儿童绘本中的童趣性与提升策略研究文档格式.docx
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谈到幼儿教育，有一个绕不开的话题，便是童趣！
针对这些问题，本文将幼儿教育中的儿童绘本与童趣之间的关系连接起来，寻找其中可能存在的问题，便提出解决方案，为儿童绘本的童趣性研究做出一部分的启示，为我国的儿童教育增添一份贡献。
关键词：
“童趣”；
心理学；
儿童绘本
Abstract
Withthedevelopmentofthetimes,peoplepaymoreandmoreattentiontoearlychildhoodeducation,andmoreandmorepeoplewillspendalotofmoneytofindbettereducationfortheirchildren.Butwhatcannotbeignoredisthattherearemoreorlessproblemsinourearlychildhoodeducation,whichhindertheprogressofearlychildhoodeducation.Whenitcomestoearlychildhoodeducation,thereisatopicthatcannotbeavoided,thatis,childishness!
Inresponsetotheseproblems,thisarticleconnectstherelationshipbetweenchildren'
spicturebooksandchildlikenessinearlychildhoodeducation,lookingforpossibleproblemsinit,andthenproposessolutions,andprovidessomeenlightenmentforthestudyofchildlikenessofchildren'
spicturebooksforourcountryAddacontributiontotheeducationofchildren.
Keywords:
Children'
sInterestPsychologyChildren'
sPictureBook
一、引言
随着科学技术的发展和生活节奏的加快，人与人之间的感觉越来越陌生，我们周围的产品更是极尽光洁、质感、现代感之能事。
这种宣告着距离和冷漠的形式使人在生理上接受先进文明的同时在心理上也备受煎熬。
这种冷漠渐渐地激发了人们对儿童般的纯真生活的向往。
每个人心中或多或少的对自己的童年往事都保留着一种“遗憾美”——对过去美好生活的留恋与追忆。
这种“遗憾美”成了使“童趣”在人的心理层面具有广阔发展空间的主要因素。
绘本既具有审美欣赏功能，又具有一定的教育功能。
作为儿童成长过程中的重要组成部分，儿童绘本对儿童的审美能力、形象思维能力、创造能力等都有着深远的影响。
因此，将童趣性与国内儿童绘本的编辑出版进行研究，对儿童的身心发展、阅读能力以及艺术能力都具有很好的启蒙作用。
因而，本文就儿童绘本编辑出版中的童趣性问题进行了研究，提出了关注原创儿童绘本的内容本身是否符合儿童趣味这一研究课题。
相关业界就我国儿童绘本的出版、创作、设计进行了多角度的研究，但将童趣与儿童绘本编辑出版相结合的研究相对较少。
本文力图从童趣性出发对国内儿童绘本编辑出版进行研究，以期加深以儿童为本的出版理念，充实儿童绘本编辑出版的理论研究。
此外，儿童绘本编辑出版的质量与行业人员的专业素质之间联系密切，本文从儿童绘本可持续发展的角度出发，探讨如何提高行业人员的专业素质，为国内儿童绘本专业人才的培养提供一定的理论参考。
二、绪论
（一）童趣性的内涵
