教师卷小说题一Word格式.docx
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几天后,盲眼老头又拄着拐杖去看他,也是去看那只鸟。
可是进屋时,却没有听到鸟的叫声。
盲眼老头忍不住了,问:
“鸟儿呢?
阿捷呢?
许久许久,他才说:
“我把鸟放了。
”他没敢正眼去看盲眼老头。
可他能想像得出盲眼老头听了这话时那种满脸诧异的样子。
“什么?
把鸟放了?
你怎么可以放了阿捷呢?
”果然,盲眼老头说话的声音变得异常激动。
“是的,老兄。
我把鸟放了。
你不知道,我这一生判了几十年的案子,每个案子不论犯法的是平民百姓或是达官贵人,我都觉得自己是以理待人,判得问心无愧。
可是我却判错了一个案子。
当我发现了事实真相后,未来得及重判,他就病死在牢狱里了。
我现在不在岗位了,这事也没有任何人知
道。
可自见了你提的鸟笼和笼中那只叫阿捷的鸟儿后,我的心就再也不能安宁了。
老兄,我错判的那个青年也叫阿捷呀!
”他说着说着泪水扑面而下。
泪眼朦胧中他发现,听了这话盲眼老头竟变得木木呆呆,慢慢用手去擦拭那双凹陷下去的眼睛淌出的泪水,但始终没有说一句话。
几年后,盲眼老头先他而去了。
他亲手为其操办后事。
就在为盲眼老头整理遗物时,从盲眼老头的一个笔记本里发现了一张照片,照片上是一个身强力壮的后生。
他看着看着,不禁心头一震:
这不就是那个被错判的阿捷吗……
21.仿照示例填写情节内容,并据此说明情节的特点及其作用。
(4分)
情节:
(示例)不爱养鸟,却想得到这只鸟→
→。
特点及作用:
21.答案:
情节示
例:
买鸟遭拒绝而病倒,却意外获得赠送;
得到了鸟却又将其放走;
操办后事却有意外发现。
跌宕起伏,一波三折。
层层铺垫,推动情节发展,引人入胜。
评分:
答对一个情节得1分,共2分,答对其中两条即可;
特点及作用2分。
共4分。
意思对即可。
22.答案:
①线索作用,鸟多次出现,起到了贯穿情节、连接人物的作用;
②暗示作用,这只鸟名叫“阿捷”,暗示错判的年轻人可能是盲眼老人的儿子;
③塑造人物,使人物形象的思想性格更加鲜明、突出。
答对一点得1分,答对两点得3分,共3分。
22.“一只鸟”在文中的作用是什么?
请作简要说明。
(3分)
23.试对小说中的“退休法官”这一人物形象的特征及现实意义谈谈你的
看法。
23.答案示例:
特征,退休法官秉公执法,恪尽职守;
勇于悔过,心存良知;
具有真诚、善良的人性。
现实意义,他是一面镜子,让人反省自己的职业操守;
他宝贵的社会良知,给那些麻木、冷漠的人们以警醒;
他身上闪烁的人性光辉,是对现实中假恶丑的有力鞭挞。
特征2分,现实意义1分,共3分。
言之有理即可。
24.答案:
①伏笔:
示例,盲眼老人喊鸟名字时,“他的心就像发生了强烈地震一般,令他踯躅不安”。
照应:
示例,退休老人说明放鸟原因及确认盲眼老头的儿子就是判错的阿捷。
②作用:
前后照应,使内容形成有机整体,并在设悬和解疑中增强了作品的曲折性和
吸引力。
举出例子1分,答对作用2分,共3分。
24.小说在情节上多设伏笔与照应,试举一例并分析其作用。
25.本文多处运用细节描写,任选一处并加以赏析。
25.答案示例:
如“从床上忽的坐起来,一把握住老头拄着拐杖的手,久久地不肯放下。
”赏析,描写动作细节,形象地表现出了“他”无比激动、感动的心情。
13盐城)大风
莫言
我家后面有一条弯弯曲曲的胶河、沿着高高的河堤向东北方向走七里左右路,就到了一片方圆数千亩的荒草甸子。
每年夏天,爷爷都击那儿割草,我爷爷的镰刀磨得快,割草技术高,割下来的草干净,不拖泥带水。
最早跟爷爷去荒草甸子剖草,是刚过了七岁生日不久的一天。
堤顶是一条灰白的小路,路的两边长满野草,行人的脚压适迫得它们很瑟缩,但依然是生气勃勃的。
