班交流。

　　（3）请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相互帮助理解。

　　四、试背课文

　　1.小组内合作学习，用自己喜爱的方式快速背诵课文。

　　2.反馈背诵情况，教师组织学生进行背诵比赛。

第二课时

　　一、复习巩固

　　1.齐读课文，回忆课文内容。

　　2.认读生字卡片，分析记忆方法。

　　二、指导书写

　　1.仔细观察。

　　2.教师范写。

　　3.学生描红临写。

　　三、实践活动

　　课前指导学生搜集谚语，学完本课后在班级进行交流，比一比，看谁找的多，看谁记得牢。

六、作业设计（如：

语文学科的每日一积累或一练笔，数学学科的每日一题等。

巩固性作业（面向全体学生）

抄写生字，完成《课堂作业》。

提升作业（面向优秀学生）

收集谚语，将你喜欢的谚语制成谚语卡片。

迁移作业（学生自主选择性作业）

七、反思与重建

30.棉花姑娘

本篇文章以童话的形式，寓科学常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。

它的语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。

1.认识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。

　2.有感情得朗读课文，分角色表演。

　3.了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。

能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美；

引发学生主动留心身边科学的兴趣。

教学难点：

　一、揭题，导入新课

　　（出示棉花图）同学们，这是什么？

（师板书课题）对，它就是我们课文中的主人翁！

棉花本来是一种植物，把它当作了人来写。

　二、初读课文

　　1.老师范读课文，学生整体感知。

　　①学生自读课文。

　　a．该通全文。

　　b．边读边想，棉花姑娘清哪些动物给它治病？

最后是谁治好了它的病？

三、引导理解

　　　1.学习第1自然段。

　　　a．（出示文中第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？

（小黑点）

　　　b．棉花姑娘身k的小黑点是什么呢？

自读课文第1自然段。

　　　c．想一想棉花姑娘的心情怎样？

哪句话写出了她的心情’！

　　　d．指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。

　　2.学习第2自然段。

I

　　a．（出示文中第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？

　　b．他们之间说了什么呢？

用“－”画出棉花姑娘说的话，用“一”画出燕子说的话。

　　c．指导朗读。

分角色朗读：

男女同学读、分大组读、同桌读。

　　3.学习第3－5向然段。

　　a．第3~5自然段，分别是啄木鸟、青蛙、L4瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢？

选择自己喜欢的学习方式进行学习。

如分角色朗读等。

　　b．小织汇报交流，指导朗读。

　4.学习第6自然段。

　a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，请自读第6自然段，用“—一”画出体现她心情的句子。

　b．这段中有你喜欢的词语吗？

画出来，读一读。

（如碧绿碧绿、雪白雪白）

　c．拓展练习：

　　碧绿碧绿的雪白雪白的　　____________　　____________　　

　　四、有感情地朗读课文

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、继续学习

　　　1、自读课文。

　　　2、分角色表演。

　　二、识记生字

　　　1、出示生字小黑板，自读生字；

边读边记。

　　　2、小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。

　　　3、说说这些守中哪些字最难记，提示记忆字形的办法。

31.地球爷爷的手

《地球爷爷的手》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第31课。

课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过熟桃子自己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学、学科学。

1．认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

　　3．能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识；

从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。

学习生字词；

理解课文，能正确流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

了解地心引力这一科学常识。

一、激趣导入。

　　同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？

你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？

（学生各抒己见。

预测学生心理：

最希望纸飞机能飞得更高更远……）

　　　二、读文、识字、探究、感悟。

　　1．提出自读要求：

读准字音，读通句子，标出自然段。

（学生根据要求独立读课文。

　　2．认读带有拼音的生字：

俩、摘、伯、而、且、踢、引。

（反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。

　　3．认读没有拼音的生字：

以小组比赛的形式读。

（小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。

　　4．认读本课的生词：

他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。

　　5．这篇课文共有多少个自然段？

（让学生用手势表示。

　　6．你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。

（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。

其中着重读第五、七、十自然段。

　　7．感悟地球爷爷说的话：

读了地球爷爷说的话，你们知道了什么？

　　8．读了课文，你们有没有不明白的地方？

（自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复。

　　9．类比感受，体验“引力”。

（让学生以四人小组的形式做实验，观察当回形针靠近磁铁时，会产生什么现象；

然后让学生说说自己的发现。

　　10．指点：

我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。

现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？

（板书：

地心引力）

　　11．练习分角色读课文。

（以四人小组的形式练习，再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰表演读。

　　三、拓展与巩固。

　　1．你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”——也就是“地心引力”？

（学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。

　　2．指点、展示：

我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的“手”——“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。

