完整word版小学英语分年级阅读教学要求和建议docWord文件下载.docx
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在此过程
中,还更应注意听、说、读、写各项能力的有机结合,以及对学生积极的情感态
度、文化意识、学习策略的培养。
目前我们对小学生英语分级阅读方面作了初步
探讨,在今后的研究中,我将通过实践不断修订和完善目标的确定以及评价的内
容,同时我们将在基于教材的分级阅读资源库的构建上作深层次的探究,从而推
动小学英语分级阅读的发展。
附:
《浦东新区小学英语分年级阅读教学要求和建议》专题研究组成员名单
小学一年级阅读教学要求与建议
一、总体目标:
通过阅读训练,学生对阅读产生一定的兴趣;
学生能借助录音模仿标准的语
2
音语调朗读;
在老师的指导和帮助下,学生能建立单词与图片的联系,学会通过
看图理解简单文字的意思;
学生在学习过程中逐步感受阅读的乐趣,喜欢阅读。
二、具体要求:
(一)知识目标:
◆语音
1、能用正确的语音语调朗读课文中出现的单词和句子
2、朗读时声音响亮,口齿清楚,发音正确
◆词汇
一年级核心词汇量:
第一学期:
50第二学期:
47
拓展词汇量:
每学期25个(与教学主题相关的词汇)
文本材料的篇幅:
10到30字,约2-3句。
阅读材料中生词的量:
每篇1--2个
(二)技能目标:
1、知道要自左向右、从上而下地阅读读物;
2、能模仿跟读,语音正确、语调自然;
3、朗读时不跳读,不添词,不漏词;
4、能读懂简单的指令并作出正确的的反应;
5、能通过借助图片等方式理解故事的意思;
6、能认识一些简单的标志、符号的意思;
7、能根据提示,创编一些简单的儿歌。
(三)情感倾向:
1、乐于和他人一起阅读带有图片的小故事;
2、能借助图片理解简单的故事,简单表达对故事的喜好;
3、在阅读过程中逐步感受阅读的乐趣;
4、尝试阅读与课文难度相仿的英语课外读物;
5、喜欢看书,爱护图书。
(四)学习策略:
1、在图片的辅助下,理解文本的含义;
2、能主动向老师、同学或家长请教;
3、尝试与伙伴合作学习,共同完成阅读任务;
4、学会指读,阅读时注意力集中。
(五)文化意识:
1、能了解西方国家见面打招呼的方式;
2、能了解部分国家的饮食习俗;
3、能了解部分国家过新年的习俗。
三、教学建议:
3
1、通过直观形象的教学媒体来激发学生的阅读兴趣;
2、通过直观形象的教学媒体帮助学生理解文本;
3、选择原版的有声读物让学生进行听说与模仿;
4、指导学生学会指读;
5、通过阅读相关材料,让学生了解不同国家过新年的习俗。
四、学习评价
语言
具体内容
表现情况
能力
较好
一般
好
听
说
读
演
1、能养成每天听录音的习惯;
2、能根据听到的内容辨别图片;
3、能听懂简短的指令并作出相应的反应;
4、能在图片的提示下听懂简单的小故事;
1、能大胆说英语,且语音正确,语调自然;
2、能根据提示自己创编儿歌;
1、能喜爱阅读,养成每天阅读的习惯;
2、能认真模仿录音内容跟读,注意语音语调;
3、能不跳读,不添词、不漏词;
4、能正确认读教材中的单词、句子和语段;
5、能抓住阅读材料的关键词句,完成阅读任务;
6、愿意与同学一起阅读,有困难时与他人共同商讨;
1、能演唱所学的歌曲、儿歌;
2、能在老师的指导下,讲述英语小故事;
3、能在老师的帮助下,表演小对话。
小学二年级阅读教学要求与建议