爷爷的步子轻悄悄的,走得不紧不慢,听不到脚步声。
田野里丝线流苏般的玉米缨儿,刀剑般的玉米叶儿,刚秀出的高粱穗儿,很结实的谷子尾巴,都在雾中时隐时现。
河堤上的绿草叶儿上挂着亮晶晶的露水珠儿,微微颤抖着,对我打着招呼。
田野里根寂静,爷爷漫不经心地哼起歌子来:
一匹马踏破了铁甲连环
一杆枪杀败了天下好汉
一碗酒消解了三代的冤情
一文钱难住了盖世的英雄……
坦荡荡的旷野上缓慢地爬行着爷爷悲壮苍凉的歌声。
听着歌声,我感到陡然间长大了不少,童年似乎就消逝在这条灰白的镶着野草的河堤上。
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源^:
中教~网@]
他带着我善找老茅草,老茅草含水少,干得陡,牲口也爱吃。
爷爷提着一把大镰刀,我
捉着一柄小镰刀,在一片茅草前蹲下来。
“看我怎么割。
”爷爷示范给我看。
他并不认真教我,比画了几下干就低头割他的草去了。
他割草的姿势很美,动作富有节奏。
我试着割了几下,很累,厌烦了,扔下镰刀,追鸟捉蚂蚱去了。
不知何时,无上布满了大块的黑云
我帮着爷爷把草装上车,小车像座小山包一样。
大堤弯弯曲曲,刚走出里把路,黑云就把太阳完全遮住了。
天地之间没有了界限,我竟然感到一种莫名的恐惧。
回头看爷爷,爷爷的脸木木的,一点表情也没有。
河堤下的庄稼叶子忽然动了起来,但没有声音。
河里也有平滑的波浪涌起,同样没有声音。
很高很远的地方似乎传来了世上没有的声音,天地之间变成紫色,还有扑鼻的干草气息、野蒿子的苦味和野菊花幽幽的香气。
在我们的前方,出现了一个黑色的,顶天立地的圆柱,圆柱飞速旋转着,向我们逼过来,紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声。
“爷爷,那是什幺々”
“风。
爷爷淡波地说,“使劲拉车吧,孩子。
”说着,他弯下了腰。
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教育出*版~@网]
我们钻进了风里,听不到什么声音,只感到有两个大巴掌在使劲扇着耳门子,鼓膜嗡嗡地响。
堤下的庄稼像接到命令的士兵,一齐倒伏下去。
[来源:
*中国教育出^版网@&
#]
爷爷双手攥着车把,脊背绷得像一张弓。
他的双腿像钉子一样钉在堤上,腿上的肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来。
风把车上半干不湿的茅草揪出来,扬起来,小车城哆嗦。
爷爷的双腿开始颤抖了,汗水从他背上流下来。
夕阳不动声色地露出来,河里通红通红,像流动着冷冷的铁水。
庄稼慢慢地直起腰。
爷侏一尊青铜塑像一样保持着用力的姿势。
我高呼着:
“爷爷,风过去了。
他慢慢地放下车子,费劲地直赶腰,我看到他的手指都蜷曲着不能伸直了。
风把我们车上的草全卷走了,不、还有一棵草夹在车粱的榫缝里.我把那棵草举着给爷爷看,一根普通的老茅草,也不知是红色还是绿色。
“爷爷,就剩下一棵草了。
”我有点懊丧地说.
“天黑了,走吧。
”爷爷说着,弯腰推起了小车。
我举着那棵草,跟着爷爷走了一会儿,就把它随手扔在堤下淡黄色的暮色中了。
(选自《萌芽》2013年第1期,有删改)
18.莫言说:
“我是一个讲故事的人”。
请用简洁的语言分点概括本文的主要故事情节。
18.(3分)爷爷和“我”—起去割草;
遭遇大风;
与大风搏斗。
答出三点意思即可。
19.(4分)
(1)形象写出了爷爷的歌声低沉有力、节奏缓慢。
(2分)
“低沉有力”、“节奏缓慢”各1分。
(2)写出了风之大,表现了祖孙俩敢于面对大风的勇气。
(2分,每点1分)
19.根据要求回答问题。
(1)“坦荡荡的旷野上缓慢地爬行着爷爷悲壮苍凉的歌声”甸中,“爬行”一词表达上有什么作用?
