《未选择的路》预习案导学案教案练习案文档格式.docx

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6、按要求默写。

写出《未选择的路》一诗中表现了“我”对已选择的路的无怨无悔的诗句

________________________________。

7、《未选择的路》中“路”有什么深刻含义？

他告诉我们怎样的人生哲理？

答案：

1、zhù

qī 

shè

miá

n 

寂 

蕴 

脍炙 

染

　　2．连续不断 

叹气 

踌躇 

挑选停留幽静

3．美 

弗罗斯特 

象征

4、（略）

　5、A

6、“它荒草萋萋，十分幽寂，/显得更诱人，更美丽；

”“而我选择了人迹更少的一条，/从此决定了我一生的道路。

”

7、路既指林中的小路，又指人生的道路。

它告诉我们：

人只能选择一条人生之路，所以必须慎重。

《未选择的路》导学案

一、自学探究

1、画出并掌握课文中的生字词。

2、请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？

（明确：

诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。

这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。

）

二、自学汇报

1、以小组为单位交流你掌握的课文中的生字词。

伫立 

萋萋 

涉足延绵 

幽寂 

蕴含脍炙人口 

污染

2、全班同学以小组为单位进行个别读、齐读，男女生分读，最后全体同学试背。

3、找出自学中的疑难问题小组讨论解决。

三、问题研讨

（一）创设情境，导入新课。

古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写，同学们是否记得一些？

（学生积极举手发言）屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的诗句，鲁迅也有“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路”这富于哲理的名言。

人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择。

今天我们就来学习一首也是写“路”的诗——《未选择的路》。

（二）品味赏析

1、朗读课文，了解本诗歌的内容。

2、默读课文，思考诗歌表达了诗人怎样的人生主张？

（和同学交流自己的想法）

探讨明确：

当面对人生选择时，一定要谨慎，慎重地作出人生的选择。

3、（小组讨论交流）析读这首诗歌，然后思考：

四节诗各表达了什么意思？

讨论交流后明确：

第一节：

站在道路岔口，遭遇道路选择时的无奈。

一经选择便无从回头。

第二节：

作者选择了极富挑战性的一条路，这条路“荒草萋萋，十分幽寂，更诱人，更美丽”。

第三节：

写诗人踏上选择之路，却留恋那条未选择的路，担心踏上一条错路而无法返回。

第四节：

诗人对未来的遥想。

将来回顾往事，那条未选择的路是不是比选择的路更好些呢？

可惜现实已不能回头。

4、《未选择的路》这首诗，说说“路”包含了什么深刻的含义？

诗人想借这首诗告诉我们什么？

小组内每人先说说自己的观点，然后讨论，达成一致。

讨论后明确：

这里所说的路是人生之路，他告诉我们：

（1）人生之路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重。

（2）人生道路上不要随波逐流，要经过自己的思考，作出独立自主的选择。

5、小组讨论交流

（1）本诗中诗人选择了自己的路，为什么题目却是“未选择的路”？

（2）从表现的情绪方面，《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》有何不同？

（3）这两首诗歌对人可能产生怎样影响？

（1）目的是为了提醒人们在面对人生选择的时候要谨慎，从而引起人们对选择的思考。

（2）《假如生活欺骗了你》情绪积极乐观，给人精神鼓舞，使人笑对人生；

《未选择的路》情绪表现的很忧郁。

（3）根据诗歌内容，结合自己的生活实际，学生可以畅所欲言。

（三）拓展延伸

谈谈你学习这首诗的感受。

四、达标测试

1、给加的字注音或根据拼音写上汉字。

）（）涉足（ 

）伫立（ 

）延绵（ 

）

______（kuà

）人口 

幽（jì

）______ 

_____（yù

n）含污（rǎn）___

2、《未选择的路》中，“路”包含了什么深刻的含义？

这是一种怎样的表现手法？

你还学过使用这种手法的课文吗？

提示：

人生之路；

象征手法；

《在山的那边》、《行道树》等

3、试写出以下事物的象征意义，学会运用象征手法。

小草——

梅花——

青松——

荷花——

4、体会诗人在诗句“啊，留下一条路等改日再见！

/但我知道路径延绵无尽头，/恐怕我难以再回返”中所表达的思想感情。

________________________________。

明确：

说明诗人的这种选择是理智的，他对后果有清醒的认识和充分的思想准备，只因有了这样慎重的考虑，才会避免日后的后悔。

5、在《未选择的路》一诗中升华全诗旨意的诗句是：

。

五、反馈总结

这堂课同学们表现非常出色，你们有哪些收获呢？

用以下句式说说。

“这堂课，我学习到了……”