一、总体目标
4
通过阅读训练,学生对英语阅读产生兴趣,逐步养成良好的阅读习惯;
在阅读过程中进行字母的学习和发音的训练,提高学生朗读和拼读单词的能力;
同时通过让学生阅读图文并茂的小故事、儿歌、短文等阅读材料进行一定的语言知识积累并培养良好的语感,从而形成一定的阅读能力,为后续的学习打下扎实的基
础。
(一)知识目标
1、掌握26个字母的发音;
2、学会拼读单词;
3、朗读时声音响亮,口齿清楚,发音正确。
二年级核心词汇量:
41第二学期:
55
每学期24(与教学主题相关的词汇)
20—40单词
每篇不多于2个
(二)技能目标
1、能认读教材中所学单词、词组和句子;
能正确朗读所学的儿歌、诗歌、对
话、故事或短文,并能默读;
2、能正确模仿录音的语音语调,培养初步的语感;
3、能根据字母的发音规律,拼读相应的单词;
4、能看懂生活中简单的英语,如标志、贺卡等;
5、能借助图片读懂与教材难度相仿的文本材料。
(三)情感倾向
1、乐于和他人一起阅读带有图片的文本材料;
2、能借助图片理解文本,简单表达对文本的喜好;
3、在阅读过程中逐步体验阅读的乐趣;
4、在大声朗读的过程中,树立大胆表达的自信;
5、在阅读直观形象的文本材料过程中,激发阅读的兴趣;
6、遇到问题能主动向他人请教。
(四)学习策略
1、通过跟读模仿,形成良好的语音语调;
2、通过指读或默读,养成阅读时注意力集中的习惯;
3、在阅读中遇到生词时能借助图片来了解大意;
4、在老师的指导下,学会与他人合作学习完成任务。
(五)文化意识
5
1、掌握英语中最简单的称谓语、问候语、道别语和祝福语;
2、了解一些在公共场所应遵守的行为规范,如交通规则等;
3、初步了解母亲节的相关习俗。
三、教学建议
1、运用竞赛、游戏等形式激发学生阅读积极性;
2、选择有趣的并且难易适中的阅读内容,让学生感受阅读的乐趣;
3、让学生大声朗读、认真跟读、仔细阅读,掌握指读和默读的阅读技能,培养学
生良好的阅读习惯;
4、重视语音教学,以语音训练为基础,使学生从熟练认读单词逐渐发展为能认读句子、绕口令等形式训练学生的发音;
5、利用学生的好奇心,鼓励他们多读多看英语;
6、鼓励学生通过请教、合作等各种方法来解决阅读中遇到的困难,培养学生的自
主学习能力;
7、鼓励学生学唱英语歌曲,观看英语动画片,尝试阅读英语画报等课外读物。
2、能根据听到的单词或句子辨别图片;
1、能跟读模仿,大胆说英语,且语音正确;
2、能根据图片或提示说出相关内容;
1、能喜爱阅读,体验阅读的乐趣;
2、能认真模仿跟读录音内容,注意语音语调;
3、能正确认读教材中的单词、句子和语段;
4、能根据字母的发音规律,拼读并记忆单词;
5、能在图片的帮助下读懂简单的小故事、对话或短文;
写
1、能正确地书写26个大小写字母;
2、能正确地书写教材中的核心词汇;
2、能在老师的帮助下,表演小对话或课本剧。
小学三年级阅读教学要求与建议
通过阅读训练,学生对英语阅读有一定的兴趣和初步的爱好;
能掌握五个元音字母在开闭音节中的读音规则;
在老师的指导和帮助下,能借助图片读懂小故
6
事、对话或短文;
能尝试使用适当的学习方法,克服阅读学习中遇到的困难;
在阅读中积极参与、主动请教;
乐于通过阅读了解异国文化、习俗。
二、具体目标
1、掌握五个元音字母在开闭音节中的发音规则;
2、掌握常见的字母组合的发音;
3、了解简单的拼读规律,运用所学的读音规则朗读并记忆单词;
