幼儿园个人思想状况分析文档格式.docx
《幼儿园个人思想状况分析文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园个人思想状况分析文档格式.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
这说明思想政治工作还要加强、强化。
因此转变思想观念是企业在进一步深化改革中保持队伍稳定的关键。
三、对策和建议1、加强对职工的集体主义教育，营造一个和谐的集体环境。
职工回避调查中相关的敏感问题，说明培养职工集体责任感和激发职工的对工作的热情和对企业的关心，是对职工管理人员的要务，采取各种有效的方法调动职工积极性，增加职工的凝聚力已势在必行，所以营造一个和谐的集体环境是幼儿园一项基础工作。
2、加强对职工的能力与素质培训。
一是要加强素质教育和个人修养。
个别党员干部在工作和个人生活中不注意影响，必然会让职工难以佩服。
二是工作能力的学习培训。
三是加强业务知识的学习。
因此，应探讨切合实际的培训方式，使培训工作集兴趣和实效于一体，使之能够内强素质、外树形象。
采取措施：
1.进一步统一思想，明确责任，形成齐心协力抓队伍建设的良好氛围。
要充分认识加强员工队伍建设的重要性，增强在新形势下加强党员有效教育管理的责任感和紧迫感。
要把员工教育管理工作纳入重要议事日程，明确责任，系统运作，强化考核、督查.党员责任到区。
开展党员责任区安全无事故活动。
2.加强理论和岗位练兵制。
掀起学理论、比较能、讲安全的良好工作风气。
理论学习和技能要在探讨如何能应运与教育教学实践和具体工作的开展上多做文章，使广大教职员工明确实施怎样的教育方法能够有利于幼儿的身心成长，哪些技能有利于我们更好地开展的工作从而做到中心有数，为幼儿园提升教育质量和服务奉献自己的智慧。
3.强化时势教育，增强员工的危机感和紧迫感。
开展政治和政策理论教育，提高分析问题和认识问题的能力，帮助教职工在思想上找准目标，使其明确激烈竞争的形势和自己肩负的责任使命，变压力为动力，同时，积极组织开展幼儿故事大赛、母情节感恩教育，参加中心组织保教技能大赛，活动的开展使全体教职工树立集体荣誉感和服务奉献意识，为完成本学期的工作任务和目标奠定牢固的思想基础。
尽管二季度工作量大，任务重。
全体教职工仍以饱满的工作热情完成了各项工作，员工整体队伍精神面貌较好，队伍稳定。
同时我们发现了新时期职工思想已经呈现出新的特点，职工的思想觉悟、知识层次、工作环境、社交范围不同，接受能力和承受能力也不同，从而直接增加思想政治工作的难度，只有掌握新特点，加大对思想政治工作研究和探讨力度，对症下药，才能做好新时期思想政治工作，为幼儿园的持久发展提供政治保证。
第四幼儿园2011-8-3幼儿园个人思想状况分析篇三《幼儿园现状分析》协成小学幼儿园现状分析及整改幼儿教育是基础教育的基础，是孩子一生中受教育最重要的阶段。
近几年，随着经济的发展步伐加快，家长对下一代的早期教育意识进一步增强，越来越多的家长选择让孩子尽早走进幼儿园，接受系统、正规的幼儿教育。
一．现象分析在学校办园中，校舍大都较好，但不足之处是幼儿活动设施太少，教师教学水平及组织幼儿活动能力较差。
造成这些问题的主要原因，我认为是人们对幼儿教育工作认识不足、重视不到位所至。
甚至有人错误地认为幼儿园的幼儿不考试，工作不评比，在很大程度上只是“看”孩子，只要不出事故，保证孩子安全就万事大吉了。
再次家庭教育因素。
