湘教版五年级下册书法教案Word文档格式.docx
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（师生明确:
外拓与内收变化，竖钩的用笔轻重的变化和出钩。
同桌相互评一评，师生交流提示学生写立刀旁的短竖弯度与竖钩的关系。
学生巩固练习书写三遍。
（学生自我对比调整。
1.投影笔画立刀旁
2.实物投影演示教师书写
3.实物投影展示学生书写
赏析临写
1.出示范字“判”学生观察:
（1）这个字有什么特点?
（左宽短，右窄长。
）
（2）怎样才能把“判”写得“左宽短，右窄长”呢?
（左部横画平行，上短下长，整字笔画长短不同，粗细不一。
起笔收
笔相宜。
（3）师生交流:
书写时，还要注意笔画什么特点?
（注意右边短竖与左边“半”字两横的位置。
）（4）教师示范，学生练写五遍，教师巡视指导。
2.出示范字“则”
（1）说说这个字的字形特点和笔画特点。
（2）说说这个字中你觉得不好掌握的笔画。
（3）教师示范，学生练写三遍，教师巡视指导。
3.学生书写展示，汇报学习情况。
（1）师生赏评:
“则”字与“判”字中的立刀旁。
（2）教师小结:
则字左部的横画间距均匀，中间两横不与右竖相连，两点上合下开;
右边的立刀中左竖轻短，右竖钩重长。
4.巩固练写，教师巡视指导，遇到普遍存在的问题及时纠正、示范，重点指导写字有困难的学生，“双姿”不正确的个别提醒。
5出示“则”象形字，溯源:
左边的“贝”为鼎，象征权力右边为刀主责罚。
教材和书写工具
反馈评价
巩固练习
选择有代表性的四幅作业讲评，让学生说说什么地方写得好，什么地方写得不太美观，然后指导互评并改正。
学生修改调整，自我评价。
实物投影展示学生书写作业
拓展赏析
1.展示《颜勤礼碑》中部分带立刀旁的字欣赏:
“利”
（1）请说说这些字中的立刀旁与我们刚刚学过的“判”“则”有什么不同。
（2）请说说字中短竖和竖钩笔画排列的疏密关系。
2.对“利”字临写练习。
3.教师出示欧体、柳体、赵体中的“则”对比欣赏。
4.学生说说各字体中立刀旁的相同与不同之处。
投影展示《颜勤礼碑》“则”“判”“利”
教学反思
第2课力字旁
复习导入
1.复习横折钩的写法（课件出示笔画要领和笔画例子）。
2.学生书写后讲评指正。
过渡:
同学们，我们把最基本的笔画都学完了，今天我们一起来学习由基本笔画组成的偏旁部首，谁能说一说横折钩和长撇组合在一起是什么偏旁（
力、刀）
?
今天我们就一起来学写含偏旁部首一一力字旁的字。
3.学生拿出手指，和老师一起书写课题。
（板书课题。
书写工具
引导学习
掌握写法
作为偏旁部首的“力部”，在汉字中随着所处位置的不同，展现出形态各异的风姿。
（1）仔细观察，看看作为“力字旁”的“力”部和“力”字又有什么不同之处?
学生读教材的运笔步骤示意图。
（变窄，横变短，整个字由正方形变成长方形。
（2）学生跟着老师一起写“力”字。
（教师范写，边写边讲解:
先逆锋起笔写横，左低重，右高轻。
逆锋向上另起一笔，轻顿向左下斜弯写竖钩。
逆锋起笔向左下写撇。
学生边写边念，先书空练习两遍。
（3）
掌握了方法，自己试着在作业纸上练写两个。
（头正，身直，脚放平;
一拳，一尺，记在心。
书写力字旁时，还有哪些要特别注意的地方?
（坐姿与执笔、用墨技巧、书写状态。
（5）学生练习书写力字旁三遍，教师巡视指导。
（6）展示学生书写练习，师生辨识:
什么样的力字旁最美呢?
提、顿的力度和方向。
同桌相互评一评，师生交流纠正力字旁的书写。
学生巩固练习书写两遍。
}
1.投影力字旁
4.教材和书写工具
1.出示范字“功”，学生观察:
（1）这个字有什么特点?
（字形方正，左窄右宽。
（2）怎样才能把“功”字写“左窄小、右宽大”呢?
（左下横写作提以避右。
（3）“功”字中的力字旁模样有什么变化，怎么写呢?
（右部横折钩横轻折钩重，撇画伸入左下。
（4）师生交流:
书写时，还要注意哪些笔画特点?