4、朗读时口齿清楚,发音正确,语调自然。
三年级核心词汇量:
81第二学期:
67
每学期30个(与教学主题相关的词汇)
30—60单词
每篇不多于3个
1、能认读教材中所学单词、词组和句子,能正确朗读所学的儿歌、诗歌、对话、故事或短文,并能分辨语调的升降;
2、能根据拼读的规律,读出符合读音规则的单词,并养成用读音规则的方法记忆单词;
3、能读懂教材中简短的要求或指令,并根据要求进行学习活动;
4、能读懂简单小制作的操作步骤,并根据提示完成动手实践活动;
5、能借助图片或根据上下文猜测文中的词义;
6、能看懂生活中简单的图表、生日贺卡、购物单、示意图、标志等所表达的主要信息;
7、能读懂简单的谜语、小诗、儿歌、小故事、简介、小对话或小短文;
8、能联系上下文读懂与教材难度相仿的文本材料。
(三)情感倾向
1、有英语阅读的愿望和兴趣,乐于参与英语阅读活动;
2、愿意在阅读活动中与他人合作,相互帮助,共同完成学习任务;
3、能体验英语阅读的乐趣,热爱阅读;
4、乐于通过阅读了解异国文化。
1、积极与他人合作,共同完成阅读任务;
2、遇到问题时,能主动向他人请教;
3、在词语与相应事物之间建立联想;
4、在阅读中集中注意力;
5、尝试阅读与课文难度相仿的英语故事及其他英语课外读物;
6、积极运用所学知识解决阅读中困难;
7、关注生活中常用的简单英语,提高对英语语言的敏感度。
1、掌握英语中称谓语、问候语和道别语的不同表达法;
2、对于赞扬、道歉、请求等能作出适当的反应;
3、了解部分国家儿童节的相关习俗。
7
1、鼓励学生静心听录音,认真模仿跟读,培养良好的语感;
2、帮助学生归纳简单的读音规则,指导学生运用正确的方法朗读并记忆单词;
3、向学生推荐合适的阅读材料,鼓励学生主动参与阅读活动,激发学生的阅读的兴趣;
4、指导学生学会阅读表格、信息卡、购物单、示意图、标志等;
5、指导学生联系上下文推断单词在不同语境中的含义;
6、指导学生通过抓住关键词句来了解短文或对话的大意,掌握一定的阅读技巧;
7、当学生在阅读中遇到问题时,及时给予帮助和指导;
8、尽可能多地为学生创造与同学分享阅读成果的机会,如猜谜活动,故事演
讲,课本剧表演,诗歌朗诵等。
1、能养成每天听录音的习惯
2、能根据听到的词语或句子辨别图片;
4、能在图片的提示下听懂简单的语言材料;
2、能运用已学的知识与他人交流阅读的感想;
4、能根据读音规则,读出有规律的单词;
6、能抓住阅读材料的关键词句,完成阅读任务;
7、愿意与同学一起阅读,有困难时与他人共同商讨
1、能基本正确地使用大小写字母和标点符号模仿范例写句子;
2、能根据阅读要求为图片等写出简短的描述;
3、能在老师的帮助下,表演小对话或课本剧。
8
小学四年级阅读教学要求与建议
通过阅读训练,学生对英语阅读有一定的兴趣和爱好,养成良好的英语阅读习惯。
能掌握常见的元音、辅音字母组合的发音以及基本的读音规则;
在老师的指导和帮助下,能借助简单的英语解释读懂文本材料并进行适当的仿写;
通过阅读为学生英语写作积累语言材料、提供参考模板;
能尝试使用适当的阅读学习策略,克服阅读过程中遇到的困难;
在阅读中积极参与、主动请教。
乐于通过阅读了解异国文化、习俗,提高对英语语言的敏感性。
1、巩固5个元音字母在开闭音节中的发音及常见元音字母组合的发音;
2、掌握37组辅音字母组合的发音;
3、用所学的读音规则朗读并记忆单词;
四年级核心词汇量:
111第二学期:
127