农村家长对孩子成长不予重视、家长对幼儿教育视角的偏差、家长的素质、家庭环境、家庭经济状况等诸多因素都制约着农村幼儿园发展的步伐。
但不同的幼儿园由于地域、经济条件、思想观念等方面存在着差异，也造成了发展的不均衡性。
所以，作为管理者，首先要正视现状，寻求幼儿园发展之路，既不能盲目跟风、也不能只找客观因素，必须立足本园实际，针对园所现状，找准切入点，才能有效地促进幼儿园发展。
二．整改措施综合分析以上因素，我园发展还存在诸多问题，但幼儿园要发展，管理是关键，只有立足园所实际，激活内部管理机制，构建一套适宜自己发展的办园模式，才能有效推进农村园所发展的步伐。
针对我园的现状及园所实际，我们将努力从以下几方面着手做工作：
1、树立服务意识，用自己良好的服务赢得社会及家长的信赖、支持。
加强业务指导，规范课程设置。
根据农村幼儿园的具体情况，设置个性化的一日活动时间表，确定教学的基本范式，重视区域活动和游戏活动在幼儿园课程中的重要作用，在农村幼儿园推广区域活动，坚持开展各种游戏活动。
针对多数家长对幼儿教育不够重视及认识偏差的现状，首先做好宣传工作，我们通过开放日活动、家长会、宣传橱窗、调查问卷、设立家长信箱等多种形式与家长互动，组织、吸引家长主动参与到幼儿园的活动中，通过活动让家长了解幼儿园教育的重要性、价值，引导家长逐步的转变教育观念。
其次，从家长关注的问题入手、细节问题入手，提高幼儿园保教服务质量。
让家长满意、放心。
如：
入园中午就餐问题，为了给家长提供便利，我们开设了午餐服务。
为了方便家长工作我们适当调整离园的时间（推迟20分钟）。
在幼儿教育方面，我们不放松每个细节，从“规范”两字入手。
真正把幼儿园生活活动的每一个环节作为教育的内容。
幼儿的礼貌教育、卫生习惯的养成、生活方面的护理等，让家长真切地感受到孩子入园的变化。
再次，从教师入手，塑造良好的服务形象。
教师的态度、言行、工作方式是一种无形的宣传。
因此，我们注重强化教师的服务意识、行为，在园营造出一种健康、规范、有序的园所环境。
赢得了家长的信赖与支持。
2、加强课程的管理，提高保教质量。
当前，许多农村家长对幼儿园的课程理解还存在误区，认为幼儿园教学主要以“读、写、算”为主。
而往往忽略了幼儿综合素质和能力的培养的重要性。
针对这一现状，我们结合《纲要》新《课程指南》精神，开展幼儿园教学活动研究，通过开放日活动让家长了解幼儿园课程的特点。
同时通过活动也帮助教师要进一步领会《纲要》的精神实质，理解《纲要》的目标、内容和教育价值。
其次，积极探索研究开发本土课程资源，形成自身特色。
针对农村幼儿园的现状，我们坚持从“农”字入手，充分挖掘周边农村资源，开发农村幼儿园课程资源，形成具有乡土特色的教材。
只要善于开发，农村有着丰富的课程资源。
课程资源的开发主体应是教师，稳定教师队伍，提高师资素质。
我们知道，在学校教育中，课程是实施教育的基本途径，教师是落实课程的关键因素，师资素质决定着课程的具体进程，让教师认识到生活中处处有资源，处处可以展开教学，是农村课程改革的一条途径。
提出四项开发策略：
一是利用农村幼儿熟悉的、与幼儿生活实际紧密联系的农作物为资源；
二是利用农村家庭生活的废旧物品为资源；
指导农村教师利用废旧物及自然物开发教玩具，解决农村幼儿园各类教玩具不足，三是利用大自然资源；
引导农村教师充分利用幼儿生活中的田野、山石、花草、村庄等资源展开教学，四是利用民间传统文化资源。
引导教师围绕教材内容，挖掘利用身边的资源开展教学活动，或以身边的资源为内容，生成课程。