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(2)品味“我们钻进了风里”一句中“钻”的妙处。
(2分):
20.阅读下面三段文字,结合全文说说爷爷是个怎样的人。
(1)“爷爷,那是什幺?
爷爷淡淡地说,“使劲拉车吧,孩子。
”说着,他弯下腰。
(2)爷爷双手攥着车把,脊背绷得像一张弓,他的双腿像钉子一样钉在堤上,腿上的肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来。
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(3)“爷爷,就剩下一棵草了。
”我有点懊丧地说。
20.(4分)爷爷是一个坦然镇定、刚毅坚强的人。
“坦然镇定”、“刚毅坚强”各2分,意思对即可。
21.(3分)从视觉、听觉、嗅觉等角度描写了大风来临前自然界的反应;
用词准确生动,
富有变化。
角度2分,“视觉”“听觉”“嗅觉”写出其中两种即可;
语言l分。
21.文中画线段描写了大风降临前的情形,请简要赏析。
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22.小说中“我”这个人物形象有哪些作用?
22.(4分)以“我”的口吻讲述故事,增强真实感;
通过“我”在大风来临前后的言行衬托爷爷的形象;
表现祖孙情深,爷爷对“我”关心疼爱,“我”对爷爷敬爱依赖。
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13荆州)正能量
①在我儿子查理11岁以前的照片里,很难找到他微笑的面孔,即使在他开心的时刻,小小年纪的查理也显得忧虑重重。
我经常坐在他的床边,让他把担心的事情排列出来,以便我们能逐一化解,就像是图书馆里划掉丢失的书籍一样。
比如,查理向我坦承:
最让他内疚的是,在奶奶快要去世时,他盼望的只是她会在遗嘱里给他留下一笔钱。
我告诉查理,他这样想并不说明他是个坏孩子,有这样的想法是人之常情。
这件事他总算是想开了。
可后面他还有16个心结堵在心里。
②后来他上小学六年级了,本应是无忧无虑的时光,可他却经常被忧郁情绪控制着,每天都无精打采。
我问他为什么会这样,他说他只是太担心以后
的生活,因为生活很复杂。
我听
了,不知道说些什么好。
③一天,听完学校组织的一年一度的假日音乐会后,我开车接他回家,在路上,我侧过脸,看到他两肩耷拉着,又是满面愁容的样子。
我们的车要经过一家门前挂着“占星家”招牌的小店,我不知从这里路过多少次了,可是从来没在这里停过车,但现在我来了个急刹车。
“你想算算命吗?
”我问查理。
④5分钟后,查理走进一间挂着门帘、点着矿灯的屋子。
我告诉查理,我会在外面等他。
“我们需要20分钟的时间。
”占星家说。
她说她叫左拉。
⑤20分钟后,我儿子从屋子里走了出来。
我把5块钱递到左拉的手上。
回到车上,我又看了看坐在身旁的查理,现在的查理不但露出了笑容,而且还兴高采烈。
“她说我将会过上幸福的生活,”儿子对我说,“我将来会考上大学,毕业后还会找到一份棒极了的工作,会在电影里扮演角色,也许还会成为摇滚明星呢。
我会挣到很多钱,娶到一个非常美丽的妻子。
她是个心地善良的人,我们会住在一栋带有游泳池的房子里,我们会有两个孩子,一个男孩,一个女孩。
我会很长寿,我们全家人都会长寿。
⑥这位占星家给我儿子算到的肯定是上等的好命,她给我儿子算的未来完美而又顺畅,可能是任何人都梦想得到的。
那一天对我来说也是完美的,我为查理花10块钱买的算命用品派上了用场——包括按照快餐店侍者左拉的建议买的一张描述未来的图片,还有一个邮购来的水晶球。
⑦也许有一天,查理会发现,他的
生活不像左拉告诉他的那么美好——现在的查理已经30岁了,过的生活比左拉说的困难多一些
,但也更有趣。
但是那一天,我送给了儿子最好的礼物,那就是我花钱为他买来的一条正能量信息:
“不用担心,一切都会好起来的。
(选自《环球时报》,作者:
[美国]乔伊斯·
梅纳德,孙开元编译)
14.(2分)第①段在文中的作用是什么?