看——（在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。

）大家想想：

如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？

（自由想像说。

　　3．总结谈话：

关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢！

只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。

让我们睁开双眼，开动脑筋吧。

努力把课文读得更好。

朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

找找有关地球知识的书刊读一读，并带到学校来和同学交换着读。

32.兰兰过桥

《兰兰过桥》是一篇科普文，文章写了身为桥梁工程师的爷爷为兰兰介绍了潜水桥和塑料桥两种新型桥梁，让孩子们感受到新型桥梁的神奇，使用与携带的方便，从而激发学生努力学习，勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。

文中运用两个打比方的句子"

她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子"

、"

爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回提包里"

形象生动地描绘了桥的样子，通过对比喻句的朗读、感悟，明白了桥的形状奇特和使用方便。

"

惊奇"

大大小小"

各种各样"

轻巧"

又平又稳"

等词使学生感悟到新型桥给人们带来的奇妙享受，让他们有要大胆想象、大胆创造的欲望，培养学生探究科学、热爱科学的兴趣。

　1、学会本课11个生字。

会认7个字。

　　　2、正确、流利地朗读课文。

　　　3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。

学习生字新词；

激发学生勇于创新的愿望。

第一课时

　一、激趣导入新课

　　借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。

　　板书课题：

兰兰过桥

　二、初读课文，引导思考

　　1.师：

我想：

好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。

究竟哪点不一样呢？

我们读了课文就会知道。

　　2.学生小声读课文。

　　3.检查认读生字的情况。

　　4.回答“兰兰过了哪几座桥？

”（潜水桥和塑料桥）

　三、师：

好。

让我们先来过一过潜水桥

　　1.清大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。

想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。

　　2.再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。

　　四、检查学生自读的情况

　　　师：

谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？

（实际上是说“潜水桥”的特点）让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点：

　　1.架在水面上。

　　2.用玻璃砖造的。

　　3.像一座长长的透明的房子。

说说你走过这座桥的感受好吗？

　　五、师：

这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。

现在，我们把这座桥的生字学会好吗？

学习生字　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　一、谈话导入

　　同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。

这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？

　二、学习“塑料桥”这一部分的内容

　　１.提示学习方法。

　　　　　2.学生自读课文，教师巡视指导。

　　3.检查学生自学情况。

（1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：

　　　　　　　轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。

（2）说说走在上面的感觉。

　　4.走过了两座神奇的桥，你有什么想法？

　　　让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。

如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。

　三、完成课后练习余下的部分　　　　　

33.火车的故事

本文是一篇介绍火车演变的常识性课文。

分别向我们介绍了蒸汽机车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车以及火车提速、修建青藏铁路等有关我国铁路建设的成就，展现了我国铁路建设迅速发展的大好形势，借以激发学生学科学、爱科学的兴趣。

　1.认识“郊、列”等14个生字。

会写“名、发”等6个字。

　　　2.正确流利地朗读课文。

　　　3.读懂课文，简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

　　　4.在学习中调动大家学科学、爱科学的积极性。

1.正确流利的朗读课文，学会所需认写的生字。

　　　2.简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。

　　　3.学文中激发学生学科学、爱科学的兴趣。

　　一、谈话导入：

　　同学们，你们见过火车吗？

有关火车的知识你们知道多少？

（交流课前查阅的有关火车的知识）

　　今天，咱们一块来学习有关火车的故事（板书：

火车的故事）齐读课题

　　二、初读课文

　　1.学生自由朗读课文，边读边把生字从文中划出来，再读两遍。

　　2.师生开火车读课文

　　3.学生评议

　　三、再读课文，读中感悟

　　开展小组擂台赛：

　　课件展示：

蒸汽机火车、内燃机车、电力火车、磁悬浮火车（课件展示，教师简单介绍，帮助学生解决）

　　四、交流、讨论：

　　1、同学们获得了那么多的收获，你们还有什么不明白的地方或是最想知道什么？

　　2、大家交流（教师根据学生情况,进行教学设计）

　　五、课内升华，课外延伸。

　　同学们，你们想象中的新型高速火车是什么样的，展开丰富想象。

以小组为单位，合作设计一列未来的火车，画下来准备交流。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、交流、汇报

