小学语文蜘蛛开店教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx

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这些生字宝宝呀有点淘气，它们手拉手从课文中跑到这儿来了，你还认识它们吗？

1.关注量词

师：

这儿还有一组词，读——（PPT出示：

顾客商店决定星期）

学用量词：

你能给他们填上合适的量词吗？

一（）星期一（）顾客

一（）商店一（）决定

选择合适的量词，就能准确地表现事物的特征了。

2.关注绞丝旁

蜈蚣编织寂寞）

看这个词,“编织”都是什么旁?

绞丝旁在甲骨文当中是这样的,表示把细长的东西交错勾连而组织起来,看——蜘蛛用吐出的丝这样竖着编，竖着编，横着织，横着织，就编织成了一张大大的蜘蛛网。

（教师边说边画简笔的蜘蛛网）

生活中，除了蜘蛛网，生活中还有哪些东西是可以编织出来的呢？

生：

手套、毛衣、袜子、竹篮、柳条做的花环......

【设计意图：

使学生初步了解到同一事物可以通过诗歌、散文、童话不同文体进行表现，开拓学生的眼界，提高学生语文素养。

借助量词填空的训练，帮助学生了解量词在表达事物特征的作用。

在学习“编织”一词时，从甲骨文的字源出发，让学生了解到什么叫做编织，同时，不同材料的都可以用来编织，结合生活，识记生字。

】

3.巧记形声字、学以致用

（1）师：

仔细观察这组词语，你发现了什么秘密？

看看他的偏旁和读音.你能来解释解释什么叫形声字吗?

你能选一个词具体给大家讲讲什么是形声字吗?

把课后的生字进行归类，通过一个字，甚至一个偏旁就可以学习一串字。

通过这种方法来识记词语，也是我们的一个重要收获

（2）以致用，现在老师要考考你，这个字读？

（huà

n）你能给他组个词吗？

这两个字都读huà

n，你能根据他的偏旁，选词填空吗？

换唤

1.蜘蛛的招牌（）了。

2.小鸟在窝里呼（）着妈妈。

掌握了形旁表意的规律，写话的时候就不会用错字啦。

层层深入，了解形声字的特点。

从课本中的生字出发，引导学生自主发现形声字的特点，并通过学生自主举例讲解的方式，明白形声字的构字规律，在了解的基础上，立即进行行之有效的检测练习，掌握了形旁表意的规律，为以后写话中的正确用字打好基础。

4.指导写“换”字

“换”是这节课要求会写的字。

这是个左右结构的生字，老师这里有一个小锦囊：

一看宽窄，二看高低，三看关键笔划。

（生描红、写生字，师巡视，关注全体同学的书写姿势。

）学生自评。

三、精读课文

1.简单概括课文内容。

看来识字、写字都是有方法的，读书更是这样，读完课文，蜘蛛都开了哪些店？

（板贴）接下来会发生哪些有趣的故事呢，现在就让我们一起走进这篇童话吧。

（学生配乐读第一自然段）

瞧她来了，刚才有一个词你读得特别好。

出示卡片：

蹲在，多名学生起立认读。

2.随文识“寂寞”

（1）你蹲在网上干什么？

小蜘蛛，整天蹲在网上，你有什么感觉？

寂寞。

这个词你能领着大家读好吗？

小朋友，你有过寂寞的时候吗？

你能来说说吗？

（2）看这个词卡，寂寞都是宝盖头，说明和我们的房子有关，房子里没有人的时候就是寞，没有声音的时候就是寂，这里既没有人也没有声音就叫寂寞，这张网就像这只小蜘蛛的房子一样，每天都在上面，没有人也没有声音，你再来读读这个词？

