部编二年级语文上册四单元教案有配套课件哦文档格式.docx
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3、（出示全文）指名读，检查读诗。
让同学们发现他们读的时候字音方面有什么地方值得学习。
学生一起学学他们，自己把生字再读一读。
指名做小老师带读古诗。
4、老师读一读这首诗。
学生仔细听一听，老师的读法有什么不同？
指导：
读出节奏，要在每行的前两个字后面停顿！
5、（出示课件）一起学着老师在书上标出停顿的地方，然后练习读一读，指名再读，齐读。
三、精读课文：
1、（出示图片）诗人登楼望远，那他究竟看到了什么？
又由此想到了什么呢？
2、请小朋友读读第一二句，然后看看图想一想，再说一说。
登鹳雀楼诗人到底看到了什么？
（多媒体出示第一、二句诗：
白日依山尽，黄河入海流）
指名学生朗读，根据学生的朗读情况适当强调：
“依“是整体认读音节，“尽”是前鼻音。
（相机用蓝色标生字“依”、“尽”、“黄”）
鼓励学生为“尽”、“依”和“黄”字组词，并记忆生字的字形。
正音后再次指名学生朗读诗句。
生交流：
（1）指名说在第一句，“诗人到底望见了什么?
”。
点拨：
靠着山在诗句中就是“依山”。
太阳下山了，就要看不见了，就是诗中的哪个字啊？
“尽”就是“完”了。
那“白日”是什么时候的太阳呢？
再指名说。
多美的夕阳下山图呀！
（2）指名说在第二句中又望见了什么？
提示：
“黄河入海流”我们可以调过来理解――就是“黄河流入海”。
（3）多媒体出示“黄河”图片，教师简介黄河是我国第二大长河，由于河水呈黄色，所以叫做“黄河”。
诗人在楼上看着黄河水流向大海。
想象着黄河水进入大海的场面。
（叙述：
一泻千里的黄河水，奔腾咆哮、滚滚南来，又在远处折而东向，一直向东汇注到浩瀚无涯的大海。
真是“黄河之水天上来，奔流到海不复回”呀！
）看图，你觉得黄河怎么样？
――能用朗读来表现黄河入海的雄浑的气势吗？
指名读，男女比赛，师评。
（4）诗人登上鹳雀楼举目远望，看见――太阳正挨着连绵起伏的群（西）山下沉，脚下的黄河水正滚滚地流入大海。
诗人观察的视野是多么开阔呀！
让我们再把这句话连起来好好的读读。
（出示一二句，师生齐读！
3、看着这样壮观的情景，诗人情不自禁地想到――（生齐读）（出示：
欲穷千里目，更上一层楼）
指名朗读再次朗读，根据学生的朗读情况相机正音：
“欲”是整体认读音节，“穷”“层”“更”都是后鼻音，注意发音准确到位。
正音后再次指名学生朗读。
出示生字“欲、穷、层”，鼓励学生认真观察字形，交流识字方法，在学生交流的基础上教师适当小结指导，鼓励学生结合生活实际为生字组词。
你能完整的说说这句诗的意思吗？
自己读读诗，看看字意，试着说说，一会儿我们全班来交流。
4、诗人说的再登一层，真的是让我们再登一层吗？
人们常说，“站得高才能看得远”，这里攀登的不仅仅是更高一层的楼阁，更是人生境界。
（板书：
登高才能望远）
5、合作的力量是最大的。
现在请你们和同桌伙伴合作把诗人登楼后看到的和想到的连起来说说，好吗？
（指定几对同桌说一说，相机补充其内容）
6、齐读古诗。
小朋友读得多好呀！
让老师更喜欢这首诗了。
我们把它背下来好吗？
谁来试试？
三、指导生字书写
1、（出示生字：
楼、依、尽、黄、层）教师组织学生认读生字，观察生字结构。
2、学生描红，说说写字的注意事项。
3、教师讲解、范写。
教师重点引导学生注意：
“依”右部的“衣”的第五笔是撇。
“黄”是昔字头，千万别写成草字头，中部是由字，不要错写成田字，下部是八字，最后一笔要变捺为点。