14.本段概述了儿子的精神状况和“我”为化解儿子的忧郁情绪所作的努力,为后文主要情节的展开作铺垫。
15.答题方向:
1.也许查理最初不愿接受这样的方式,在经过“我”的巧妙劝说之下,勉强接受进去试试。
2.也许查理没有信心与占星家(陌生人)交流,通过“我”的鼓励,他克服了心理障碍。
3.或者查理不知道如何去与占星家交流,通过“我”的提示,他找到了方法。
(答出一种即可
,想象合乎故事情节发展和人物身份、性格的其他答案亦可)
15.(2分)读第④段,发挥你的想象,说说这5分钟内发生了什么。
16.(2分)第⑥段画线句中“也是”一词表意丰富,试加以品析。
16.从“也是”一词可以看出,那一天因为儿子心结得以解开,对儿子来说是完美的;
更可以看出,“我”为自己的苦心安排终有结果感到非常高兴;
“也是”
一词巧妙地引出了事件背后的原委,原来儿子的转变是父亲苦心安排的结果;
还可以看出,“我”作为一名父亲为儿子能够健康成长感到无比欣慰。
(答出其中两点即可)
17.两个句子都是对查理的神态描写,前后形成鲜明的对比,对比手法的运用生动地展现出“我”的巧妙设计产生了良好的效果。
17.(3分)读第③段和第⑤段的划线句子,请你从表现手法的角度赏析。
18.(3分)结合小说,谈谈你对“正能量”一词的理解。
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18.“正能量”是指能给人或社会带来正面影响的精神力量。
“不用担心,一切都会好起来的”,正是这样对未来生活的正面暗示才让儿子成功地摆脱忧郁情绪,走向一个健康快乐的人生。
13娄底)(四)
新的学期,刘老师到一个班当班主任。
她发现班上有一个奇怪的男生,每天中午放学后,别的学生一窝蜂似的涌出教室,只有他,坐在教室里,拿出书本来看,或者拿出作业来做。
他的名字叫张晓军。
一天中午,刘老师走进了教室,她对张晓军说:
“张晓军,放学了,快回家吃饭吧!
”张晓军说:
“老师,我知道,我想等会儿再回家!
”刘老师问道:
“你不饿吗?
“饿!
”刘老师说:
“那就快回家吧!
“我等会儿就回家!
”说完,张晓军又埋头做作业。
这是一个固执的孩子,刘老师想,他肯定是想把成绩赶上去,便忍不住对张晓军说:
“饿着肚子可是学不好的,你回去吃饭吧,吃了饭到学校找我,我可以帮你补习功课!
”
张晓军说:
“老师,您误会了。
其实,我迟些
回家,并不是为了抓紧时间争分夺秒地学习……”刘老师睁大眼睛:
“那你是为了什么啊?
”
张晓军告诉刘老师,他的父亲早年去世了,母亲为了供他和妹妹读书,便外出打工,家里只
有他和妹妹。
每天早上,他和妹妹一早就起床做好饭菜,中午回家热一下就可以吃。
由于饭量大,他担心自己吃多了,妹妹就吃不饱,便迟些回家。
这样,妹妹就可以先吃饭,剩下的,就全是他的,他就可以放开肚皮吃。
原来是这样。
刘老师问张晓军为何不多做些饭菜,张晓军说他们每个月的钱只有那么多,要是多做些,钱就不够花。
他不忍心告诉母亲家里的情况。
他说要是让母亲多寄钱回家,母亲就会起早贪黑地干活,会很辛苦.张晓军说他少吃一点没什么,不能苦了母亲,饿了妹妹。
刘老师默默地听著,湿了眼睛。
①她掏出钱包,拿出一百元钱,递给张晓军.张晓军连连后退,说:
“老师,我不能要您的钱!