（左部横变提，右部折钩粗壮。
（5）教师示范，学生练写五遍，教师巡视指导。
2.出示范字“动”，学生分组讨论，合作学习:
（2）说说这个字中力字旁的特点和写法。
（3）教师示范，学生练写三遍，教师巡视指导。
3.学生书写展示，汇报学习情况。
横折钩的形态变化和横与竖之间的连接技巧。
（2）学生巩固练写，教师巡视指导，遇到普遍存在的问题及时纠正示范，重点指导写字有困难的学生，“双姿”不正确的个别提醒。
投影展示学生书写作品
拓展评析
1.小组内讲评，推荐出本组书写得好的同学的作品。
2.全班讲评，教师把推荐上来的作品通过实物投影呈现给学生们看并给予表扬。
3.利用红笔圈画写得好的地方给予鼓励。
4.班级内写的最棒得同学到台前现场书写演示。
（树立典型激发全体同学学习的热情。
第3课右耳旁
激趣导入
1.出示:
“邑”，猜猜它是什么字?
最早是什么意思呢?
教师讲述右耳旁的演变:
会意，甲骨文字形。
上为“口”（wei）,表疆域，下为跪着的人形，表人口。
合起来表城邑。
从“邑”的字多和地名、邦郡有关。
“邑”是汉字的一个部首，变体为右耳旁
2.今天我们学习的就是右耳旁。
板题:
右耳旁。
出示：
古文字“邑”
出示注释：
疆域，人口
对比观察
1.过渡语:
在我们学习的汉字中，你知道哪些含右耳旁的字呢?
学生竞相回答，教师出示:
“郎”“郭”“郡”。
2.右耳旁在字里有什么特点?
右耳旁:
横撇弯钩（大一点）+悬针竖
教师小结右耳旁的特点:
它由横撇弯钩和悬针竖组成;
横撇弯钩稍大，中间断开。
3.教师引导学生观察分析右耳旁运笔步骤图，并尝试书写。
教师巡视指导。
4.学生针对疑难之处提出疑问，师生讨论（讨论学习方法。
5.教师边示范边讲解要领:
（1）逆起横撇;
（2）露锋起笔写弯钩;
（3）逆起悬针竖。
学生边念要领边书空。
6.学生临写，教师巡视指导。
7.展评:
（1）抽取典型作业，学生评选出最具美感的“右耳旁”，不足的地方，老师用红笔批改。
（2）其他的学生根据老师的批改，
对照字帖自主检查，再临写几个。
过渡语:
同学们临写几个之后，进步很大，也写得比较好了。
现在把它放到带右耳旁的汉字当中，你还能把它写得更美吗?
我们一起来学写这两个字。
1.学生观察“都”:
（左上右下。
（2）怎样才能把它写得左上右下呢?
（右部横撇的横与左部长橫高低相近。
（3）师生交流:
书写时，还要注意笔画有什么特点?
（左部繁密，右部简疏。
左部横画间距均匀，长短各异;
上竖与“日”字左竖垂直对正。
（4）教师示范，学生练写五遍，教师巡视指导。
（5）点评与反馈。
请书写优秀的学生分享心得。
2.出示范字:
“部”
（1）学生小组讨论:
说说这个字的结构特点和笔画特点。
（2）小组代表发言。
师小结:
左上右下，右部竖画上齐左部首横。
左右长短、宽窄相近。
左部上点偏右，横画平行。
横撇弯钩不相连。
（3）请“小老师”上讲台边讲解边示范，其他学生书空。
（4）学生临写，教师巡视与指导。
出示:
都
边小结边呈现“都”书写要领
1，展示《颜勤礼碑》中部分带右耳旁的字欣赏。
“郡”“郎”“郭”
（1）请问右耳旁有什么异同?
说这些字中的右耳旁与我们的学过的右耳旁有什么异同？
（2）请你说字中结构和笔画有什么特点?
2.任选其中一至两个原碑字进行临写练习。
对比欣赏
1.教师出示颜体、欧体、柳体、赵体中带有右耳旁的字进行对比欣赏。
2.学生说说各字体中右耳旁的相同和不同之处。
第4课反文旁
1.复习导人，回忆以前学习过的类似的右偏旁有哪些?
书写时要注意什么要领?