每学期40个(与教学主题相关的词汇)
60—90单词
每篇不多于6个
1、能正确朗读所学的儿歌、诗歌、对话、故事,能分辨句子的升降调、根据
意群正确停顿;
2、能根据拼读的规律,读出符合读音规则的单词,并用读音规则的方法记忆单词;
3、能借助简单的英语解释理解阅读材料中的生词含义;
4、能读懂简单小制作的操作步骤,根据提示完成动手实践活动,用学过的句
型进行简单的口头或书面描述,如制作木偶、制作影子等;
5、能看懂生活中简单的图表、生日贺卡、购物单、示意图、标志等所表达的
主要信息,能进行简单的仿写,如制作生日贺卡、制定购物单等;
6、能借助图片、动画或简单的英语释义读懂简单的不同体裁、题材的小短文;
9
7、能初步掌握一些基本的阅读技巧,如抓住文章的主要含义、通过上下文猜
测文中的单词的意思、能把较长的语篇分成若干语段进行阅读等;
8、能在规定的时间内进行默读;
能读懂难度略高于课文的语篇;
9、能通过课外阅读训练巩固课内语言知识,拓展课外语言知识,增加语言的
输入量;
10、能通过阅读训练提高语用能力,能用2-3句话(简单句、I
think、because等句子)表达对阅读材料或阅读材料中人、物、情节的喜好。
1、体验英语阅读的乐趣,对英语阅读有持续的兴趣和爱好,乐于参与英语阅读活动;
2、在教师的引导下,乐于主动寻找喜欢的英语读物;
乐于通过阅读了解异国
文化习俗、风土人情,拓展知识面;
3、乐意在阅读活动中与他人合作,相互帮助,共同完成学习任务;
4、能克服阅读过程中遇到的困难,通过主动向老师或同学请教、上网查询等
方式完成课外阅读;
5、能在教师的引导下逐渐阅读世界名著(短篇)的简读本,了解作者、故事
概要,感知、体验原汁原味的文学作品。
1、乐于与他人合作,共同完成阅读任务;
2、在单词与相应事物之间建立联想,借助简单的英语释义理解生词;
3、在阅读中集中注意力;
4、尝试阅读英语故事及其它不同体裁的英语课外读物,扩大知识面;
5、注意观察、积累生活中使用的简单英语;
6、在教师的指导下,提高阅读速度。
1、掌握在不同情境中的问候语和道别语;
2、对于命令、劝告、祝贺、道歉、请求等能作出适当的反应;
3、了解一些用餐礼仪;
4、了解中国传统节日的相关习俗。
1、鼓励学生模仿跟读阅读材料中所学单词、词组和句子,帮助学生分辨句子
10
的升降调、根据意群正确停顿;
2、指导学生根据拼读的规律,读出符合读音规则的单词,并养成用读音规则
的方法记忆单词的习惯;
3、指导借助简单的英语释义理解阅读材料中的生词;
4、指导学生在规定的时间内快速阅读,了解文本材料的大意;
5、介绍一些基本的阅读技巧,如抓住文章的主要含义、通过上下文猜测文中
的单词的意思、能把较长的语篇分成若干语段进行阅读等,帮助学生进行有效阅读;
6、通过阅读提高语用能力,鼓励学生用2-3句话表达对阅读材料或阅读材料中人、物、情节的观点;
7、向学生推荐合适的阅读材料,鼓励学生主动参与阅读活动,激发学生的阅读兴趣;
8、当学生在阅读中遇到问题时,及时给予帮助和指导;
9、为学生创造与同学分享阅读成果机会,如诗歌诵读、讲故事,课本剧表演等。
1、能养成每天听英语的习惯;
2、能根据听到阅读内容给图片排序;
3、能听懂不同的指令,并作出相应的连续反应;
4、能听懂简单的故事,了解大意;
2、能准确模仿录音或动画的内容,注意语音语调、意群停顿;
3、能读出符合读音规则的生词;
4、能正确朗读教材中的句子和语段;