“我很赞成……的观点，因为……”

“我最感兴趣的地方是……‘

由学生按以上句式来完成，老师点评。

六、布置作业 

摘抄古今中外的诗人作家对“路”的精彩描写的句子3例，并标明出处

课题

《未选择的路》教学案

序号

授课时间

主备人

课型

新授

教学

目标

1．理解这首诗中所蕴含的哲理。

2．学会诗歌中的象征手法。

3．背诵《未选择的路》

重点

难点

（重点）

3．分清象征与比喻。

（难点）

教

学

策

略

在教学中教师先引导学生反复诵读，初步了解诗的内容，然后围绕诗的重点内容让学生以小组为单位展开讨论，深入理解诗的内涵，不理解的也可以小组间进行交流，相互学习，共同进步。

板

书

设

计

未选择的路

弗洛斯特

两条路 

一条 

消失在丛林深处

从黄色的森林分出 

荒草萋萋十分幽寂（我选择这条）

延绵无尽

很少足迹未经污染 

人迹更少（我选择了这一条）

教后

反思

（根据具体情况填写）

教学过程

环节

教师活动（学法指导）

学生活动

导入

课题

投放

1古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写，同学们是否记得一些？

屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的诗句，鲁迅也有“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路”这富于哲理的名言。

今天我们就来学习一首也是写“路”的诗。

2.背诵《假如生活欺骗了你》

1.了解作者，罗伯特·

弗罗斯特（1874—1963），美国诗人，生于加利福尼亚州。

他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。

其代表作有诗集《少年的意志》《白桦树》等。

他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人”，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。

思考“路”的含义

自

主

探

究

1．请同学们反复读几遍全诗，思考诗中的“路”有什么含义？

2．什么是象征？

象征跟比喻有什么区别？

比喻，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动鲜明。

象征是一种谋篇立意的手法，比喻则是一种修辞手法。

象征一般要统摄全篇，而比喻只在个别语句、语段中起作用。

所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。

问

题

研

讨

1全诗共5小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。

2诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。

诗题也表明了这一点。

既然是选择，为什么重点又写未选择呢？

3诗中第二节，诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”?

4这首诗蕴涵了怎样的人生哲理?

5诗人为何把诗题取名为“未选择的路”?