2.找一找:
出示一些左右结构的汉字，找出带有相同偏旁的两个字来。
3.引导学生观察，发现“故”“政”两字都带有反文旁，并在黑板上不范:
将左右部件写成无穿插，再写一个有避让关系的，让学生讨论哪一个更加好看。
4.揭示课题:
这节课，我们来继续学习部首反文旁和含有这类部首范字的写法。
（板书:
反文旁。
教材，书写工具：
笔墨纸砚
赏析与练习
一、出示反文旁:
1.学生尝试临写三个。
观察思考:
反文旁特点和书写要领是什么呢?
2.教师指导赏析并且书写示范:
反文旁的书写要领:
分四笔写成。
书写时第一笔撇和第二笔横不宜太长。
第二笔横从撇的中间偏左下处起笔，右上斜起。
第三笔竖撇从横的中间略靠左处起笔，大约竖到该笔画的一半处再向左下撇出，用笔由重到轻，两撇不同向。
最后一笔捺，起笔不要过于僵硬，捺脚要充分舒展。
围成的三角框要小，笔画不要粘连。
3.学生练写反文旁四遍。
4.赏评学生作业，以鼓励学生的自主赏析、自我评价和自我改善为主，同时也可以适当开展不同方式的交流，在黑板上展示出评改过程，使学生做到取人之长，补己之短。
投影展示部首、范字及结构外形
投影演示教师书写
出示范字:
“政”和“故”。
1.学生分组学习:
（1）这两个范字结构有什么共同特点?
（左窄右宽，相互穿插、避让）
（2）书写时，还要注意哪些笔画特点?
（“故”字左稍窄短，右略宽长。
左部横画平行，间距均匀。
右部短撇与斜撇伸入左部空隙之中，短横与捺画左缩右伸。
“政”字左窄短，右宽长。
左部横画长短不同，起收各异;
上横左缩右伸;
下横左伸右缩，以避右部;
左竖上部斜弯。
右部短撇收笔于“正”字短横处，长撇伸于左下，有托左之势;
捺画向右下伸展。
）教师示范，学生开始练习。
2.教师巡视，指导书写，“双姿”不正确的个别提醒。
要求练习的时候要对照教材的范字，仔细观察临写，并且及时纠正不足，再进一步练习。
每个字练习3--4个为宜。
PPT演示
作业展评
展示学生的练习作业，师生评议:
1.评议范字中反文旁形态是否准确，笔画是否有变化，运笔是否到位。
2.评议范字的结构是否把握了穿插、避让关系。
3.指名三位同学上台，在米字格中演示书写。
学生分小组互相评议，校帖，修改。
实物投影展示学生作品
1.教师出示欧体、柳体、赵体中的“故”字，与颜体范字“故”进行
对比欣赏。
让学生说说:
和颜体相比，其他书体的书写有什么相同和不同之处?
异中求同:
反文旁都比左边部分较宽，以左让右。
同中求异:
以“故”字为例，展示了欧阳询《温彦博碑》、柳公权《玄秘塔碑》、赵孟频《三门记》楷书的书写风格对比欣赏，让学生感知避让关系在欧体、柳体、赵体中的不同表现，三字在左右宽窄上大体相同，但欧体笔画舒展纤细、重心收紧;
柳体结构较规整，左右之间避让关系较疏远，结字舒朗;
赵体捺画变为长点，书写感更强，通过对比加深学生对不同书体风格的了解。
2.从“对比与欣赏”的几个“故”字中，选择自己喜欢的进行“仿真临写”，看谁写得最逼真。
PPT投影展示
赏评拓展
1.学生分组推荐本课的优秀书写作业进行展示。
该同学的书写中有哪些值得学习的优点。
师生再次共同评议（关注笔画形态、笔画位置、结构特点是否突出，关注学习习惯是否良好）。
2.欣赏含有反文旁的其他范字，进一步加深认识。
3.讲述中华传统文化中“礼”之道，让学生们不仅践行文化，还要从内心深处接受中华文化。
4.课堂总结，宣布下课。
投影展示《颜勤礼碑》中其他含有反文旁的范字
第5课页字旁
笔画复习
1.教师:
本课页字旁的笔画有哪些特点?
学生观察并讨论。
2.展示页字旁部分笔画，第一横（左轻右重），第三横（右尖横），
横折（横轻竖重非常明显）。
3.师生小结，复习笔画并展示页字旁的挂图。
大屏幕投影或挂图展示页字旁
练习指导
临写体验
1.教师利用实物投影仪，用毛笔蘸墨在纸上范写页字旁，边写边讲解结构要领，提示有特点的笔画。
2.学生对照教材上页字旁的书写要领，用书空的方式先书写一遍。
3.学生在纸上练习页字旁。
4.教师在屏幕上或利用挂图展示“须”“顺”二字。
5.教师引导学生观察、思考并提问:
（1）两个页字旁有什么异同?