1、2．3．幼儿园个人思想状况分析篇四《当前幼儿园教育现状分析》当前幼儿园教育现状分析摘要：
幼儿作为我国教育的特殊人群，其教育活动的质量一直受到社会各界人士的广泛关注。
近些年来，随着我国教育体制的不断升级，幼儿园教育中存在的问题不断暴露出来。
这就使得更多的注意力被吸引到幼儿园教育方面，幼儿园的教育现状成为了社会谈论的热点。
因此，幼儿园教育工作者都在试图寻找更好的幼儿园教育方法，发现幼儿园教育活动中存在的问题，积极发现，及时解决。
因此，本文以当前幼儿园教育现状分析为题，从我国幼儿园教育现状入手，对幼儿园教育存在的问题进行分析，提出几点切实可行的优化幼儿园教育的建议。
关键词：
幼儿园；
教育；
问题；
对策；
分析幼儿园教育是我国教育体系当中的重要组成内容，教育事业的发展关乎一个国家与民族的生死存亡，没有一个具有发展潜力的国家将幼儿园教育放在不重要的位置之上。
幼儿园教育的教育主体是幼儿，所以其教育内容具有一定的阶段性，教育方法与其它教育也有所不同。
目前，我国的幼儿园入园率还比较低，并不是每一位幼儿都可以按时进入幼儿园接受正规教育，其中农村的幼儿园入园率还不足20%。
因此，加强我国幼儿园教育现状的分析，了解幼儿园教育真实存在的问题对于提高我国幼儿园入园率与幼儿园教育水平都有极为重要的作用。
因此，当前幼儿园教育现状是一个值得研究的课题。
一、我国幼儿园教育现状分析虽然幼儿园教育是我国教育体系当中的重要组成部分，但是我国现代的幼儿园教育在教育理念与教育方法上还存在一些问题。
因此，在教育体制深入改革的现在，要加强对幼儿园教育现状的分析，找到幼儿园教育的缺陷。
本人将我国幼儿园教育现存问题总结如下：
1、幼儿园教育理念存在广泛错误幼儿园教育理念的可以从两个角度来分析，第一是幼儿园的教育理念，第二是学生家长的教育理念。
首先，一些幼儿园存在严重错误的教育理念，它们将幼儿的智力开发与智力教育作为教育活动的唯一目标，认为将知识传输给幼儿是幼儿园教育的主要任务。
近些年来，随着我国素质教育理念的不断深入，越来越多的幼儿园开始进行幼儿的专项教育，但素质教育的落实并没有从幼儿身心发展的实际需求出发。
所以，我国幼儿园在教育理念上存在严重错误，在进行教育之时将幼儿的身心发展趋势忽略。
其次，幼儿家长对于幼儿园教育的期望错误。
随着知识时代的来临，许多家长认为知识是提高孩子综合素质与未来社会竞争力的主要因素，因此，从孩子的幼儿成长阶段开始，不断地督促孩子进行学习，不能落后于他人。
中国人传统的望子成龙、望女成凤的思想逼近我国幼儿园教育向畸形发展。
对于家长来说，具有双语教学水平的幼儿园，可以对孩子进行专项训练的幼儿园以及传授高超学习方法的幼儿园都是其首先，家长希望孩子尽快成长，尽快成才，但却忽略了对孩子童年生活的准确度。
正是因为家长的教育理念错误，我国的许多幼儿过于早熟，但其心智发展并不完全，甚至存在严重的心理问题。
2、幼儿园的教学环境大同小异就我国幼儿园的教学环境现状来说，大部分幼儿园从学生人身安全的角度出发，为学生打造了一个人工温室，使孩子从小成为了温室中的花朵。
在我国的幼儿园当中，塑胶操场与水泥操场是孩子进行娱乐的主要场所，幼儿园内部的所有设施摆放都以整齐化一为标准。
很多幼儿园没有能力提供宽敞的儿童娱乐场所，也没有能力采购充足的娱乐设施。
在儿童进行学习与活动的教室当中，教室的四周一般都摆放着小朋友用于安放个人物品的橱柜，在学习生活中，儿童没有私人空间。
另外，积木与各类模型是幼儿在幼儿园所能接触到的玩具，对于现在的儿童而言，这些东西都是毫无创意、毫无吸引力的。