3.随文识写“商店”，关注两字中“口”这一部件的大小

直到有一天，小蜘蛛决定要开一家商店，出示卡片：

商店。

但是蜘蛛不会写“商店”，他只知道这两个字里都有一个口字旁，怎么写好他呢？

哪个小朋友愿意教教小蜘蛛呢？

我要代表小蜘蛛谢谢你，那我们就跟着小朋友一起写好这个词。

商：

一点一横长，两人房檐下商量，卖什么呢？

八字胡儿往上翘，生意谈成了，两人开口笑。

（儿歌记生字）

店：

广字头表示房屋，开店除房子外，还需要商品抢占最显眼的位置。

（联想法记生字）

刚刚我们发现，相同的字在不同的部件中，大小、形状都会发生变化，商店两个字里都有口，可因为上的笔画比较多，所有口要小一点，窄一点，店里笔画比较少，要写的大一点。

你自己写一个商店，一定要注意刚才提到的口字的写法。

写完后坐端正。

学生对于“寂寞”一词有点陌生，将此与放在句子中，联系上下文理解，通过偏旁的理解和每个字表示的意思，让学生入情入境地理解“寂寞”这个二类字，也为学生走进文本奠定了基础。

小蜘蛛要特别感谢你们，看，他的商店开了，通过你的预习，他都开了哪些店呢？

发生了什么事，让小蜘蛛变了又变呢？

4.关注“网字头”，学习蜘蛛第一次开店的故事。

首先它开的是什么店？

1.“罩”上面是个“网字头”，是“网”的变形。

“罩”原来指用网子把东西盖起来，口罩就是——（生接）把嘴巴盖起来。

只需要盖住小小的嘴巴就行，那还不容易！

谁来读读？

我听出了你的得意，那真是小菜一碟。

它的招牌来了（出示招牌内容）指名读，这个招牌最吸引你的是什么？

齐读。

口罩店刚刚开业，没想到来的顾客是——（生接）河马。

河马有什么特点？

结合插图：

河马的嘴巴——（生接）那么大。

（板贴）故事里怎么说他嘴巴大的？

用了什么词？

怎么把他的嘴巴大读出来？

真是太出乎意料了，竟然有这么大嘴巴的顾客，多么有趣的故事呀（板书：

有趣）

结果呢？

（板贴）

你能读出小蜘蛛的辛苦吗？

（指多名生读）

5.小组合作，完成示意图

老师讲故事。

老师之所以能这么快的把故事讲清楚，还得感谢感谢这幅示意图呢，借助示意图就能将故事讲得又完整又简洁。

同桌两人合作，阅读5-11自然段，完成导学卡。

学生上台展示，讲故事。

看来示意图的作用可大了，能帮大家把故事讲得更有条理。

借助小组合作完成思维导图，帮助学生理清文章脉络，为接下来的讲故事做好铺垫。

6.走进开店的过程，关注“页”字旁和童话想象力丰富的特点。

晚上，蜘蛛想还是卖围巾吧，因为围巾织起来——（生接）很简单，所以它把招牌——（生接）换了。

齐读

招牌挂上去之后，顾客立马来了，是谁？

（PPT出示课文长颈鹿插图）

（1）看到长颈鹿，你立马想到他最突出的特点就是？

哪个字就是脖子的意思？

“颈”这也是个形声字，生活中，你还认识哪些有页字旁的字呢？

哦，这个页字旁在古时候很有趣，瞧，页字家族有好多兄弟姐妹呢，页字旁：

胡须、项链、额头、领带

咱们一起来摸摸他们在哪吧？

（学生摸）引导学生自主发现页字旁指指的是人的头部或者跟头部有关的身体部位。

作者怎么写出长颈鹿的脖子特别长的？

学生赛读，齐读。

为了说明他脖子长，作者还展开想象，真是太有趣了。

（2）还有哪些动物的身体部位很有特点呢？

你能用这样的句子说一说吗？

______和_________一样___

是啊，大森林里的动物各有各的特点。

（3）男女生合作读“卖袜子”