（2）“三点水”的形态特点是怎样的?
（3）哪几个笔画写得最粗重?
哪个笔画写得比较轻细?
6.教师进行小结并范写“须”“顺”二字。
7.学生练习“须”“顺”二字。
8.同桌之间、小组之间互评课堂作业、相互讨论、教师巡视指导。
分析评价
1.展示学生课堂作业，学生通过讨论找出有问题的地方，提高认识，继续练习。
2.展示课堂上有明显进步的作业，师生讨论:
哪些地方有进步?
3.教师用大字再次范写“须”“顺”二字，提示重要的笔画和结构，如:
点水的形态特点，笔画的粗细变化，点画的夸张效果，两个页字旁的相似与变化之处。
4.小组或同桌之间再次交流讨论改进后的课堂作业，对比范字，找出不足之处。
5.优秀作业展示，师生评析、肯定和表扬优秀团队和个人。
6.出示欧阳询、柳公权、赵孟频三家书写的“顺”字或其他带页字旁的字，引导学生观察、思考不同书法家书写同样的字，在风格上有哪些异同?
通过对比欣赏，谈一谈颜、柳、欧、赵各自有哪些风格特点?
7.教师布置作业，分组收拾工具材料，整理教室。
第6课广字头
谈话导入
激发兴趣
1.提问方式检查预习效果:
师:
什么是字头?
大家对字头有哪些了解?
广字头由哪些笔画组成?
尝试用语言描述广字头的形态特点。
2.揭示课题。
（板书课题:
广字头。
出示米字格广字头图片（参见教材）
观察了解
感知笔画
1.老师引导学生分析三个笔画各有什么特点，笔画之间有什么空间关系。
2.提炼广字头的形态特点。
示范临写
1.教师讲解动作要领，示范书写广字头（学生按步骤书空,感受笔法。
）
2.学生对照书写，掌握广字头书写要领。
（教师巡视指导，个别辅导。
3.及时反馈，出示有代表性问题的学生习作，探讨缘由，及时纠正。
4.引导学生展开互评和自评。
分析范字
运用笔画
1.出示“度和“康”两字，讨论形态特点和需要注意的关键笔画。
2.观察分析笔画与米字格的对应关系以及笔画间的比例关系。
3.教师示范，学生观察。
（示范过程中需要强调笔画的动作要领和对字形结构的把握。
4.学生练习，老师巡视指导（书写要领的辅导和“双姿”不正确的个别提醒）。
5.作品评议。
（提示评价标准，注意笔画位置和笔画形态的精确度。
1.展示作业，师生赏评学生临作。
2.对比与欣赏:
同颜体中广字头比较，其他三大书家的广字头有什么
相同和不同之处?
第7课尸字头
欣赏导入
1.出示部首广字头，复习广字头的特点和写法。
2.出示部首尸字头，学生观察:
尸字头和广字头的书写有哪些相同之处呢?
（字头形扁、长撇伸展。
）3.揭示课题:
尸字头与广字头都是两面包围结构中“左上包右下”的形式。
它们的外形特点相似。
这节课，我们来继续学习部首尸字头和含有这类部首范字的写法。
（1）出示尸字头。
1.学生尝试临写三个。
2.怎样才能把尸字头写得“字头扁短”呢?
（两横细短平行，竖粗短左斜。
3.指导赏析:
（1）
认识撇画和横画的关系:
长撇和横画是怎样连接的呢?
出示两个尸字头，学生辨一辨长撇起笔与横画的位置关系。
（“居”字中，尸字头的长撇在横画之左，有“将连未连”之姿;
而“属”字中，尸字头的长撇则是在横画左端之下起笔，与横画是“可连必连”之态。
（2）
认识尸字头的笔画特点。
怎样才能把尸字头写好呢?
（出示四个尸字头，学生辨识:
横细短平行、竖粗短左斜、折方、长撇微弧。
4.小结:
尸字头外形呈斜势，撇细长微弧，横竖皆短，要讲究撇画的起笔与横画的连接关系，写得流畅、美观。
5.学生练写尸字头三遍。
（二）出示范字:
“居”和“属”。
这两个范字有什么共同特点?
（上窄下宽，上收下展。
（2）如何才能使这两个字的下部宽展?
（
居:
“十”部横长右伸，
“口”部略右偏;
“属”:
“横折钩”中横部向右伸长，两边竖内斜。
书写时，还要注意哪些笔画特点?