4、学生临写，教师巡回指导。
5、学生进行写字展评。
四、总结、延伸
“欲穷千里目，更上一层楼”这句话可是一句千古名句啊，鹳雀楼的名气之大最重要的原因就是因为这句诗。
因为它不光用在登楼上，经常被别人用在学习、工作等许多地方用来鼓励自己或别人呢！
是呀，不管什么人，不管做什么事，要想更上一层楼，都需要再做一番努力！
今天我们更上一层楼，明天，我们就会“穷千里目”！
五、板书设计：
唐王之涣
登/鹳雀楼
登高才能望远
第二课时
一、创设情境，问题导入
今天，我们要去下一个景点参观，老师先带大家去美丽的庐山转一转。
请看大屏幕（边播放边配乐解说）庐山位于江西省，是一座历史悠久的名山，自古享有“匡庐奇秀甲天下”之盛誉。
庐山的云雾、瀑布、幽谷、溪流都很美。
我们现在看到的，主要是由开先瀑布、黄龙潭和乌龙潭瀑布、石门涧瀑布、玉帘泉瀑布、三叠泉瀑布等组成的庐山瀑布群，被誉为中国最秀丽的十大瀑布之一。
因李白的“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”的名句为人熟知。
看了这些图片，你有什么感受呢？
看到你们欣喜的眼神、惊讶的目光、张开的大嘴，老师知道，你一定被庐山瀑布的壮观所震撼，那么接下来，就让我们走进李白的这首诗，领略庐山瀑布的美丽！
望庐山瀑布）
老师说过，读一首诗应该从它的题目入手，读读课题，你都读懂了什么？
那么应该怎样读，能够看出诗人望的是什么？
（望——庐山瀑布）
（出示“瀑布”两字），原来这是咱们今天美丽的主角，那她的名字咱们可得记清楚了，齐读。
谁能用你的方法快速记住她的名字呢？
指名说（“瀑”字可以用加一加的方法，三点水加上一个暴字，也可以用编字谜的方式记住：
大暴雨，布字可以给它组组词，比如棉布、布鞋等）齐读两遍，把两个字的模样印在心里。
瀑布有很多，今天咱们要去参观的是——庐山瀑布。
生读课题。
你对李白有哪些了解？
学生结合资料说说对李白的了解。
师可适当补充一些李白的资料。
（出示课件）
二、初读古诗，识字
现在请允许我给大家朗诵一遍这首诗，怎么样？
师（点击课件左侧图片配乐范读）谁来做小老师给我评价一下。
想读得像老师一样好，首先要把字音读准。
请你们来轻轻的读诗，注意生字的正确读音。
生自由练读
读得很认真。
请看屏幕。
（大屏幕出示生字：
炉、照、烟、遥、挂、川）
指读，扩词。
领读新词
（出示庐和炉）细心的小朋友会发现，“庐山”的“庐”和“香炉”的“炉”有什么相同的不同的？
（生汇报）
字音一样，字形相似，但是他们的意思大可不同，你有什么好的方法区分它们吗？
学生用自己的方法区分。
是啊，香炉的炉，旁边是木柴架起了火，肯定和火有关，这就是火字旁的炉。
庐山的庐，广字头变成一座房子，说明“庐”和住的地方有关，
教师出示口诀：
“庐”和“炉”,音相同,形相近,小朋友们要分清。
庐山美,面积广;
炉火旺,从火旁。
记生字,看偏旁,想想字义别慌张。
了解这一切，后面的练习就难不倒大家了。
出示识字我能行：
庐炉
（）舍，三顾茅（）火（）壁（）
生完成练习
三、感悟朗读
1、李白第二次畅游庐山后，还是被庐山瀑布的壮美深深震撼，心底的豪情油然而生，挥笔写下了这首千古名诗。
想读读这首脍炙人口的不朽名作吗？
指名读全诗。
师评价：
你的朗读字正腔圆，平翘舌音很准啊！
2、古人云，腹有诗书气自华，就是告诉我们要多读诗书，读诗书也要讲究方法，边读诗书边想象，边读边在脑子里放电影。
轻轻地读第一句，边读边想，脑子里浮现出怎样的画面
生边读第一句边进行想象。
指名生说一说。
师相机提示一些难理解的地方：
见过香炉吗？
香炉原指烧香的炉子（课件：