（4）谁能借助示意图，讲讲围巾店的故事呢？

借助页字旁的举例、讲解，渗透识字方法。

抓住长颈鹿的特点和作者丰富的想象，引导学生开拓思维，并且也加入想象的行列，在有感情朗读的基础上，结合生活经历，说一说小动物的特点，并联系说话。

为下文的续写做好铺垫。

第二天，蜘蛛的招牌又换了，上面写着——齐读

（5）师：

可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。

为什么呢？

（齐读）原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！

（6）我看到有的同学嘴巴都长大了，你被吓坏了是吧？

为什么？

读读这个词，出示卡片：

匆忙

（7）借助示意图，同桌互相讲讲袜子店的故事吧。

7.回顾课文主要内容，随文巩固识字

不要忘了就在几天前，呆呆地蹲在（卡片）网上等小飞虫呢，他觉得这样的日子过得特别寂寞（卡片），所以他才觉得自己要开？

商店（卡片），商店开了之后，没想到又遇到了各种各样的顾客（卡片），都有谁？

最后？

只有匆忙（卡片）跑到网上，这就是蜘蛛开店的故事。

同学们，你发现了吗，展开想象，就能把故事写得特别有趣，特别吸引人，只要我们也展开丰富的想象，你也是一个成功的小作家，下一段故事，又会有怎样的趣事发生呢？

8.续写故事：

不一样的人眼中人物是不一样的，你觉得小蜘蛛一定会这样吗？

一定是……了吗？

在你眼中还会怎样？

当小蜘蛛回到网上，静静思考自己接下来的打算时，还会有什么新的想法吗？

四、作业

1.同学们，真是意犹未尽，童话就是这么有趣，我们对每一段故事都充满了期待，读完了一段，还期待继续读下一段，正是丰富的想象，让童话更富魅力，课下你也可以再加上自己的想象，把故事讲给爸爸妈妈听。

2.推荐阅读

五、板书设计：

蜘蛛开店

口罩店围巾店袜子店

河马长颈鹿蜈蚣有趣

嘴巴大脖子长脚多想象

一整天一星期跑回网上

学情分析

二年级学生乐于朗读，想象力丰富，但要把一篇童话读好，读得有感情是不容易的。

所以在第一课时的教学中我加强对学生朗读的指导，帮助学生扫除阅读障碍。

低年级学生的心理特点是活泼好动，天真可爱，他们易于接受童话这种直观形象的事物。

就学习基础来说，他们有一定的认字量，但词汇量不足，对字、词、句、段间的关系还不是很清楚，我们应该培养学生自主识字，联系生活识字的教学新路，从而达到双赢，最终提高学生的语文素养。

但是,由于识字量的不断增加,音近字、形近字的大量出现,学生经常会出现混淆,识字的准确性不够,在作业中经常出现错别字。

根据教材、学生及教师的特点，在设计本课教学时以识字教学为重点，以阅读教学为载体，从而巩固和深化了汉字的音、形、义。

这样，字不离词，词不离句，在语言环境中学字学词，提高了识字效率，同时也培养了学生的阅读能力。

效果分析

在认读生字词这一环节中，老师不仅检查、纠正了学生的读音，还认识了量词和形声字和“页字旁”生字词的的特点，多种识字方法，帮助学生认字。

在随文识字中学习了“口字旁”这一个字在不同部件中的大小、形状也不同的特点。

同学们的学习热情高涨，能积极主动参与其中，完成教学目标。

《语文课程标准》教学建议中强调：

每个学段都要指导学生写好汉字，要在每天的语文课中安排10分钟写字时间，在教师指导下随堂练习，做到天天练。

本节课老师引导学生观察字的结构，关键笔画和压线笔画、起笔位置，有利于学生更好地找到这个字在田字格的位置，通过教师的范写、生生提醒、师生点评、生生互评等环节，培养学生规范写好每一个字，从而也落实了课标精神。

在学生根据老师的提示图进行总结一环节中，同学们都能准确找出蜘蛛开店的过程，来店里动物的特点，并能根据他们出现的顺序进行填空，掌握了基本的概括总结的能力。

精读环节中，教师引导学生读出事物的特点，并抓住事物特点，说一说生活中还有哪些动物的身体部位也很有特点，进一步进行说话训练，借助想象，完成“_______和_________一样___”的句式训练。

同时，每讲完一个小故事，都采取借助提示图讲故事的方式，先由老师讲，再由学生讲、同桌互讲的方式，体现了学生学习过程，提高学生讲故事的能力。

续写故事环节，老师鼓励学生发挥想象，创编故事，让学生进一步感受童话的想象和魅力。

教材分析

《蜘蛛开店》部编版语文课本第七单元的第二篇课文，本单元的四篇课文都是引人入胜、有思维价值的童话故事。

“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。

对于本课的主角蜘蛛，学生在一年级《动物儿歌》，二年级《雷雨》中都接触过，初步了解儿歌、散文两种不同文体对蜘蛛这种小动物的描写方式后，本课再通过童话这种文体，生动活泼地将小蜘蛛的形象展现出来。