其次，儿童在幼儿成长阶段，对于自然的向往是十分强烈的，许多儿童从小生活在城市里，对于自然的概念很模糊。
儿童密切接触大自然，有利于其身心发展。
但我国的幼儿园在学习环境的创设方面，没有注意自然要素的加入。
3、教学形式过于单一受我国传统教育理念与传统教学方法的影响，在我国的幼儿园教育过程当中，集体教学是使用最为广泛的教学形式。
儿童在教师的引导下进行集体活动，那些表现突出、性格活泼的学生会受到老师更多的关注，一些性格较为内向的儿童很在可能被老师忽略。
这些在教学过程中被老师忽略的学生会因没有得到平等的关注而产生自卑心理，性格发展扭曲，这对于儿童的健康成长是极为不利的。
除此之外，在幼儿园的教育活动当中，老师扮演着领导者的身份，为幼儿们安排好一切活动，而幼儿学生在教师的安排下完成老师下达的活动内务。
统一的教学活动使学生的个性被忽略，使学生的个性发展受阻。
教学形式的单一，使得我国许多幼儿的童年生活单调，同时也丧失了许多自由发展的机会。
4、分班依据不合理在我国的幼儿园教育当中，幼儿以班级为组织进行学习与活动。
目前，年龄是幼儿园对儿童进行分班的主要依据，也就是说幼儿园会将年龄差距小于一年的学生安排在同一样班级，进行统一教育。
其实，这样的分班方法存在许多缺陷，这对于学生的社会意识形成有一定的负面影响。
随着我国教育体制的不断改革，已经有越来越多的幼儿教师认识到分班依据的不合理之处。
也有一些幼儿园在教育工作者的建议之下进行了改变分班依据的探索，使两个不同年龄阶段的儿童在一起进行学习与生活中。
但是，这样的分班制度创新还没有得到理论上的成功探索与支持，因此，分班依据不合理的问题没有得到根本解决。
5、幼儿教师的素质偏低幼儿教师的素质包括其个人的综合素质、教学技能与人际交流能力，教师是幼儿在其成长过程中的重要标榜性人物，幼儿教师的一举一动会对儿童的成长产生直接的影响。
本人认为，目前我国幼儿教师在素质方面存在以下几点不足：
第一，幼儿园老师缺乏与幼儿家长的沟通与交流。
学校教师对孩子进行教育的同时，也观念，对家长进行教育，家长却没有充分发挥自身的作用和价值，只一味迎合学校的教育，忽视了家长的重要角色。
幼儿在学校的情况家长一无所知，孩子的身心很有可能会造成影响，所以幼儿教师和家长要进行定期交流，针对孩子的问题两者共同作出对策，家长对孩子进行开导和劝说，同时教师对孩子进行正确地指导。
第二，幼儿园老师和家长的观念不正确，不利于幼儿的发展与进步。
大多数家长和幼儿园一致认为幼儿上幼儿园是为了有老师看护，其他的东西学不到多少。
但是他们的出发点是不对的，孩子要从小抓起。
俗话说：
“九层之台，起于垒土。
”孩子如果不从小就进行正确的引导和教育，对将来会产生不可估量的影响。
第三，幼儿教师的学历和素质技能问题。
有些幼儿园招聘老师对学历要求不高，缺乏经验和耐心。
有些年轻老师总想一步登天，不踏实进取，会有孤傲的情绪和同事家长很有可能起矛盾。
所以应该对幼儿教师进行培训，学校招聘幼儿教师要求提高，不仅要求学历，还要从个人人格和素质方面考虑。
二、提高我国幼儿园教育水平的对策分析随着我国素质教育理念的推行以及教育体制的改革，开放式教育已经成为幼儿园教育的主流教育理念，开放式教育模式可以很好地解决我国幼儿园教育现存在许多问题，下面，我们从开放式教育模式为出发点，进行幼儿园教育方法的分析。
1、幼儿园开放式教育的意义幼儿园实施开放式教育，能够使幼儿在开放的环境下进行开放式学习，然后幼儿以积极的心态去面对开放式的课程以及开放式的人际关系和开放式的空间。