学了这首诗，你从中悟出了什么道理呢？

1明确：

伫立（思索）——决定（选择）——选择之后的怅惆——多年后的回顾、叹息。

2明确：

这首诗写人生道路的选择，全诗4节，一节写两条路，第二节写选择，第三、四节写未选择。

可见，写作重点是未选择的路，诗题中也体现了出来，这是为深化主题。

3人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生。

人只能选择一种人生道路，所以要慎重。

但也要有魄力，勇于创新和进取。

课堂

小结

其实未选择也就是选择。

选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起。

这正是人之常情，正是人生的真实写照。

《未选择的路》练习案

一、积累运用

1、给下列加点的字注音。

脍炙人口（）（）污染（） 

伫立（ 

）萋萋（ 

）涉足（ 

）幽寂（）蕴含（）

2、全诗共5小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。

3、读诗并回答问题。

弗罗斯特

　　黄色的树林里分出两条路，

　　可惜我不能同时去涉足，

　　我在那路口久久伫立，

　　我向着一条路极目望去，

　　直到它消失在丛林深处。

　　但我却选了另外一条路，

　　它荒草萋萋，十分幽寂，

　　显得更诱人，更美丽；

　　虽然在这两条小路上，

　　很少留下旅人的足迹。

　　虽然那天清晨落叶满地，

　　两条路都未经脚印污染。

　　啊，留下一条路等改日再见！

　　但我知道路径延绵无尽头，

　　恐怕我难以再回返。

　　也许多少年后在某个地方，

　　我将轻声叹息将往事回顾：

　　一片树林里分出两条路——

　　而我选择了人迹更少的一条，

　　从此决定了我的一生的道路。

（1）结合句子的内容解释第一、二节中两个加点的词。

　　涉足：

_________________________________________

　　萋萋：

　　用“/”在诗句中标出第三、四节诗的节奏。

　　（3）诗歌中的“路”象征了什么？

答：

_________________________________________________________

　　（4）你怎样理解这首诗的主题？

答：

二、拓展阅读

4、阅读下面语段，回答后面问题。

四面是柳枝篱笆，篱笆上爬满了豆角秧，豆角秧里还夹杂着喇叭花藤萝，像□。

墙里是一棵又一棵的□，墙外是杨、柳、榆、槐、桑、枣、杜梨树，就像给墙镶上的两道铁箍。

奶奶连巴掌大的地块也不让空着，院子里还搭着几铺黄瓜架。

（1）在文中方框一填入喻体，最恰当的一项是（）。

A、童年的五彩梦B、密封的四堵墙

C、二姐出嫁时坐的彩轿D、绣着红花的蓝布裙

（2）在文中方框二依次填入词语，语意连贯、语气流畅、朗读上口的一组是（）。

A、山楂树、杏树、桃树和花红果子树B、山楂树、花红果子树、桃树和杏树

C、桃树、杏树、山楂树和花红果子树D、桃树、山楂树、杏树和花红果子树

5、阅读下面诗句，回答文后问题。

最近，妈妈总爱捉住我，

逼我背一支古怪的儿歌：

“鹅鹅鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

听说这是一位古代的神童，

七岁时写下的“大作”。

可我却背得结结巴巴，

气得妈妈说我“笨脑壳”。

我只好背得滚瓜烂熟，

妈妈显得特别快活。

从此，每当家里来了客人，

我都要牵出这只倒霉的“鹅”。

听到了一声声的夸奖，

妈妈就奖我美味的糖果。

好像这是我写的诗篇，

其实，我压根儿没见过白鹅.

我家小小的阳台上，

连只小鸟儿都不曾飞落。

更别说从那“曲项”里，

向天唱出美妙的歌？

！

真的，我不愿当什么“神童”，

更不想靠“白鹅”啄来糖果。

如果妈妈带我去趟动物园，

那才是我最大的快乐！

（1）诗的第二节中所说的“古代神童”是谁？

生活在什么朝代？

（2）诗中画线的句子是什么意思？

请用你自己的话来表达。

（3）写出能表现全诗主题的句子。

（4）这首叙事诗中，妈妈的行动描写细致传神，很好地体现了人物的性格特点，请联系有关诗句作具体分析。

（5）你的妈妈是怎样一个人？

在你的成长过程中扮演什么角色？

请结合你的生活经历谈一谈。

《未选择的路》练习案参考答案

1、kuà

rǎnzhù

jì

yù

n

2、明确：

3、

（1）涉足：

指进入某种环境或生活范围。

　　萋萋：

形容草长得茂盛的样子。

（2）虽然/那天清晨/落叶满地，

　　　两条路/都未经/脚印污染。

　　　啊，留下一条路/等改日再见！

　　　但我知道/路径延绵/无尽头，

　　　恐怕我/难以/再回返。

　　　也许/多少年后/在某个地方，

　　　我将/轻声叹息/将往事回顾：

　　　一片/树林里/分出/两条路——

　　　而我/选择了/人迹更少的/一条，

　　　从此/决定了我/的一生的/道路。

　　（3）“路”象征着人生的选择。

（4）提示：

诗人通过叙述对森林中两条路的选择，说明了在人生道路上有许多重大的选择，一旦确定了要走的道路，就会决定一生的命运。

4、DC

5、

（1）骆宾王唐朝

（2）每当家里有客人时，爱慕虚荣的妈妈都要让我给客人们表演背诵《鹅》这首诗。

（3）我不愿意当什么“神童”，更不想靠“白鹅”啄来糖果。

如果妈妈带我去趟动物园，那才是我最大的快乐！

（4）“捉住”写妈妈的动作，写出了妈妈的严厉,逼迫我背古诗；

“气得”写妈妈的神态，体现妈妈的性子急，为背不出诗歌的我而发怒；

“显得特别快活”写妈妈的神态，表现妈妈为我能背出诗而高兴。

（5）略，妈妈在孩子的成长中，一般扮演教练、老师等角色，答题时，同学们要根据自己妈妈的特点来谈。