香炉图）寺庙中经常可以见到，点燃香的时候，便云雾缭绕。
诗中的香炉可不是这个意思，这里香炉指的是庐山上的香炉峰。
（课件：
庐山、香炉峰）庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽，其中有一座山峰，形状上尖下圆，经常有云雾笼罩，就像正在焚香的香炉一样，所以人们为它取名香炉峰。
看，这就是庐山香炉峰。
你知道这紫色的是什么吗？
庐山湿度很高，在太阳的照射下会产生紫色的烟雾，像彩虹一样，美不美？
（出示画面）
阳光照在香炉峰上，香炉峰上产生了紫色的烟雾。
紫色的烟雾的产生是怎样的？
像老师的动作一样，是笔直的吗？
想象力真丰富，为什么不是“升起”的“升”？
（一个“生”字把烟云冉冉上升的景象写活了。
此句为瀑布设置了雄奇的背景，也为下文直接描写瀑布渲染了气氛。
简简单单一个“生”字，就把庐山的美景表现出来了。
生）
请同学们闭上眼睛跟老师来到香炉峰脚下：
太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水气透过阳光呈现出一片紫色。
紫色的烟雾，像仙女的飘带一样，慢慢散开，你希望在这紫色的烟雾缭绕的地方去游览吗？
带着这样的心情美美地读吧。
生美读第一句。
这个“生”字很重要呀，本来这个山是不会动的，就是这个生字让我们感觉到这个山动起来了，还有谁想读？
根据学生朗读进行个性化评价。
3、师：
读了第二句
，你脑中有什么图画？
生边读边进行想象。
听了你们的介绍，老师的脑海中也出现了一幅图画，（教师板画河流横着的简图）你看老师脑海中出现了什么呢？
你说的真好。
现在我要变个魔术，把这条小河扭一扭，转一转，（板画
竖的河流图）就变成了一个字，（板书：
川）
现在你能告诉我这个“川”是什么意思了吗？
对呀，“川”就是河流的意思。
有很多词语都是这个意思，“山川”就是高山和大河，“川流不息”就是------
像河流一样一直在流，永不停息。
（出示图片）现在你能说说这瀑布像什么一样吗？
就像河流倒挂在前面一样，你看，这个“挂”字多形象啊！
远远望去，瀑布飞流而下，像一条大河挂在前面的山川上。
在阳光、紫烟、青山的映衬下，瀑布银光闪烁。
美吗？
再读这句！
（指名读）学生互评。
只能远远地看，只能抬头看，只能遥看，所以课题就说是“望”。
（出示一、二句）齐读。
4、遥看是从诗人的角度说的，可李白觉得这样的高度还不够，还不能表达心中的瀑布，于是又加了两句（出示后两句）
我要请同学专门来读一读，这被称为描写瀑布的千古名句。
指名读。
评价多样化。
@特别欣赏你把“三千尺”读了重音，让人感觉瀑布的确很高很高
@你读的时候还在不停地用劲，使劲得有点向上的感觉。
你想把瀑布读得更高一点是吗？
@对，“飞流直下”可以读得快一点，可以表现瀑布一泻而下的感觉
@这个“落”字读得好呀，感觉像从九重天那么高的地方一下子掉下来了，很有力度
这“三千尺”真的有三千尺吗？
三千尺）
理解“一尺”的长度。
（出示课件）古代的三千尺相当于现在的一千米呢！
李白用这个数字想要说明什么呢？
（想要说明瀑布很高很高。
在古诗中，用来表示数字的“三、六、九、千、百”等都是虚指，一般形容很大很大、很高很高。
李白可是善于用这样很大的数字来夸张的高手，在很多地方，他都用这样的数字来表示一个事物的，比如说“白发三千丈，缘愁似个长”，是说因为忧愁而变白的头发很长很长。
你知道李白有哪些诗句也用了夸张的写法？
生：
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情，“深千尺
”