您放心,我的问题我能解决。
现在,我每天都在悄悄地捡废品,我能挣钱,很快就能吃饱饭了。
刘老师知道,这是一个要强的孩子。
她只好作罢,收起了钱。
以后的每个中午,刘老师依然发现张晓军迟迟不回家.每次看到教室里埋头学习的这个孩子,刘老师就叹息不已。
下一学期,刘老师因为工作需要,离开了这个班级,当了另一个班的班主任。
让刘老师没想到的是,在新的这个班,她又遇到了一个奇怪的女生。
这个女生每天中午放学铃声一响,她还没走出教室,女生就第一个冲出了教室。
女生的脚步匆匆忙忙,
似乎有什么急事。
有时候踉踉跑抢,几欲跌倒,让人好不担心。
一天两天有急事没什么,可是总是有急事,那就不正常了。
有一天中午,刘老师在放学之前点了女生的名,让她放学后留下来。
没想到,女生竟然站了起来,说:
“老师,放学我不留下来,行吗?
“不行,我有事找你!
”女生说:
“老师,等我下午来上学的时候,我到办公室找你,行吗?
”看着女生乞求的目光,刘老师点头答应了。
下课铃声一响,女生又是第一个冲出了教室,她的脚步依然是那样匆匆忙忙,依然是那样跟踉跑跄。
下午,女生走进了刘老师的办公室,她说:
“老师,我来了。
您找我有什么事?
”刘老师问她:
“为什么每天中午放学后你总是第一个冲出教室?
”女生说:
“我急着回家……”刘老师说:
“急着回家?
肚子再饿,也用不着急那一会儿。
你跑那么快,很危险的,你知不知道?
女生说:
“老师,对不起,让您担心了。
”刘老师让女生以后放学别急着回家,可女生却说不行,刘老师问她为什么,女生说:
“为了我哥!
女生告诉刘老师,她的父亲早年去世,母亲为了供她和哥
哥读书,外出打工,家里只有她和哥哥。
每天早上,她和哥哥一早就起床做好饭菜,中午回家热一下就可以吃。
哥哥饭量大,她担心哥哥吃不饱,便先到家吃饭,这样,剩下的,就全归哥哥,他就可以放开肚皮吃饱饭了。
刘老师想起了什么,她突然想到女生的名字叫张晓燕,不用说,她就是张晓军的妹妹.刘老师问张晓燕:
“这么说,你为了让你哥吃饱饭,从来就没有吃饱过?
张晓燕连连摇头,她说:
“不,我吃饱了,吃饱了!
”刘老师知道,张晓燕没有说实话.刘老师掏钱给张晓
燕,却被拒绝了。
张晓燕说她在悄悄捡废品,等她挣到钱,她就可以买很多米和菜,就可以和哥哥一起回家吃饭了。
后来的日子里,每天中午放学的时候,刘老师看到张晓燕第一个冲出教室,她就禁不住双眼潮湿。
②她知道,那匆匆忙忙、踉踉跄跄的脚步里,跑出的是爱的直线。
(选自《微型小说选刊》2013年12期作者:
李代金)
21.从文中找出一个恰当的短语作为选文的标题.(2分)
答:
。
21.爱的直线(2分)
22.被兄妹俩的挚爱亲情所感染,(1分)被他们的懂事所感动(1分)为他们的生活贫困而心酸(1分)
22.选文①②两处画线的句子,表现了刘老师怎样的心情?
23.请结合全文,分析妹妹张晓燕的形象。
23.出身贫苦但从不叫苦,懂得体贴母亲兄长,为让哥哥吃饱总是第一时间赶回家吃饭,主动捡废品补贴家用。
(2分)是一个懂事乖巧、勇于付出、自强自立的女孩。
24.推动动故事情节发展,(2分)深化主题。
(1分)
24.刘老师先后担任兄妹俩的班主任,这是一种巧合。
这种巧合在文中有何作用?
