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3、指名读课文。
4、出示生字卡片认读生字。
三、朗读感悟
1、自读课文，想想每个对子的意思。
2、小组里说一说自己对每一个对子的理解。
3、边读边想：
哪些行为和事物是美好的？
哪些是丑恶的？
哪些是真诚的？
哪些是虚假的？
四、教师范读
五、师生、生生对读。
六、全班齐读课文：
从中体会到了什么？
第二课时
一、复习导入
出示生字、词语卡片认读。
二、识字写字
1、生活引路：
引导学生联系生活实际识字。
2、在词中认字。
3、形象意义识字
4、写字指导。
5、学生描红、临写。
三、师相应指导并总结。
作
业
设
计
板
书
计
教学反思或案例分析
22、窗前的气球
1、认识7个字。
会用“可爱的”“高兴地”写句子。
2、正确、流利、有感情地感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
1、会写8个字。
了解课文内容，使学生懂得要珍惜友谊。
2、初步感受课文按事情发展顺序记述的方法。
生字卡片
一、解题、导入新课。
同学们，你们喜欢气球吗？
你们指导气球可以干什么用吗？
（学生自由发）今天,我们一起来学习课文，看看这个窗前的气球是干什么用的？
板书课题
二、识字写字。
1、自由读课文：
画出生字并借助拼音读准字音。
2、采用多种方式认读生字。
（1）利用儿歌巩固识字的方法，学习科、亚、呆。
（2）识字与识词结合，鼓励学生发现识字方法。
（3）用游戏的形式巩固识字,积累词汇。
3、指导写字。
三、朗读课文，整体把握课文内容。
一、复习导入
出示生字词语卡片，认读生字。
二、朗读感悟
1、出示思考题
（1）床前的气球代表了什么？
（2）同学们想通过这个气球对科利亚说些什么？
（3）科利亚看到这个气球，心里会想些什么？
2、小组合作学习：
找到相应的自然段，读一读。
3、全班讨论：
（1）指名读第二自然段：
体会科利亚孤独、无奈。
（2）指名读第四自然段：
体会“气球上画着一张可爱的小脸”和“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳的指手画脚”这两句话的感情。
（3）指名读第五自然段：
体会“科利亚望着窗外那张逗人的小脸，高兴地笑了”这句话的意思。
让学生发挥想象，并在反复的朗读中去体会。
实践活动。
以小组为单位，表演课本剧。
23、假如
会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、有关心他人、关爱环境的愿望。
理解课文内容，教育学生关爱他人、关爱环境；
初步认识四个的特点，学写
诗歌。
一、导入新课
同学们，你们听过【神笔马良】的故事吗？
谁能给大家讲一讲？
马良用这只神笔为穷苦的百姓解决困难，如果你又这只神笔，你想做些什么？
我们先来看看文中的小朋友想做什么？
1．自由读课文：
2．采用多种方式识记生字。
3．巩固运用所学的生字。
（1）给生字组词
（2）说话应用：
用绳子自己编一段话，用上生字。
4．指导写字。
三、初读课文，初步了解诗歌的内容。
1．自由读课文
2．教师范读
一、自读课文并用自己的话说说课文的大致内容。
1．“假如我有一枝马良神笔”在诗中出现几次？
2．每一次出现都是为了画什么？
3．“画一个红红的太阳”、“画许多好吃的谷粒”、“画一双好腿”在情感上有什么不同？
应该怎样读？
4．教师范读、学生复读、背诵课文。
三、朗诵比赛
24．日记两则
1、认识13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
理解课文内容，增强学生团结互助的意识；
使学生能按照日记的格式，学写日记。
一、导入新课
同学们，你们喜欢写日记吗？
今天我们就一起来欣赏两则日记，看看日记的主人公都记下了什么事？
画出生字
2．检查生字的读音
3．小组自学，识记生字
4．小组交流
5．给生字组词
6．指导写字
三、朗读课文
一、自读课文，用自己的话说说两则日记的内容。
1.自由读课文：
“我”做了几次梦？
每一次都梦见了什么？
为什么会不同？
2.全班讨论：
两次做梦的心情有什么不同？
3.比较朗读
4.指名读课文：
读后你想对“我”说些什么？
三、实践活动。
指导学写日记。
25、古诗两首
1、认识8个生字，会写6个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。
3、懂得热爱家乡，珍惜友情。
懂得热爱家乡，珍惜友情；
发挥想象，体会诗的意境。
同学们，你们喜欢背古诗吗？
谁能给大家背诵一首？
今天，我们再来学习一首【回乡偶书】。
1．自由读古诗
2．从生活实际中识字
（1）认读生字
（2）创设生活情景，利用课文的语境，综合运用生字。
（3）写字指导
三、学习古诗《回香偶书》
1．自由读古诗：
说说古诗的意思。
3．学生读古诗