说明桃花潭的水很深，还比不上汪伦送我的情谊深。
危楼高百尺，手可摘星辰，“高百尺”说明一座楼很高很高，手都可以摸到星星了
。
你们真是读诗的高手！
（出示与数字有关的诗句）
让我们来齐读这些句子。
回到课文中，我们再来读读这两句话。
（出示“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”）生齐读
引读：
现在你站在中国第一大瀑布黄果树瀑布（出示图片）跟前：
你一定会情不自禁地吟诵-----
（飞流直下三千尺，疑是银河落九天—）
现在你来到了世界第一大瀑布尼加拉瓜大瀑布（出示图片）下面，你一定会情不自禁地吟诵----
（飞流直下三千尺，疑是银河落九天）
（出示课件）
“九天”，指天最高处,形容极高。
传说古代天有九重，作“九重天”、“九霄”。
银河实际上是很多恒星，民间传说是天上的一条大河。
李白已经分不清楚了，这是九重天之外落下的银河之水，还是瀑布之水。
所以他用了一个字---
疑（板书：
疑）
李白的另一首诗中也用到了这个“疑”字，想起来是哪句诗了吗？
（相机出示:
又疑瑶台镜，飞在青云端。
床前明月光，疑是地上霜）
由瀑布飞流而下的气势想象到银河落九天，由床前明月光想象到地上霜，看到天上的月亮想象到那是仙人用的镜子，这神话般的想象正是李白诗歌特有的风格。
四、美读
同学们，李白的用词多巧妙啊！
短短的28个字就将庐山瀑布的壮美表现出来，不愧为“诗仙”。
这就是古诗的语言美。
这么美的语言，这么美的诗，我们应该好好朗读一番。
（指名几个学生读，分别点评）
@老师特别欣赏你读“三千尺”的感觉，特别到位
@呵呵，摇头晃脑
沉浸其中
@“落”字再加点力就更好了
@老师特别喜欢你的朗读
现在我们配上音乐，美美地朗读，有的同学想站起来读的，可以站起来。
（播放音乐）
生：
（起立读）
五、背诵
师：
老师相信，这首诗大家都能够背诵下来，谁愿意背给老师听听？
指名背诵。
谁来给他评一评？
生评价。
回到家后，把这首诗背给你的家人听听，好吗？
如果你能给家人讲讲这首诗大概的意思更好了。
六、指导生字书写
教写“炉”、“照”“烟”“挂”“川”
我们不仅要享受大自然的美景，还要享受生活中点点滴滴的美好，就像现在我们一起学习中国古老的汉字一样。
出示“炉”和“烟”字，生观察两个字有什么相同和不同之处，书写时要注意什么？
教汇总：
是的，两个字都是左右结构、左窄右宽，都是火字边，书写时火字边的最后一笔都要变成点。
不同之处是右边的偏旁不一样，一个是户字，一个是因为的因字。
书写时笔划的位置也不一样。
生自己练写。
出示“川”字，
刚刚上课我们已经知道“川”是河流的意思，看起来就像是河水奔流而下，书写时我们要注意第一笔是撇，不要全都写成竖了，另个三个笔划之间距离要相等，中间的竖正好压在竖中线。
师边范写，边提示学生需要注意的地方。
生练写。
出示“照”
观察。
扩词。
想办法记住这个字么？
照字的本义是明亮、光明，有光线射在物体上，比如可以组词照耀、照明、照射等。
它是四点底，一般表示火的意思，看起来就像有东西放在火上烘烤一样。
书写四点底时，要注意四个点的方向，别写错了。
出示“挂”字。
谁能用换一换的方法来记一记这个字呢？
（出示桂—挂）
是的，前面咱们已经会写桂字，它们右边都是一个圭字，笔顺和笔划的书写是一样，只要注意左边的偏旁的写法即可。
生练写。
展示。
评议。
七、读一读，记一记
出示课件读一读，记一记
《古诗两首》的学习已经接近尾声，有些生字词怕我们忘了它们，又调皮地出现在我们眼前，我们来看看。
自己来读一读，说说看你有什么发现？
（第一个词语躲进第二个词语中，又变成了一个新的四字词语。