(2分)
__________________________________________
25.结合生活实际,谈谈选文给了你什么启迪。
25.开放性试题。
学生可从亲情与爱心、付出与索取、老师对学生关注关爱等角度去谈。
言之成理即可(4分)
13沈阳)门 铃
⑴帕皮是个样子讨人喜欢的老头。
一双蓝色的眼睛,虽然因年老而显得暗淡,却从中透出一股温暖之情。
他经常喜欢吹着口哨清理打扫店铺。
不过,他私下里有时也悲伤。
⑵有一天,他一边干活,一边吹起了优美的旋律。
外面,阳光温暖而明亮,天空也变得越发清澈。
一阵微风吹来,店门上的铃铛叮铃铃地响了起来。
这只铃铛能产生独一无二的、有魅力的回响,在这个家里已上百处了。
老人非常珍惜这只铃铛,每天都要擦拭它。
⑶听到铃声,帕皮起身招呼客人。
“你需要点什么,小姑娘?
”帕皮的声音天性快活。
“您好,先生。
”小女孩说话几乎是低声耳语了。
女孩样子天真可爱,说话羞羞答答。
她用棕色的双眼看着帕皮,然后慢慢地扫了一眼整个房间,似乎在寻找某种特殊的东西。
⑷女孩腼腆地告诉老人:
“我想买一件礼物,先生。
”“好吗,咱们看看,”帕皮说,“想给谁买呀?
”“是给我外公买,但是不知道买什么。
⑸帕皮开始提一些建议。
“袖珍手表怎么样?
这表完好无损,是我自己修理的。
”他自豪地说。
⑹小女孩没有回答,然后走到门口,把门轻轻扭开,按了按门铃。
看到女孩兴奋的微笑,帕皮似乎也容光焕发。
“就是这个。
”小女孩发出咯咯的笑声,“妈妈说外公喜欢听音乐。
⑺就在这时,帕皮的表情变了。
但害怕伤了女孩的心,老人告诉女孩说:
“对不起,小姑娘,那东西不卖。
也许你外公会喜欢这个小收音的。
”为了让女孩能理解,帕皮告诉小女孩这个门铃如何在自己家里这些年以及不想卖的原因。
小女孩抬头看了看老人,眼里含着一大滴泪珠,甜甜地说:
“我想我懂了,谢谢您。
⑻突然,帕皮想到自己除了未住在一起的女儿,其余的家人都没了,即使女儿也有十年未见面了。
他想,为什么不把门铃传给一个能和亲人分享的人呢?
⑼“等等,小姑娘。
”就在女孩向门外走的时候,也就是正当老人将要最后一次听到铃响的时候,老人喊住了她,“我决定卖铃铛了。
给你手绢,擤擤鼻涕。
⑽小女孩拍起手来:
“哦,谢谢您,先生,外公会非常高兴的。
”“好啦,小姑娘,好啦。
”帕皮帮了这个孩子,感觉很不错,然而,他知道自己会想那个门铃的。
“你一定要替你外公保管好那个铃铛,也也替我保管好那个铃铛,好吗?
”老人一丝不苟地又一次擦拭了铃铛,然后把它放进一个牛皮纸袋里。
⑾“哦,我保证。
”小女孩说。
她抬起头看了看帕皮,再一次小声问:
“多少钱啊?
”“哦,我看一下,你想花多少钱?
”帕皮笑着问道。
⑿女孩从口袋里拿出一个小零钱袋,然后举起来2元47分硬币,放在柜台上。
对自己的大脑是否健全稍稍质疑后,帕皮说:
“小姑娘,今天是你的幸运日,那个铃铛正好2元47分。
⒀那天傍晚,帕皮准备关门的时候,发现自己在想那个门铃。
他想到那个孩子,不知道她的外公是否喜欢她的礼物。
当然,这样可爱的孩子买的任何东西他都会珍惜的。
⒁就在这时,帕皮觉得自己听到了铃声。
他又一次质疑自己的大脑是否正常,然后朝门口走去。
小女孩就站在门口,正在一边按门铃,一边甜甜地笑。
⒂帕皮慢步走向孩子时,有些困惑不解:
“这是什么,小姑娘?
你改变主意了吗?
”“没有。
”女孩咧嘴笑了,“妈妈说这是给您的。
⒃帕皮还没来得及再说一句,孩子的母亲走了进来,忍住眼泪小声说:
“你好,爸爸。
⒄这一声“爸爸”让帕皮的眼中顿时噙满泪水。
小女孩在一旁轻轻地说:
“给你,外公。
(张希永翻译,有删改)
14.请用简洁的语言概括选文的主要内容。
14.帕皮把心爱的门铃卖给小女孩,最后又得到了门铃并