4．创设情境，有感情朗读全诗
齐读上节课所学的古诗
二、学习《增汪伦》，体会诗人珍惜友情的思想感情。
1、自由读古诗：
说说这首诗的意思？
2、小组讨论：
怎样读出感情？
3、班上汇报。
4、创设情境，有感情地朗读古诗。
三、实践活动
四、指名读古诗两首。
语文园地六
3
1．学习含有反义的叠词。
乐于探究，能发现词语的结构规律。
2．在比较辨别中学习新字，复习旧字。
能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3．阅读现代诗《一个石头小姑娘》。
4．培养学生分析问题、解决问题的能力。
培养学习兴趣。
通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性
一、我的发现
1．自读词语，自己发现。
体会词语朗读时的节奏。
2．词语减肥，交流发现。
同桌互相交流自己的发现。
【给词语减肥后，发现新词：
大小深浅高低长短粗细多少（都是反义词）
3．全班交流，归纳发现。
全班交流后归纳：
这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。
4．照样子说词语。
大大小小（大小）多多少少（）
深深浅浅（）高高低低（）
长长短短（）粗粗细细（）
5．展示智慧新发现，拓展练习。
生活中你还发现有哪些这样的反义词？
再说出几个这样的词语。
（教师相机板书）如：
上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……
6．读一读书中和刚刚积累的词语。
7．选择5个词语补充在书上。
8．采取多种游戏方式说反义词。
二、日积月累
1．读读认认
（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！
（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。
（3）小组汇报
①表示蔬菜一类的词：
萝、茄、菇（与蔬菜有关）
②表示煮的意思的词：
炖、烧、烤（与“火”有关，都含有“煮”之意。
）
③表示有动手意思的词：
扒、扛、拣（与“扌”有关，都含有动手干活之意。
④表示有动脚的意思的词：
跺、踢、跳（与“?
”有关，都含有动脚的意思。
（4）、想想说说
①再说几个表示蔬菜一类的词：
──────—（与蔬菜有关
②再说几个表示“煮”意思的词：
────—（与“火”有关。
③再说几个表示有动手意思的词：
────—（与“扌”有关。
④再说几个表示有动脚的意思的词：
────—（与“?
”有关。
2．我会填。
①审题。
说说题意。
②说说每组词有什么不同点。
③同桌互相交流、小组内交流，找出可以搭配的词语。
④全班交流。
启发学生说说还可以填什么词语，鼓励大家发表不同意见。
⑤选择自己喜欢的短语说一句或几句话，教师鼓励创新。
⑥拓展练习,创设情景说话：
如
风光秀丽的黄山──────；
川流不息的汽车──────
⑦独立完成作业。
做好后同桌可互相检查。
购（）评（）破（）拾（）
沟（）坪（）玻（）给（）
拎（）甸（）续（）钱（）
铃（）句（）读（）线（）
3．我会读。
（1）自读诗歌。
学生借助拼音自读诗歌。
（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。
（3）全班交流感悟诗歌。
（4）练习给诗配画：
你觉得该画什么？
（5）朗读诗歌。
进一步体会诗的意境。
第二课时口语交际
一、再现情境
（1）引用书中的第一段话导入。
（2）小组讨论：
他该怎么做？
为什么？
（3）集体交流。
教师小结学生的做法：
①记下小龙的名字。
②不记。
二、提出建议
（1）按不同意见分成两组。
相对而座。
分别给两队取名为正方、反方。
第三课时
一、展示台
1．读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？
2．感悟“公民道德修养的基本要求”。
可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。
3．说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。
4．你想为集体做些什么？
5．教师小结。
二、展示“六一小报”。
1．小组交流。
如：
小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的资料等等。
2．“推销小报”比赛。
假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。
（1）先自由准备
（2）小组内交流，推选一位最佳推销员。
（3）全班交流。
3．教师小结。
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