原来，词语也可以用加一加的方法记住呀）现在请女生读每组的第一个，男生读第二个词，一齐读读这四组词语。
还能说出这样的词语吗？
（预设一个出示课件）
以后小朋友在学习过程中只要多多留意，一定会发现更多这样有趣的词语。
八、拓展总结
刚才我们欣赏了大诗人李白的诗，他的瀑布极具夸张的浪漫。
而在我国著名的文学家叶圣陶爷爷的笔下，瀑布也很美，老师想和大家分享一下。
（课件配乐读）
唐代大诗人李白远望瀑布雄伟壮丽，叶圣陶先生近看瀑布如烟、如雾、如尘。
两首诗相隔千年，写法不同，但是为我们描绘的瀑布图却同样美丽。
同学们，让我们用善于观察的眼睛，去发现、去享受、去赞美大自然的一切美好吧！
下课！
板书设计
疑
川
生
李白
望庐山瀑布
课后反思
教学课题
9、黄山奇石
1、识记15个生字，会写9个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2-5自然段
3、图文结合，体会黄山奇石的“奇”和“趣”，并说说黄山其他奇石的样子。
2、熟练地朗读课文，体会黄山奇石的“奇”和“趣”。
练习说话，能流利地讲述黄山其他奇石的样子。
一、出示古诗、质疑导入
1、教师谈话：
明代旅行家徐霞客说过这样的话：
“五岳
归来不看山，黄山归来不看岳”。
（教师多媒体出示诗句，指名学生读一读。
2、教师鼓励学生说说对诗句的理解，在此过程中教师补充介绍“五岳“是我国东南西北中地区五座著名的山。
3、教师过渡：
为什么徐霞客会对黄山有如此之高的评价呢？
这节课，我们就一起去黄山游览一番吧！
（教师板书课题，指名学生朗读课题。
二、欣赏课文的情景朗读，初读课文质疑对课文有个大致的了解。
“看了课题你想知道什么？
有哪些疑问？
”在学生充分质疑的基础上，教师归纳出具有代表性的问题。
预设：
黄山的石头奇在何处？
黄山是因为奇石才出名吗？
……
请学生带着问题观看课件情景朗读课文。
让学生通过欣赏、领略黄山美景，为下面的教学做好铺垫。
三、
初读课文，整体感知
生再次自由朗读课文（出示要求）
1.大声朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难度的字词可以多读几遍。
2.用“______”划出文中写了几种黄山奇石。
四、学习第一自然段
1、师：
咱们今天要去黄山旅游啦，那哪位同学当当小导游，用原文中的话给咱们简要介绍一下黄山的地理位置以及这里最大的特色是什么？
2、（出示第一自然段）指名读第一段。
3、学习本段的生字词
师点评朗读：
你读得太棒了，读得又清晰又流畅，这一段中本来藏着许多的生字宝宝，想好好为难一下你，可你却成功地完成挑战，那现在请你当当小老师，带着同学们来认识一下这些生字词吧。
（1）出示标有注音的词语：
中外闻名、风景区、安徽省、南部、秀丽、尤其、那些。
还有谁也想当当小老师？
再次指名一生领读词语。
（2）出示去掉拼音的词语
指名个别同学读，检查过关情况，师生共同评价正音，重点指导：
“名、景、省”是后鼻音。
正音后再次指名学生认读，巩固识字。
齐读。
（3）出示生字：
景、名、闻、区、省、部、秀、尤、其
开小火车读，相机正音。
全班交流识记方法：
加一加：
日+景=景少+目=省夕+口=名门+耳=闻
禾+乃=秀
减一减：
优-
亻=尤棋-木=其
换一换：
陪—部……
组词造句法
（4）（相机出示：
景风景景色风景如画
秀秀丽秀美一枝独秀
闻闻名新闻百闻不如一见
名著名名字名不虚传）
生齐读一遍。
积累字词是为了学以致用，比如咱们第一自然段中就用到了很多的词语来简单介绍黄山，那小朋友们能不能仿照着也用这其中的几个词语来说说某处你见过印象深刻的景物。