第一，开放式教育能够使孩子主动乐观地深入学习和生活体验，让孩子由被动学习转为主动学习，不仅减少父母的负担，而且对孩子自身也有很大的促进作用。
在开放式教学的指引下，孩子主动积极地学习并发表自己的见解，也有利于幼儿个性的培养。
第二，开放式教学有利于培养孩子独立的能力。
与原来教师一味地管制孩子却不给孩子一个自由的空间来比，实施开放式教育为幼儿提供了富裕的空闲时间，让他们去做自己感兴趣的事情，独立思想便自然而然的形成并发展。
第三，开放式教学在幼儿园的运用可以激发幼儿的潜质，和潜能，接受开放式教育，孩子的思想没有固步自封，能够充分发挥自己的潜力，如果幼儿的潜能够被充分发挥和释放出来就没有千里马遇不到伯乐的顾虑了。
同时从小的英明才智就开始锻炼培养，长大后也会厚积薄发，发展的潜能会不可估量，终究成就一番事业，为家庭和国家做出贡献。
第四，开放式教育让孩子自主选择兴趣，不强迫，有利于孩子身心的健康发展。
根据个人兴趣爱好的不同，所追求的东西也大相径庭。
有的喜欢手工制作，有的爱好小说等等，我们要基于孩子的兴趣和资质鼓励和督促孩子学习，孩子的爱好得到了肯定，他们便有了信心和勇气，为以后做大事有很大的作用。
有些从小心理有阴影的孩子到老都不能摆脱恶魔的缠绕，从而造成缺乏自信，不能很好地胜任自己的工作，甚至对生活失去了信心与勇气。
可见幼儿的教育在整个人生中都起着举足轻重的作用。
2、开放式教育理念下幼儿园教育方法分析
（1）加强幼儿教师与家长的沟通教师要克服与家长沟通的抵抗力，积极主动与家长建立良好的关系，在孩子的学习和生活中乃至整个成长过程都有一定的影响。
与此同时，家长也应积极配合老师，而不是一味按老师的说法和做法，要通过对孩子的本身理解与学校的表现与老师进行深入的沟通，有针对性地对孩子进行引导，有利于孩子的成长与进步。
（2）加强社会、学校与家庭教育主体的联系通过社会、学校还有家庭三座大山的共同努力与结合，本着“一切为了孩子，为了孩子一切”的思想，使幼儿更好的在学校的教育下，社会的保障下以及家庭的呵护下成长与壮大。
社会包含着一个个小的区域，社会因素对于幼儿的发展有很大的影响。
社会应该采取相应的措施和对策对幼儿教育进行改革，家庭对孩子的教育尤为重要，从孩子出生，家长就是孩子的启蒙教师，在入幼儿园之前孩子的家人就是他们的老师，他们的一言一行都会影响孩子。
学校便承担起幼儿入学以后的教育任务，对孩子进行正确教育和指导，使其最终成为国家有用之才。
（3）加强幼儿园老师的培训工作，提高教师的整体素质学校应注意幼儿园老师的招聘工作，加强对教师的培训，对其知识和技能整体素质加以巩固。
教师的学历够不代表他就能胜任这份工作，还要加强自身能力和素质，为孩子和学校增加有能力，有阅历，能够胜任工作的好老师。
一个好的老师会带动孩子向好的方向发展，反之则不然。
幼儿园要对在岗的幼儿教师进行培训，使教师随时接受新的学习理念，不断充实自己。
幼儿老师应当明确自己的教学目的，向幼儿传授符合时宜的学习技巧，让孩子更轻松更有效地学习。
（4）家长和学校要端正思想态度，对孩子实施正确指导家长和孩子应摒弃原有的旧思想和观念，从实际出发，本着对孩子负责的态度，对孩子进行正确而有效的教育与指导。
孩子从小就要加强教育，这点不容忽视。
孩子的行为习惯会影响以后长大成人的行为习惯，所以树立良好的行为习惯对孩子的成人成材有重大的影响。
幼儿园教师不能只是看护孩子，同时要尽到老师的责任和义务，不仅要交给孩子做人的道理，同时要传授符合其年龄特征的知识和技能。
（5）将幼儿个性发展作为教育的重要参考幼儿要从小抓起，九层之台，起于垒土，幼时的教育对人生有很大的影响力。