（“居”字，横画均勻，长短不一，中横最长。
横画均匀，长短、粗细、正斜各异;
三个折画有方有圆。
2.教师示范，学生临习范字各两遍。
3.小结:
像“尸字头”这类左上包右下的半包围结构形式，通常字头宜窄，右下部分“向右、向下伸展”，为类似“上窄下宽”的梯形状。
作业评价
1.展示学生的练习作业，师生评议:
（1）反馈范字外形特点。
（2）反馈范字中笔画形态和空间分布是否准确、合适。
（主笔“横”和“横折钩”右伸;
竖画粗短内斜;
横画参差，间距均匀;
折画变化。
2指名同学两人上台，在米字格中演示添写笔画:
“居”字中的横画、长撇，“属”字中的横折钩、长撇。
3.学生练写，自我校帖修改。
第8课宝盖头
make制作mademade教学时间
1.
2.give给gavegiven出示宝盖头与房屋的对比图。
3.
4.grow成长grewgrown师:
旧社会的房屋多是茅草房，屋顶有什么特点?
师:
宝盖头与屋顶是不是有相似之处?
lean倾斜leant/leanedleant/leaned3.揭示课题（板书:
宝盖头）。
overtake超车，赶上overtookovertaken
sow种植sowedsown/sowed练习指导
出示宝盖头，学生观察，说说它有什么特点。
saw锯sawedsawed/sawn（由圆点、左点、横钩组成，横钩宽、扁。
）学习宝盖头的写法:
will将would×
1.了解笔顺规则，复习其组成笔画的写法。
教师范写宝盖头，边写边讲解宝盖头的书写要领。
come来camecome2.读教材运笔步骤图，教师示范宝盖头写法，速度稍慢，边写边念要领。
3.说说宝盖头的笔画位置关系有何特点。
4.学生练习书写宝盖头两遍，教师巡视指导。
5.展示学生书写练习，师生辨识:
哪一个宝盖头最美呢?
（师生明确:
横钩中的横画左短右长，左部与左点相交，点画有气势;
横钩夹角小，逆锋人笔写横钩，向右上稍拱而行，钩脚出锋与下画呼应。
同桌相互评一评，师生反馈纠正宝盖头的书写。
1.出示范字“宫”，学生观察。
2.出示范字“室”，学生分组讨论，合作学习。
（字为上下结构，上宽扁，下窄长，上下重心对正。
（2）教师示范，学生练写三遍，教师巡视指导。
宝盖头的形态变化和书写技巧。
（2）学生巩固练写，教师巡视指导，遇到普遍存在的问题及时纠正、示范，重点指导写字有困难的学生，“双姿”不正确的个别提醒。
选择有代表性的三幅作业进亍讲评，让学生说说什么地方写得好，什么地方写得不太美观，然后指导互评再改正。
1.展示《颜勤礼碑》中部分带宝盖头的字欣赏。
请你说说在这些字中宝盖头的形态有什么异同。
请你说说字中宝盖头的笔画位置关系。
3.教师出示欧体、柳体、赵体中的“宫”字进行对比欣赏。
4.学生说说各字体中宝盖头的相同和不同之处。
第9课羊字头
出示《劝学诗》的后两句:
黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。
同学们，谁听过这两句诗，请举手，你知道是什么意思吗?
这是大书法家颜真卿写的《劝学》，让我们加上前两句来读读整首诗吧，全体齐读。
“三更灯火五更鸡、正是男儿读书时。
课件
羊字头
部首自学
1.对比“羊”字和羊字头，你发现了哪些不同?
为什么羊字头要这样改变呢?
一一原来羊字头要给下面的部件让出空间来，所以写得紧缩。
2.观察羊字头的运笔示意图，你能根据提示自学羊字头的写法吗?
3.教师提示:
两点方向都指向中心，三横长短参差，横轻竖重。
汉字探源
同学们的羊字头写得太棒了。
接下来老师给你们带来了一位好朋友。
出示“善”“善”的意思是写成（羊，“祥”）（两个“言”），心地仁爱。
品质淳厚，用善来表达这个意思是有原因的。
金义的一是表示言语祥和亲切。
所以就用“善”字来表达这个意思，如善良。
而“义（義）”，“羲”字是由“羊”和“我”字混合而成，“我”字本意为有柄的锯（制），合起含义为用锅分解羊来作祭品。
结构分析
如何写好“善”和“义（義）”这两个汉
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