所谓“童趣”，从字面意思理解为儿童的情趣。
其主要特点就是天真烂漫，纯洁无邪，活泼可爱，无忧无虑，无牵无挂。
儿童一般都是有童趣的，阅历加深了，人变成熟、稳重了，同时也有城府和心计了，这时童趣也就荡然无存了。
人与人之间的感觉有一种共通性——“通感”，所以当人走向成熟，责任多得有些难以承受之际，对“童趣”的“遗憾美”就会被放大，人们就更期盼“童趣”的那种感觉与感受，用以追忆儿时的美好时光。
（二）基于儿童心理体验的绘本意趣性表征
在儿童绘本中，无论是整个书籍的结构，还是每一个画面视觉元素的安排，都要符合儿童的视觉心理发展需求。
好的画面结构可以正确引导儿童的视线，寻找和发现绘本中的秘密。
儿童的时间和空间概念意识比较浅显，绘本画面的叙述性，是选择一个观察角度进行，并没有严格限制时间的顺序，在一个画面中同时表现不同时间和空间发生的事情，从而强化人物的性格特征和故事主题，即使这样，也不会破坏故事内容的完整性。
不同视觉角度的切换是丰富画面形态的表现方式之一，儿童的目光随着镜头角度的拉近、拉远、俯视、仰视而起伏变化，运镜之间创造出更多的动感画面，从而制造出惊奇和趣味感。
不同的观察视点，画面的运镜角度也随之改变，最终表现出事物的形态也不尽相同。
因此，设计者可根据绘本内容进行运镜角度的设计并创造丰富的视觉形态，使儿童绘本的画面语言变得活跃且完整。
运镜角度归纳为四种:
鸟瞰、俯视、平视和仰视。
（三）绘本意趣性的价值
绘本作为文学和艺术的综合体，每一页画面都是独立的艺术品，对儿童的身心发展有着积极的意义。
促进儿童想象力和观察力的发展绘本的画面空间具有很强的联想性，更强调让语言意识较弱的儿童读画面。
儿童天生喜欢天马行空的想象，在他们的眼里世界是惊奇的、美好的。
绘本中美丽的画面和精彩的细节，使得儿童可以对故事情节产生无限联想，并自由地进入不同的空间，让想象力和创造力无限扩大，让每个人有不一样的体验。
因此，绘本是可以跨越国家、文化和语言而存在。
帮助儿童树立正确的人生观和价值观儿童绘本通过培养孩子从小阅读的习惯，提倡在阅读过程中连接更加密切的亲子关系。
儿童天生喜欢主动的学习和模仿，儿童绘本中对于“真爱美”等正能量故事内容的传达，使得儿童在轻松愉快的阅读中获得感知和体验，并受启发。
提高儿童的认知水平绘本内容包罗万象，包括人文历史、自然科学、风土人情、情感抒发等，以幽默的视觉语言进行叙述，轻松地吸引儿童的阅读兴趣。
通过绘本的阅读，可以帮助儿童积累大量宝贵的认知经验，拓宽眼界，从而提高认识问题和思考问题的能力，激发想象力和创造力，最终促进儿童全面发展。
带给儿童轻松愉快的阅读体验，具有娱乐性儿童绘本为广大儿童提供了宝贵而轻松的阅读机会，绘本中包含丰富的图片内容，色彩艳丽的图片可以轻松的吸引儿童
的注意力。
绘本的故事并没有“说教”意味，内容天马行空，无拘无束，有时候只是为了健康的娱乐，让儿童在绘本世界里体验现实生活中无法实现的愿望和快乐。
此外，绘本故事成为父母与孩子在彼此心灵上沟通的桥梁，儿童可以在温暖的亲子阅读中获得极大的满足感。
提升儿童的审美能力绘本精致的画面是通过图形、颜色、文字等视觉元素进行表现。
儿童经常阅读和欣赏优秀的绘本作品，会在不知不觉中感知到优美的线条、美丽的颜色以及精彩的构图，甚至是其他独特的艺术语言。
在这一过程中，儿童可以慢慢地丰富心灵世界，培养提高艺术感觉，最终形成独特的审美能力。
绘本的力量在于可以让孩子观察并体验这个充满无限遐想的世界，让他们感受到生活的快乐和成长的力量。
绘本用精炼的语言、形象的图画从孩子的角度诊释着人与自然，人与社会的奥秘，同时用儿童能听得懂的语言，看得懂的图画，一点点吸引着孩子的内心。
三、儿童绘本童趣性出现的问题都有哪些
（一）不规则的排版和文字