5、能借助图片、动画、英语释义读懂简单的不同体裁、题材的小短文;
6、能初步运用一些基本的阅读技巧,完成阅读任务;
7、能阅读世界名著(短篇)的简读本,了解作者、故事概要;
1、能根据小制作的操作步骤,用学过的句型进行简单的书面描
述;
2、能根据语言材料和提示或模板写一段话;
2、能在老师的指导下,讲述英语故事;
3、能在老师的帮助下,表演对话或课本剧。
11
小学五年级阅读教学要求与建议
通过阅读训练,学生对英语阅读有一定的兴趣和爱好;
能借助音标进行单词
的朗读;
能借助字典进行短文的阅读和理解;
掌握基本的阅读技巧,克服阅读学
习中遇到的困难,勇于质疑问难、积极参与讨论和争辩、善于倾听别人发言、努
力解决自己在阅读中遇到的问题。
乐于通过阅读了解异国文化和习俗。
1、能正确认读48个音标。
2、能认读单音节和双音节的音标词。
五年级核心词汇量:
156第二学期:
120
每学期32—39(与教学主题相关的词汇)
90—130单词
每篇不多于7个
1、能够以词组或意群为单位进行阅读,并进行适当停顿;
2、能够概括文本的大意,并能找出相关细节;
3、通过看文章的标题、照片或插图、日期,来确定先后顺序,并区分文章的
开始、中间和结束;
4、能联系上下文和句法结构理解阅读材料;
5、能够利用预测和提问的方式加深对文章信息的理解;
6、独立选择要看的书,阅读经典国内外童话故事;
7、开始熟悉读物的名字和作者的名字;
8、可以向别人推荐读物,与别人分享阅读的快乐。
2、在阅读中能够克服困难,积极询问,参与讨论;
3、能与别人分享阅读的快乐;
4、通过阅读能够开阔视野,接触不同的知识,了解异国文化。
2、采用不同的方法理解词汇和句型;
3、能够用已有的知识建立横向联系,加深对文本的理解;
4、和伙伴分享课外读物,提高阅读兴趣。
1、恰当使用英语中不同的问候语、道歉语、祝福语和告别语;
2、对于命令、劝告、祝贺、道歉、请求等能作出恰当的反应;
12
3、了解主要英语国家与中国的饮食习惯的异同。
1、指导学生通过段首、段尾的阅读,找出文章的中心意思或主题句;
2、指导学生学会通过看文章的标题、照片或插图、日期和连接词确定文章的先后顺序;
3、在故事阅读中,指导学生确定故事的人物、背景和情节,用故事中明写或
暗指的细节来确定这些要素;
4、指导学生在阅读中用不同的方法进行词汇拓展:
确定生词,借助句子中熟
悉的单词,猜出生词的意思;
继续往下阅读,看看是否有同一单词或相似的单词出现;
在故事中寻找单词的定义;
5、当学生遇到问题时,及时给予帮助和指导;
6、通过演讲、表演、介绍等多种形式为学生创设与同学分享阅读成果的机会。
语言具体内容
1、能每天坚持听小短文,并获得相关信息;
2、能够根据听到的内容回答老师的问题;
1、能根据意群正确朗读;
2.能运用所学语言正确地表达自己的想法;
1、能找出文章的中心意思或主题句,找出相关细节;
2、能确定文章的先后顺序;
3、能在阅读中进行词汇拓展;
4、能在故事阅读中确定人物、背景和情节;
读5、能明确作者的意图和观点;
6、能将以前关于某主题的知识运用于理解所阅读的文章中的
新信息;
7、能利用预测和提问的方式加深对文章信息的理解;
8、能通过阅读开阔视野,接触不同的知识,了解异国文化;
1、能对人物或物品进行细节的描写;
2、能发挥自己的想象力,续写故事;
1、能够用几句话,向同伴推荐自己喜爱的书或文章;
2、能和同伴合作,表演故事。