（出示例句）都说庐山风景如画，来到这里一看，果然百闻不如一见，这里的景色非常秀美。
学生自由练习，全班交流。
（注：
如果学生未说到组词造句这个方法，老师可自行补充这个方法）
齐读生字。
4、学生齐读第一自然段，说一说从第一自然段中你知道了什么，是从是从哪些地方得知的，圈出来，并和大家分享。
交流
重点词语：
闻名中外
景色秀丽神奇
尤其有趣
明确：
从第一自然段了解了黄山的地理位置，知道那里景色优美，还有黄山怪石很有趣。
相机演示课件：
安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍（黄山四绝：
奇松、怪石、云海、温泉）
师：
黄山有四绝，因此黄山风景区是“闻名中外”，相比之下，黄山的怪石较其他的更突出，所以用“尤其”。
（出示要求：
让学生用“尤其”一词说句话,在具体语境中理解这个词）
齐读第一段。
指导朗读：
这样的风景区让你期待吗？
来，把你的理解和感受读出来吧。
5、课文一共写了几种黄山奇石？
指名回答，并归纳：
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。
提问：
哪些怪石是具体介绍的？
哪些怪石是简单介绍的？
（教师板书怪石的名字）
这么多奇形怪状的石头，难怪作者发出了这样的感
慨——
相机出示：
那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
齐读。
五、指导写字
1、出示本课要求会写的生字：
南、部、些、巨、位、每、升、闪、狗。
指名学生认读，并鼓励学生为这些生字组词。
2、引导学生认真观察字形，交流识记方法和书写要领，如可以通过加一加、减一减、与形近字进行比较等方式来记住生字。
3、师范写，重点强调：
“部”的部首是双耳旁（右），不要写错位置。
而且双耳旁比左部稍下。
“南”字下部里边不要多写横；
“些”字第二笔是横。
些字结构要紧凑，不要上下分家。
“巨”的笔顺是横、横折、横、竖折；
“位、狗”是左右结构，要写得左窄右宽。
书写“每”字要注意笔顺，第五笔是点。
4、学生自主描红，临写，教师巡视指导。
六、课堂小结：
通过这节课的学习，我们认识了很多汉字朋友，还知道了课文主要写了黄山风景区的奇石，那么，这些奇石究竟有什么特别之处呢？
下节课我们继续学习。
一、检查复习，激趣导入
1、出示词语，指名学生认读
2、指名学生分自然段朗读课文，说说课文的主要内容。
3、教师过渡激趣：
著名的黄山风景区景色秀丽神奇，有
“奇松、怪石、云海、温泉”四大景观，在这些景观中，最有趣的就是“怪石”啦！
让我们赶紧去欣赏吧！
二、观赏黄山奇石
1、出示要求：
（1）以自己喜欢的方式读读课文的第2至第5自然段。
（2）边读边想：
这4个自然段各自介绍了哪些奇石？
它们都奇在何处？
找出来，读一读。
2、教师根据学生的回答，相机出示句子
（要让学生根据图片猜段落，可以适当打乱段落讲解的顺序）
猴子观海
◆在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。
它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻腾的云海。
这就是有趣的“猴子观海”。
A、教师用多媒体课件展示“猴子观海”的图片，要求
学生仔细观察，想一想图上的岩石像什么，并说说
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