在学龄前时期，儿童对图画书的阅读需要借助成人的桥梁功能才能进入图画书的世界，儿童多是对文字字体、排版等具象形的关注，更重要的是对文字音律的感受。
儿童更喜欢关注文字组成的整体图像，而不是文字的内容，在对45名幼儿质性访谈中也得到相似的结论。
如图画书《Animal，Animal》中大多采用不均匀的文字排版方式，激发了儿童对文字顺序和新生成的文字造型的关注。
（二）文字的不规
松居直先生非常推崇“听”图画书，因为，儿童在声音的抑扬顿挫中建构了可扩展的超语言世界。
文字具有音律性，其特有的发音，使得朗读起来“袅袅有音”。
如《好饿的毛毛虫》，从标题就能体会到文字的声音和韵律，一个好饿的程度副词，增加了听者的趣味。
文字的音律感、文字的简单明了等都会促进儿童“听读+阅读”的兴趣。
正文第一个跨页中有这样的文字“‘噗’一声，一条又小又饿的毛毛虫，从蛋里爬了出来”，噗（pop！
）一词，有韵味，很传神。
访谈中大多数幼儿都喜欢这个发音，伴随着会做出毛毛虫爬行的动作。
文字的味道，其实是读者在阅读过程中填充建构起来的味道，特别是儿童喜欢并熟悉的食物更能激发“听读”图画书的兴趣，《好饿的毛毛虫》中共罗列出15种食物，有奶酪、冰激凌等，大多都是儿童爱吃的食物，进而触发了儿童阅读时的视觉和味觉。
（三）魔幻般的图画色彩
苏振明教授认为图画书中蕴含有三大媒体：
图画、语言和文字，但只有图画才是没有国别、民族、年龄阈限的“视觉通用语言”。
图画能够激发儿童阅读的情趣，因为图画能够整合各种激发儿童心理快感的元素——颜色、文本和线条等，然而快乐的获得很大成分上取决于图画的质量，当然也取决于儿童“觉醒状态”下的“图画之眼”。
EricCarle图画书中有无数有趣的动物造型，如毛毛虫、大熊、海马、狐狸等，在《好饿的毛毛虫》中，毛毛虫弓着腰、红红的脑袋、绿绿的身子，浑身布满了毛毛，看起来憨态可掬的样子。
（四）充满秘趣的“留白”
优秀的图画书首先应该有趣，有趣涵盖文字之幽默、图画之秘趣、整体之游戏，寻觅图画之秘趣是儿童的最爱，即趣味性是图画书存在的自然基础。
优秀的图画书离不开作家、插画家和出版商之间的通力合作，三者只有结成了共同体，创作者在故事内容、媒材创作、版面设计等方面埋藏的一个个“小秘趣”也即“留白”才会表现出来。
珍妮特·
埃文斯（JanetEvans）认为，当“留白”被连通时，交流就会产生，空白给予文本各个视角的交流留足了空间，以便读者能够在文本范围内进行基本的操作。
当成人纠结于故事情节、逻辑性、整体性等问题时，儿童可能正在用“放大镜”来搜寻成人视而不见的“小秘趣”。
EricCarle在图画书中设置了一些小装置——秘趣。
如图画书《123，到动物园》蝴蝶页，火车载着的那几个车厢中隐藏了一个秘趣，正文页面最下面区域中每一个车厢其实对应了上一个页面出现的动物头像，成人常常会忽略它，而儿童则对此津津乐道。
（五）幼教在实际教学中存在的问题
由于幼教的专业水平存在一定的差异，与实际要求存在一定的落差，导致无法百分百的将绘本之中的趣味性，童趣性完全的体现出来。
总体表现的生硬，不具体，无法很好的吸引孩子们的兴趣，无法更好做到幼教工作。
四、国内儿童绘本童趣性的缺失原因分析
（一）儿童绘本童趣性的缺失
目前国内儿童绘本的出版有两种形式：
一种是引进国外已经成功的儿童绘本，还有一种是国内原创的儿童绘本。
为了更加清楚和直观的了解目前国内儿童绘本的品种结构和销售情况，笔者采取了对网络书店以及实体书店的双向调查。
较为遗憾的是由于地域和时间的限制，只能在长沙进行实体书店调查，网络书店我选择了目前国内最大的童书销售渠道当当网。
当当网将儿童绘本以地区、年龄、装订形式进行了有序的分类，这对笔者的统计提供了很大的帮助。
国外引进的儿童绘本更是遥遥的领先于国内原创的儿童绘本。