学校和家庭还有社会应该给予孩子充足的准备，让其在教育上得到符合其年龄特征的东西。
因材施教是我国传统的教学思想，其在当代的现实意义十分重大。
无论是幼儿教育工作者还是家长，都应当对幼儿成长的个性需求进行正确认识与分析，尊重幼儿的个性发展需求，使教育活动配合学生的个性发展。
比如学校可以开设多种课程，音乐、美术、舞蹈等这种从小就开始培养，有这些方面天赋的幼儿便可以从小潜力就被开发，如果得到更好的发展和深造，将来就会成为专业的人士甚至教授等知名人士，对孩子的未来和自身的发展都极其有利。
[结语]综上所述，幼儿教育在学生的教育体系当中占有重要地位，只有幼儿教育的水平提高了，我国的教育事业才会有一个良好的发展基础。
因此，本文对我国幼儿园教育当中存在的问题进行了分析，以现代最为主流的幼儿开放式教育模式为引导，提出了几点提高幼儿园教育质量的对策。
希望我国的幼儿园决策者认识到幼儿教育的重要性与存在问题，积极进行解决。
幼儿教育者要提高自己的综合素质，从学生个人发展的角度出发，开展高效优质的教学活动。
[参考文献][1].万迪人;
王风野.促进幼儿园科学教育深入开展的几点思考[J].学前教育研究.2006（06）[2].霍力岩.幼儿主体性在幼儿园教育活动中的几个表现[J].早期教育.2000（17）[3].王恩芝.应用现代信息技术,迈向幼儿园教育现代化[J].山东教育.2001（27）[4].何锋.反思能力:
幼儿教师专业发展的核心元素[J].教育导刊.幼儿教育.2005（11）幼儿园个人思想状况分析篇五《幼儿园园本教研的现状分析》幼儿园园本教研的现状分析一、背景与方法园本教研作为幼儿园教研的一种新理念与新范式，正逐渐受到关注与重视。
园本教研即以园为本的教研，是一种以幼儿园为研究基地，以一线教师为研究主体，以教师在教育教学实践中所遇到的真实问题为研究对象的研究活动。
园本教研强调教师的主体参与和个人反思，强调每个幼儿园作为一个学习型组织在教研活动中的整体作用，强调园外的专业人员在教研过程中的参与式介入与合作。
同时，园本教研也强调研究问题的真实性，以研究和解决实践中的问题为核心。
可以说，园本教研旨在通过个人反恩、同伴互助、专业引领三种基本的力量以促进幼儿园、教师以及儿童的共同发展。
现在，如何有效地开展园本教研已成为幼儿园普遍关注的问题。
为了探讨如何进一步加强和深化园本教研、更好地发挥园本教研的重要作用，本研究对北京市一些幼儿园的园本教研现状进行了调查与分析。
研究采用问卷调查法与半结构访谈法，并辅之以文本分析法。
调查问卷的内容主要涉及到幼儿园教研活动在形式、频次、内容以及组织形式等方面的基本现状，教师对幼儿园教研活动的认识，教师个人参与教研活动的具体情况，以及教师参与教研活动的困惑和问题等几个维度。
我们选取了北京市不同类型与级别的幼儿园的教师进行了问卷调查，收回有效问卷80份。
半结构访谈丰要考察了教师对现有教研工作的认识，对园本教研的理解，教师对教研活动的作用（特别是在促进幼儿园与教师个人专业发展方面）的感受等方面。
同时，我们还从部分幼儿园收集了一些与教研工作相关的文件、规章制度、园所教研活动记录，以及部分教师的教研总结与教研论文进行文本分析，以补充和印证问卷与访谈所获取的信息，尽可能保证研究的全而、客观。
二、现状与分析研究从幼儿园教研的整体状况、教师参与教研的情况以及园本教研的实施状况等方面对幼儿园的教研现状做出分析。
1．幼儿园普遍开展了针对实践的教研活动并已形成初步的
升级会员 