在学生已有经验的基础上，开拓思维，渗透童话这种文学体裁充满趣味、想象丰富的特点。

《蜘蛛开店》一课故事情节简单，一波三折，内容丰富。

蜘蛛因为寂寞、无聊而想到开店的法子,从“卖口罩”改成“卖围巾”，再改成“卖袜子”，想的都是“织起来很简单”；

他卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。

蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了三位特殊的顾客，让他吃尽了苦头。

在朗读小动物特点时，借助读物中的图画阅读，以及老师放大字体的ppt提示，引导学生读出动物的特点，从而体会到童话的有趣和想象。

紧扣《新课程标准》对第一学段“借助读物中的图画阅读。

”的要求。

课文中的生字词比较多，但大多是形声字，可以提示学生观察生字的偏旁，结合生活实际理解词语的意思。

落实《新课程标准》中对第一学段“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思”，在阅读中积累词语。

”

本课在结构上有反复的特点。

“卖口罩”、“卖围巾”、“卖袜子”三个部分，故事情节类似，写法相似。

有利于学生学习讲故事。

根据以上分析，确定了本课的教学目标：

通过联系生活实际、给词语填上合适的量词、归类识字的方法认识“店”等15个生字，本课时重点识记前11个；

评测练习

一、选择合适的量词填空

二、完成示意图

三、展开想象，造句

_______和_________一样___。

四、作业：

1.加上自己的想象，把你续写的故事讲给爸爸妈妈听。

课后反思

《蜘蛛开店》是一节有情有趣、有滋有味的语文课。

上课伊始，便学生初步了解到同一事物可以通过诗歌、散文、童话不同文体进行表现，开拓学生的眼界，提高学生语文素养。

一、随文识字、扎实有效

让学生喜欢汉字、能主动识字我设计了多元有效的识字教学环节。

1.借助量词填空的训练，帮助学生了解量词在表达事物特征的作用。

2.从课本中的生字出发，引导学生自主发现形声字的特点，并通过学生自主举例讲解的方式，明白形声字的构字规律，在了解的基础上，立即进行行之有效的检测练习，给“换”“唤”选字填空，层层深入，掌握形声字中形旁表意的规律，为以后写话中的正确用字打好基础。

3.学生对于“寂寞”一词有点陌生，将词语放在句子中，联系上下文理解，通过偏旁的理解和每个字表示的意思，让学生入情入境地理解“寂寞”这个二类字，也为学生走进文本奠定了基础。

通过多元化的识字手段，落实了《课程标准》第一学段中“让学生喜欢学习汉字，主动识字、写字，喜欢阅读，感受阅读的乐趣，结合生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”等课程目标。

二、思维导图，自主探究

带领学生学习第一次开店，由扶到放，后面两次开店放手学生自读自悟，培养学生的自主阅读和学习的能力。

借助小组合作完成思维导图，帮助学生理清文章脉络，请同学上台交流，为接下来的讲故事做好铺垫，突破教学难点。

三、感情朗读，讲读故事

为了让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣，我创设了童话故事的情境。

抓住河马、长颈鹿的特点和作者丰富的想象，引导学生开拓思维，并且自己也加入想象的行列，在有感情朗读的基础上，结合生活经历，说一说小动物的特点，并练习说话“_______和_________一样___”的句式训练，为下文的续写做好铺垫。

通过指导朗读，让学生入情入境，整堂课在身临其境的氛围中读得有滋有味。

4.指导学生通过简单的示意图复述故事，并展开想象，鼓励学生讲故事的同时为故事加一个结尾，为后面的展开想象说一说做铺垫。

四、反思不足

1.评价语可再有激励性和指导性，引导学生深入思考。

2.整节课上下来，感觉在目标的达成上落实的比较好，但是在教学环节的设计上还欠精细，可能给学生独立思考的时间还是不够充分，以至于个别学生回答问题不是很到位，希望自己以后在这两方面继续努力。

今后，我会抓住每一次机会，上好每一节课，认真备课，及时反思，弥补自己的不足。

课标分析

部编义务教育语文教科书，以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。

《语文课程标准》指出：

识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。

二年级学生的有一定的认字、识字，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。

为了突破这一难点，依据儿童心理特点，《蜘蛛开店》一课的教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。

同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！

在教学中体现三个结合：

把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。