从当当网2017年度畅销的儿童图画书TOP100的情况来看，在平装儿童绘本的排行榜上，除了郑渊洁的《郑渊洁给孙女的好习惯书：
十二生肖童话》、《郑渊洁童话亲子类绘本：
建立自信》、《郑渊洁童话亲子类绘本：
认知自我》以及高洪波著李蓉绘的《快乐小猪波波飞》这四套国内原创儿童绘本上榜以外，其余全部为国外引进版。
而在精装儿童绘本的销售方面差距更为明显，只有林良的《童心绘本》和詹同等作家的《中国优秀图画书典藏》两套国内原创儿童绘本在榜，剩下的都是国外引进版。
这个排行榜在一定程度上体现了我国原创儿童绘本与国外引进儿童绘本之间的明显差距。
正如爱心书童书馆总编辑李昕所说“虽然当当网的排行榜受推广程度、单本或套装等因素的影响，但单凭码洋也足以反映原创和引进绘本之间的差距。
”
（二）儿童绘本童趣性缺失的成因
1.引进与原创比例失调
现阶段我国的绘本业还处于初级发展的阶段，从现实的状况来分析的话，我国的绘本引进数量大于其原创比例，因为就如我国的动漫一样，其大多数都是来源于日本、美国等，因为绘本的发展，从本身来讲主要起先的发展，是由国外引进来的，所以从基源来讲，还是国外的发展优先于国内。
因而具体来分析:
原创儿童绘本的销量之所以落后于国外引进的儿童绘本，笔者认为有两个方面的原因：
一是国内的儿童绘本起步较晚，很多方面都还不完善，而引进类的儿童绘本在题材、内容以及装帧等方面都更符合儿童的审美趣味；
二是出版社争相的引进国外的儿童绘本，缺乏对原创儿童绘本力量的培育和推广。
引进的儿童绘本基本上都是在国外获得认可的作品，比起策划原创的儿童绘本，购买版权引进不需要花费太多的精力，而且压力来得更小，见效更快，销量更高。
而正是这种“低投入，高回报”的引进模式滋长了部分出版社的惰性，忽视了对原创儿童绘本的研发和推广，从而导致原创儿童绘本销售量远远落后于引进版的儿童绘本。
但不可否认的是，国内原创儿童绘本的品种在逐年增多，也出现了部分畅销书。
特别是近两年，很多出版社都在鼓励编辑做原创，这是一个很好的发展趋势。
2.题材结构不合理
2015年8月当当网所售的原创儿童绘本有48册，其中传统文化类的题材最多，足足有27册；
其次是成长教育类，有14册；
而童话故事类的题材最少，只有7册。
其实，这样的结构比例是不合理的，因为幻想的童话类题材恰恰是儿童较为偏爱的。
而成长教育类的题材通常以讲故事的形式来使孩子懂得某个道理或养成某个好习惯，容易忽略儿童阅读的原本乐趣。
其次，含有较多中国传统文化元素的儿童绘本，往往缺乏儿童经验的参与，以至于让孩子很难提起阅读兴趣，也难以把自己融入故事情节中，产生情感上的共鸣。
儿童在不同的年龄阶段有着不同的审美趣味，如果没有在相应的年龄阶段提供合适题材的绘本给儿童，不仅会大大降低他们阅读的兴趣，还可能对其成长和审美造成一定的影响。
如何针对不同年龄儿童的认知能力、视觉特点以及审美需求选择题材，这是现阶段原创儿童绘本需要深思的问题。
3.儿童本位意识薄弱
中国家长的“教育”观念根深蒂固，大部分家长希望孩子在阅读完一本书后能够从中获得知识和道理。
体现在绘本的选择上，他们会更偏向于知识类、科普类或者好习惯、好性格培养类的主题。
而在这种过分注重图书教育价值的导向下，国内部分出版社也开始特意让儿童绘本贴上教育的标签，在封面或者内容简介上附加上教育的目的和意义，如帮助孩子养成好习惯、培养优秀的品德等，这一举措大大的破坏了儿童绘本的趣味性，忽视了儿童真正的阅读和审美需求。
在策划儿童绘本时，会考虑到两种家长的诉求：
一种是初级阶段的家长，他们在选择绘本时会偏向教育类的，希望孩子从绘本中学到知识；
另一种是高级阶段的家长，他们为孩子挑选绘本时会更多的考虑绘本的艺术性，希望孩子通过绘本认识世界，认识艺术，在潜移默化中提高审美的素养。
但就目前国内的情况来看，初级阶段家长的比例还是远远超过高级阶段的，因此，部分编辑会一味的满足这类家长的需求，而忽略儿童的审美趣味。