　　1、以小组为单位，把你们小组设计的新型火车向大家介绍。

　　2、对其设计进行鼓励、表彰。

　　二、识字练习：

　　1、开展“我是识字小能手”活动。

　　A、教师出示生字，学生自己认读。

　　B、小组内说说，你是用什么好办法（鼓励学生用拆分，整合识字认字及自己喜欢的方法认）。

　　C、鼓励学生，当小老师帮助小组同学识字。

　　D、评选识字小能手。

　　2、给字宝宝找朋友。

（在学生识字的基础上，鼓励学生用字扩词）

　　三、写字指导：

　　1.引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的哪个笔画最关键，在田字格中占什么位置。

34.小蝌蚪找妈妈

本课是一篇看图学文。

以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。

本课中配有三幅图，与本文中的三个重点段落相对应：

第一幅图画的是没有长腿和已经长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼妈妈。

第二幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪，错将乌龟认做妈妈。

第三幅图画的是小蝌蚪已经长成青蛙，找到了青蛙妈妈。

课文对每幅图进行了生动形象的文字描述。

1.学会本课13个生字和由这些字组成的新词。

　　　2.使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。

　　　3.知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生要保护青蛙。

　　　4.分角色有感情地朗读课文。

了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，从而培养学生观察能力。

学习小蝌蚪怎样变成青蛙的。

一、揭示课题

　　池塘里有一群小蝌蚪，它们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁？

它在哪？

我们跟他们一起去找好吗？

　　　（板书：

小蝌蚪找妈妈）

二、从图入手指导总观全图

　　　　问：

小蝌蚪长什么样？

我们看书上是怎么说的？

三、读全文，理解一、二自然段

（1）读准字音。

（2）标出自然段。

　①问：

哪一自然段写小蝌蚪的样子？

　②学生再读第一自然段。

　问：

小蝌蚪什么样？

（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长尾巴。

　③自由读第二自然段。

　　问：

第二自然段有几句话？

（三句话）说说每句话什么意　师小结：

学习这段我们分三步①读全文看有几句话？

②想每句话什么意思？

③读问题看图回答问题。

四、再读第二自然段，体会小蝌蚪找妈妈的心情

　　布置作业：

读第三、四、五自然段。

一、读第二自然段，想想第二自然段讲的是什么？

二、三个学生分别读三、四、五自然段

（1）问：

三、四、五自然段哪两自然段与第二自然段叙述方法基本相同？

（三、四自然段）

（2）师扶着学习第三自然段。

指导学生分步骤学习。

①读全文，看有几句话？

②想想每句话是什么意思？

③读问题，看图回答问题。

④再读全段。

　（3）放手让学生自学第四自然段。

把第二个问题改为②它们来到了哪里？

看到了什么？

想到了什么？

③小蝌蚪和青蛙妈妈是怎么说的，怎么做的？

（4）问：

小蝌蚪在看见鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈时怎么做的？

三、讲读第五自然段

第五自然段有几句话？

　1第一句话什么意思？

出示幻灯，显示小蝌蚪整个的变化过程。

　2第二句什么意思？

从青蛙天天捉害虫你想到了什么？

四、小结：

同学们看图，小蝌蚪在找妈妈的过程中随着不断了解妈妈的特征，自己的身体也在变化，最后终于找到了妈妈，它多高兴呀！

　　四、布置作业

语文园地八

１．引导学生发现新的识字发现方法，培养学生的识字兴趣，激发学生主动思维、大胆想象的能力。

　　　２．区别同音字、形近字，加深对字义的理解。

　　　３．能正确、流利地朗读短文，鼓励孩子的发明创新。

　　　４．培养学生借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。

　　　５．能根据情境想出解决问题的好办法。

进行口语交际，培养孩子的口头表达能力。

我的发现：

　　１．自己大声地朗读韵文，说说自己发现了什么。

　　２．引导学生归纳小结。

　　３．学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。

　　４．交流所摆生字：

舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。

　　５．用自己喜爱的方法识记生字：

甘、埋、闯、掰、跌。

　　日积月累：

　　１．我会填。

　　①（出示字卡）学生认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。

　　②选择适当的字填在书上的（　　）里。

　　２．我会读。

　　①自读短文，了解短文主要写了什么？

　　②小组合作学习，将短文读正确、读流利。

　　③指名读，并说说这台机器有什么用处。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　　　一．激趣导入。

　　１．出示课件（教师事先设计的桥，以动画的形式展现，同时伴有介绍）。

　　２．引出课题：

未来的桥。

　　二．小组交流。

　　１．分组展示自己设计的桥。

　　２．全班交流（用实物投影展示）。

　　３．评选自己认为满意的桥并说出自己这样选的理由。

　　三．拓展、延伸。

　　小朋友们真聪明，设计的桥也各具特色，希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　　一．指导观察图画。

　　１．认真看图，了解图意。

　　２．说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方？

都有谁？

它们在干什么？

　　３．请学生想想：

空白的第三幅图缺的是什么？

（缺了把球捞上来的方法）

　　二．讨论捞皮球的方法。

　　１．学生介绍自己的方法。

　　２．小组讨论：

谁的方法能把皮球捞上来？

　　３．学生把自己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来。

　　三．编故事：

将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听。

　　小结：

这一节课老师发现大多数小朋友观察认真仔细，并且爱动脑子。

另外通过这节课的学习，我们应该知道：

遇到困难，只要大家齐心协力　，就一定能克服困难。

抄写