在策划绘本时，目标发生了转移，从儿童本位转移换成了教育本位，过度的追求图书的利益，模糊甚至遗忘了儿童绘本出版真正的目的，造成市场上存在着大量教育意味浓厚的绘本。
而当这一类型的儿童绘本大量的充斥市场并形成气候时，便会对儿童形成和发展中审美鉴赏力造成不良的影响。
4.装帧设计缺乏吸引力
装帧设计主要包括书籍的封面设计、内页的版面设计、开本以及装订形式等。
如果一本书的装帧设计过于普通，那即便它拥有不错的内容，也很有可能淹没在茫茫的书海中，而相反那些别出心裁的装帧设计则能很好的吸引读者的注意。
此外，“一本好的图画书（绘本）像电影。
从封面直至封底，要有进入、发展、高潮和结束的基本过程。
”而这个起伏的过程不仅需要内在的故事情节，还需要通过外在形式的穿针引线，串联起整本书的信息。
好的绘本装帧设计不仅能激发儿童阅读的兴趣，还能培养其审美能力。
与其他门类的图书相比较，儿童绘本是最能将外在形式做到丰富化的。
但细观近几年国内出版的原创儿童绘本，却发现大部分国内原创儿童绘本无论是在设计构思、表现手法，还是装订形式上都较为单一，缺乏吸引力和艺术感染力，很少有看到特别出挑和创意的设计。
更为感叹的是，在实体书店进行选购时，有些儿童绘本如果不是摆在指定的绘本区域，你会以为它是其他类别的书。
5.推广力度不足
近两年是儿童绘本大发展的时期，许多出版单位都在极力倡导、鼓励编辑做原创儿童绘本，而这其中也不乏许多优秀的儿童绘本。
但令人遗憾的是，由于相关出版机构的推广力度不足，而导致这些作品的知名度远远低于引进版，有的甚至才出版就被埋没，并没有得到与作品质量相持平的反响。
6缺乏高素质的专业人才
儿童绘本是一门综合性的艺术，而将这一艺术呈现给读者的正是编辑。
换言之，编辑的素养直接影响着儿童绘本出版的质量。
其视野、出版理念以及审美鉴赏力，不仅影响着选题的策划与开发，还影响着书籍的形态设计和推广方式。
国内著名的儿童绘本编辑兼作者蔡皋也曾在一篇采访中也提到：
“国内出版社在儿童绘本这一块最缺‘优秀的编辑’，她认为编辑的工作理念和工作能力直接影响一本书的出版。
”目前，国内大部分从事儿童绘本的编辑人员在本科或者研究生期间都是攻读的文史哲或编辑出版学等文科类专业。
周编称，湘少社负责儿童绘本出版的策划编辑包括她自己大多数都是文科专业毕业的。
这一类型的编辑往往拥有丰富的科学文化知识以及扎实的语言文字能力，能同时胜任选题策划、编辑、校对、发行等多项工作，较为全面。
但对儿童绘本的定位、儿童审美、心理、教育以及艺术感知的把握与处理上还是稍显单薄和不足。
五、儿童绘本编辑出版中增强趣味性策略
（一）绘本制作策略
1.创新题材
儿童主要以具象性思维活动，只有与他们生活相贴近的事物才能为他们所理解。
此外，在阅读的过程中他们在寻找一种共鸣，喜欢把自己带入到书中的角色中，与角色进行交流，感受故事带来的喜怒哀乐，但这种沟通是建立在他们所感知的范围内的。
因此，国内原创儿童绘本的题材不能仅仅限于传统的童话故事、世世代代相传的民间文化以及认知教育类等，还应该更多地立足于对当前儿童生活、儿童心理和儿童状态的呈现，建立在儿童的生活环境基础之上，与儿童的实际生活衔接起来。
2.多元化选题
儿童绘本是儿童文学作品的一类，它本身就带有一定的教育价值。
如果在选题策划中过度重视教育性，而忽略趣味性，将会适得其反。
正如台湾绘本推广人郝广才所说：
“我们要传递意义给孩子，如果方法不活泼有趣，不能吸引他的注意，那再好的意义也传不进他脑袋里。
”一本优秀的儿童绘本应该充满童趣，而不是一味的说教，应善于有效的结合趣味性与教育性，在扩大趣味点的同时将教育意义“隐形化”。
通过趣味、情感、想象与孩子进行对话，让孩子透过自身的感受力、想象力产生咀嚼与回味，得到真正意义上的心灵感悟与精神陶冶。
近几年来，市面上充斥着大量有关好性格好习惯培养的儿童绘本，相较于这种直接式的命题，笔者认为寓教于乐的形式更能体现以儿童为本的思想。
比如《我绝对绝对不吃番茄》就是这样一部集趣味与教育一体的儿童绘本。
此书围绕儿童挑食这个常见的主题展开。
生活中每个孩子可能都曾喊出：
“我不想吃这个，我不想吃那个”的口号，但如果我们直接以惩罚或者奖励的方式来教育孩子不要挑食，一定会适得其反。
而在此书中，作者将儿童的心理活动剖析的非常精准，通过查理与劳拉兄妹之间一场富有趣味性和想象力的对话：
“你想不想吃从绿色王国来的绿色圆球？
还有从富士山的山尖上飘下来的云朵？
……”，这样幽默性的比喻让劳拉吃上了平常讨厌的豌豆、土豆泥等，最为神奇的是，最后劳拉还主动吃上了番茄，她说她最喜欢喷水月光。
如果这本书没有很好的洞察儿童的内心世界，而是站在成人的角度对儿童进行教育，那效果将会大打折扣。
3.形象生动
对于儿童来说，图画往往要比文字来得更加生动和有趣，因此在排版过程中，适当的将部分文字“图形化”，会给孩子们带来惊喜和不一样的视觉感受。
如《憋不住，憋不住，快要憋不住了》就根据故事情节的需要将文字图形化，使得文字和图画一样具有情绪和动态感。
还有《我绝对绝对不吃番茄》，在兄妹俩把土豆泥想象成富士山下飘下的云朵那一页，文字被排列成了一座山的形状，同时还有大小的变化，顿时让文字充满了生气。
这种排版不仅有助于增强版面的感染力，符合儿童的审美趣味，还可以引发儿童情感上的体验。
4.色彩鲜明
可以根据绘本的主题内容，提取书中主要角色的整体形象或具有代表性的部位做成异形开本，这样一方面可以吸引儿童的注意力，另一方面也能促使他们动手去翻阅；
如蒲蒲兰出品的伊莎贝尔•平著的《如果我是一只狮子》的开本造型就比较有趣，带有挖孔工艺，孩子可以发挥想象力、扮演角色，互动性很强。
其次，针对年龄较小的儿童，也可以做成精致的小开本，既方便儿童随身携带与阅读，又让他们感到亲切。
比如《比得兔的故事》就是一本专门为幼儿量身定做，以符合孩子的手而设计的绘本，尺寸为14.5cm×
11cm。
这种小开本既可以让孩子自己拿在手上翻阅，还能当作玩具。
还有2009年人民邮电出版社引进的《米菲系列》，以16cm×
16cm的正方形小开本传递给儿童温馨的感受。
有时，为了增强视觉效果，彰显内容的张力，还可以选择大型的开本，如2009年河北教育出版社引进的《让路给小鸭子》，大开本的表现不仅给儿童带来了一场视觉享受，还仿若将读者置身于画面中，真真切切的感受了壮阔景致。
5.趣味横生
儿童天生好动，凡事都喜欢尝试，喜欢体验。
在印刷材料的选择和应用上，如果能够让儿童通过视觉、触觉、听觉等不同的感官来体验和阅读绘本，那么儿童一定会对这本书爱不释手。
儿童在选择一本书籍时，首先是用眼睛去看，这就是视觉上的审美体验。
因此，在设计过程中，编辑和设计者可以通过鲜艳的色彩第一时间吸引儿童的注意力，让他们有兴趣用手去翻阅这本书；
此外，还可将书中的角色，如动物、植物、玩具等做成立体的造型，这样既能吸引儿童的视线，又可以满足儿童阅读的兴趣。
儿童的思维是属于直线式的。
因此，在设计中可以多表现一些可体验和互动的环节。
比如在表现图画中的动物时可将动物的皮毛做成仿真式的，让孩子去触摸。
卡尔的《好饿的毛毛虫》就很好的运用了这一形式，书中的毛毛虫是用纸拼贴而成，身上的毛是画笔画上去的。
同时，它还是一本洞洞书，小毛毛虫每天吃一样东西身上就会留下一个不同形状的“洞”，这对孩子来说充满了无限的乐趣和惊喜。
其次，儿童在翻阅绘本的过程中可能会被锋利的纸张划伤，那在印刷材料的选择上，编辑和设计者可以适当的尝试塑料书和布书，这样既能提高安全度，又能增加图书的趣味性。
（二）推广策略
1.新媒体营
升级会员 